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以“讓心靠得更近些”為題的作文
讓心靠得更近些南京樹人國際學(xué)校 易 新
請以“讓心靠得更近些”為題，寫一篇600字以上的作文，文體不限。
題解
泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸笆澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離。而是我站在你面前，你卻不知道我愛你�！笔堑模撵`的隔膜是世界上最遙遠(yuǎn)的距離。在這個快節(jié)奏的現(xiàn)代社會里，人與人的聯(lián)系日益密切，但心靈的距離卻越來越遙遠(yuǎn)。尤其是青春期的孩子，渴’望獨(dú)立、和父母之間的代溝等讓他們產(chǎn)生了叛逆心理，也使他們遭遇到青春期的困惑迷惘�！白屝目康酶�，是一種呼喚，是對人與人之間心靈的溝通、真誠的關(guān)心、彼此的理解的追求。這種呼喚像熱情的陽光，融化了人與人之間隔膜的冰墻；像一道彩虹，在彼此的心靈之間架起一道橋梁；像絲絲春雨，滋潤我們因孤獨(dú)而干涸的心田。所以，這個作文題沒有審題障礙，對同學(xué)們來說十分親切，可以讓同學(xué)們開啟關(guān)閉的心門，敞開心扉，寫真實(shí)的生活中自己的真實(shí)的故事、訴真情，寫出自己的切身體驗(yàn)。在選材上，同學(xué)的選材范圍十分廣泛，可以寫與父母、老師、同學(xué)等人與人之間的心靈溝通，還可以開拓思路，寫人與大自然之間、與自然界的動植物之間的心靈溝通，這樣不但使內(nèi)容更加豐富多彩，更能豐富這一文題的內(nèi)涵，帶給我們更深更豐富的思考。但要注意不管寫哪方面的材料，都要有真切具體的事件。在構(gòu)思過程中，要抓住“更近”兩個字做文章，“更”體現(xiàn)了“近”的程度的變化與加深，前提是原來彼此之間有隔閡，或者不夠“近”，“更”體現(xiàn)了事件有一個發(fā)展變化的過程，抓住這一點(diǎn)，文章的內(nèi)容不但切題，行文會更曲折有致，從而通過前后的對比、變化凸顯文章主題。
讓心靠得更近些
江蘇南京市鼓樓區(qū)初三期末統(tǒng)考 一考生
“你憑什么這樣罵我？考得不好又不是我愿意的！那天我還發(fā)著低燒，影響了發(fā)揮，根本不是我不努力好嗎！”我怒吼著，頭也不回地沖出了家門。 期中考試的成績像一盆冷水，澆得我渾身冰涼�；氐郊�，媽媽的斥責(zé)又如雪上加霜，更激發(fā)了我的怒火。
天空灰蒙蒙的。烏云不斷地聚攏來，像暴風(fēng)雨來臨的前兆。輔導(dǎo)班老師“下課！”還沒說完，便被嘩嘩的雨聲打斷了。站在門口，看著簾子一樣密集的雨絲，我焦急著：沒有傘，怎么回家？
然而，此時此刻，我卻在門口看到了一個熟悉的身影——媽媽。她走來，只是淡淡地說：“我本來想買東西，想起你沒帶傘，就來接你回去�！蔽抑皇屈c(diǎn)點(diǎn)頭。
與媽媽同在一把傘下，我卻與媽媽保持著半個人的距離，或許這帶著一些心靈的隔膜。雨還在下，雨水已經(jīng)打濕了我的頭發(fā)和部分衣衫。媽媽望著我，皺了皺眉：“怎么，你還想再生病��？快往傘里站一站。”我有些不情愿，但還是挪了兩步：“剛才是我不好，你也努力了，我不應(yīng)該那樣罵你。你也別難過了。下次再努力，好嗎？”我依然沉默，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。一路上，媽媽一直在不停地說話，并讓我往傘的中央靠著。我雖然依然沉默，但不知怎么，我適應(yīng)了與媽媽逐漸靠近的距離。
雨越下越大了，一把傘，已經(jīng)無法遮擋大量的雨水，然而我卻一點(diǎn)兒也感覺不到雨點(diǎn)的冰涼。我正驚訝著，一抬頭，看到媽媽正側(cè)著身子靠著我，那把傘，就這樣罩在我的頭頂?shù)恼戏�。雨水打在傘上，發(fā)出噼里啪啦的聲響，也打在媽媽的發(fā)絲上、衣衫上。她的頭發(fā)濕了，貼在臉上；她的衣服濕了，冰冷地貼在身上。
“媽媽，你自己也打傘吧，你全身都濕了！”我終于開口了�！皼]事。”一路上都在講話的媽媽這會兒就只說了兩個字。
媽媽與我的距離那么近，我甚至能感到她的體溫與呼吸。我一路低著頭，生怕一抬頭，媽媽就會看到我眼眶里早已含著的淚水。
一場大雨，一把傘，讓我和媽媽靠得更近了！
佳作點(diǎn)評
選材的典型性是這篇考場佳作的最大亮點(diǎn)。一開頭的畫面，在多少家庭里上演過！學(xué)習(xí)的壓力、家長的期盼讓孩子不堪重負(fù)，于是叛逆的情緒一觸即發(fā)。激烈的矛盾沖突讓讀者不禁為這對母子捏了把汗。文章的巧妙之處就在于運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，設(shè)置懸念，巧妙鋪墊。形象的生動刻畫是這篇文章的又一特點(diǎn)。尤其是母親望子成龍心切，但又用真誠的關(guān)懷和無私的胸懷包容著孩子的任性，最終感化了兒子。當(dāng)然，一顆心與另一顆心的靠近，在于雙方的理解、溝通�！耙粓龃笥�，一把傘，讓我和媽媽靠得更近了！”結(jié)局與開頭形成鮮明的對比，既切題又突出了文章的主題。
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讓心靠得更近些
江蘇南京市鼓樓區(qū)初三期末統(tǒng)考 一考生
一頭烏黑靚麗的頭發(fā)，帶著洗發(fā)水淡淡的清香，那甜美的笑容在我的腦海中揮之不去。
我們靠得更近了，心也靠得更近了……
烏云已經(jīng)許久沒有出來值班，今天卻似乎是它的主場，公雞還未報曉，恪盡職守的它便已開始工作了，一下就潑下來夏天的第一場雷陣雨。與此同時，一把紫色花傘和一把淡粉色傘遙相呼應(yīng)，早早H{現(xiàn)在車站里。她們身穿同樣的校服，卻是熟悉的陌生人。每天，在這里，只有她們倆……
我無趣地打量著別的線路的公交車來來往往，一輛輛消失在雨中。雨還在下，越來越大。本來就弱不禁風(fēng)的我，為躲避疾馳而過的車輛濺起的泥水不停地左歪右斜，幾乎站立不住，如同一個搖搖擺擺的不倒翁。今天我坐的這路車晚點(diǎn)了……
正當(dāng)我焦躁不安時，一陣強(qiáng)風(fēng)從背后襲來，來不及躲閃的我躺在了泥水中。路旁的廣告牌在我眼里好像一百八十度大轉(zhuǎn)圈，眼前一下子只剩下灰色的天空和雨滴。后背一陣刺痛，我的臉上又增添了熾熱的“雨滴”，只聽見一聲喊：“長沒長眼睛��？！站都站不穩(wěn)……”“你才是！你怎么騎車的……”一陣稚嫩的聲音鉆進(jìn)我的耳膜，與那一聲粗暴叫喊對比鮮明，滿腔的委屈一下子被沖得煙消云散。一張清新的娃娃臉出現(xiàn)在我眼前。飄逸的長發(fā)帶著絲絲自然的泥土味鉆人我的鼻腔。伸過來的一只溫暖的手將我拽起，“姐姐，你沒事吧？”我揉了揉著地的后背，感覺似乎好多了：“謝謝你！”
我們相視而笑……
雨停了，太陽公公在空中微笑著俯瞰大地。車站里空無一人，公交車上是一對說說笑笑的花紫傘和淡粉傘……
一場雨，一次偶然的遭遇，我們，在那里，心靠得更近了。
到站了，兩只傘靠得更近了，歡笑聲不絕……
佳作點(diǎn)評
她們是最熟悉的陌生人。每天相遇在公交站臺，乘坐同一輛公交車，踏入同一個校門，卻依然形同路人。突發(fā)的一場意外，讓她們一下子變成了親密的好友。的確，心靈的溝通就是這么神奇，患難時建立的友情更珍貴。
（易 新）
讓心靠得更近些
江蘇南京市鼓樓區(qū)初三期末統(tǒng)考 一考生
生活中，總有那么一個人、一件事或者一個動作跳進(jìn)我們的視線里，形成一道風(fēng)景。我們可以做的，就是讓心靠得更近些。
一題記
“丁零零……”下課鈴終于敲響�！敖裉鞗]有第五節(jié)課，放學(xué)吧。”老班在講臺上話音剛落，同學(xué)們便背起書包，一擁而出。在書本上神游了好久之后，我伸了個懶腰，也背起書包向教室外走去。
漫步在大街上，太陽還未下山，陽光照在身上格外溫暖。我看到這樣一道風(fēng)景：一個人推著一車新鮮的蔬菜，車上還坐著一個女人和一個小孩兒，很顯然這一家人要到前面的菜場賣菜去。
我走近了。男人推著車子向前走，女人則坐在車上逗著小男孩。小男孩光著腳丫，時不時發(fā)出歡快的笑聲，男人則會停下來看著他們，憨厚地笑一笑，臉上洋溢著幸福和滿足。前面是一個很陡的斜坡，男人吃力地向上拉，一步一步艱難地向前挪著，女人依舊在車上逗著小男孩，發(fā)出一陣陣清脆的笑聲。男人終于把車?yán)狭似�，滿頭是汗，女人拿起車上的毛巾給他擦汗，說著親切的話語，男人有時會摸摸小男孩的小腦袋，捏捏他的鼻子。
看著這一幅其樂融融的場景，我感到十分愜意。車上的這一家人是多么幸福、快樂�；蛟S他們應(yīng)該擔(dān)心衣食住行，因?yàn)樗麄兛雌饋聿⒉桓辉�；或許他們應(yīng)該擔(dān)心這一車菜能不能全部賣出去�？墒�，在他們的臉上絲毫找不到擔(dān)憂的痕跡，也絲毫看不出憂愁的表情。
是的，他們是快樂的，是美滿的，因?yàn)樗麄円患胰说男氖强拷摹Ｎ覀儾欢枷蛲@樣的生活嗎？讓我們彼此的心靠得更近些吧，那時，你會發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們身邊。
佳作點(diǎn)評
這篇文章能夠跳出窠臼，沒有寫自己和某個人之間發(fā)生的故事，而是以旁觀者的視角，捕捉了在放學(xué)路上觀察到’的一幕情景，表現(xiàn)了賣菜夫婦一家三口心心相印的濃濃親情，情節(jié)打動人心，富有感染力。
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讓心靠得更近些
江蘇南京市鼓樓區(qū)初三期末統(tǒng)考 一考生
“又要我去辦公室？！”
一個氣喘吁吁、剛從外面跑進(jìn)來的同學(xué)帶給我這個不幸的消息。我心里“咯噔”了一下，如一盆涼水從頭澆下來，隨即又燃起熊熊怒火，我認(rèn)為他存心跟我過不去。
他是我的數(shù)學(xué)老師，初三剛換的。我十分喜歡以前的數(shù)學(xué)老師，所以對他有一肚子不滿。最近我上數(shù)學(xué)課效率低，分?jǐn)?shù)又不理想，便總被他喊到辦公室，不是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥，就是講些深奧難懂的習(xí)題。
我自然無法抗拒“圣旨”，只得硬著頭皮，向他的辦公室走去。
他的辦公室在操場另一邊。走在操場上，我賭氣地把腳跺得咚咚響，忽然，跑道邊上的一簇小草吸引了我的注意。此時是清晨，草葉上掛著一顆晶瑩剔透、閃閃發(fā)光的露珠，它是那么飽滿圓潤，我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它映照著整個世界：操場、跑道、行道樹、教學(xué)樓……忽然這一切都消失了，我從幻想中醒悟過來，原來露珠摔在了地上。我心想；：露珠此時一定怨恨大地，破壞了它創(chuàng)造的美麗世界。但當(dāng)我準(zhǔn)備離開時，卻發(fā)現(xiàn)并非如此，露珠落在地上，又聚成了一小攤水，而水中倒映的，是一碧如洗的藍(lán)天。我恍然大悟：露珠與大地的心靠得更近了，露珠因而體會到了擁抱大地的樂趣，望見了美麗的藍(lán)天。
我如釋重負(fù)，飛奔進(jìn)老師辦公室。老師仍舊坐在那兒，他看見我來了，便招呼我坐下，拿起一道難題，給我講解起來。我從未聽得這樣專心，不懂的地方還專門提了出來。他似乎有些驚訝，但隨即被喜悅?cè)〈�，我感到他的語氣是那么柔和，他手中的習(xí)題變得簡單而有樂趣。
講著講著，我感到我們的心靠得更近了，我對老師的敵對、不理解的情緒，漸漸煙消云散了……
佳作點(diǎn)評
師生關(guān)系是一個敏感話題。文章通過細(xì)膩鮮活的心理描寫，把“我”從對老師的不滿、敵對到理解、感激的變化過程寫得生動鮮活。這篇文章的選材同樣具有代表性，也給同學(xué)們以啟發(fā)，和諧美好的師生關(guān)系來自師生之間的心靈溝通，尤其是作為學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會正確對待老師的幫助、關(guān)心，積極建立和諧美好的師生關(guān)系，這不但有利于學(xué)習(xí)成績的提高，更是成長、成熟的標(biāo)志。
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