以煩惱為話題的作文

以煩惱為話題的作文
　　　　我有過的一次煩惱　　“叭！”
　　
　　聲音絕對(duì)脆！板擦的發(fā)明者沒料到它還具有驚堂木的功能。尤其在班主任手下拍出的聲音更是夠威夠力，足能使全班同學(xué)戰(zhàn)粟好一會(huì)兒�！鞍嘴F”彌漫開來，坐在講臺(tái)前的同學(xué)竭力屏住呼吸。班里靜得掉根針都聽得見。
　　
　　我突然打了一個(gè)冷戰(zhàn)。憑直覺知道王老師在看著我。我不敢抬頭。
　　
　　“王鵬！”王老師怒不可遏，大吼一聲。
　　
　　我不由自主地站了起來。
　　
　　“稟性難移！屢教不改！這次你一個(gè)人就使全班日常行為規(guī)范評(píng)比丟了整整10分，讓我說你什么好？！”
　　
　　全班誰也不敢喘大氣，大家的目光都投向了我。
　　
　　“我……”我試圖找到一絲能辯解的希望。
　　
　　“不要再狡辯了，我已經(jīng)聽夠了！放學(xué)后去找我！”王老師不愿意因?yàn)槲业�擱上課的寶貴時(shí)間，開始講課了。
　　
　　我什么也沒聽進(jìn)去，腦子里浮現(xiàn)出昨天下午不該發(fā)生的那一幕……
　　
　　昨天放學(xué)后，我突發(fā)奇想：從南開大學(xué)那兒繞道回家，輕松輕松——大概是因?yàn)榉艑W(xué)早了一會(huì)兒的緣故吧。于是我和梁明君、張逸群踏上了征程。
　　
　　張逸群提出我們?nèi)�人“飛車大賽”，看誰騎得快。
　　
　　毫無異議，我們開始了。
　　
　　“噌”，我沖在前面，一開始就超過了他倆。一會(huì)兒梁明君不甘示弱追了上來，并一下子把我的帽子摘掉�！昂眯∽�！”我猛地加速，向前追趕著。
　　
　　近了，更近了！梁明君，我看你往哪跑！
　　
　　正當(dāng)我極度興奮，眼看追上目標(biāo)時(shí)，意想不到的事發(fā)生了。
　　
　　“咣當(dāng)”一聲……我和前面的一位中年人撞上了，一下子我和他都摔在了地上。哇，好痛呀！
　　
　　我忍著痛去扶這位無辜受害者，正想和他說聲抱歉時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)，這人竟然是學(xué)校德育處專管紀(jì)律的張主任！
　　
　　張主任眼真尖，沒等我反應(yīng)過來就一眼瞅見了我胸前的�；铡�無巧不成書，路邊還有一家游戲廳
　　
　　天哪！我簡(jiǎn)直神經(jīng)錯(cuò)亂了！
　　
　　放學(xué)了，我悵然走進(jìn)辦公室。王老師告訴我她已經(jīng)給我爸打過電話了。
　　
　　我知道暴風(fēng)雨就要來臨了。
　　
　　豁出去了。我把事情原原本本地說了出來，王老師沉默著。
　　
　　“啪！”我一哆嗦——老爸的手猛地拍在桌子上�！安缓煤脤W(xué)習(xí)，天天就知道玩！”老爸冷面無情，氣勢(shì)如虹。
　　
　　我麻木地受了一陣訓(xùn)斥，老爸要回家了。臨走前王老師囑咐說：“回家要和他講道理�！�
　　
　　我悟出了這句話的深義。
　　
　　下午，我接著面壁。一小時(shí)過去了，又一小時(shí)過去了。墻壁像屏幕似的變幻著賽車、撞車的情景�；诤�、委屈、無奈……
　　
　　突然，一只手搭在了我的肩上�；仡^一看，是王老師！
　　
　　“王鵬，我相信你說的都是事實(shí)。咱們既往不咎，不過你也要接受教訓(xùn)，”王老師拉過一把椅子，“來，坐下，我給你補(bǔ)課�！�
　　
　　補(bǔ)完課后已經(jīng)很晚了。王老師要送我回家，我想拒絕，但又想到老爸，就沒吭聲。
　　
　　街上，只有我和王老師變換著忽長(zhǎng)忽短、忽明忽暗的身影。
　　
　　霓虹燈好艷麗。
　　
　　點(diǎn)評(píng)：
　　
　　這篇習(xí)作語言運(yùn)用得較成功。其一，詞語準(zhǔn)確�！敖吡ζ磷　睂憣W(xué)生的驚恐之狀，“怒不可遏”寫老師的心態(tài)，“冷面無情、氣勢(shì)如虹”又恰切地勾畫了“老爸”的聲情音貌。其二，雋永諧謔。板擦“驚堂木的功能…路邊還有一家游戲廳”“霓虹燈好艷麗”，無不令人感到它的弦外之音和深刻的內(nèi)涵。其三，銜接簡(jiǎn)潔。句與句、段與段之間的銜接簡(jiǎn)潔明快，行文流暢自然，使巧妙的構(gòu)思、鮮明的主題得以體現(xiàn)。

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