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摘西瓜作文

時(shí)間:2022-08-15 07:21:51 八年級(jí)作文 我要投稿

摘西瓜作文

  摘西瓜作文
  
  文/湖南芷江縣曉坪中學(xué) 張青
  
  爸爸帶我去摘西瓜。
  
  爸爸穿一件紅色背心,拿著兩個(gè)袋子和一根扁擔(dān)。
  
  “為什么不拿籮筐挑?籮筐穩(wěn)當(dāng)?shù)枚!蔽艺f。
  
  “籮筐是穩(wěn)當(dāng),但籮筐重,拿袋子輕松些。”爸爸回答。
  
  我們走了十幾分鐘小路,來到田里,開始摘瓜。秋天了,瓜兒不是很大,但袋子也裝不了幾個(gè),一下子就裝滿了。我也拿出我?guī)淼囊粋(gè)袋子,說: “我也摘幾個(gè)回去!
  
  爸爸瞪了我一眼說: “你摘瓜干什么?摘多了一下子吃不完,就不新鮮了!
  
  我停住手,依了爸爸。
  
  爸爸挑上西瓜,開始在田里走。我兩手空空,跟在爸爸后邊。爸爸小心翼翼地上了田間小路,兩只手一前一后地扶著兩個(gè)袋子。扁擔(dān)顫悠悠的,壓著爸爸肩上的老繭?邕^幾道田坎,穿過幾丘稻田,爸爸氣喘吁吁的。他停了下來,坐在一塊石頭上休息。
  
  秋天的太陽仍然威力十足,一顆顆汗珠從爸爸臉上滾落下來。沒有風(fēng),爸爸的紅背心都濕透了。
  
  “爸爸,我?guī)湍隳眯┌伞!蔽艺f。
  
  “不用,我挑得動(dòng)!卑职终f。
  
  突然,我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一棵板栗樹,樹上結(jié)有一些果實(shí)。我找來一根棍子,使勁一揮,那些長滿毛刺的果實(shí)落了下來。我把它們拿到石頭上去敲,想慰勞一下我們的肚子。我敲了幾個(gè),都是空殼?磥戆謇踹沒成熟。我不甘心,繼續(xù)敲,終于敲出一個(gè)有果實(shí)的。我笑了。我對爸爸說:“爸爸,我們一人一半!卑职诌B忙說: “你自己吃吧!薄拔覀儍蓚(gè)吃嘛! “不行的,板栗是不能分著吃的,不然明年這棵板栗樹就不會(huì)結(jié)果子了。” “真的嗎?那我就一個(gè)人吃了。”我半信半疑地將那顆板栗放進(jìn)了嘴里。嘿嘿,味道還不錯(cuò)。
  
  爸爸又挑上擔(dān)子,邁著大步往家里走。
  
  太陽照著他的紅背心,火一樣的紅。
  
 。ㄖ笇(dǎo)老師:左建明)
  
  編輯絮語
  
  這種寫法的作文在初中生習(xí)作中極為少見。也許作者本人是無意識(shí)的,但不得不說,這樣的寫法是頗為成熟且層次較高的了。本文多是以人物為主語的陳述句——“爸爸帶我去摘西瓜”、 “爸爸挑上西瓜,開始在田里走。我兩手空空,跟在爸爸后邊。爸爸小心翼翼地上了田間小路……”這幾乎是簡潔表達(dá)的極致,就是敘述某人做了什么、怎么樣等,至于人物的思想、情感以及人物所處的環(huán)境、氛圍等都被“隱藏”了起來。過度的簡潔則可能使文章顯得干癟,但高明的作者往往能使簡潔的語言富有深意,從而使文章顯得飽滿。在本文里,作者通過“扁擔(dān)顫悠悠的,壓著爸爸肩上的老繭”、 “‘不行的,板栗是不能分著吃的,不然明年這棵板栗樹就不會(huì)結(jié)果子了’”、“太陽照著他的紅背心,火一樣的紅”等句子將父親的辛勞、父親對“我”的疼愛以及“我”對父親的敬仰等暗示了出來,從而使文章內(nèi)容比表面看上去的要豐富得多。本文作者的這種寫法雖然值得大家借鑒,但我認(rèn)為對我們初中生來說,應(yīng)該先學(xué)會(huì)做“加法”,再學(xué)習(xí)做“減法”——也就是說,先把文章寫細(xì)膩,寫飽滿,然后再嘗試刪減多余的句子,用盡量少的文字去表達(dá)盡量多的內(nèi)容。

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