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關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-09 14:12:35 心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)15篇(優(yōu))

  有了一些收獲以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編整理的關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)15篇(優(yōu))

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)1

  前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!惫湃苏f(shuō)得好:“親其師才能信其道!边@都說(shuō)明,熱愛(ài)學(xué)生不僅是教師的天職,也是教學(xué)最有效的教育手段之一。

  但是,如果教師的愛(ài)不得法,也不一定會(huì)有好的教育效果,所以人們常說(shuō):“愛(ài)學(xué)生是一門(mén)科學(xué),是一門(mén)藝術(shù)!蹦敲,教師應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?

  一、大愛(ài)無(wú)疆。把關(guān)愛(ài)給予每一個(gè)孩子。

  愛(ài)自己的孩子是人類的本能,是母雞都能做到的事。要愛(ài)別人孩子,只有老師才能做到。而不僅愛(ài)那些漂亮的、聽(tīng)話的、成績(jī)好的孩子,還要愛(ài)那些長(zhǎng)得丑的、調(diào)皮的、成績(jī)差的孩子的老師,才是高尚而偉大的老師。教師的愛(ài)應(yīng)該是超越親情、血緣,超越父愛(ài)母愛(ài)的大愛(ài)。

  我班有一名叫馬xx的學(xué)生,平時(shí)沉默寡言,成績(jī)落后。她的父親在服刑,母親外出打工。她是家里的老大,放學(xué)后,還要照顧弟弟妹妹。一天課間操時(shí),刺骨的寒風(fēng)吹在我們的身上,我在巡查時(shí),看到她瑟縮著做操,再一看她,身上只穿著一件薄薄的單衣,我問(wèn)她為什么只穿這點(diǎn)衣服,她對(duì)我說(shuō),她的外套洗了還沒(méi)有干。我聽(tīng)了,心里澀澀的,因?yàn)槲抑浪依镓毢,母親很少寄錢(qián)回來(lái),吃的小菜都是她利用課余時(shí)間種的,根本沒(méi)有多余的衣服。我立刻跑回家,找了一件妻子穿的碼子比較小的冬衣,給她送去。我對(duì)她說(shuō):“別嫌棄這是穿過(guò)的衣服,它很保暖,你穿上上它!笨吹剿t著眼眶穿上了那件衣服,我知道,這衣服不光溫暖了她的身子,更溫暖了她的心。寒假里,她給我寫(xiě)來(lái)了一封信,深情地說(shuō)起了這件事,她還說(shuō),正是因?yàn)槟翘炖蠋熃o予的關(guān)懷,讓她愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校,愛(ài)上了老師,愛(ài)上了語(yǔ)文這門(mén)課程。

  通過(guò)這件事,我深深地體會(huì)到陶行知先生說(shuō)過(guò)的話:“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打動(dòng)心的深處!贝騽(dòng)的不僅是她,其他學(xué)生,也是我自己。下雨時(shí)的一把傘,郁悶時(shí)的一封信,摔跤時(shí)的一只手……這些無(wú)言的關(guān)懷,都是架起師生之間和諧關(guān)懷的橋梁。

  二、關(guān)愛(ài)學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容和尊重

  “要想別人寬容你,你必須懂得去寬容別人”對(duì)學(xué)生更是如此,教師這一職業(yè)是特殊的職業(yè),因?yàn)樗鎸?duì)的是一群活蹦亂跳的,好奇無(wú)知的孩子,他們?nèi)狈?duì)是非的判斷能力,需要教師的幫助和指導(dǎo)。要寬容他們的不足,寬容他們的失誤,寬容他們的.個(gè)性。同時(shí),教師也要虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)。指出學(xué)生的缺點(diǎn),并教他如何改正,同時(shí)要給學(xué)生足夠的改正時(shí)間。立竿見(jiàn)影,急功近利的思想是不可取的。對(duì)多次教育都無(wú)法改正缺點(diǎn)的學(xué)生,教師要不斷改進(jìn)教育方式,反省自己工作中的不足之處,嚴(yán)于解剖自己,努力培養(yǎng)民主的氣氛。教師既是做人的楷模,又是治學(xué)的表率,既是嚴(yán)格的師長(zhǎng),又是知心的朋友。

  一般來(lái)說(shuō),問(wèn)題學(xué)生會(huì)給教學(xué)帶來(lái)許多的困難,這些學(xué)生往往不討人喜歡的,如果教師對(duì)這些學(xué)生也采取諷刺、斥責(zé)、懲罰等方式,那只能導(dǎo)致教育的失敗。

  記得去年,我擔(dān)任6年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,本班有一位叫劉某學(xué)生,成天都和社會(huì)上一群人鬼混,上網(wǎng),打臺(tái)球甚至偷盜。有一天,竟然把班六十多位學(xué)生的鋼筆全拿了,當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,同學(xué)們都意識(shí)到將會(huì)發(fā)生什么?我一改往日的習(xí)慣,繼續(xù)按上課,課上我觀察了他的表情變化,還不時(shí)提問(wèn),叫學(xué)生給他的回答賦予了掌聲。我時(shí)時(shí)在心中告誡自己,不能讓學(xué)生當(dāng)眾丟面子,不能挖苦諷刺他,要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)兒童的自尊。放學(xué)后,這名學(xué)生來(lái)到我的辦公室,輕輕地把一大捆筆放在我的辦公桌上。撲通一聲跪在地上!袄蠋,我對(duì)不起您,您打我吧!”“我為何要打你呢?因?yàn)槲蚁嘈拍,拿筆不是你的本意,你能坦白,說(shuō)明你的內(nèi)心是真誠(chéng)的,善良的……”從那以后,這名學(xué)生,不再調(diào)皮,學(xué)習(xí)也變得非?炭。他在日記中寫(xiě)道:“老師,是您讓我找回了尊嚴(yán),我將不負(fù)您的期望……”

  通過(guò)這些年的工作,讓我懂得了,是人就難免有缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。常言道:“荊岫之玉,必含纖瑕,驪龍之珠,亦有微”何乎人哉?作為教師,不論學(xué)生怎樣令你傷心,你都要學(xué)會(huì)寬容,必須在尊重、信任、愛(ài)護(hù)和理解的基礎(chǔ)上,以高尚的情感啟迪學(xué)生的心靈。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)2

  關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中,總會(huì)碰到這樣的學(xué)生:倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的,特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明,一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生,常常充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上。作為教師,我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,這樣,學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開(kāi),會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻,溝通情感,變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

  一、細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題。

  有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái),這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生,善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解,善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī),找出問(wèn)題癥結(jié),抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī),從根本上解決問(wèn)題。 教師尊重學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴,提高教育的功效,也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí),在教與學(xué)的過(guò)程中,與學(xué)生一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。

  除了父母,教師是學(xué)生相處時(shí)間最多,對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象,老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話:"教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前,外面有幾百雙精細(xì)的,富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯視著他。"因此,教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終達(dá)到為人師表,教書(shū)育人的目的。

  二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。

  它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任,而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生,就要求我:經(jīng)常的把學(xué)生放在心上,體察他們的酸甜苦辣,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí),能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí),能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì),幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,努力使他們成功。

  作為一名教師,我校教師謝玉玲老師堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生,平等待人,因材施教,平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài),經(jīng)常找他們談心,交流思想,增進(jìn)感情,如果有人因病缺課,她盡力爭(zhēng)取時(shí)間給予補(bǔ)課,做他們的良師益友,對(duì)后進(jìn)生,更是對(duì)他們循循善誘,做耐心、細(xì)致的教育工作,用真誠(chéng)去感化他們,因此得到了學(xué)生的信賴,他們把我當(dāng)成知心朋友,有什么心事都跟她談。記得有一次,她收到一位學(xué)生的一封信,信中訴說(shuō)了他因?qū)W習(xí)成績(jī)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱,要求老師給予幫助,謝老師及時(shí)找該生談話,對(duì)癥下藥,指出他在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn),并通過(guò)家訪,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合,使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)過(guò)努力,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高,在家長(zhǎng)面前找到了自信。

  一個(gè)真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的.心,而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求,熱情幫助學(xué)生,對(duì)待學(xué)生。由于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài),這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),分段提出不同要求,嚴(yán)格要求學(xué)生完成預(yù)定目標(biāo)。由于學(xué)生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別,提出的要求可因人而異,從多方面關(guān)心幫助他們,耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)他們。俗話說(shuō)"江山易改,秉性難移".特別是差生的轉(zhuǎn)變不是做一次兩次工作就能見(jiàn)效的,而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)、耐心的教育和開(kāi)導(dǎo),要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生細(xì)微的進(jìn)步,反復(fù)抓。把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置,那么,對(duì)學(xué)生所起的激勵(lì)作用將是不可估量的。很難想象,一個(gè)失去關(guān)愛(ài)的孩子身心能正常地、健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在家庭中需要父母之愛(ài),同樣在學(xué)校里也需要教師之愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注,因此,不論是對(duì)表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的學(xué)生,教師都應(yīng)以慈母般的愛(ài)心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習(xí)。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習(xí)入手,讓其首先感到一種被關(guān)愛(ài)的溫暖,從而消除抵觸心理,以愉悅的心情接受老師的教育。

  三、我們教師怎樣才能做到對(duì)學(xué)生愛(ài)而不寵,把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢?

  我認(rèn)為,關(guān)鍵是教師處理問(wèn)題要公正,要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氛圍,努力營(yíng)造積極健康的集體輿論,培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí),應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生,切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說(shuō),要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后,都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),獲得成功的喜悅;同時(shí)也能看到自己跟別人的差距,這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作,進(jìn)行相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短了。在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選上,也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜好來(lái)定,而應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己去評(píng)選;班隊(duì)干部的確定,也不能由教師指定或任命,而應(yīng)該讓大家去選舉。 "沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育",可見(jiàn)教師的愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生,這是最起碼的為師之道,但這種愛(ài)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的,決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵,真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)3

  今年在寒假里,我參加了一場(chǎng)關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿活動(dòng)。讓我覺(jué)得記憶深刻,也留下了很多的美好的體會(huì)。這是我第一次參加這么有意義的活動(dòng)。所以,我會(huì)好好的把這次記憶珍藏在心底。時(shí)刻用來(lái)提醒自己,要多去為這個(gè)社會(huì)做一點(diǎn)貢獻(xiàn),多去幫助一些需要我們幫助的人。

  其實(shí)參加這次活動(dòng)的主要原因,是因?yàn)槲易约阂苍且粋(gè)留守兒童。只是我家的條件要稍微比我們這次活動(dòng)里的那些留守兒童的條件要好一些。以前我讀小學(xué)到高中的時(shí)候,都是我爺爺奶奶帶大的。因?yàn)槲野謰屢谕饷鎾赍X(qián),供我和我弟的學(xué)費(fèi)。所以一年四季都難得回來(lái)一次。雖然在我們爺爺奶奶的撫養(yǎng)和教育之下,我們也很健康的成長(zhǎng)著。但是,總還是覺(jué)得缺少了一點(diǎn)東西。至于是什么東西,我們自己也不清楚,可能是父愛(ài),也可能是母愛(ài)吧。

  所以在聽(tīng)到這次有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)報(bào)名信息的時(shí)候,我毫不猶豫就把自己的名字給填了上去;蛟S是出于同情,也或許真的是想幫助一些留守兒童們。 這次關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng),需要我們志愿者們集體去到xx村的xx縣。把我們準(zhǔn)備好的各種禮物和禮品,都親手送到那些留守兒童的手里面。并且要帶他們感受一下大城市里的生活。

  在活動(dòng)當(dāng)天,我們一行人就帶著一群淳樸又可愛(ài)的留守兒童們,來(lái)到了市里面的`xx電影院里。讓他們盡情的觀看自己喜歡的電影和電視。也許是他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的電影,所以一整個(gè)下午他們都處在激動(dòng)興奮的狀態(tài)里?吹剿麄冞@樣高興的樣子,我也覺(jué)得很滿足。

  在看完電影之后,我們便帶著他們到了xx餐廳里面去吃飯?粗麄?cè)诔燥埖倪^(guò)程里,小心又緊張的樣子,我的心里有一絲說(shuō)不出來(lái)的感受?赡芩麄円荒甓己苌俪缘竭@樣豪華的晚餐。而這些晚餐對(duì)于我們生活在城里面的人來(lái)說(shuō),在一次很普通的聚會(huì)里就可以吃得到。 吃完飯,我們便把他安排到了在xx酒店里面休息。第2天,上午帶他們?nèi)チ耸欣锩娴膱D書(shū)館,下午那他們?cè)谟螛?lè)園里玩了一下午之后,就把他們送回去。

  在分別的時(shí)候,雖然孩子們都沒(méi)有說(shuō)話。但是我從他們的眼神里,看出了不舍和很多的感激。我想我以后,如果能有更多的時(shí)間,我都會(huì)用來(lái)幫助他們和陪伴他們。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)4

  近期學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài),每一個(gè)學(xué)生永不言棄》,學(xué)后深有感觸。魯迅先生有句話:“教育是根植于愛(ài)的!苯處熡辛藧(ài),才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。主動(dòng)采取適當(dāng)形式去靠近他們?cè)耘嗨麄?傊,要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光之處,并在合適的機(jī)會(huì)給予肯定和鼓勵(lì),使其獲得自信信,并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。每個(gè)人身上都有太陽(yáng),主要是如何讓它發(fā)光。自信心可使孩子不怕困難,積極嘗試,奮力進(jìn)取,取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取更好的成績(jī)。我們?cè)鯓幼屆總(gè)孩子身上的太陽(yáng)熠熠發(fā)光、如何正確培養(yǎng)孩子的自信心,是擺在我們每位教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

  在課堂上優(yōu)先對(duì)待后進(jìn)生,盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生,用眼神鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑,一句體貼的話語(yǔ),一個(gè)會(huì)意的眼神,一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在回答不出問(wèn)題時(shí),給予他們信任和鼓勵(lì)的眼光;卮鹫_時(shí),投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表?yè)P(yáng),讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅,大大加強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。另外,上課速度適當(dāng)放慢,讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度,后進(jìn)生是班集體組成部分,教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班整體效果,顧及其反應(yīng)。如講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),切實(shí)做到放慢速度,并盡可能重復(fù)一二次,給其充分思考時(shí)間,誘導(dǎo)他們積極思維,讓其真正掌握知識(shí)。對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)一定會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情的。作為一名教師,精心呵護(hù)和培育孩子的自信心是極為重要的。自信受到成功率的制約,一個(gè)人的自信度與他的成功率成正比。成功的.次數(shù)越多,自信心越強(qiáng);反之,失敗次數(shù)越多,自信心越弱。在日常生活和學(xué)習(xí)中,要多方了解學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)前的知識(shí)水平,然后分層設(shè)置問(wèn)題,多給那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心、學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們獲得成功的體驗(yàn)。教師要信任、尊重、賞識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生永遠(yuǎn)自信。信任對(duì)方如同于賦予對(duì)方另一種生命的感覺(jué)。教師面對(duì)自己的學(xué)生,首先要對(duì)其充滿信心,相信他們都能做得很好,并努力創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)促使每個(gè)孩子增強(qiáng)他們的自信心。除此,每一個(gè)老師都要尊重學(xué)生,以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境,不要隨便挫傷他們的自尊心。

  相信:老師的賞識(shí)和肯定能增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí),個(gè)人認(rèn)為:只要我們教師學(xué)會(huì)換位思考,多和學(xué)生溝通,使自己成為學(xué)生的朋友、生活方面的指導(dǎo)員、人生路上的導(dǎo)航員。那么,每一個(gè)后進(jìn)生都能充滿自信,產(chǎn)生巨大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力的。要堅(jiān)信:每一個(gè)學(xué)生都有可能成為明日的“成功者”,身為教師,別輕易放棄便是了。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)5

  這個(gè)暑期我進(jìn)行了一個(gè)以關(guān)愛(ài)留守兒童為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),于今年x月份在xx市xx縣xx附小開(kāi)展了為期2天的以"關(guān)愛(ài)留守兒童、共擔(dān)社會(huì)責(zé)任'為主要內(nèi)容的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

  這這次的走訪中,那些孩子給了我們相當(dāng)大的震撼,無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是從生活上來(lái)說(shuō)我們都受益匪淺,留守兒童大多是隔代監(jiān)護(hù)即由孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆進(jìn)行看護(hù),但在走訪中我們發(fā)覺(jué)這種方式存在著一些問(wèn)題:

  一、學(xué)習(xí)方面,留守兒童的學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)峻。

  有些留守兒童知道家里供其讀書(shū)不易,同時(shí)也體諒到父母的辛苦,因而發(fā)奮學(xué)習(xí),成果很是優(yōu)異,走訪中可以看到墻上貼滿了獎(jiǎng)狀;但是有的留守兒童由于在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的,生性淘氣貪玩,由于監(jiān)護(hù)人文化水平低,沒(méi)有力量輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),重養(yǎng)輕教,致使孩子在學(xué)習(xí)時(shí)得不到有效的督促和引導(dǎo),導(dǎo)制他們?cè)趯W(xué)習(xí)上自覺(jué)性差,紀(jì)律不強(qiáng),沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成果較差。

  二、性格方面。

  在走訪中發(fā)覺(jué)不少留守兒童較內(nèi)向,逆反心理較重。有些孩子很好溝通但是也有孩子緘默寡言,由于他們很小的時(shí)候父母就外出打工,孩子的人際溝通力量沒(méi)有得到有效培訓(xùn),而祖(外)父母多數(shù)狀況下也缺乏這方面的技能,因此,當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大后,人際溝通的力量并沒(méi)有得到同步進(jìn)展,很難和別人溝通。在這次社會(huì)實(shí)踐中,我們看到了留守兒童對(duì)于生活執(zhí)著的追求,看到了他們?yōu)檗D(zhuǎn)變命運(yùn)做出的努力,一個(gè)喜愛(ài)寫(xiě)小說(shuō)的留守兒童在回答為什么喜愛(ài)寫(xiě)小說(shuō)時(shí)這樣說(shuō)道:"現(xiàn)實(shí)世界過(guò)于殘酷,只有在小說(shuō)中才能有完善的結(jié)局'這是何等的震撼人心,一個(gè)十多歲的'孩子卻說(shuō)出猶如飽經(jīng)世事的中年人所說(shuō)的話,讓我們深思,讓我們感慨。

  或許在自己父母親眼里,還沒(méi)有走出高校校門(mén)的我們?nèi)耘f是一群孩子。但是面對(duì)著農(nóng)村兒童,我們儼然看到了我們那逝去的童趣。走了,或許再也不會(huì)來(lái)這里,或于我們的命運(yùn)再也不會(huì)相交,但這片土地,這群孩子,這片空氣都將成為我生命中最寶貴的記憶!"艱辛知人生,實(shí)踐長(zhǎng)才能'。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使我們逐步了解了社會(huì),開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了才能。"兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)',已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置,對(duì)自己有一個(gè)精確 的定位。只有真正的理解社會(huì)個(gè)人簡(jiǎn)歷實(shí)踐的意義,在社會(huì)實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)與力量,才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí),用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的學(xué)問(wèn)與力量去解決它,克服它。社會(huì)實(shí)踐使高校生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn),而那些只重視理論學(xué)習(xí),忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人,是不行能有長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的。

  作為新時(shí)代高校生,我們不僅要好好學(xué)習(xí)把握現(xiàn)代化的學(xué)問(wèn),而且還要多參與社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn)、更好的把握學(xué)問(wèn);在實(shí)踐中了解社會(huì)進(jìn)展,才能鍛煉自己、進(jìn)展自己,使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去,把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才是高校生成長(zhǎng)成才的正確之路。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)6

  愛(ài)是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中,他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為:“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因此,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂!睅煇(ài)是有原則的、公正的、理智的,不是無(wú)原則的、遷就的、偏袒的,師愛(ài)是關(guān)愛(ài)性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事情,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)則更加困難。師愛(ài)必須以教師對(duì)學(xué)生的`理解為基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的理解包括認(rèn)識(shí)性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況,心理行為問(wèn)題的實(shí)質(zhì)以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度,設(shè)身處地的理解他們的憂傷,痛苦和實(shí)際需要。師愛(ài)還包含著教師對(duì)學(xué)生的無(wú)條件的尊重。特別是有心理行為問(wèn)題的學(xué)生,自卑感較強(qiáng),缺乏自信,他們更需要教師的體貼信任和鼓勵(lì)。師愛(ài)是一種巨大的教育力量。只要教師充分認(rèn)識(shí)到師愛(ài)的作用,切實(shí)把握好師愛(ài)的分寸,潛心付出,愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,就一定能在教育教學(xué)的過(guò)程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報(bào)。

  有人說(shuō):“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑,愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶"。通過(guò)和學(xué)生幾年的接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了愛(ài)心在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的教育工作,我不禁想起“循循善誘p潛移默化”這些成語(yǔ),它給了我很大的啟示:我們?cè)诠ぷ髦?應(yīng)該用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,就像春天的陽(yáng)光去融化冰雪一樣,在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)一步步誘導(dǎo),教育學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)訴苦,孩子大了,叛逆了,不聽(tīng)家長(zhǎng)的話怎么辦?對(duì)孩子的教育不能一味的嚴(yán)訓(xùn)或說(shuō)教,要想辦法在生活中慢慢滲透教育,人是一種有靈性的動(dòng)物,只要真心關(guān)愛(ài),孩子會(huì)受到感化的。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。在我平時(shí)的教學(xué)教育工作中,當(dāng)學(xué)生做了一些觸犯規(guī)則性或不道德的措施時(shí),我一定會(huì)及時(shí)指出其錯(cuò)誤,并嚴(yán)厲要求其改正,以后不準(zhǔn)再犯。其他一些不是原則性錯(cuò)誤,我會(huì)盡量耐心開(kāi)導(dǎo),不傷害學(xué)生的情感。所以有的學(xué)生總說(shuō)對(duì)我是又“愛(ài)”又“恨”。在課余,我經(jīng)常多與學(xué)生親近,和他們一起玩,一起開(kāi)玩笑,一起唱歌,其樂(lè)融融……

  陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!边@里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛(ài)心。充滿關(guān)愛(ài)的心是清泉,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田是鑰匙,能夠打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛(ài)的心更是成功教育的原動(dòng)力,有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)7

  這周末在學(xué)校愛(ài)心社的組織下,我參加了這次的關(guān)愛(ài)留守兒童公益活動(dòng)。這次活動(dòng)我是中途參與進(jìn)來(lái)的,最開(kāi)始是愛(ài)心社在學(xué)校里面擺點(diǎn)接受同學(xué)們的捐贈(zèng),我就是去捐自己不需要的東西的時(shí)候了解到了他們這次讓同學(xué)們捐物不是要捐給公益組織的,而是學(xué)校組織了關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng),這樣捐的物品都是要給他們的,所以我問(wèn)他們還需不需要志愿者,在得到肯定的答復(fù)后,我順利地加入了這次關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。

  都說(shuō)沒(méi)有親身經(jīng)歷就沒(méi)有了解,這次的'活動(dòng)確實(shí)是證實(shí)了這一點(diǎn),讓我對(duì)留守兒童有了更多的了解。留守兒童大多數(shù)是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的原因,父母外出打工賺錢(qián)講孩子留在農(nóng)村讓爺爺奶奶帶,所以孩子對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)是十分渴望的,所以我們平時(shí)也能夠看到視頻,過(guò)年后父母要出去打工了孩子傷心的哭喊著不愿意爸媽離開(kāi)。父母常年在外,再加上孩子們平時(shí)說(shuō)話童言無(wú)忌,所以有時(shí)候會(huì)被別的小朋友說(shuō)“你是沒(méi)有爸爸媽媽的野孩子”,或許對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)不在意,但是對(duì)這群小朋友是很大的打擊,所以很容易讓他們產(chǎn)生自卑的心里,心理比較脆弱。我們這次的活動(dòng)就碰到了不少這樣的小朋友,家里的爺爺奶奶對(duì)我們的到來(lái)很高興的時(shí)候,孩子們卻不愿意接觸我們,對(duì)我們比較排斥,非常敏感我們的行為,我們看著也十分的心疼,卻也沒(méi)我在什么好的解決方法,這就只能靠學(xué)校的老師多關(guān)心他們多疏導(dǎo)他們的心理。當(dāng)然,事情也并不絕對(duì),我們也看到了另外一種情況,就是因?yàn)榧议L(zhǎng)常年在外,爺爺奶奶也比較溺愛(ài),所以對(duì)他們的管教比較少,所以時(shí)間長(zhǎng)了就變成了“熊孩子”,對(duì)我們的到來(lái)非常的熱情,但是我們發(fā)現(xiàn)他們的壞毛病也不少,不過(guò)我覺(jué)得他們還小,只要多關(guān)心多管教他們也還是有改變的可能的。

  因?yàn)榧依锔改覆辉诩业脑,家里只有年邁的爺爺奶奶在,甚至有的家庭是直接寄宿在親戚家的,所以這群孩子們都特別的獨(dú)立,有的都到了我們這群大學(xué)生都自愧不如的地步,燒火做飯、洗衣鋪被樣樣都是十分的在行,我在他們小小的身軀看到了大大的力量,是我們需要學(xué)習(xí)、不斷磨煉的力量。

  這次關(guān)愛(ài)留守兒童的公益活動(dòng),讓我對(duì)于這一群體有了更加深的認(rèn)識(shí),也讓我陷入了復(fù)雜的情緒之中,他們有很大的困難,我卻不能夠幫助他們,我不知道自己該怎么做。在回學(xué)校的大巴上面,帶隊(duì)老師跟我們說(shuō)不要過(guò)度難過(guò),習(xí)慣就自然了,我們這群大學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者,需要我們努力建設(shè)好這個(gè)社會(huì)這個(gè)國(guó)家,將來(lái)用更大的能力幫助國(guó)家改變好他們的生活才是我們最應(yīng)該做的事情。聽(tīng)了老師的話,我想我明白了些什么……

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)8

  關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中,總會(huì)碰到這樣的學(xué)生:倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的,特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)說(shuō)明,一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生,常常充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上。作為教師,我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,這樣,學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)翻開(kāi),會(huì)主動(dòng)拆掉隔膜高墻,溝通情感,變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

  一、細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題,有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái),這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生,善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解,善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī),找出問(wèn)題癥結(jié),抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最正確契機(jī),從根本上解決問(wèn)題。

  教師尊重學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴,提高教育的成效,也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí),在教與學(xué)的過(guò)程中,與學(xué)生一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。

  除了父母,教師是學(xué)生相處時(shí)間最多,對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象,老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話:"教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前,外面有幾百雙精細(xì)的,富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯視著他。"因此,教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好典范,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終到達(dá)為人師表,教書(shū)育人的目的。

  二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任,而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生,就要求我:經(jīng)常的把學(xué)生放在心上,體察他們的酸甜苦辣,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康開(kāi)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí),能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí),能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì),幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,努力使他們成功。

  作為一名教師,我校教師謝玉玲老師堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生,平等待人,因材施教,平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài),經(jīng)常找他們談心,交流思想,增進(jìn)感情,如果有人因病缺課,她盡力爭(zhēng)取時(shí)間給予補(bǔ)課,做他們的良師益友,對(duì)后進(jìn)生,更是對(duì)他們循循善誘,做耐心、細(xì)致的教育工作,用真誠(chéng)去感化他們,因此得到了學(xué)生的信賴,他們把我當(dāng)成知心朋友,有什么心事都跟她談。記得有一次,她收到一位學(xué)生的一封信,信中訴說(shuō)了他因?qū)W習(xí)成績(jī)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱,要求老師給予幫助,謝老師及時(shí)找該生談話,對(duì)癥下藥,指出他在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,同時(shí)開(kāi)掘他的閃光點(diǎn),并通過(guò)家訪,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合,使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)過(guò)努力,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高,在家長(zhǎng)面前找到了自信。

  一個(gè)真正關(guān)心保護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心,而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求,熱情幫助學(xué)生,對(duì)待學(xué)生。由于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài),這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),分段提出不同要求,嚴(yán)格要求學(xué)生完成預(yù)定目標(biāo)。由于學(xué)生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差異,提出的要求可因人而異,從多方面關(guān)心幫助他們,耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)他們。俗話說(shuō)"江山易改,秉性難移".特別是差生的轉(zhuǎn)變不是做一次兩次工作就能見(jiàn)效的,而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)、耐心的教育和開(kāi)導(dǎo),要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生細(xì)微的進(jìn)步,反復(fù)抓。把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置,那么,對(duì)學(xué)生所起的鼓勵(lì)作用將是不可估量的。很難想象,一個(gè)失去關(guān)愛(ài)的孩子身心能正常地、健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在家庭中需要父母之愛(ài),同樣在學(xué)校里也需要教師之愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注,因此,不管是對(duì)表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的學(xué)生,教師都應(yīng)以慈母般的愛(ài)心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習(xí)。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習(xí)入手,讓其首先感到一種被關(guān)愛(ài)的.溫暖,從而消除抵觸心理,以愉悅的心情接受老師的教育。

  三、我們教師怎樣才能做到對(duì)學(xué)生愛(ài)而不寵,把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為,關(guān)鍵是教師處理問(wèn)題要公正,要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氣氛,努力營(yíng)造積極健康的集體輿論,培養(yǎng)發(fā)奮向上的班集體精神,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(zhǎng)處的時(shí)機(jī),也能感到自己的缺乏。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí),應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生,切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說(shuō),要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后,都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),獲得成功的喜悅;同時(shí)也能看到自己跟別人的差距,這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作,進(jìn)行相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短了。在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選上,也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜好來(lái)定,而應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己去評(píng)選;班隊(duì)干部確實(shí)定,也不能由教師指定或任命,而應(yīng)該讓大家去選舉。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育",可見(jiàn)教師的愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生,這是最起碼的為師之道,但這種愛(ài)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的,決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵,真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地開(kāi)展。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)9

  “親其師,信其道”。古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”,他說(shuō)“仁者,愛(ài)人”,要做到“誨人不倦”。法國(guó)自然主義教育家盧梭指出:“熱心可以彌補(bǔ)才能之不足,而才能不能彌補(bǔ)熱心”。

  x月xx日早上,外來(lái)務(wù)工人員和女兒、兒子在衢州市區(qū)清蓮里的家中煤氣中毒。兩名孩子就讀學(xué)校的老師們發(fā)現(xiàn)姐弟同時(shí)曠課后,立刻打電話并四處尋訪,最終在學(xué)生家中找到了煤氣中毒的一家三口,并將他們從死亡邊緣拉了回來(lái)。衢江第四小學(xué)的三位教師是好老師們的代表,亦是大家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的楷模。

  其實(shí)愛(ài)學(xué)生并不難,難的是堅(jiān)持不懈,尤其是這樣的不達(dá)目的不罷休。不得不說(shuō),只有真性情的人,只有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子,才能做到如此這般。只要是從事教師這一職業(yè)的人,我相信每一位老師都會(huì)愛(ài)自己的學(xué)生,我也非常地愛(ài)自己的學(xué)生?墒钱(dāng)面對(duì)類似情況時(shí),我想我能不能做到她們那樣細(xì)致?那樣負(fù)責(zé)?這就是值得我學(xué)習(xí)的地方之一。

  三位老師打電話給未到校的學(xué)生,這似乎看起來(lái)是每一位老師能做的,可是,只有真正做過(guò)老師的人才會(huì)真正體會(huì)到,三位老師用她們的愛(ài)讓一家人從死亡線上回來(lái)。這背后付出的是怎樣的艱辛與不易。三位老師的愛(ài)沒(méi)有白付出,她讓孩子一家人們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng);她讓家長(zhǎng)朋友們相信了教師職業(yè)真的很崇高;她讓身為教師的我們明白了,只要用心、用真誠(chéng),我們也可以創(chuàng)造奇跡。正因三位老師的持之以恒,才造就了如此美好。

  我自認(rèn)也算是個(gè)上進(jìn)的老師,可是學(xué)習(xí)了三位老師的事跡,我才知道自己做的真是微不足道。三位老師的大愛(ài),真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。她們的努力更是令我自慚形穢。今后,我也一定要像她一樣,做個(gè)會(huì)堅(jiān)持,會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。

  關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職,只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,才能建立和諧融洽的師生關(guān)系,使教育活動(dòng)得以在寬松的氛圍中進(jìn)行,進(jìn)而獲得理想的教育效果。關(guān)愛(ài)學(xué)生,是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動(dòng)力,也是保證教師工作順利開(kāi)展的根本條件。

  教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō):“離開(kāi)感情層面,不能鑄造人的精神世界!笔墙逃,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注,愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通,共同分享成功的歡樂(lè),分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,因此,教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛(ài)”要以理解、尊重、任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年,經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒(méi)帶面巾紙,或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦,我總是遞上紙巾,急他們所急,天氣轉(zhuǎn)熱后,我包里總是放著一瓶清涼油,以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞,但他們,特別是后進(jìn)生,因此會(huì)對(duì)老師心有感激,做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生,教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境,恢復(fù)他們的自信。

  老師們,誰(shuí)說(shuō)我們極度貧乏?誰(shuí)說(shuō)我們極度空虛?我們真正是天下的首富,我們真正是文明的使者,真正是屹立于天地之間的大寫(xiě)的“人”!

  然而,在二十一世紀(jì)的今天,僅僅深愛(ài)我們的事業(yè)和學(xué)生,是不夠的。我們必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),以嶄新的面貌走近我們的學(xué)生,我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以博學(xué)的形象令我們的學(xué)生折服。捧著一顆愛(ài)心去跟學(xué)生一起分享成長(zhǎng)的快樂(lè)吧。我相信,我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻枷嘈牛粋(gè)輕輕的撫摸,一聲真誠(chéng)的.表?yè)P(yáng),一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)說(shuō)不定會(huì)為孩子開(kāi)啟一扇成功的大門(mén)。

  所以,今天在此,我不想談教師的平凡和清苦,不想談教師的眼淚和白發(fā),也不想談教師病倒講臺(tái)和死后的欠帳單,因?yàn),日新月異的世界已付與我們新的使命、新的責(zé)任。

  因此,當(dāng)我的公開(kāi)課被別的老師稱贊時(shí),當(dāng)我的論文發(fā)表時(shí),當(dāng)我的學(xué)生考出優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候,我首先感到的不是欣喜,而是一種責(zé)任:培養(yǎng)新世紀(jì)的人才,需要新世紀(jì)的教師。我們應(yīng)該放眼世界,放眼未來(lái),使我們的教育充滿靈性、充滿活力。最終把能搏擊風(fēng)雨的雛鷹送上祖國(guó)的藍(lán)天!這才是我們對(duì)學(xué)生最博大、永恒的愛(ài)。不為別的,只因?yàn)槲覀儫釔?ài)我們的事業(yè),只因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是我們深深地愛(ài)。愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。

  一、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō):“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

  二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn):嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格,又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。

  三、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò),只要引導(dǎo)得法,也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易,愛(ài)后進(jìn)生則比較困難,因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或?qū)е砸,激發(fā)他們向上的熱情。

  四、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛(ài),寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn),認(rèn)為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無(wú)師長(zhǎng),無(wú)視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴(yán),并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴,而要嚴(yán)而得當(dāng),嚴(yán)而有效。

  五、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身,決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高,他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生,也要愛(ài)差生,更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。

  教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的未來(lái),關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài),是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)10

  在今年的暑假里,我做了一件特別有意義的事情,給我留下了十分深刻的記憶。也對(duì)我之后的人生有了很多的啟發(fā)。這件事情就是我跟著我哥去參加了一次關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)。參加這次活動(dòng)是我下了很大的決心。因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō),我們要去到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的深山里去。那里可能沒(méi)有電,也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),所以,我怕我忍受不了那樣的環(huán)境。但是在我哥的極力勸阻下,我最后還是答應(yīng)了下來(lái)。所以,讓我有了這樣一次不一樣的體驗(yàn),我最應(yīng)該要感謝的一個(gè)人就是我哥。

  其實(shí),在很早之前,我哥就一直有關(guān)注那些留守兒童方面的信息,有做過(guò)很多次關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿服務(wù)。說(shuō)實(shí)話,我還挺敬佩我哥的,心中有所想,就會(huì)馬上付出行動(dòng)。

  而這一次,是我第一次參加這樣的活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng)是網(wǎng)上的一個(gè)愛(ài)心人士發(fā)起的,因?yàn)橹炔桓,所以這場(chǎng)活動(dòng)只有幾個(gè)人參與。但是活動(dòng)整整籌備就籌備了一個(gè)月的時(shí)間,因?yàn)槲覀円?hào)召大家捐獻(xiàn)他們很多買來(lái)卻從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的物資,然后再把他們捐贈(zèng)給大山里的孩子,并且這些東西都是要我們親自送過(guò)去;I備了一個(gè)月之久,雖然收集到大家的愛(ài)心并不是很多,但多多少少也算是對(duì)孩子們有所幫助的。在出發(fā)給孩子們送物資之前,我和我哥還自掏腰包給孩子們買了很多的新衣服。

  在到達(dá)xx大山之后,我算是領(lǐng)悟到了什么叫艱苦的環(huán)境。這里的小孩,基本上都是屬于留守兒童,他們的.父母一年到頭都不一定能回來(lái)一次,甚至有一些是已經(jīng)沒(méi)有了父母,他們都是靠著自己的能力獨(dú)自生存著。讓我印象很深刻的一個(gè)女孩,只有十三歲,但是她就已經(jīng)學(xué)會(huì)了炒菜做飯,學(xué)會(huì)了獨(dú)自一人生活撐起一個(gè)家,她還有一個(gè)哥哥和弟弟,哥哥在外面打工,所以就是她一個(gè)人帶著弟弟生活,她自己都還是小孩,卻已經(jīng)承擔(dān)起了大人的責(zé)任。我去給她送好吃的時(shí)候,她卻把東西都留給了她弟弟,自己沒(méi)舍得吃。但是要知道她們一年到頭都吃不上幾次葷菜,更不用吃這些零食。給他們送衣服的時(shí)候,我看到他們身上的衣服基本上都是縫縫補(bǔ)補(bǔ)好多次,穿了好幾年,都還穿在身上的衣服。在看到這些后,我突然就覺(jué)得自己的生活過(guò)的是有多么的奢侈。

  通過(guò)這次的活動(dòng),我也從真正意義上認(rèn)識(shí)到了留守兒童的含義,也堅(jiān)定了我要把這樣的活動(dòng)繼續(xù)參與和進(jìn)行下去的決心。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)11

  29年的教學(xué)生涯,你用心來(lái)澆灌著一棵棵幼苗,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真愛(ài)播灑。

  29年的春秋冬夏,你用生命詮釋了什么是教師的偉大。

  不僅有一種設(shè)想,如果當(dāng)時(shí)的情景換做了自己,我會(huì)有什么樣的選擇?

  很難的一個(gè)問(wèn)題,很不好回答的一個(gè)問(wèn)題。也許,突如其來(lái)的變故發(fā)生時(shí),一切都容不得我們多想。

  在那樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻,你選擇的是用自己的身軀來(lái)保護(hù)自己的`學(xué)生。最后的一句話,那樣簡(jiǎn)單,又讓人忘不掉,放不下。

  生命是珍貴的,沒(méi)有人會(huì)不愛(ài)惜自己的生命?墒窃谖<标P(guān)頭,舍棄自己的生命來(lái)保護(hù)學(xué)生,這樣的真愛(ài)讓人汗顏,這樣的精神,震撼著每一個(gè)人,也讓我們重新去思考教育的真諦。

  貝爾斯說(shuō),真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。他所指的是老師對(duì)學(xué)生的教育。而李芳同志,是用生命在喚醒著生命,用真正的偉大教育者的精神帶動(dòng)了我們對(duì)教育的深度思考。

  師者的責(zé)任和使命,不僅僅是教書(shū)育人,更是用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在平時(shí)和學(xué)生的相處中,用我們的一言一行去帶動(dòng)和感染學(xué)生。李芳同志為我們上了一堂師德教育課。身為教育者的我們,要在各方面對(duì)自己提出嚴(yán)格要求。不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n上課,提高我們的課堂效率,更應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

  不僅想到了這幾年在班主任工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的某些情況,自己之所以能夠比較及時(shí)的有效的解決問(wèn)題,源于平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注多,能夠較好的把握孩子們的心理動(dòng)向,也設(shè)身處地的站在孩子們的角度去為他們著想。所以,他們能夠敞開(kāi)心扉對(duì)老師說(shuō)出自己的想法,以便老師深入了解他們的想法,幫他們排憂解難。

  學(xué)習(xí)李芳同志,并非是要求我們每個(gè)人都要舍棄自己的生命去為教育作出犧牲。而是通過(guò)對(duì)李芳同志偉大精神的學(xué)習(xí),能夠在道德標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)自己的日常教學(xué)工作有一個(gè)更高的要求,并形成時(shí)時(shí)處處想學(xué)生之所想,從生活,學(xué)習(xí),思想等各方面關(guān)愛(ài)他們。

  在以成績(jī)論英雄的浪潮下,尤其是在高中階段,關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展顯得尤為重要。關(guān)愛(ài)學(xué)生不是一句空話,需要我們教育者真正的用心去完成。把學(xué)生的真正內(nèi)需考慮在教學(xué)中,讓孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的前提下汲取知識(shí),是我們愛(ài)護(hù)學(xué)生的一種方式。

  學(xué)習(xí)李芳同志,關(guān)愛(ài)學(xué)生,從我做起,從孩子們的各方面發(fā)展做起。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)12

  在今年的暑假里,我做了一件特別有意義的事情,給我留下了十分深刻的記憶。也對(duì)我之后的人生有了很多的啟發(fā)。這件事情就是我跟著我哥去參加了一次關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)。參加這次活動(dòng)是我下了很大的決心。因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō),我們要去到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的深山里去。那里可能沒(méi)有電,也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),所以,我怕我忍受不了那樣的環(huán)境。但是在我哥的竭力勸阻下,我最后還是容許了下來(lái)。所以,讓我有了這樣一次不一樣的體驗(yàn),我最應(yīng)該要感謝的一個(gè)人就是我哥。

  其實(shí),在很早之前,我哥就一直有關(guān)注那些留守兒童方面的信息,有做過(guò)很屢次關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿效勞。說(shuō)實(shí)話,我還挺敬佩我哥的,心中有所想,就會(huì)馬上付出行動(dòng)。

  而這一次,是我第一次參加這樣的活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng)是網(wǎng)上的一個(gè)愛(ài)心人士發(fā)起的,因?yàn)橹炔桓,所以這場(chǎng)活動(dòng)只有幾個(gè)人參與。但是活動(dòng)整整籌備就籌備了一個(gè)月的時(shí)間,因?yàn)槲覀円?hào)召大家捐獻(xiàn)他們很多買來(lái)卻從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的物資,然后再把他們捐贈(zèng)給大山里的孩子,并且這些東西都是要我們親自送過(guò)去;I備了一個(gè)月之久,雖然收集到大家的愛(ài)心并不是很多,但多多少少也算是對(duì)孩子們有所幫助的。在出發(fā)給孩子們送物資之前,我和我哥還自掏腰包給孩子們買了很多的`新衣服。

  在到達(dá)某某大山之后,我算是領(lǐng)悟到了什么叫艱苦的環(huán)境。這里的小孩,根本上都是屬于留守兒童,他們的父母一年到頭都不一定能回來(lái)一次,甚至有一些是已經(jīng)沒(méi)有了父母,他們都是靠著自己的能力單獨(dú)生存著。讓我印象很深刻的一個(gè)女孩,只有十三歲,但是她就已經(jīng)學(xué)會(huì)了炒菜做飯,學(xué)會(huì)了單獨(dú)一人生活撐起一個(gè)家,她還有一個(gè)哥哥和弟弟,哥哥在外面打工,所以就是她一個(gè)人帶著弟弟生活,她自己都還是小孩,卻已經(jīng)承當(dāng)起了大人的責(zé)任。我去給她送好吃的時(shí)候,她卻把東西都留給了她弟弟,自己沒(méi)舍得吃。但是要知道她們一年到頭都吃不上幾次葷菜,更不用吃這些零食。給他們送衣服的時(shí)候,我看到他們身上的衣服根本上都是縫補(bǔ)綴補(bǔ)好屢次,穿了好幾年,都還穿在身上的衣服。在看到這些后,我突然就覺(jué)得自己的生活過(guò)的是有多么的奢侈。

  通過(guò)這次的活動(dòng),我也從真正意義上認(rèn)識(shí)到了留守兒童的含義,也堅(jiān)決了我要把這樣的活動(dòng)繼續(xù)參與和進(jìn)行下去的決心。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)13

  在開(kāi)展“提升教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立教師新形象,辦人民滿意教育”的大討論活動(dòng)中,作為從事近十年教學(xué)工作的我,對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師,不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。那么,如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?

  一、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律!睂(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

  二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心

  蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn):嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格,又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。

  三、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步

  作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò),只要引導(dǎo)得法,也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易,愛(ài)后進(jìn)生則比較困難,因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或?qū)е砸,激發(fā)他們向上的熱情。

  四、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理

  嚴(yán)是愛(ài),寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn),認(rèn)為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無(wú)師長(zhǎng),無(wú)視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴(yán),并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴,而要嚴(yán)而得當(dāng),嚴(yán)而有效。

  五、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁

  教師的社會(huì)角色本身,決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高,他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生,也要愛(ài)差生,更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。

  教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的未來(lái),關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài),是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師!二:

  熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師最起碼的'道德要求,而實(shí)際上我們的教師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息,無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素;有的學(xué)生的智商似乎真的偏低,不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,他們依然是成績(jī)單上的最后幾名;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼,老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地,有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師,故意制造惡作劇,惹老師生氣。面對(duì)這些學(xué)生,老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心,對(duì)他們采取各種懲罰手段:體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們,一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信,甚至組織全班同學(xué)來(lái)冷落他,讓他沒(méi)有朋友,沒(méi)有關(guān)愛(ài),沒(méi)有溫暖……

  耳聞目睹了許多類似的教育事實(shí),讓我非常震驚,這些孩子真的不可救藥了嗎?這些教師是真的愛(ài)自己的學(xué)生嗎?

  也許,這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的,他們“恨鐵不成鋼”,希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才,于是“寧給好心,不給好臉”。豈不知,這樣做侮辱了學(xué)生的人格,摧殘了學(xué)生的身心健康,這種愛(ài),是一種無(wú)視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài),是一種畸形的愛(ài)。那么,如何做到真正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面:

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)14

  “不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人,不配入教育的圣殿”。在我們的教學(xué)生活中,總會(huì)碰到這樣的學(xué)生:倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的,特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明,一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生,常常充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上。作為教師,我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,這樣,學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開(kāi),會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻,溝通情感,變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

  作為一名教師,要堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生,平等待人,因材施教,平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài),經(jīng)常找他們談心,交流思想,增進(jìn)感情,做學(xué)生的良師益友,對(duì)后進(jìn)生,更是要對(duì)他們循循善誘,做耐心、細(xì)致的教育工作,用真誠(chéng)去感化他們。

  一個(gè)真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心,而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求,熱情幫助學(xué)生,對(duì)待學(xué)生。不論是對(duì)表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的學(xué)生,教師都應(yīng)以慈母般的.愛(ài)心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習(xí)。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習(xí)入手,讓其首先感到一種被關(guān)愛(ài)的溫暖,從而消除抵觸心理,以愉悅的心情接受老師的教育。

  “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,教師的愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生,這是最起碼的為師之道,但這種愛(ài)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的,決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵,真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)15

  心得體會(huì),是指通過(guò)對(duì)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`經(jīng)歷的總結(jié)與思考所獲得的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。作為學(xué)生,我們每天都在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),無(wú)論是在課堂上還是生活中,都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑。通過(guò)總結(jié)和思考,我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。以下是我在學(xué)生生涯中的一些心得體會(huì)。

  首先,作為學(xué)生,我們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)中,態(tài)度決定一切。只有積極主動(dòng)、努力拼搏,才能取得好的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)遇到過(guò)學(xué)習(xí)困難的時(shí)候,感覺(jué)時(shí)間不夠用、學(xué)不動(dòng)了,但是我意識(shí)到,這是我的態(tài)度出了問(wèn)題。于是我開(kāi)始調(diào)整自己的態(tài)度,學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求幫助,注重學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),只要態(tài)度端正,學(xué)習(xí)就變得容易了許多。

  其次,積極主動(dòng)地參與學(xué)校活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是很有益處的。學(xué)校每年都會(huì)舉辦各種各樣的活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等。通過(guò)參加這些活動(dòng),我們不僅可以鍛煉身體,還可以結(jié)交新朋友,發(fā)展社交能力。比如說(shuō),在一次學(xué)校的英語(yǔ)演講比賽中,我報(bào)名參加了,雖然遇到許多挑戰(zhàn),但是我學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己,如何調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣等,最終取得了很好的成績(jī)。通過(guò)這次經(jīng)歷,我意識(shí)到積極參與學(xué);顒(dòng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

  再次,合理規(guī)劃時(shí)間是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。高中生活非常忙碌,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,如果沒(méi)有好的時(shí)間管理能力,就很容易陷入困境。我曾經(jīng)由于沒(méi)有合理規(guī)劃時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)沖突,焦頭爛額、手忙腳亂。后來(lái)我制定了一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表,將每天的時(shí)間分配得明明白白。通過(guò)這種方式,我發(fā)現(xiàn)時(shí)間利用得更充分,學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

  此外,學(xué)會(huì)與他人合作是學(xué)生時(shí)代的重要課題之一。在學(xué)校中,我們經(jīng)常需要與同學(xué)一起完成任務(wù)或參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,還培養(yǎng)了我們的交流與溝通能力。我還記得去年我們班組織的一次合唱比賽,我是其中的.一員。在排練的過(guò)程中,我們遇到了很多困難,大家有時(shí)意見(jiàn)不一,但是通過(guò)共同協(xié)商,我們最終取得了好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我深刻理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

  最后,面對(duì)困難和挫折時(shí),要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。學(xué)生時(shí)代充滿了各種困難和挫折,比如考試成績(jī)不理想、家庭問(wèn)題等等。但是作為學(xué)生,我們不能因此而放棄,應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。我曾經(jīng)在期末考試中遇到過(guò)一門(mén)特別難的科目,考試成績(jī)一直不理想,但是我沒(méi)有放棄,繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。最后,我取得了令人滿意的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我明白:只要堅(jiān)持努力,沒(méi)有什么是不可能的。

  總之,作為學(xué)生,我們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與學(xué)校活動(dòng),合理規(guī)劃時(shí)間,學(xué)會(huì)與他人合作,以及面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)持不懈。這些心得體會(huì)幫助我在學(xué)生生涯中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信,只要我們保持積極的心態(tài),努力拼搏,就能收獲更多的學(xué)習(xí)成果,邁向更好的未來(lái)。

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