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尋覓好作文“題眼”，跨過(guò)寫作“審題關(guān)”
尋覓好作文“題眼”，跨過(guò)寫作“審題關(guān)”江蘇 陸可愛(ài)
劉坡公在《學(xué)詩(shī)百法》中說(shuō)得好：“作詩(shī)點(diǎn)眼，猶之畫龍點(diǎn)睛。詩(shī)無(wú)眼則佳處不見(jiàn)，龍無(wú)睛則神采皆失。”寫詩(shī)如此，作文又何嘗不是這樣呢？詩(shī)有“詩(shī)眼”，文亦有“文眼”，題有“題眼”。所謂“題眼”，就是作文題目中，或能點(diǎn)出題目的重點(diǎn)，或能表達(dá)題目的意義，或決定文章內(nèi)容的關(guān)鍵語(yǔ)詞。找準(zhǔn)了“題眼”就是找到了審題的關(guān)鍵和突破口，也就能有效地防止離題跑題。
一、材料作文的“題眼”——抓住關(guān)鍵句
1.抓關(guān)鍵詞句法。如“獨(dú)木不成林／只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)齒相依，才有那陣陣松濤／一花不成春／只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春色／滴水不成流／只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首，才有那萬(wàn)頃碧波／親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此／生活正是因?yàn)橛辛四悖辛宋�，有了他／有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。根據(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫作。”所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨就是我們寫作的方向。詩(shī)有詩(shī)眼，“生活正是因?yàn)橛辛四�，有了我，有了他／有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕”，抓住這一關(guān)鍵句，也就抓住了材料的精髓。這句中的關(guān)鍵字眼有“有了你、我、他”、“和諧相處”和“五彩斑斕”三處，據(jù)此不妨擬題為《你·我·他》《因?yàn)楹椭C，所以快樂(lè)》《一起走過(guò)初中的五彩路》等。
2.選角度切入法。根據(jù)上述材料中的關(guān)鍵句，你可以提取出“生活需要合作”的主旨，從中切入，如寫《不是一個(gè)人的力量》；你可以提取出“和諧相處才有美好生活”的主旨，從中切入，如寫《狼牙月下的深思》；你可以提取出“團(tuán)結(jié)就是勝利”的主旨，從中切入，如寫《籃球部落》；你可以提取出“集體就是力量”的主旨，從中切入，如寫《實(shí)話實(shí)說(shuō)——集體就是力量》。這里需要提醒同學(xué)們的是：一則材料往往可以有多義性，這時(shí)你要注意選出最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的觀點(diǎn)。像上述材料提取出的“和諧”“合作”“團(tuán)結(jié)”，就比較切合命題意圖。
二、話題作文的“題眼”——抓住重點(diǎn)詞
1.解讀“提示詞”。典型的話題作文，作文題一般由提示語(yǔ)加話題組成。如杭州市某年話題作文“日歷”的提示語(yǔ)是：“日歷是生活忠實(shí)的記錄，我們的每一天都生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上，日歷具有生命感，當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命史？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否明白鮮活的今日需要你去填補(bǔ)？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否意識(shí)到美好的明日等待著你去創(chuàng)造？讓我們伴隨‘日歷’，將人生歲月譜寫成永存的詩(shī)篇�！边@里的提示語(yǔ)很充分，提示學(xué)生要回顧過(guò)去值得懷念的日子，把握今天稍縱即逝的瞬間，展望明天充滿希望的一天，與其說(shuō)是以“日歷”為話題，倒不如說(shuō)是以“日歷”為載體，寫出讓考生感動(dòng)、震撼、懷念、期待、受教育，或是有意義、有價(jià)值的日子；與其說(shuō)是寫日子，倒不如說(shuō)寫那個(gè)（些）日子有值得一寫的人和事�？梢�(jiàn)提示語(yǔ)中的“難忘的昨日”、“鮮活的今日”、“美好的明日”，這些重點(diǎn)詞就是“題眼”，就是我們可寫的內(nèi)容，不過(guò)從我們的積累與習(xí)慣來(lái)看，難忘的過(guò)去，鮮活的今日，寫起來(lái)應(yīng)更得心應(yīng)手一些。
2.解讀“關(guān)鍵詞”。話題作文有許多是偏正短語(yǔ)，仔細(xì)推敲這個(gè)短語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，往往能豁然開(kāi)朗。如福建省福州市某年選題作文之一就是話題“滴水之恩”�！岸鳌钡南拗普Z(yǔ)是“滴水”，說(shuō)明這“恩”是小小恩情，不是大恩。恩情雖小，但作用不小，受恩者應(yīng)能從中受到熏陶。這“滴水之恩”可以是你的父母、師長(zhǎng)，或者朋友、同窗對(duì)你的關(guān)心幫助，甚至是陌生人的善意讓你感動(dòng)，對(duì)手的挑戰(zhàn)使你進(jìn)步，大自然的啟示促你思考等。這種恩惠不是轟轟烈烈的，更不是人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但它可以觸動(dòng)人心，叩響心扉。可見(jiàn)，抓住“題眼”“滴水”，也就成功了一半。
3.解讀“獨(dú)立詞”。話題作文還有一部分就是一個(gè)獨(dú)立的詞語(yǔ)，如重慶卷話題作文“翅膀”，對(duì)于這個(gè)文題，吃透“翅膀”的含義最重要，你可以把“翅膀”理解為某種理想：想做一名宇航員，想做一名南極考察科學(xué)家……你也可以把“翅膀”理解為一種愿望：希望世界沒(méi)有貧窮，希望人類沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望瀕危的動(dòng)植物生命力旺盛……你也可以把“翅膀”理解成一種不滿的情緒宣泄，一種抗?fàn)幍膮群啊憧梢詮某Ｒ?guī)思維行文，也可以變換一種方式，采用童話、寓言、鏡頭題等形式，讓愿望、理想變成現(xiàn)實(shí)。你可以將“翅膀”還原，以動(dòng)物視角，以動(dòng)物口吻行文，讓飛翔的故事更加真實(shí)。
三、標(biāo)題作文的“題眼”——分析短語(yǔ)結(jié)構(gòu)
1.主謂結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)都是“題眼”。如《時(shí)間在流逝》文題是個(gè)主謂結(jié)構(gòu)句，表達(dá)的主體是“時(shí)間”，主體的動(dòng)作謂語(yǔ)是“流逝”，而且狀語(yǔ)“在”表示時(shí)態(tài)正在進(jìn)行，即“時(shí)間正在流逝”。那么，面對(duì)“時(shí)間在流逝”，我們會(huì)想到什么呢？我們第一反應(yīng)就應(yīng)該是“我們應(yīng)珍惜時(shí)間奮發(fā)有為或如何做到不負(fù)光陰、莫誤青春”等。因此我們扣住標(biāo)題的中心“珍惜時(shí)間”、扣住
“惜別勸進(jìn)”來(lái)寫，就是符合題意的。當(dāng)然如果能夠表達(dá)在時(shí)間的流逝中、在事物的變化中如何審視自我、把握自我、堅(jiān)守自我、突破自我，會(huì)更勝一籌。另外由于“時(shí)間”一詞較寬泛，可以指具體的時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段，也可以指奔騰不息的歷史長(zhǎng)河。因此我們也可以把他放到歷史的長(zhǎng)河中去考慮，闡發(fā)在歷史長(zhǎng)河中，隨著時(shí)間的流逝，有些事物消失了而有些則成為永恒，剖析瞬間與永恒的辯證關(guān)系等等，如此立意則高出一般。
2.動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“題眼”或是動(dòng)詞，或是賓語(yǔ)。如文題《又見(jiàn)枝頭吐新芽》是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，賓語(yǔ)“枝頭吐新芽”規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞“又見(jiàn)”即是寫作的重點(diǎn)所在，它就是題眼�！坝忠�(jiàn)”不是指可能看見(jiàn)，而是指已確確實(shí)實(shí)地看見(jiàn)，是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活存在的事物或現(xiàn)象，我們寫作時(shí)只有緊扣住這個(gè)詞，才能寫出符合要求的作文來(lái)。再如《送你一輪明月》，“明月”就是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問(wèn)候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；溉可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意提醒；既可以是迷茫時(shí)真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，螞蟻的堅(jiān)持不懈……也無(wú)不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以寫自己饋贈(zèng)“明月”于人的過(guò)程……考生完全可以憑借自己的生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。
3.偏正結(jié)構(gòu)，修飾語(yǔ)就是“題眼”。如《重新出發(fā)》，這也是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)式的短語(yǔ)，中心詞是“出發(fā)”，限制語(yǔ)是“重新”。根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)我們可以確定本題的題眼是“重新”。弄清楚這一點(diǎn)之后，我們就要好好地理解題目中的各個(gè)詞語(yǔ)的意思。“出發(fā)”是指“離開(kāi)原來(lái)的地方到別的地方去”，“重新”的意思是指“再一次”“從頭另行開(kāi)始（變更方式或內(nèi)容）”。根據(jù)對(duì)題目各個(gè)詞語(yǔ)詞義的理解，我們可以這樣立意：重新向目標(biāo)出發(fā)；收拾心情，重新出發(fā)；調(diào)整心態(tài)，重新出發(fā)等等。其中寫到出發(fā)，而重點(diǎn)突出“重新”為切合題意，而兩方面都寫到，但重點(diǎn)不夠突出的，為符合題意，只寫“出發(fā)”或“重新”為基本符合題意。
4.簡(jiǎn)單句子里，“題眼”往往是修飾詞。如《那一刻，我邁上了薪臺(tái)階》，這一題目中的“新”字就是本題的“題眼”，這個(gè)詞突出了“那一刻”之前與之后“我”的不同表現(xiàn)與不同心理，我們寫作時(shí)只有把這個(gè)“新”字突現(xiàn)出來(lái)，才能寫出符合要求的作文來(lái)。再如《人間何處無(wú)風(fēng)景》，題眼當(dāng)是“何處無(wú)”，“何處無(wú)風(fēng)景”即處處有風(fēng)景。人間風(fēng)景處處都有，我們的筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)其萬(wàn)一。那么在選取好風(fēng)景點(diǎn)，淋漓地?fù)]灑筆墨，把它們展現(xiàn)出來(lái)之后，巧妙點(diǎn)題就十分必要，不然就只是表達(dá)出“人間有風(fēng)景”的題意，與題目蘊(yùn)涵有較大的差別。因此，務(wù)必于篇首或者篇末畫龍點(diǎn)睛，用議論抒情的表達(dá)方式揭示“何處無(wú)”這一題眼，以使文章不致離題。
二、半命題作文的“題眼”
1.“題眼”在已有文字部分里。如《沒(méi)想到我如此____》，題眼“沒(méi)想到”，意為“出乎意料”，要寫出前后對(duì)比懸殊：構(gòu)思上，前半部分可按原來(lái)對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)略敘述，然后追溯事情的原委，結(jié)尾一定要點(diǎn)明“沒(méi)想到”，既可照應(yīng)開(kāi)頭，又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。當(dāng)然，也可采用倒敘的手法，或靈活地使用插敘，使文章懸念叢生，情節(jié)搖曳多姿，如此，就吸引人們讀下去。當(dāng)然，題目中的“我”也暗示要用第一人稱行文，而“如此”則突出其程度。再如《站在
的門口》，為動(dòng)補(bǔ)型結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，它的眼在于“門口”一詞。細(xì)加琢磨，可發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞具有實(shí)和虛兩方面的意義：前者常指房屋、車船等具體事物的出入口，一般是有形的；后者則喻認(rèn)知、情感等抽象事物的通行關(guān)，一般是無(wú)形的。構(gòu)思過(guò)程中，無(wú)論取實(shí)還是取虛，只要馳騁想象，敘述實(shí)事，抒發(fā)真情，滲透哲思，就都可能獲得成功。
2.“題眼”在填補(bǔ)文字部分里。如《這也是一種
》，留下“題眼”讓考生去填補(bǔ)，這就給了考生更多聯(lián)想和發(fā)揮的天地，也給了考生挖掘生活、書寫自己最熟悉的生活的自由。從正面思考，可以寫 “這也是一種智慧”“這也是一種時(shí)尚”“這也是一種淡泊”等，從反面思考，可以寫“這也是一種懦弱”“這也是一種殘忍”“這也是一種虛偽”等。擬題時(shí)要避免出現(xiàn)俗套、重復(fù)雷同的情況，或?qū)㈩}目擬得過(guò)于空泛，如“這也是一種人生”，寫起來(lái)就不易把握了，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實(shí)感。由于題目在審題上沒(méi)有難度，能否獲取高分，關(guān)鍵就看文章的立意。因此，一定要選準(zhǔn)所填補(bǔ)的詞語(yǔ)，而且要注意題目前半部分的提示與所填補(bǔ)詞語(yǔ)的關(guān)系。考生可以從生活各個(gè)領(lǐng)域的感悟人手，從生活中舉例，將自己的感受融入進(jìn)去，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、生活等方面的理解、思考，這樣可以寫得較為深刻、較有生活氣息。
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