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善用提綱法，作文很輕松
善用提綱法，作文很輕松文/ 宋大勇
有不少這樣的小同學，看一眼作文題目，稍微想了一會，找到一點思路，就信筆寫去。可寫著寫著，就停下了筆，愁眉苦臉地玩弄著手里的鉛筆，大眼睛轉來轉去，嘴里還嘟囔著：“怎么往下寫呀！”
其實，只要在寫之前多花幾分鐘時間列個提綱，就不會出現(xiàn)這樣的問題了。寫作文，好比做衣服，首先，我們必須要有目標，也就是做什么樣子的衣服，然后根據(jù)這個目標，看看自己手里有沒有足夠的布料，接下來，要根據(jù)身高畫好線，最后才是裁剪，縫綴，試穿，修改。
寫作文也一樣，拿到題目，首先要考慮自己要寫什么（目標），這個要先確定下來，然后才能在回憶的海洋里收集適當可用的寫作素材（面料），再根據(jù)具體情況確定素材的詳略（量體），再根據(jù)邏輯思路理順這些素材的先后順序（裁衣），最后下筆正式開始寫（縫綴），寫完后審視一遍（試穿），發(fā)現(xiàn)有不合適的地方再潤色一下（修改）。
而所謂的提綱就是要明確自己要寫什么，自己會用到哪些素材，素材的順序怎樣組織。提綱準備好了，動筆時自然成竹在胸。否則，大腦一片混沌，靈光一閃，就信筆寫去，就好比拿到一塊布，上來就是裁剪，縫綴。這樣，做到一半時，不停工才怪呢。
現(xiàn)在，那邊的四年級的靜怡同學正在寫一篇作文，作文要求是推薦一個春游的景點。你睢，她也是一樣，寫著寫著，就寫不下去了，在那唉聲嘆氣呢！走，咱們用提綱法幫幫她去吧！
提綱有多種列法。這里，筆者針對小學生的特點，分享一種五角星提綱法，這個提綱法非常的簡單也有趣：
首先，我們在一張空白的草紙上，用鉛筆畫一個大一點的五角星。再把作文的主題寫在五角星的中央。而靜怡同學想推薦的景點是離家不遠的乘風湖公園。這樣，作文的主題可以定為向同學們介紹乘風湖的美麗春光，那我們就在五角星的中央部位寫上：“乘風湖的美麗春光�！�
接下來想想，乘風湖有哪些美麗的春光呢？咱們讓靜怡同學回想一下，每想起一條，就寫在五角星的一個角上：湖心島的風光最美，對了公園里還有各種美麗鮮花、各種樣子的樹木。有美麗的湖水，劃船，對了，湖水里的小魚也特別好玩。
每一類的可以寫在同一個角上，比如鮮花和樹木都是植物，可以在一個角上寫“美麗的花草樹木”。湖水，和湖水里的小魚也可以寫在同一個角上。
現(xiàn)在面對這個寫滿了字的五角星，確定一下順序。順序有好多種，符合邏輯就可以。而描寫景觀最常使用方位順序：一進公園大門，我們先看到的一定是花草樹木，那就在寫有花草樹木的這個角上標上“1”，接下來我們會走到湖邊，這時我們可以描寫湖水了，那寫有湖水的那個角上我們標一個“2”，接下來，我們可以乘船玩了，那寫有劃船那個角上就可以標上“3”，最后我們要上湖心島，那就在這個角上標上“4”。當然，并不是每一個角都要強迫寫滿，所以現(xiàn)在的五角星空一個角也是可以的。
至此，這個提綱就列完了，你看，作文主體的內(nèi)容明確了，順序也清楚了。我們按標好的順序排列整理一下：
1、乘風湖公園里的花草樹木。（春風里的花草樹木是什么樣子？有沒有哪一種花，哪一種樹印象特別深？）
2、描寫乘風湖水，水里的游魚。（湖水清澈還是渾濁？魚兒能看見嗎？是什么魚？他們開心嗎？）
3、描寫劃船的樂趣。（劃船時具體有什么樂趣？）
4、描寫下湖心島。（湖心島在哪？島上有什么？在島上有什么感受？）
現(xiàn)在作文的主體部分已經(jīng)輪廓清晰了，我們只要根據(jù)這個內(nèi)容，再加上一個開頭，一個結尾，一篇作文就完整了。（作文開頭和結尾的方法，同學們一定都學過不少了，在這里，開頭只要簡單點明主旨，結尾總結全文一下即可。）
初學作文，感覺作文很難，其實往往是沒有構思好，不知道自己究竟要表達什么。而養(yǎng)成動筆之前列提綱的習慣，可以培養(yǎng)邏輯思維能力，幫助我們更有效率地構思，讓混亂的思維，變成清晰的藍圖，知道自己究竟要寫什么、要怎樣寫。而剩下的工作就是依照這個藍圖，自信地去施工了！
你看，現(xiàn)在靜怡同學不再愁眉苦臉了，而是在書桌上“奮筆疾書”呢！也不用嫉妒，只要用好提綱法，你的作文一樣很輕松！當然了，巧婦難為無米之炊，要寫好作文，我們平時還要養(yǎng)成多觀察，多思考的習慣，這樣原料豐厚，寫的時候才能左右逢源，內(nèi)容才能打動人心。
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