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《陶行知教育文集》讀書心得

時間:2024-02-18 08:35:22 心得體會 我要投稿

《陶行知教育文集》讀書心得

  當我們有一些感想時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編為大家整理的《陶行知教育文集》讀書心得,歡迎大家分享。

《陶行知教育文集》讀書心得

  利用假期時間,我閱讀了《陶行知教育文集》。陶行知是我國現(xiàn)代著名的教育家,他把自己的一生奉獻給了中國教育事業(yè)的發(fā)展,創(chuàng)立了許多精辟的教育新理論、新觀點和新方法!短招兄逃募穮R集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓,文章深入淺出、通俗易懂,從“教學合一”、“學生自治”、“學校觀”、“民主教育”等各個方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想。通過反復閱讀,我受益匪淺,感悟頗深。

  一、“生活即教育,社會即學!

  “生活即教育”,他是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為,生活和教育是同一過程,教育含于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)揮作用!吧鐣磳W!眮碓从诙磐摹皩W校即社會”,是在對杜威教育思想批判的基礎上得出的。陶行知創(chuàng)立的“生活教育”理論,到處是生活,即到處是教育;整個社會是生活的場所,也是教育的場所。我們的教學必須走向?qū)W生的生活,讓他們感興趣,讓他們感到生活就是學習,學習就是生活,生活與學習是一體的。只有在生活中,我們的教育才具有鮮明性,脫離了實際生活,教育就只是空洞的說教。我們要善于從學生的生活細節(jié)中捕捉可以利用的教育資源,利用鮮活的人物和事例讓學生走進真實的生活,讓孩子在老師正確的引導下用心去觸摸、去感悟生活,這樣學生才能形成辨別是非善惡的能力,學會如何有效地解決問題,才能逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

  二、“教學做合一”

  陶行知的教育思想有很多,其中“教學做合一”的思想讓我印象最為深刻。陶行知說“事怎么做就怎么學,怎么學就怎么教,教的法子要根據(jù)學的法子,學的法子要根據(jù)做的法子”,“先生的責任不在教,而在教學,而在教學生會學”、“先生須一面教一面學”。就“教學做”三者關系而言,做是學的中心,也是教的中心。教與學都以“做”這中心,“教學做合一”,做就是教,做就是學,教也就是教,教也就是學。就教育與生活的關系而言,“教學做”有一個共同的中心,那就是“事”,也就是“實際生活”,實際生活也就是日常生活,那么日常生活學就是教,生活就是教育,生活就是學習。動手做對自己就是學,對他人就是教,手腦并用也就是教育。教育現(xiàn)象是普遍存在于社會生活實踐中的,教與學都是為了生活實踐的需要,教與學要和生活實踐相結(jié)合。教師實行“教學做合一”,教師拿做來教,才能算是真教。學生實行“教學做合一”,手腦并用,才能求得真知,生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)!敖虒W做合一”才能真正培養(yǎng)學生自動、自學、自得的“治學”能力,才能培養(yǎng)學生手腦并用,能言善行。

  三、用愛心去對待每一位學生

  作為教師,我們不僅要學習陶行知“捧著一顆心來,不帶半根草去”獻身教育的品格,更要有“愛滿天下”的高尚情懷,發(fā)揚“因為差,更要抓”“因為差,更要愛”的敬業(yè)精神。老師對特殊生更要傾注真誠的愛心,使學生感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹起生活的信心,提高學習的積極性。多給學生關照和溫暖。對學習好的學生熱心引導,對學習困難的學生及調(diào)皮的學生也是從愛開始,進行指導幫助,不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。學生們感受到老師的愛,有了良好的情緒,學習的積極性也就提高了。作為教師,對學生的愛還表現(xiàn)在對學生學習思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的,教師想到了,父母未想到的,老師也想到了。教師要做學生的“親人、朋友和導師”關心學生的每一個部分。作為現(xiàn)代的教師,更應多教給孩子一點謙讓、寬容、仁愛;多灌輸一點理想、道德、情操;多一份理智和引導,這樣學生在承受師愛的過程中找到前進的路,學會愛父母、愛他人、愛家庭、愛學校、愛祖國,心中充滿愛。

  四、尊重學生主體,指導學生學會學習

  學習是人主觀的精神活動,要獲取知識,人必須積極地使用并協(xié)調(diào)自己的感官,發(fā)動自己的大腦,并做出主觀的意志努力。可是在我們的傳統(tǒng)教學中,學生只是知識的容器和被塑造的材料,完全處于被動的地位。教師灌輸花時多,效果差,學生聽、記、背學得苦,求知欲沒有了,創(chuàng)造力抑制了,這樣的教學狀況怎能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力呢?因此,在教學操作上,必須改變“老師講,學生聽”的教學模式,把學生放在主體的地位。陶行知的教學思想,“教師的責任不在教,而在教學,教學生學!薄跋壬痰姆ㄗ颖仨毟鶕(jù)學生學的法子。”把學生放在主體的地位,探索“引導學生學”的方法,把教學過程變成“教學做合一”的過程。教學固然要發(fā)揮教師積極指導的作用,但決定教學效果的主要還在于學生的學習效果,只有學生愿意學、認真學、樂意學,才算是教學效果好。

  五、提高自身素質(zhì)

  教人怎樣做人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人!敖處煹娜烁瘢褪墙逃ぷ鞯囊磺。”教師要嚴以律己、以身作則,身教重于言教,教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點,師生關系在一定意義上說,就是塑造與被塑造的關系,要求學生文明修身,自己就要講禮貌,談吐文雅;要求學生衣著樸素、大方,自己就要端莊、整潔;要求學生言行一致,自己就要說到做到;要求學生說話誠實,自己就要表里如一。動之以情、以情育人,曉之以理、以理塑人,導之以行、以行正人。

  作為一名教師,我將永遠牢記陶行知先生的教誨,以陶行知先生的理論為指導思想,不斷更新教育觀念,提高自身素質(zhì),不斷開拓進取、努力工作。

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