義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)心得
我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)心得1
本次有幸參加了為期三天的新課標培訓(xùn)會,從今年4月底以來,教育部就頒發(fā)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx)》,新課標對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程有著非常強的指導(dǎo)作用,現(xiàn)分享下這幾天的感受:
一、在課程標準引領(lǐng)下落實核心素養(yǎng)
近幾年“核心素養(yǎng)”一直是我們在強調(diào)的話題,以前我們提到“核心素養(yǎng)”,可能只停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建!、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這6個方面。通過2天專業(yè)課程老師的講解,我明白現(xiàn)在核心素養(yǎng)是要學(xué)生參與在數(shù)學(xué)活動中,逐步形成發(fā)展。
通過在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng),讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案,在活動中體會真正的核心素養(yǎng),在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,學(xué)生在經(jīng)歷分析和解決問題的過程中會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,學(xué)生解釋數(shù)學(xué)結(jié)論的現(xiàn)實意義,進而解決問題后會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。在這個案例中每一個環(huán)節(jié),都是圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)展開,這也是我們現(xiàn)在教學(xué)中要真正落實的。
二、在學(xué)科融合中凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)
其次就是實現(xiàn)學(xué)科融合的理念,數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它是為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。像上面的所舉的杠秤的例子,其實也就凸顯了學(xué)科融合的理念,將物理中的杠桿原理通過數(shù)學(xué)的函數(shù)模型的思想來解決。日后如何以新課標為依舊設(shè)計出凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程也將成為我們一線老師思考的一個重點方向。
三、建立合理的科學(xué)的評價體系
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),評價手段不僅僅限于考試,要建立合理的評價體系。包括評價理念,評價形式等,既要關(guān)注學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。像徐斌艷老師所說,我們可以通過學(xué)習(xí)評價表來評價學(xué)生。
也可以通過開放式反思日記,讓學(xué)生在經(jīng)歷項目活動后,鼓勵學(xué)生用自己的語言表示在數(shù)學(xué)知識等各方面的收獲。甚至我們在布置的作業(yè)也可以用一些開放性的問題來評價學(xué)生。像章建躍老師在講四邊形到平行四邊形時給學(xué)生布置的這份作業(yè)不僅僅再是要求我們的學(xué)生寫幾道四邊形的題目,而是讓我們的學(xué)生上到了一個更高的高度,通過本題讓學(xué)生切切實實在體會數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鼓勵學(xué)生與同伴多交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉,把思想表達清楚,提高表達能力和理解能力。對于我們老師更要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的.不同水平。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱等將學(xué)生分成不同的層次,按課程標準的基本要求教好每一位學(xué)生。在問題情景的設(shè)計,教學(xué)過程的展開上,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生在與其他人交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平,讓每一位同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,使每一位同學(xué)都能增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
總之,通過這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,在教學(xué)工作的遇到的難題,有了解決的方向,對自己的教學(xué)工作有了一進步的了解,以及自己需要改善的地方也有了明確的目標。新課程的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。幫助學(xué)生打通學(xué)生的思維通道,掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)心得2
新課標的制定讓我們關(guān)注到結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重要性。馬云鵬老師講座中提到結(jié)構(gòu)化的三方面意義,結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián),課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化目的在于體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),使學(xué)生更好地理解一個學(xué)科的基本原理,進而促進其學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和能力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)化有助知識與方法遷移,內(nèi)容結(jié)構(gòu)化使得零散的內(nèi)容通過核心概念建立起關(guān)聯(lián)。核心概念可以把主題內(nèi)零散的內(nèi)容聯(lián)系起來,幫助學(xué)生更好地理解和強化更多的知識與方法,并將其運用于新場景的`學(xué)習(xí)之中,實現(xiàn)知識與方法的遷移。結(jié)構(gòu)化促進核心素養(yǎng)形成。隨著學(xué)習(xí)進程的遞進,學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷擴展,使學(xué)生的核心素養(yǎng)逐步形成。
義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)心得3
20xx年5月13日,在XXX名師工作室的組織下,我參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》的線上培訓(xùn)。此次活動由東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師馬云鵬教授,帶領(lǐng)大家深入解讀與研究20xx年版的新課標,圍繞“新課標”針對小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題進行研討。聽完后感觸很多,以下是一些體會和反思:
一、夯實老內(nèi)容,領(lǐng)會新導(dǎo)向
通過學(xué)習(xí)不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容,更是解讀了20xx版新課標的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標準從20xx年出版到20xx年出版,再到今年的20xx年出版,基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價中,要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建,融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),形成階段性評價主要依據(jù)。
二、理論與實踐相結(jié)合
發(fā)現(xiàn)新課標并不是高不可及的“高大上”的標準,平易近人的馬云鵬教授結(jié)合吳正憲老師的實際課例,把專業(yè)理論化成通俗易懂的概念,為我們講解內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)變革。結(jié)合實踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義,從吳老師有關(guān)“小數(shù)”的課例中入手研究,來詮釋:“結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,有助于知識與方法遷移,促進核心素養(yǎng)形成!睆娬{(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,從基于單元的整體分析,對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,再通過核心概念的感悟,和知識與方法的遷移,促進學(xué)生整體發(fā)展,逐步形成核心素養(yǎng)。特別介紹了具有整體設(shè)計思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計的理念和框架,強調(diào)了深度學(xué)習(xí)和單元整體教學(xué)可作為實現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的路徑。與吳正憲老師的課例相結(jié)合,詳細講解了以下四個方面:
1、理清單元與學(xué)習(xí)主題的關(guān)系。單元就是以單元為形,學(xué)科本質(zhì)為魂,基于學(xué)科本質(zhì)來分析、確定核心概念。“大單元”或者是“系列單元”是基于自然單元形成的主題的核心概念,單元之間和內(nèi)部都有知識的關(guān)聯(lián)。
2、確定單元中的關(guān)鍵內(nèi)容。更好地體現(xiàn)核心概念的內(nèi)容,其中關(guān)鍵內(nèi)容就是指向核心素養(yǎng)。
3、指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標。它是基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念。
4、設(shè)計有效的教學(xué)活動。它就是組織圍繞關(guān)鍵內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。
三、新名詞的解釋
我們老師往往糾結(jié)于專業(yè)術(shù)語的新名詞,困惑于他人對教學(xué)的初步結(jié)論。馬教授寥寥幾句就能化解心中困惑,不得不佩服專家的高視角和豐富的研究積累。比如什么是“整合思想”,馬教授強調(diào)“就是改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,推進單元整體教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)!痹诤诵乃仞B(yǎng)的`內(nèi)涵與階段表現(xiàn)圖中,使我們更加了解到了,在小學(xué)階段,更多的體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的“意識和感受”,在初中階段,更多的培養(yǎng)的是其“能力與觀念”。
四、與一線老師扎根落地的交流
馬云鵬教授與基層教師們在線上面對面交流溝通“如何在教學(xué)中更好地把握數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)核心素養(yǎng)”和“如何深入理解課程標準的新要求”等一系列問題。為我們一線教師指點了迷津,總結(jié)以下幾個知識點:
1、社會文明的發(fā)展,影響和牽引著數(shù)學(xué)文明發(fā)展,要把數(shù)學(xué)與社會發(fā)展緊密相連。
2、不能叫用字母表示數(shù),應(yīng)該稱為用字母表示關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。
3、“學(xué)科實踐”指的就是我們教學(xué)實踐,是實際教學(xué)中我們該怎么做。
4、對學(xué)生的計算思維的培養(yǎng)如何落實?事實上,就是要培養(yǎng)學(xué)生有邏輯地思考問題。
5、怎樣對小學(xué)生進行尺規(guī)作圖的培訓(xùn)?對小學(xué)生尺規(guī)培訓(xùn)與初中的要求完全不一樣,在小學(xué)里主要是培養(yǎng)學(xué)生有縝密的數(shù)學(xué)思想、嚴密的思維意識和推理思維為主。
6、“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達世界”的“三會”目標里,不光要看世界外在的,還要將問題數(shù)學(xué)化、抽象化,來解決實際問題,它都是與現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)的,也就是說外在和內(nèi)在的相結(jié)合。其具體表現(xiàn)更多的是內(nèi)在的,例如:數(shù)感、量感和計算能力等等。
本次學(xué)習(xí)使我更能深刻的理解課標,讓我去思考背后的教育價值和核心概念,促進我要能夠質(zhì)疑問難、反思自我、勇于探索、深入學(xué)習(xí),從而掌握新課標核心思想的脈絡(luò),把握新時代教育思想的脈搏,凝心聚力再前行!
義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)心得4
現(xiàn)在是全面推進素質(zhì)教育時代,從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā),構(gòu)建現(xiàn)代教育理念,反映語文學(xué)科發(fā)展,適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。我通過新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在聽了有關(guān)專家對《語文課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明;我省專家關(guān)于選課、課程實施、案例設(shè)計等方面也作了深刻剖析后,使得自己對新一輪語文課程改革的認識也逐漸加深,對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解,同時也明白崗前培訓(xùn)的重要意義。下面就這幾天的培訓(xùn),談?wù)剮c體會:
一、了解學(xué)生今后的教育目標是以指向?qū)W生的能力和個性為核心,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力,創(chuàng)造力,生存能力,及良好的個性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,從我國目前的實際來看,增強課程的選擇性是顧及學(xué)生特點的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓學(xué)生自己來選擇他們喜愛的課程。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學(xué),在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的想學(xué),在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師,首先要了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學(xué)的`內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué),再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學(xué)效果。
二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
三、提高自身素質(zhì)首先,必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上,知識將有三個方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。其次,隨著新課程的運行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。
總之,新課程對教師提出了更高的要求,我們只有作好充分的準備,努力更新觀念,認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學(xué)過程,進行精心地設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇,“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。教育的進步需要每一位教師的共同努力,我們應(yīng)把握好課程改革這樣的機會,使教育事業(yè)再創(chuàng)佳績。
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