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真沒(méi)想到的事優(yōu)秀作文
預(yù)備鈴響了，我們靜靜地等老師來(lái)上課。我透過(guò)窗戶，老遠(yuǎn)就看到李老師抱著一疊紙向教室走來(lái)。我想，八成又要考試了。果然，上課鈴一響，李老師進(jìn)來(lái)就發(fā)試卷。 我拿起試卷粗粗一看，全是基礎(chǔ)知識(shí)。嘿!太簡(jiǎn)單了!我暗自高興。李老師讀試卷講了些什么，我一句也沒(méi)有聽(tīng)清，提筆就寫(xiě)了起來(lái)。當(dāng)寫(xiě)到“看拼音寫(xiě)詞”時(shí)，不知怎的，“咆哮”的 “哮”怎么也想不起來(lái)了，我急得抓耳撓腮。一個(gè)念頭忽然一閃:看看書(shū)不就行了。馬上又一想，這可不行，干這樣的事多不光彩呀。但又轉(zhuǎn)念，就看一個(gè)字，就這一回，也許誰(shuí)也看不見(jiàn)。這時(shí)我聽(tīng)到我的心在坪悴地跳。我假裝漫不經(jīng)心地瞅了李老師一眼，趁她不注意，把手伸進(jìn)了桌里……發(fā)出一陣輕微的患寒率竄翻書(shū)的聲音。我又向兩邊漂了一眼，他(她)們都在答卷，誰(shuí)也沒(méi)有注意我在干什么。
我正想去看書(shū)，又望了一眼李老師，壞了，李老師那雙銳利的眼睛正盯著我。_頓時(shí)我的臉喇地紅到脖子根。完了，什么都完了!我將會(huì)受到嚴(yán)厲地處罰: 試卷打零分;老師將大會(huì)小會(huì)點(diǎn)名批評(píng);同學(xué)們?cè)僖睬撇黄鹞?……我不敢往下想，驚恐地等待老師發(fā)落。誰(shuí)知李老師什么也沒(méi)說(shuō)，像什么也沒(méi)發(fā)生一樣，臉轉(zhuǎn)向了別的地方。我趕緊把書(shū)推回桌里，又低下頭忐忑不安地答起試卷來(lái)。 下課后，李老師叫我。我惴惴不安地向辦公室走去，心里十五個(gè)吊桶打水—七上八下。我站在那里等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的批評(píng)指責(zé)，然而李老師卻讓我坐在一把椅子上。我的頭低低的，不敢看李老師一眼。
“張苗菲，是不是哪兒還不會(huì)，要不要讓我給你再講一遍?’’只聽(tīng)李老師平靜地說(shuō)。 我搖搖頭，仍不敢抬頭看老師。 “如果哪兒不會(huì)，說(shuō)明學(xué)習(xí)上還有些問(wèn)題，需要平時(shí)去下功夫，弄虛作假可不好，《小學(xué)生守則》要求我們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，張菌菲，能認(rèn)識(shí)到這些嗎?”李老師的話是那樣語(yǔ)重心長(zhǎng)。 我的眼睛濕潤(rùn)了，我慚愧地把頭垂的更低。 “犯了錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，重要的是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正了錯(cuò)誤還是好學(xué)生。”李老師的話有一種力量在鼓勵(lì)著我。 我心里比挨了嚴(yán)厲的批評(píng)還難過(guò)，不知說(shuō)什么才好，我抬起頭，李老師那期待的目光正望著我。 事情就這樣結(jié)束，我真的沒(méi)有想到……但我永遠(yuǎn)無(wú)法忘掉李老師那期待的目光和語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。
【簡(jiǎn)評(píng)】 這篇作文以事物發(fā)展過(guò)程為順序，以人物感情變化為線索，展開(kāi)情節(jié)，脈絡(luò)十分清晰。小作者先寫(xiě)了:“我拿起試卷粗粗一看，全是基礎(chǔ)知識(shí)。嘿!太簡(jiǎn)單了i我暗自高興�！苯又鴮�(xiě)我遇到了“咆哮”的“哮”怎么也想不起來(lái)，“急得抓耳撓腮”。在虛榮心的驅(qū)使下，我閃出，“看看書(shū)不就行了”的念頭，接下來(lái)描述了“我”偷看書(shū)的心情和李老師的表現(xiàn)變化。“我的臉咧地紅到脖子根。完了，什么都完了卜·…我將會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰: 試卷打零分;老師將大會(huì)小會(huì).點(diǎn)名批評(píng);同學(xué)償再也瞧不起我 ……”然而，沒(méi)怨到的是這一切全沒(méi)有發(fā)生，而真真切切發(fā)生的是:李老師叫我到辦公室，讓我坐在一把椅子上，對(duì)我一番苦口婆心的教育。這樣就自然而然地把一個(gè)人民教師對(duì)學(xué)生的一領(lǐng)火熱的赤誠(chéng)的期待之心和關(guān)懷備至的愛(ài)護(hù)之情真實(shí)地獻(xiàn)給讀者。情真意切，合情合理。
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