師德征文【優(yōu)秀篇】

　　師德征文【優(yōu)秀篇】

　　師德征文一

　　"小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去；小時(shí)候我以為你很神奇，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地！長(zhǎng)大后我就成了你，……"

　　歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，來(lái)華模中學(xué)，登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱，"長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。"

　　身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的"師德".

　　如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

　　我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與 "教師"這神圣字眼相符合，怎能讓"師德"這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了��！

　　也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，上自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫著："對(duì)不起，我不是故意的。"末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō)："老師早忘這事了，你以后課堂上要注意紀(jì)律�。�"霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開(kāi)時(shí)，那眼神像是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。

　　也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉�；�解這一叉的奧妙，便是"師德"中的一個(gè)字——愛(ài)。

　　教書育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

　　當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

　　在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫好"師德".

　　師德征文二

　　我們學(xué)校的校訓(xùn)是"人生有夢(mèng)，行在當(dāng)下",意在告訴孩子們，你的人生夢(mèng)想是要從現(xiàn)在開(kāi)始踏踏實(shí)實(shí)去為實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想做準(zhǔn)備吧。而我今天闡述的是作為教育工作者"做好教育"就是我們的夢(mèng)想，而教育就是今天在書法比賽中給了落后的他一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，他回饋了一個(gè)靦腆的笑；教育就是解一道方程題錯(cuò)了改錯(cuò)，再做又錯(cuò)，反反復(fù)復(fù)仍在堅(jiān)持著讓他改錯(cuò)；教育更是那個(gè)課間站在角落悄悄提醒著她學(xué)習(xí)要把握住課堂才能有效果的……教育就是在這樣無(wú)數(shù)的小事中，在一點(diǎn)一滴中滋潤(rùn)進(jìn)孩子們的心里。

　　在我從教的十三年里，記得開(kāi)始的幾年我都把"每一堂課能教會(huì)孩子學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)方法"作為我的"教育",而今我又已當(dāng)了五年的班主任，我對(duì)"教育"又有了更深的理解。教育真的不僅僅是教書，更是育人，讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)只是教育的一部分，但讓他們學(xué)習(xí)做人，并且具備一些優(yōu)秀的品質(zhì)比這更重要。今天我就講個(gè)故事來(lái)說(shuō)一下我的"教育".

　　記得初一的時(shí)候，我們班有個(gè)女孩叫"馬文亞",她相貌平平，也不善言辭，是一個(gè)很樸實(shí)的孩子，在我的印象中就是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，不讓人操心的孩子。我在手忙腳亂中很快度過(guò)了初一的第一個(gè)學(xué)期，快放寒假的時(shí)候，有個(gè)老師問(wèn)起她學(xué)習(xí)怎么樣，說(shuō)他們是親戚，女孩的家在鄄城路上馬莊，離南校區(qū)有近二十里地。我一聽(tīng)，心里一驚，一個(gè)十二歲的女孩，每天往返四趟，也就是一天的行程近八十里地，在我的印象中那個(gè)冬天很冷，也下了一場(chǎng)大雪，但她從來(lái)沒(méi)有過(guò)遲到的現(xiàn)象，也從沒(méi)有在她臉上看到過(guò)愁容，一切顯得那么平常，她的從容更讓我看到了她可貴的品質(zhì)：堅(jiān)韌。于是新學(xué)期我就組織了第一個(gè)班會(huì)：你看到她了嗎？我把她的故事告訴同學(xué)，并請(qǐng)同學(xué)觀察你周圍同學(xué)的閃光點(diǎn)。孩子們聽(tīng)了她的故事，在這樣一群嬌生慣養(yǎng)的孩子中，身邊的她就成了他們第一個(gè)榜樣，我知道大家很佩服她，但我也要大家知道其實(shí)困難就像馬文亞同學(xué)回家的路，可能漫長(zhǎng)，但在每天的堅(jiān)持中都可以克服它，堅(jiān)強(qiáng)并且要有韌性去面對(duì)困難才是最重要的。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家庭有困難的孩子也悄悄抬起了他的臉，目光中有了更多的堅(jiān)定，我知道堅(jiān)韌已經(jīng)在他們心里扎下了根。

　　人都說(shuō)教育的最高境界是大愛(ài)無(wú)痕，我相信真正的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中真正發(fā)揮作用的。"做好教育"是教育工作者無(wú)止境的追求，而夢(mèng)的開(kāi)始就在當(dāng)下。

　　優(yōu)秀師德征文（三）：我追求，因?yàn)閴?mèng)想在那頭

　　苗荏苒

　　教育是人類崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)、決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。在推進(jìn)素質(zhì)教育、倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要難題。

　　一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。

　　針對(duì)不同情況的學(xué)生要開(kāi)展差異性教育，如果教育教學(xué)一成不變，那么我們?cè)诿媾R變故時(shí)就不能更好地引領(lǐng)學(xué)生。我對(duì)13級(jí)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)班同學(xué)印象深刻。這個(gè)班情況比較特殊，他們是全班同學(xué)在大二第二學(xué)期時(shí)"義正言辭"的寫留校申請(qǐng)，"言辭懇切""深明大義"的要求在第五學(xué)期全體留校實(shí)訓(xùn)的，其最初目的是為參加2015年12月份的報(bào)關(guān)水平測(cè)試，也為了更好地找到對(duì)口工作而開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)班。

　　但是天不遂人愿，當(dāng)年的報(bào)關(guān)考試一再起波瀾，從更換考試內(nèi)容到變更考試發(fā)證機(jī)構(gòu)，總之那次報(bào)關(guān)考試出現(xiàn)了眾多波折。期間留校實(shí)訓(xùn)的學(xué)生們心情也是大起大落，這些不可抗力因素徹底摧毀了同學(xué)們脆弱的內(nèi)心。具體表現(xiàn)為：

　　原本大家都對(duì)13報(bào)關(guān)班寄予厚望，讓全班留校實(shí)訓(xùn)，也是為了讓學(xué)生們?cè)诓饺肼殘?chǎng)前多積累專業(yè)知識(shí)，多增加專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，目的是為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供大力支持。但是一學(xué)期下來(lái)，愿望都是豐滿的、現(xiàn)實(shí)多是骨感的，留校實(shí)訓(xùn)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程對(duì)學(xué)生來(lái)講，一些基礎(chǔ)知識(shí)本應(yīng)該是了然于胸的，可是現(xiàn)狀卻是由于考試一再變更，學(xué)生心思不在，導(dǎo)致舊知識(shí)學(xué)起來(lái)像新知識(shí)、新知識(shí)學(xué)起來(lái)更困難。

　　更讓我感受深刻的是學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣好像早已經(jīng)磨平，我的總結(jié)是：不是每個(gè)學(xué)生都叫"特能學(xué)",相當(dāng)一部分學(xué)生都是抱著"我們不愛(ài)學(xué)習(xí)知識(shí)，我們只是知識(shí)的搬運(yùn)工"的態(tài)度來(lái)應(yīng)付資格證考試，這就導(dǎo)致老師上課無(wú)奈、學(xué)生上課難受、最后考試難過(guò)、就業(yè)情況難看的局面。我靜下心來(lái)挖空心思的分析，今后報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)班的道路是曲折的，但是我堅(jiān)信前途是光明的。為什么我有這樣的自信，請(qǐng)聽(tīng)我下面的分析：

　　是不是所有報(bào)關(guān)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)走上以上所說(shuō)的"不歸路"?是不是所有報(bào)關(guān)專業(yè)的學(xué)生全部都會(huì)"不出意料、不負(fù)眾望、不足為奇、不卑不亢"地對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)置之度外？

　　當(dāng)然不是！

　　我在面對(duì)14級(jí)報(bào)關(guān)專業(yè)的學(xué)生講授《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》時(shí)，我就做到了：不論是學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、還是學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)、或者是學(xué)生們對(duì)課程以及相關(guān)考試的關(guān)注程度、學(xué)生們參與報(bào)關(guān)相關(guān)競(jìng)賽選拔與資格證考試的熱情都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)13級(jí)，讓工商系所有的任課老師都大吃一驚、刮目相看。

　　二、以身示范，情感育人。

　　為何兩屆相同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于基本相同的課程表現(xiàn)如此天差地別？我總結(jié)一句話是：只要學(xué)生對(duì)專業(yè)課更用心，老師就會(huì)讓專業(yè)課更走心。如何實(shí)現(xiàn)？

　　我是14報(bào)關(guān)班的輔導(dǎo)員。本班學(xué)生共47人，是工商系人數(shù)最少的班。我調(diào)查如下：班里第一志愿即選擇報(bào)關(guān)專業(yè)的學(xué)生不足10人，高中時(shí)期學(xué)習(xí)理科的學(xué)生也不足10人，高考英語(yǔ)成績(jī)有90分以上的不足3人，大多數(shù)學(xué)生是調(diào)劑進(jìn)來(lái)的。

　　針對(duì)這一"慘狀",我做的第一點(diǎn)是"造勢(shì)"!當(dāng)時(shí)入校專業(yè)介紹是我卯足了勁吆喝的，用"買賣不成仁義在"的心理先讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)不至于排斥。

　　第二點(diǎn)是"灌輸",大一一學(xué)年，經(jīng)過(guò)和多位專業(yè)基礎(chǔ)課的老師們溝通，(m.panasonaic.com)大家都很努力地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行"威逼利誘",讓47個(gè)人意識(shí)到專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，再加上我是本班輔導(dǎo)員這一得天獨(dú)厚的條件，每次都如幽靈般揮之不去的在耳邊、在班會(huì)、以及與學(xué)生們見(jiàn)面的每個(gè)機(jī)會(huì)中都是苦口婆心、不厭其煩、絮絮叨叨、連哄帶騙地告知學(xué)生大二要開(kāi)設(shè)的《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課不僅重要，而且困難，但是必須學(xué)好！

　　第三點(diǎn)"天時(shí)地利人和",勢(shì)造完了，鑼鼓點(diǎn)響了一年，大二終于見(jiàn)"真佛"了，真是"千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，沒(méi)有琵琶半遮面".一周六節(jié)，這樣的一門專業(yè)基礎(chǔ)加專業(yè)核心課程在開(kāi)課第一節(jié)我說(shuō)的是"本課程是三年后拼工作的硬課","企業(yè)在招聘時(shí)都指著這門課的成績(jī)選拔",其實(shí)這其中夸張成分較多，但從我這個(gè)即是輔導(dǎo)員、又是專業(yè)課老師、還是專業(yè)負(fù)責(zé)人的口中說(shuō)出，47個(gè)學(xué)生不得不信。結(jié)果就是一周六節(jié)的多媒體課程，每次人數(shù)全勤、大家爭(zhēng)著坐前排、還要占座、排排坐，特集中。

　　分情況對(duì)待學(xué)生教學(xué)效果顯著。不論是"IECC"報(bào)關(guān)網(wǎng)絡(luò)大賽的選拔、還是報(bào)關(guān)省賽、國(guó)賽的培訓(xùn)和選拔、14報(bào)關(guān)班以47個(gè)人的最少人員班級(jí)搶占了絕大部分的名額。"IECC"大賽經(jīng)過(guò)兩輪選拔后，工商系共參加37人，14報(bào)關(guān)班參與人數(shù)為24人。從去年12月份開(kāi)始的2016年報(bào)關(guān)省、國(guó)賽的選拔賽，參與培訓(xùn)和三次選拔考試的全系48人中14報(bào)關(guān)班占了25人，三次考試后選出的前20名中14報(bào)關(guān)班占據(jù)了13人。這些數(shù)字徹底改變了報(bào)關(guān)專業(yè)學(xué)生不喜歡專業(yè)課、不愿學(xué)習(xí)的歷史，也顛覆了以往參加報(bào)關(guān)大賽只能從其他國(guó)貿(mào)專業(yè)等入校分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生中選拔的傳統(tǒng)。

　　另一效果是，14報(bào)關(guān)不僅針對(duì)報(bào)關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性提高了，而且面對(duì)相關(guān)的專業(yè)資格證書的考取也是信心滿滿。例如舉行的"外貿(mào)業(yè)務(wù)員"資格考試是國(guó)貿(mào)三個(gè)專業(yè)的學(xué)生們的額外鼓勵(lì)性質(zhì)考試，通過(guò)我的鼓動(dòng)，在全部報(bào)名人數(shù)是26人的考試中，其中22人來(lái)自14報(bào)關(guān)班，讓組織考試的老師都驚訝不已。

　　綜上所述，如何讓報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)和報(bào)關(guān)基礎(chǔ)與技能這些枯燥無(wú)味、厚重?zé)o比的專業(yè)課成為"走心"的課程，能夠真正鉆進(jìn)學(xué)生們的"心縫"里，不能只依靠上課期間不厭其煩的重復(fù)其重要性，要讓47個(gè)人從內(nèi)心的接受慢慢變成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣了本課程的"難",也就習(xí)慣了本課程的"重".做到以上三點(diǎn)，回頭再看成績(jī)雖有，可是我也不禁有所擔(dān)心，用了兩個(gè)學(xué)期打基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)期的"高壓"政策，才讓班上一半左右（25人左右）的學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)專業(yè)有興趣，但是這些興趣會(huì)持續(xù)多久？到大三實(shí)訓(xùn)時(shí)，或者面臨就業(yè)時(shí)，又有多少學(xué)生可以一如既往的愛(ài)著這個(gè)專業(yè)呢？這一問(wèn)題，還需時(shí)日繼續(xù)探討解決。

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