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如何看待“多才多藝的童年”
如何看待“多才多藝的童年”
【話題背景】
今年6月末，一名12歲的少年通過(guò)各大網(wǎng)絡(luò)論壇、社區(qū)及微博出現(xiàn)在人們的視野中：他品學(xué)兼優(yōu)，樂(lè)于助人，最重要的是，他多才多藝，街舞、踢踏舞、爵士舞、中國(guó)舞、蒙古舞、印度舞、新疆舞、唱歌、繪畫、主持、指揮、演講、吹小號(hào)、足球、籃球等在國(guó)際、全國(guó)、省、市各項(xiàng)大賽都分別獲特等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)……從5歲到12歲，所獲得的舞蹈、聲樂(lè)、體育等各種比賽證書(shū)中，僅一等獎(jiǎng)就超過(guò)100個(gè)。
被網(wǎng)友封為“特長(zhǎng)帝”的初中生吳致旭立刻引起人們的熱議。同時(shí)，也有很多人把目光投向了現(xiàn)在孩子們的“特長(zhǎng)問(wèn)題”。有人認(rèn)為只要孩子有興趣就可以培養(yǎng)，多才多藝使孩子的將來(lái)有了多種可能性；也有人認(rèn)為這樣的童年壓力太大，失去了本該輕松愉快的天真歲月。
作為高中生，你對(duì)這種“多才多藝的童年”有什么看法？
【你說(shuō)我說(shuō)】
吳致旭的母親李建軍說(shuō)： “我和他爸爸的態(tài)度都是順其自然，他想學(xué)什么，我們就盡量給他創(chuàng)造條件，他不想學(xué)的，我們從來(lái)不強(qiáng)迫�！�
正是在父母營(yíng)造的這種“順其自然”的氛圍中，吳致旭有了充分的自主權(quán)，在兼顧興趣的同時(shí)，也沒(méi)有耽誤學(xué)習(xí)。
回憶起這7年多的時(shí)間，吳致旭說(shuō)他最大的收獲就是學(xué)了一身本事，那是“誰(shuí)都偷不走的財(cái)富”。 “我參加比賽和演出，并不是為了獲獎(jiǎng)或者出名，而是想在證明自己的同時(shí)，開(kāi)闊眼界，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)�！�
對(duì)于未來(lái)，吳致旭說(shuō)： “可能會(huì)考慮先上大學(xué)，再自己創(chuàng)業(yè)吧。”
但他已經(jīng)很直接地將自己的全部愛(ài)好排除在外，“沒(méi)想過(guò)做拉丁舞名家，也不想當(dāng)歌唱家，體育明星也不太可能”。他堅(jiān)持認(rèn)為，自己只是喜歡學(xué)點(diǎn)東西， “跟長(zhǎng)大后的工作沒(méi)關(guān)系”。
——節(jié)選自“大成網(wǎng)”
12歲獲得100多個(gè)冠軍頭銜，在平常人眼中無(wú)疑是神童。但這100多個(gè)冠軍頭銜的背后，也讓人有些擔(dān)憂。
能否承受身體之重？記者在采訪中不斷追問(wèn)吳致旭“累嗎”，回答“累”；問(wèn)“那你快樂(lè)嗎”，回答“快樂(lè)”�！袄鄄⒖鞓�(lè)著”對(duì)成人是好事，而12歲的孩子就有了“累”的感覺(jué)，未必是好事。
能否承受成功之重？從5歲到12歲，7年時(shí)間獲得100多個(gè)冠軍，吳致旭的童年完全是在成功中度過(guò)的。童年的成功并不代表青年、中年、老年的成功，從小就被成功罩住的孩子能經(jīng)受得起失敗嗎？人的一生不可能沒(méi)有失敗。
能否承受心理之重？ “我行、我能、我成功”，這種賞識(shí)教育當(dāng)然有好處。但事物都有兩面性，賞識(shí)教育無(wú)形中也增加了孩子沉重的心理負(fù)擔(dān)，萬(wàn)一孩子遭遇失敗甚至沉重打擊，那顆從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)失敗滋味的心能有幾分承受力？
——節(jié)選自《宜賓晚報(bào)》
中國(guó)青少年研究中心公布了一項(xiàng)歷時(shí)10年的中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告。該研究中心于1999年、2005年和2010年進(jìn)行了3次調(diào)查，每次調(diào)查抽取的區(qū)縣完全相同，調(diào)查對(duì)象是全國(guó)10個(gè)省46個(gè)區(qū)縣184所中小學(xué)校的5000多名小學(xué)一年級(jí)至初中三年級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10年來(lái)少年兒童在校時(shí)間在縮短。在校時(shí)間減少意味著閑暇時(shí)間的增加，但這并不意味著孩子們的游戲時(shí)間增多了。
調(diào)查顯示，有39.3%的學(xué)生在非周末參加課余特長(zhǎng)培訓(xùn)，周末參加課余特長(zhǎng)培訓(xùn)的比例達(dá)到了49.4%。而且，參加特長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的人數(shù)比例較2005年（非周末為32,0%，周末為38.6%）有明顯增長(zhǎng)。
——節(jié)選自“人民網(wǎng)”
廈門市書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席歸一在談及孩子的特長(zhǎng)教育時(shí)指出，很多家長(zhǎng)重視孩子的早期教育，并把藝術(shù)教育作為早期教育的重要內(nèi)容，這是對(duì)的。因?yàn)橹挥袕男∽テ穑诤⒆佑仔〉男撵`播下藝術(shù)的種子，使孩子的情操得到陶冶，藝術(shù)愛(ài)好得到培養(yǎng)，使他們體會(huì)到什么是美、什么是藝術(shù)的魅力，他們才能接受藝術(shù)教育，讓藝術(shù)成為其今后生活的重要組成部分。
但現(xiàn)在社會(huì)上的藝術(shù)教育卻出現(xiàn)了一些誤區(qū)，有的家長(zhǎng)把藝術(shù)教育作為單純的技能技巧訓(xùn)練，作為升學(xué)考試的砝碼，把其功利性地劃分出不同等級(jí)，灌輸給孩子，以便讓孩子早出名。這就難怪孩子們學(xué)得非常痛苦，毫無(wú)樂(lè)趣可言。有的家長(zhǎng)把藝術(shù)教育作為把孩子培養(yǎng)成明星的途徑，熱衷于各種賽事，使孩子變得非常浮躁。另外，社會(huì)上出現(xiàn)一種很令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，即孩子進(jìn)入初中、高中后，由于學(xué)業(yè)成為功利的第一選擇，家長(zhǎng)們往往就讓孩子放棄藝術(shù)學(xué)習(xí)，一旦放棄，基本上是前功盡棄。
——節(jié)選自《廈門日?qǐng)?bào)》
由于某些家長(zhǎng)在思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，致使特長(zhǎng)教育進(jìn)入了種種誤區(qū)：
其一，一廂情愿。進(jìn)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)都不是心甘情愿的，有相當(dāng)一部分由家長(zhǎng)一手包辦，不少孩子對(duì)究竟該學(xué)什么好、自己是否適合特長(zhǎng)教育等問(wèn)題都心中無(wú)數(shù)，報(bào)名參加特長(zhǎng)班完全是家長(zhǎng)的一廂情愿。如此，若孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，不但收不到應(yīng)有的效果，反倒會(huì)阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。
其二，貪多求全。一些家長(zhǎng)盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過(guò)兩天又讓孩子學(xué)書(shū)法。不堪重負(fù)的孩子，平時(shí)忙雙休日也忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會(huì)說(shuō)：放學(xué)后，我寧愿被老師留下來(lái)也不愿立即回家！
其三，方法不當(dāng)。特長(zhǎng)教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，的確有積極的一面，但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛(ài)好都具有較大的不確定性，今天喜歡的東西，明天也許就不喜歡了。因此，家長(zhǎng)要注意因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭時(shí)，要循循善誘，而不是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，正像那句老話說(shuō)的：“強(qiáng)扭的瓜不甜�！�
——節(jié)選自“育兒網(wǎng)”
如何看待“多才多藝的童年”， “正方”的理由很簡(jiǎn)單：提高孩子的素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)將來(lái)的升學(xué)與就業(yè)。 “反方”表達(dá)了自己的憂慮：見(jiàn)啥學(xué)啥，而且非要出人頭地不可，可孩子究竟有多少精力？更重要的是很多家長(zhǎng)都是帶著功利之心去培養(yǎng)孩子，名為發(fā)展興趣愛(ài)好，可多少孩子有此類“興趣愛(ài)好”？也許成人只是旁觀者，應(yīng)該多從自身的角度去思考問(wèn)題，還是聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)生朋友是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的吧。
【演繹文一】
讓藝術(shù)之光照亮生命
劉凡
藝術(shù)不等于素質(zhì)，但素質(zhì)絕對(duì)離不開(kāi)藝術(shù)。從媒體上讀到“特長(zhǎng)帝”吳致旭的故事時(shí)，我實(shí)在難掩心中的贊嘆：為他的“十八般武藝”樣樣精通，為他超過(guò)百枚的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�，更為他的“品學(xué)兼優(yōu)”——他沒(méi)有因諸多的文體愛(ài)好而傷及學(xué)業(yè)。這一定會(huì)打消許多家長(zhǎng)心中“課余愛(ài)好會(huì)影響學(xué)業(yè)”的顧慮，使他們有充足的理由把孩子從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，讓他們發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，讓他們用愛(ài)好來(lái)驅(qū)除疲憊，尋找靈感，煥發(fā)生命的活力！
其實(shí)，很多杰出的人物都是多才多藝的。擁有“萬(wàn)世師表”之稱的孔老夫子精通禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，一人充當(dāng)著文學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、音樂(lè)、書(shū)法、體育多門學(xué)科的老師，培養(yǎng)出了很多叱咤風(fēng)云的人物；文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)·芬奇不僅是畫家，還是寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂(lè)家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師；愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了相對(duì)論，又是優(yōu)秀的提琴手；我們的“雜交水稻之父”袁隆平也與愛(ài)因斯坦有著相同的愛(ài)好，業(yè)余時(shí)間多與小提琴為伴……不敢說(shuō)是豐富多樣的興趣促成了他們的事業(yè)，但至少可以說(shuō)興趣愛(ài)好不會(huì)分散一個(gè)人的精力，反而使一個(gè)人的生命更加豐富多彩，使他學(xué)習(xí)工作起來(lái)更投入，觸類旁通，更有質(zhì)量，更有效率。
有一個(gè)經(jīng)典的故事：馬克思在研究經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)感到疲憊的時(shí)候，就會(huì)鉆研一會(huì)兒高等數(shù)學(xué)。因?yàn)閾Q換腦子對(duì)他來(lái)說(shuō)是最好的休息。現(xiàn)代心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：幾乎沒(méi)有一個(gè)人一生中能夠?qū)⒆约旱拇竽X完全開(kāi)發(fā)利用，許多人直到臨終大腦的很大部分甚至絕大部分還是未開(kāi)發(fā)的處女地。而發(fā)展興趣愛(ài)好非但不會(huì)分散人的精力，反而會(huì)促進(jìn)大腦特別是右腦的開(kāi)發(fā)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力。因此是否可以這樣推論：達(dá)·芬奇、愛(ài)因斯坦、馬克思等人能夠取得如此驚人的成就，或許正是得益于他們的興趣愛(ài)好，特別是對(duì)藝術(shù)的喜好。
吳致旭的身上還有一個(gè)特別讓人稱道的地方：對(duì)各種愛(ài)好毫無(wú)功利之心。 “我參加比賽和演出，并不是為了獲獎(jiǎng)或者出名……沒(méi)想過(guò)做拉丁舞名家，也不想當(dāng)歌唱家，體育明星也不太可能”，他說(shuō)，自己只是喜歡學(xué)點(diǎn)東西， “跟長(zhǎng)大后的工作沒(méi)關(guān)系”。與今天那些為以藝術(shù)生、特長(zhǎng)生身份進(jìn)入各類高校而將藝術(shù)體育當(dāng)敲門磚的孩子相比，吳致旭這種為提升自身素質(zhì)而發(fā)展興趣愛(ài)好的態(tài)度更令人贊賞。惟其如此，藝術(shù)才會(huì)成為一種美好的因子融入他的血脈，成為他身上最美好的東西。我們有理由相信，即便吳致旭的一生未必輝煌燦爛，也一定不會(huì)是枯燥乏味的，因?yàn)橛兴囆g(shù)照亮他的生命，他一定活得精彩。
【點(diǎn)評(píng)】
本文由吳致旭的多才多藝引出自己對(duì)藝術(shù)或者說(shuō)興趣愛(ài)好的看法：發(fā)展興趣愛(ài)好不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而有助于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。接著作者以古今中外諸多成功者的例子和心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)為論據(jù)，進(jìn)一步論證了興趣愛(ài)好（特別是對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好）有助于事業(yè)發(fā)展的道理。最后筆觸再次回到吳致旭身上，但這不是簡(jiǎn)單的首尾呼應(yīng)，而是更深一層，褒揚(yáng)了吳致旭最為可貴的地方：無(wú)功利之心。無(wú)功利心，藝術(shù)方能提升素質(zhì)，為人生添彩。文章結(jié)構(gòu)有序，層層深入，說(shuō)服力強(qiáng)，富有文采。
【演繹文二】
“多才多藝”就能成就耀煌？
王子
有“特長(zhǎng)帝”之稱的初中學(xué)生吳致旭前段時(shí)間在媒體上可謂風(fēng)光無(wú)限。吳致旭在街舞、踢踏舞、爵士舞、中國(guó)舞、蒙古舞、印度舞、新疆舞、唱歌、繪畫、主持、指揮、演講、小號(hào)、足球、籃球等方面，在國(guó)際、全國(guó)、省、市各項(xiàng)大賽中都分別獲得過(guò)特等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)……從5歲到12歲，所獲得的舞蹈、聲樂(lè)、體育等各種獲獎(jiǎng)證書(shū)中，僅一等獎(jiǎng)就超過(guò)100個(gè)——不要說(shuō)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、參賽了，光抄下這段文字就費(fèi)了我不少的氣力。吳致旭有此成就實(shí)在是羨煞人，而且更為難能可貴的是他還能夠做到“品學(xué)兼優(yōu)”，愛(ài)好、學(xué)習(xí)兩不誤。天底下真有這樣的奇才嗎？有，但恐怕不多。讀了吳致旭同學(xué)的相關(guān)報(bào)道，我不為自己的天資駑鈍而自卑，而為如我一般天資平平的人現(xiàn)在或?qū)?lái)為了求得“多才多藝”而混跡于各種街舞、踢踏舞、爵士舞等隊(duì)伍里以致荒廢了學(xué)業(yè)而憂心。我并不認(rèn)為憑著“多才多藝”就一定能夠創(chuàng)造美好的未來(lái)，相反，少年時(shí)期的“多點(diǎn)開(kāi)花”倒有可能讓自己無(wú)端耗費(fèi)過(guò)多的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，找不著生活的“主旋律”，最終一事無(wú)成。
我完全相信吳致旭的發(fā)展如他母親所說(shuō)是“順其自然”，但我身邊更多的孩子發(fā)展所謂的“興趣愛(ài)好”卻是在“逆自然”而為——因?yàn)樗麄儾灰欢ㄕ嬗信d趣，更沒(méi)有精力分身去致力于各種所謂的“興趣愛(ài)好”的發(fā)展。但為了升學(xué)（比如高校藝術(shù)生、特長(zhǎng)生招生），為了就業(yè)（就業(yè)時(shí)各種證書(shū)多多益善），他們只能勉為其難，擠出時(shí)間強(qiáng)迫自己出現(xiàn)在各種“興趣愛(ài)好培訓(xùn)班”上。君不見(jiàn)每到寒暑假，中小學(xué)生幾乎比上學(xué)時(shí)還累：上學(xué)期間還有一定的作息時(shí)間，而到了寒暑假，他們卻要東征西討風(fēng)車一樣連軸轉(zhuǎn)，學(xué)了鋼琴學(xué)書(shū)法，學(xué)了舞蹈學(xué)畫畫……就算原先有一點(diǎn)興趣愛(ài)好，但在這毫無(wú)喘息之機(jī)的苦熬中也會(huì)喪失殆盡�！靶′撉偌摇痹覊匿撉�、 “小畫家”撕碎宣紙之類的事我聽(tīng)說(shuō)的多了，這當(dāng)中透出的是對(duì)逼迫式教育的反叛，是對(duì)藝術(shù)教育的反諷，甚至是對(duì)藝術(shù)的褻瀆。藝術(shù)教育的本質(zhì)在于發(fā)展人的健康而美好的身心，可逼迫式教育只能反其道而行之，對(duì)人的身心構(gòu)成摧殘。
當(dāng)興趣愛(ài)好變成敲門磚，變成功利化的符號(hào)，無(wú)論這種教育的內(nèi)容多么高雅，都會(huì)成為令人生厭的東西，成為有礙人身心發(fā)展的絆腳石。即便像吳致旭和他母親所說(shuō)的那樣不帶絲毫功利色彩、一切“順其自然”，他的課余愛(ài)好也顯得太過(guò)廣泛了。古人云： “逐二兔者，不能得一�！睂�(duì)于平常的人來(lái)說(shuō)，這樣的“全面發(fā)展”只會(huì)毀人不倦，難以使人成就輝煌的一生。
【點(diǎn)評(píng)】
本文開(kāi)頭先認(rèn)可“吳致旭現(xiàn)象”，但只是把它作為個(gè)案，一個(gè)極端的例子。然后奉勸更多的不具備吳致旭先天條件的人不要盲目跟風(fēng)，試圖復(fù)制吳致旭的輝煌；接著更深一層，列舉了眾多家庭出于升學(xué)、就業(yè)的目的，逼孩子參加形形色色“興趣愛(ài)好班”的社會(huì)現(xiàn)象，指出這樣做不但對(duì)提高孩子素質(zhì)無(wú)益，反會(huì)有礙于孩子的身心健康。最后借古語(yǔ)“逐二兔者，不能得一”告誡人們，單憑“多才多藝”難以成就人生的輝煌。文章層層推進(jìn)，一氣呵成；語(yǔ)言帶有幾分調(diào)侃的色彩，生動(dòng)幽默。
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