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在省教育廳爭當(dāng)時(shí)代先鋒、建設(shè)教育強(qiáng)省座談會上的發(fā)言提綱
提升政治素質(zhì) 轉(zhuǎn)變教研方式 加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)
為教育強(qiáng)省建設(shè)多作新貢獻(xiàn)
--在省教育廳"爭當(dāng)'時(shí)代先鋒'、建設(shè)'教育強(qiáng)省'"座談會上的發(fā)言提綱
文科支部 祝國強(qiáng)
教研室首先是一個(gè)業(yè)務(wù)部門，但又擔(dān)負(fù)著許多行政性、管理性的事務(wù)，具有一定的行政職能。這種特殊性，要求它的各項(xiàng)工作和活動(dòng)包括保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)應(yīng)該在達(dá)到共同性要求的前提下具有自己的特色。既嚴(yán)格按照教育廳確定的方法步驟認(rèn)真抓好教育活動(dòng)，又聯(lián)系本單位實(shí)際，積極探索黨員教育的新方法、新途徑，探索符合本部門實(shí)際、豐富多彩、行之有效的活動(dòng)載體，豐富教育活動(dòng)的內(nèi)容，使教育活動(dòng)更加充分地體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)造性。
一、抓住契機(jī)，發(fā)揮優(yōu)勢，加速自身思想政治素質(zhì)的提高
1、高度重視保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性活動(dòng)，把它作為一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治活動(dòng)和政治任務(wù)來抓。在省教育廳機(jī)關(guān)和直屬單位保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性動(dòng)員大會以后，根據(jù)省委教育工委和省教育廳的部署，省教研室立即行動(dòng)，扎實(shí)開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。黨總支和各黨支部迅速作好各方面安排，相繼召開保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的動(dòng)員會，部署教育活動(dòng)的各方面工作，把保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育作為一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治活動(dòng)和政治任務(wù)來抓。
2、計(jì)劃嚴(yán)密，主題明確，組織健全，時(shí)間保證，踏實(shí)高效地開展教育活動(dòng)。根據(jù)省教育廳《關(guān)于開展共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的實(shí)施方案》，結(jié)合教研室實(shí)際，制定了《浙江省教育廳教研室開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的實(shí)施方案》，《方案》以"當(dāng)時(shí)代先鋒、做教師摯友、譜教研新篇、建教育強(qiáng)省"為這次教育活動(dòng)的主題，以"提高黨員素質(zhì)"、"加強(qiáng)基層組織"、"服務(wù)人民群眾"、"促進(jìn)各項(xiàng)工作"為這次教育活動(dòng)的具體目標(biāo)，以"堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)求實(shí)效"、"堅(jiān)持正面教育為主，認(rèn)真開展批評與自我批評"、"堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，走群眾路線"、"堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，發(fā)揮表率作用"、"堅(jiān)持區(qū)別情況，分類指導(dǎo)"、"探索創(chuàng)新，形成特色"作為這次教育活動(dòng)的基本原則。教育活動(dòng)采取集中學(xué)習(xí)、理論輔導(dǎo)、討論、自學(xué)、交流、專題報(bào)告會、主題活動(dòng)等方法，在堅(jiān)持每個(gè)月開始兩個(gè)工作日進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又確定每周一下午為開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)時(shí)間（八項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)其中）�！斗桨浮愤�對每一個(gè)階段教育活動(dòng)的內(nèi)容、任務(wù)和目標(biāo)都作出了具體、周詳?shù)陌才拧?br /> 按照教育廳和教研室的安排，黨員們寒假前后自覺參加了教育廳和教研室組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)，寒假期間都安要求自學(xué)《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育讀本》的有關(guān)內(nèi)容，每人都撰寫了兩篇學(xué)習(xí)體會文章或摘記，其中已有一篇在黨支部學(xué)習(xí)會議上交流后交黨總支張貼。黨總支和各黨支部已經(jīng)組織了一系列教育活動(dòng)，包括召開教育活動(dòng)動(dòng)員會，省委、省教育工會會議精神傳達(dá)會，如何搞好保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)征求意見會，學(xué)習(xí)體會交流會等，已經(jīng)邀請省教育紀(jì)工委趙關(guān)君書記作了輔導(dǎo)報(bào)告。
3、發(fā)揮優(yōu)勢，注重特色，抓住契機(jī)，加速提升自身思想政治素質(zhì)。教研室成員的總體素質(zhì)比較好，學(xué)歷層次總體較高，特級教師和研究生比重較大，黨員占總?cè)藬?shù)的2/3，加之重視政治學(xué)習(xí)是教研室的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，長期堅(jiān)持做到每個(gè)月開始的兩個(gè)工作日作為全室政治學(xué)習(xí)時(shí)間，黨總支和各支部的活動(dòng)都相當(dāng)規(guī)范和正常，黨員的日常學(xué)習(xí)都比較自覺，每學(xué)期都寫有學(xué)習(xí)體會文章，進(jìn)行相互交流并上交黨總支。因此，總體的思想政治基礎(chǔ)比較好。但是，教研室領(lǐng)導(dǎo)和全體人員認(rèn)為，先進(jìn)無止境，開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)很有必須，大家確實(shí)想通過這次教育活動(dòng)努力提高自己的思想認(rèn)識，并把這次教育活動(dòng)作為加速提升自己政治素質(zhì)的新機(jī)遇。
二、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教研方式，為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀作出更大貢獻(xiàn)
堅(jiān)持和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展前提是要有一批具有科學(xué)發(fā)展意識、能夠?qū)嵺`科學(xué)發(fā)展人才，而這些價(jià)值規(guī)律是不可能自發(fā)產(chǎn)生的，必須通過培養(yǎng)教育才能形成，這就對教育尤其是基礎(chǔ)教育提出了新的更高的要求。對此，作為我指導(dǎo)和研究部門的教研室，既具有不可替代的作用，又具有不可傍貸的責(zé)任。為此，教研室已經(jīng)采取并將進(jìn)一步采取措施，加強(qiáng)這方面的工作。
1、指導(dǎo)和促進(jìn)全省的教學(xué)和課程改革，樹立嶄新的人才觀、學(xué)生觀，為實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式。全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性是科學(xué)發(fā)展觀的要義所在。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)；統(tǒng)籌兼顧（統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放）科學(xué)發(fā)展觀的根本要求；堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向。
人的問題是科學(xué)發(fā)展觀的核心問題。科學(xué)發(fā)展觀對人的素質(zhì)提出了新的要求，也必然要求我們樹立新的人才觀和學(xué)生觀，必然要求我們的教育、學(xué)校、教師確立正確的教育觀，必然要求我們對課程、教學(xué)進(jìn)行改革。作為服務(wù)和指導(dǎo)全省基礎(chǔ)教育的教研室，在這一過程中已經(jīng)并必將進(jìn)一步發(fā)揮獨(dú)特的作用。
近幾年省教研室在我省新課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)施、推進(jìn)方面做了大量具體、有效的工作，對三個(gè)國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的課實(shí)驗(yàn)和全省小學(xué)、初中新課程實(shí)施進(jìn)行全面指導(dǎo)，教研員深入學(xué)校、深入課堂與學(xué)校和老師直接接觸，共同學(xué)習(xí)和實(shí)施新的教育理念、探索和實(shí)踐新的人才觀、學(xué)生觀，一起探討課堂教學(xué)、實(shí)施校本教研、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、編寫相關(guān)資料、編印相關(guān)書籍。2004年以教研室為主與其他幾個(gè)部門一起主辦了浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮活動(dòng)，不僅有力地推動(dòng)了我省的課改，而且擴(kuò)大了我省基礎(chǔ)教育課程改革在全國的影響，得到了與會人員和教育部、教育廳領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
2、關(guān)注農(nóng)村山區(qū)、弱勢群體、薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科的教學(xué)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，為社會和諧發(fā)展創(chuàng)造條件�？茖W(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要內(nèi)容是和諧發(fā)展，就是要建設(shè)和諧社會，這對于教育來說，重要的是推進(jìn)教育均衡發(fā)展，包括各個(gè)地區(qū)、各種群體、各類學(xué)校、各個(gè)學(xué)科的均衡發(fā)展，因此，必須關(guān)注弱勢群體、農(nóng)村山區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展，幫助薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高是當(dāng)務(wù)之急。為此，省教研室在2005年的工作安排中，特別突出了對農(nóng)村教育關(guān)注和支持，許多學(xué)科都安排了對農(nóng)村教育的調(diào)研活動(dòng)，還將開展一系列向農(nóng)村、山區(qū)、海島等地的支教等活動(dòng)，同時(shí)加大對薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科的指導(dǎo)服務(wù)力度，積極推進(jìn)教育均衡發(fā)展，為社會和諧發(fā)展創(chuàng)造一些積極的條件。
3、轉(zhuǎn)變教研方式，提高教研質(zhì)量，增強(qiáng)教研實(shí)效，大力推進(jìn)校本教研，為教育可持續(xù)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。面對新的教育和課程改革轉(zhuǎn)變教研方式已日益被提上議事日程。為此，教研室對部門設(shè)置作了調(diào)整，專門設(shè)立了研訓(xùn)部；教研工作中"研訓(xùn)結(jié)合"、"研教結(jié)合"、教研課題化、教研專題化等方面的探索和實(shí)踐已經(jīng)啟動(dòng)并正在日益推進(jìn)；校本教研的開展走在全國的前列，2004年已在全面審查、考核的基礎(chǔ)上評出了50所省首批校本教研示范學(xué)校，2005年將舉行全省性的校本教研研討活動(dòng)，并將在推廣首批示范學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二批省校本教研示范學(xué)校評比，以進(jìn)一步推動(dòng)教研方式的轉(zhuǎn)變，教研重心的轉(zhuǎn)移
，促進(jìn)教研質(zhì)量和實(shí)效的提高，為教育可持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
三、抓好隊(duì)伍，爭創(chuàng)品牌，積極為建設(shè)"教育強(qiáng)省"發(fā)揮更大作用
1、認(rèn)真抓好提高教研員全面素質(zhì)和教研室自身建設(shè)工作，為建設(shè)教育強(qiáng)省構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)研究隊(duì)伍。"強(qiáng)素質(zhì)"是教研室2005年工作的重要目標(biāo)，這里的素質(zhì)主要包括三個(gè)層次：一是努力提高省教研室成員的個(gè)人素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)等：二是提高教研室的整體素質(zhì)，更有效地整合教研室的各種資源，形成合力，進(jìn)一步提升教研室的形象和功用；三是提高全省所有教研員的素質(zhì)，從2005年開始將按照省教育廳有關(guān)精神，對全省近2500名教研員有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行規(guī)范化、針對性的培訓(xùn)。教研員素質(zhì)的全面提高同教研室自身建設(shè)的加強(qiáng)是分不開的，所以，省教研室2005年開始的第一項(xiàng)大的活動(dòng)就是召開以"振奮精神、明確任務(wù)，交流工作、研討對策，促進(jìn)發(fā)展、再立新功"為主題的全省教研室主任會議。
2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，為建設(shè)教育強(qiáng)省奠定良好的師資基礎(chǔ)。建設(shè)教育強(qiáng)省的基礎(chǔ)是發(fā)展和提高基礎(chǔ)教育，沒有基礎(chǔ)教育的強(qiáng)大是決不可能建成教育強(qiáng)省的，基礎(chǔ)教育的強(qiáng)大關(guān)鍵是教師隊(duì)伍和教研隊(duì)伍的強(qiáng)大，過去的大量事實(shí)證明，這兩支隊(duì)伍的強(qiáng)大都離不開教研系統(tǒng)的努力。教研室通過組織諸如優(yōu)質(zhì)課評比、示范課展示、教學(xué)案例評比、各類教學(xué)成果展示、教師論文評比、教研課題立項(xiàng)、結(jié)題和評比、編寫和推廣各類教學(xué)資料等直擊教學(xué)、接近學(xué)校、貼近教師的活動(dòng)，既為教師素質(zhì)的全面提高提供了平臺，又迫使教師更加自覺地注意自身全面素質(zhì)的提高，同時(shí)又有力地推進(jìn)課堂教學(xué)的探索和改革，推動(dòng)全省整體教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提高，確保我省教育尤其是基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。
3、增強(qiáng)品牌意識，實(shí)施教學(xué)和教研品牌戰(zhàn)略，全省基礎(chǔ)教育的品位，為建設(shè)教育強(qiáng)省提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育成果支撐。創(chuàng)品牌是省教研室05年工作目標(biāo)中最引人注目的內(nèi)容。我省基礎(chǔ)教育水平在全國比較高，這是不爭的事實(shí)，然而，我省基礎(chǔ)領(lǐng)域的學(xué)校和教師在全國著名的卻不多，這雖然跟"干得多說得少"的浙江人實(shí)干風(fēng)格有聯(lián)系，但是要?jiǎng)?chuàng)建教育強(qiáng)省卻又不能沒有一批在全國著名的學(xué)校、學(xué)科和教師。因此，省教研室在05年工作目標(biāo)中首次明確提出"創(chuàng)品牌"問題，并把05年定為創(chuàng)品牌年，提出要從高品位的教研活動(dòng)、高質(zhì)量的教學(xué)用書、高信度的學(xué)業(yè)評價(jià)、高規(guī)格的學(xué)科競賽、高規(guī)范的教學(xué)評比、高層次的調(diào)研報(bào)告、高效益的教師培訓(xùn)、高素質(zhì)的名師隊(duì)伍、高聲譽(yù)的教學(xué)服務(wù)、高效率的教學(xué)指導(dǎo)、檔次的教學(xué)科研、高水平的教學(xué)教育典型等十余個(gè)方面入手，全面提高我省教研的品位，樹立我省基礎(chǔ)教育的品牌，為建設(shè)教育強(qiáng)省提供優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育成果支撐。
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