風(fēng)尚人物事跡材料：用自身角色詮釋愛

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過事跡材料吧，事跡材料可以起到引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。那么什么樣的事跡材料才是規(guī)范的呢？以下是小編為大家整理的風(fēng)尚人物事跡材料：用自身角色詮釋愛，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　她，是一位心中永遠(yuǎn)充滿陽光的平凡女性；她，是一位身心永遠(yuǎn)不知疲倦的人民教師；她，是一位十七歲孩子的親生母親；她，也是一百零六名殘疾兒童的“校長(zhǎng)媽媽”。她，就是我市特殊教育學(xué)校的校長(zhǎng)柴xx。柴校長(zhǎng)1973年2月出生，1991年由xx師范畢業(yè)參加工作，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，曾先后榮獲“遷安市十大杰出青年”、“xx市優(yōu)秀青年教師”、“xx市十佳教師”、“河北省優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　20xx年8月底，柴校長(zhǎng)懷著對(duì)特殊教育事業(yè)的無限向往與追求走馬上任。這的確是一個(gè)特殊的集體，有雙耳失聰?shù)拿@兒，有雙目失明的盲生，更多的是天真的智障兒童。進(jìn)入校園的那一刻，她就已經(jīng)下定了決心：“一定要用自己全部的身心去愛他們！讓他們幸福！”從此她將自己的角色進(jìn)行了明確定位：做孩子們的媽媽；做老師們的知己；做家長(zhǎng)的分憂人。無論哪一種角色，都要懷有一顆無私之心、懷有寬闊胸懷、更主要的是要懷有對(duì)事業(yè)、對(duì)殘疾孩子們深深的愛。

　　柴校長(zhǎng)的的愛是一種無私的愛，是一種寬容的愛，她把這種愛化作實(shí)際行動(dòng)，播灑到每一位學(xué)生的心田，播灑在校園里的每一處角落。每次見到學(xué)生，她送給學(xué)生的都是燦爛的微笑，孩子們很快喜歡上了這個(gè)新來的校長(zhǎng)。曾有很多人對(duì)她說：“在那樣的環(huán)境里不壓抑嗎？要我一天都受不了！”沒到那個(gè)時(shí)候，她都會(huì)淡淡一笑：“怎么會(huì)呢？他們很可愛的！”在柴校長(zhǎng)的眼中，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，一個(gè)折翼的天使。而她的職責(zé)就是要幫助天使飛翔。孩子們有的家庭條件很不好，又缺少家長(zhǎng)的照顧。為了讓他們體會(huì)到校園生活的溫暖，她把他們當(dāng)做了自己的孩子。聾班的孩子孟德亮，家境困難，衣服常常來不及換洗；賈浩坤同學(xué)臨近秋季仍然穿著單薄的背心，讓她心疼的落淚。她馬上拿來兒子的衣服和鞋子，把兩個(gè)孩子打扮得干干凈凈、暖暖和和的；李儲(chǔ)同學(xué)父母沒有收入，每天三頓都是自己做飯，吃的都是玉米粥，從沒見他穿過新衣服，他就為李儲(chǔ)買了一套新衣服；王凱同學(xué)因?yàn)槟X癱后遺癥，每天不知在操場(chǎng)上摔多少個(gè)跟頭，她就始終密切關(guān)注著他……這些孩子們時(shí)時(shí)刻刻牽著著她的心，讓她心痛，也更讓她有了一種當(dāng)好“媽媽”的決心。因此，她在全體教職工中發(fā)起了“師生幫扶”活動(dòng)，號(hào)召每個(gè)人都為這些殘疾兒童出一份力。截至到目前，全校教師共為這些孩子捐助衣服二百多件，捐助生活費(fèi)一千多元。

　　愛學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻為他們著想；而愛職工，則要為她們的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。為了和教師溝通思想，柴校長(zhǎng)與教師間開展了“郵件互遞”活動(dòng)。自己向每位青年教師發(fā)送了一封情真意切的郵件，走出了相互溝通、共同進(jìn)步的關(guān)鍵一步。在郵件中，柴校長(zhǎng)能夠找準(zhǔn)每位教師的特點(diǎn)和應(yīng)該努力進(jìn)取的方向，使教師們深受鼓舞。也使集體的凝聚力得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。在學(xué)校工作中，她倡導(dǎo)人性化管理，在辦公室門口開辟了“校長(zhǎng)心語”版塊，把自己的所思所想所感所悟及時(shí)表達(dá)出來，與老師們的情感、工作、生活等方面進(jìn)行互動(dòng)。為了讓教師們了解當(dāng)前形勢(shì)，更好地為殘疾孩子服務(wù)，先后組織教師到哈爾濱、山東、北京等地學(xué)習(xí)交流，開拓教師的視野，打開了工作的新局面。兩年多來，教師的素質(zhì)得到了明顯的提高，從事特殊教育的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。有 3人次教師獲河北省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課件制作一等獎(jiǎng)；有20余人次教師在xx市各項(xiàng)評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)；在我市教育局組織的各項(xiàng)評(píng)比中更有135人次獲獎(jiǎng)。涌現(xiàn)出了xx市優(yōu)秀教師、遷安市師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、教學(xué)先進(jìn)工作者等20余人次。

　　為了提高孩子們今后融入主流社會(huì)的能力，提高他們的生活質(zhì)量，減輕社會(huì)和家庭的壓力與負(fù)擔(dān)，她對(duì)智障班課程和教學(xué)方式進(jìn)行了大膽的改革，在開齊開足國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，針對(duì)殘疾兒童的特點(diǎn)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和技能培養(yǎng)，并制定了具體方案和實(shí)施措施。在教學(xué)模式上，首先改變勞動(dòng)課、生活課的教學(xué)模式，每周二、三、四下午打破班級(jí)界限分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生智商、性格差異、興趣差異、能力差異等，把學(xué)生分組，安排專職教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。通過“個(gè)別化教育計(jì)劃”實(shí)施、教學(xué)模式的改革，使智障學(xué)生學(xué)會(huì)清潔個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)會(huì)自我管理、獨(dú)立穿脫衣物、自己洗頭洗澡洗衣服、自己整理床鋪、自己做簡(jiǎn)單飯菜、學(xué)會(huì)上街購物、學(xué)會(huì)使用電飯鍋、洗衣機(jī)等家用電器等。鑒于特殊學(xué)生勞動(dòng)、生活課的教材不適用及缺乏，啟動(dòng)編寫了《生活技能培養(yǎng)》校本教材，使老師們的教學(xué)有了明確目標(biāo)，學(xué)生對(duì)這種課堂形式很感興趣，愿意學(xué)，能真正學(xué)會(huì)。

　　去年是特殊教育學(xué)校歷史上不平凡的一年。學(xué)校由于原校舍加固及改擴(kuò)建工程沒有場(chǎng)所開展工作。面對(duì)這些殘疾孩子，不少人都說：“放假算了，反正也教不出什么大成績(jī)！”可是，這樣做怎么對(duì)得起這些孩子？怎么對(duì)得起家長(zhǎng)的目光呢？因此她一邊跑項(xiàng)目的各種手續(xù)，一邊多方聯(lián)系在市區(qū)周邊找能夠容納學(xué)校正常開展教學(xué)的場(chǎng)所。那段時(shí)間里，她常常忘記了正在上高二的兒子，因?yàn)樵谒�的心目中，有無數(shù)個(gè)自己的孩子在等待著。經(jīng)多方奔波與聯(lián)系，遷安鎮(zhèn)三村小學(xué)接納了他們，使孩子們有了一個(gè)“新”家�？删驮谝磺邪捕ㄏ聛碇�后，于洪莊又面臨拆遷，無奈之下她又開始了東奔西走。11月初，師生又搬到了第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)穩(wěn)定了下來。跑手續(xù)、簽合同、監(jiān)督施工同時(shí)再加上學(xué)校兩次大“遷徙”，其中的勞累與辛苦就是一個(gè)男人也很難承受，但她咬咬牙都挺過來了。雖然自己累點(diǎn)忙點(diǎn)，但看著工程在順利進(jìn)展，看著孩子們能像往常一樣上課，她感到非常的欣慰。

　　柴校長(zhǎng)的工作也許永遠(yuǎn)不會(huì)有桃李滿天下的自豪與驕傲，但是她卻在用實(shí)際行動(dòng)詮釋了她對(duì)這些孩子們深深的愛。這份愛同樣能夠播撒希望，更能讓特教這塊土地開出艷麗的花朵。

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