說課培訓心得

　　從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的說課培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課培訓心得1

　　說課，作為一種教學、教研改革的手段，它有利于促進廣大在職教師的業(yè)務(wù)提高，推動教學改革向縱深發(fā)展。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。

　　一、什么叫說課

　　說課就是教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

　　二、說課的意義

　　說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實踐和理解，說課活動有以下幾個方面的意義：

　　1、說課有利于提高教研活動的實效

　　以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的`方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研

　　的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。

　　2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

　　我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以引導教師去思考。思考為什么要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

　　3、說課有利于提高課堂教學的效率

　　教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。

　　4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

　　一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。

　　5、說課沒有時間和場地等的限制

　　上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

　　三、數(shù)學說課的內(nèi)容

　　說課要以國家頒布的“數(shù)學課程標準（實驗）”為基本依據(jù)，貫徹“以學生的發(fā)展為本”的科學教育觀點，重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進行闡述，即對教學中如何根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法，如何發(fā)揮學生的主動性和

　　積極性，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何引導學生的自主活動與獨立思考，如何搞好“雙基”教學，如何提高學生的數(shù)學能力，如何加強創(chuàng)新精神，實踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等進行闡釋。

　　說課必須包括以下幾個方面。

　　1、背景分析

　　（1）學習任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學思想方法以及于想光知識的聯(lián)系，明確教學重點。

　�。�2）學生情況分析。正確說明學生已有認知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學生可能遇到的難點。

　　2、教學目標設(shè)計

　　正確闡述通過教學，使學生在“雙基”、數(shù)學能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。

　　3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　正確說明如何根據(jù)教學內(nèi)容（如概念，原理，例題，練習，數(shù)學應(yīng)用，研究性學習等）的性質(zhì)，按照數(shù)學知識的邏輯順序選擇恰當?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學活動順序。

　　4、教學媒體設(shè)計

　　正確闡述如何根據(jù)教學任務(wù)以及學生學習需要，選擇恰當教學媒體。

　　5、教學過程設(shè)計

　　說明設(shè)計怎樣的問題系列，激發(fā)學生學習興趣，引導學生開展積極主動的數(shù)學思維；說明如何根據(jù)學生實際提供適度的學習指導；說明如何安排變式訓練和知識應(yīng)用、鞏固知識，深化對數(shù)學本質(zhì)的理解；說明如何安排反思活動，引導學生歸

　　納，總結(jié)并概括本堂課的學習內(nèi)容。

　　6、教學評價設(shè)計

　　說明如何進行教學效果評價，如何根據(jù)評價結(jié)果進行教學反饋與調(diào)節(jié)。

　　四、數(shù)學說課的評價

　　說課既可以定性評價也可以定量評價，主要從“問題解決”、“數(shù)學建模”和“數(shù)學應(yīng)用意識創(chuàng)新”三個方面入手，培養(yǎng)學生的認知、能力和情感，評價以創(chuàng)新發(fā)展為目的，以學生參與為標志，以反饋調(diào)動為手段，以推遲判斷為特征，以啟迪思維為核心開展。

　　五、數(shù)學說課的注意事項

　　1、要突出重點，設(shè)計好每一塊的說課內(nèi)容，尤其是教學過程分析，在每個知識點的把握上要千錘百煉，精益求精。

　　2、要把握好每一塊的說課時間，總的說課時間不能超過20分鐘。

　　當然，說課也有一定的局限性，因為這畢竟是“嘴上讀兵”，看不到教師如何臨場發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學生對知識的理解，掌握的效果和學生實際思維的過程。因此在實際教學中，要提高教師的教學業(yè)務(wù)水平、教學能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平。

說課培訓心得2

　　9月11號星期六學校對我們新教師進行了說課能力的培訓。這次是幾位老師的說課比賽，對于我來說，是一個很好的學習機會，從中也收獲不小�？吹轿覀儗W校的好多老師在臺上精彩的表現(xiàn)，覺得自己需要學習的地方還很多!雖然自己對于說課的認識還不深，也無法評判臺上的幾個老師的說課水平有多高。但是通過比較，我還是發(fā)現(xiàn)說課的很多方面值得自己在以后的學習中加以深思和研究。

　　回去之后通過認真的思考和總結(jié)，我的收獲頗多。我想在今后的學習過程中我會在這些方面好好的去努力。

　　這次活動我對說課內(nèi)容有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學的設(shè)計和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學目標的確定、教學過程的設(shè)計、教學方法的選擇、教學效果的評價……�！罢f課”是指教師面對同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學設(shè)計及理論依據(jù)的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。如果給我這個題目的話，我是腦袋一片空白的.，即使自己在準備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實際說課中也不知道該怎么去說，更別說達到他們的水平。

　　還有在工具的使用上，比如PPT課件的使用。這次的10個老師中，一部分老師使用了PPT演示說課，還有些老師則直接口頭講述。使用PPT的老師，說課明顯比沒有使用PPT的老師講得更加形象具體，使說課的內(nèi)容能夠一目了然的展現(xiàn)在我們的面前。然而也有個別老師在使用PPT時未能達到預期的效果，反而使內(nèi)容變得繁瑣冗長，沒有起到PPT應(yīng)有的作用。

　　我想在今后的學習過程中，學習如何使用PPT加強自己的說課水平，并且始終注意使用PPT的一些負面影響。、

　　在語言的表達桑，我想說課就要要流暢，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然。說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談?wù)剬W生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。

　　在個人的主觀上，我想說課還要就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。

　　說課的能力離不開自己平時長期的鍛煉，不是一朝一夕就能進步的。不過我相信在經(jīng)歷鍛煉之后就會成長，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來能從容應(yīng)對各種考驗!

說課培訓心得3

　　20xx年1月13日—1月16日，我參加了木賈辦組織的繼續(xù)教育培訓——《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》一書的學習，讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景、平臺、橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產(chǎn)生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。書中列舉很多案例，把理論與實踐相結(jié)合，給教師提供了一個很好的學習空間，也給我指明了方向，使我對過去不曾注意的、意識到的，或是困惑的問題都有了一定的認識，豁然開朗。

　　我們知道，教育的一切改革，最終要以促進人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)作為指導思想。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，應(yīng)當成為教育工作者的基本信念。要把為學生的終身發(fā)展而高度負責的精神貫徹于教育改革的始終。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的途徑是教學，所以當課程方案確定后，教學改革自然成了課程改革的重頭戲。為此，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，是教學改革首先要做的事。

　　說課、聽課與評課應(yīng)該說都不是課堂教學本身的實施性內(nèi)容，但說課作為課前的準備和課后的反思工作，聽課作為現(xiàn)場的研討觀摩和檢查督導工作，評課作為考核評價和推進推廣工作，都是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵方式，也都是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。

　　一、說課,拓寬教學研究的新視野.

　　說課，就是教師以教學理論為指導，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設(shè)計(或教學得失),并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的'安排、重點難點的把握及教學效果與質(zhì)量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學設(shè)計的教學研究過程。

　　二、聽課，探解課堂現(xiàn)場的真諦。

　　聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。聽課是教學的常規(guī)工作之一。聽課也是一種技能和方法，需要一定的學習和培訓，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。

　　三、評課，打開教評相長的通道。

　　評課首先就要對課堂教學評價，也是對課堂教學效果的評價，以及對構(gòu)成課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境等)作出的分析和評價。評價課堂教學中的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。

　　學習此書時，我仿佛不是在讀書，而是置身于課堂這樣一個親切、真實的環(huán)境當中。這里的敘述是極為簡練易懂的，并且大量的引用了具體的成功實例，讓讀者在實踐當中看到了收獲與希望。這本書針對的不僅僅是一線教師，還包括學校領(lǐng)導以及上級領(lǐng)導。我認為老師、校長、督導、教研員都應(yīng)該仔細的研讀這本書，從中吸取精華，為教學、評教以及整個的基礎(chǔ)教育服務(wù)。

說課培訓心得4

　　5月26日，我非常有幸可以參加王xx工作室啟動儀式暨說課培訓會活動。能成為工作室的一員，我感到無比的激動和自豪，作為活動的全程參與著，我的收獲非常大，尤其是說課培訓讓我感慨受益良多。

　　說課培訓，工作室邀請了xx市xx小學教科室主任，也是“xx市20xx年小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽”第一名的獲得者章晨老師擔任主講。培訓會分兩部分進行，第一部分示范說課，說課的題目是北師大六年級下冊《神奇的莫比烏斯帶》，接著就如何寫說課稿進行指導。第二部分是章程老師圍繞自己平時的教學經(jīng)驗《我準備好了嗎？——談創(chuàng)建師生和諧互動課堂的教學準備》，章老師結(jié)合自己教學中的案例，深入淺出的分析教學成功的經(jīng)驗。

　　聽完章老師的示范說課，我真的是甘拜下風了。本次的優(yōu)質(zhì)課比賽我也參加了，獲得了二等獎，我也確實用心付出了很多很多，所以在此之前我心里是有很多遺憾和稍許不甘心的。在聽完章老師的示范說課后，通過對比，我開始反思自己準備說課的過程。開始準備說課的時候，說實話我連說課的流程是什么都不知道，在結(jié)合多方面的資料查證后，我確定了流程，我的說課展示就是按照我設(shè)計的流程去一步步的“背”出來的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間缺少銜接，說課的時候缺少了是在“說課”的感覺，仿佛就是在背課文了。而且對于說課內(nèi)容最重要的環(huán)節(jié)——教學過程的設(shè)計，我反而花的時間少了，我沒有特別深入的去研讀教材內(nèi)容，沒有準確的就二年級孩子的學習背景去設(shè)計教學活動，整節(jié)課的教學內(nèi)容設(shè)計平淡無奇，毫無亮點。反觀章老師的說課，精彩紛呈，亮點突出。

　　章老師的說課步驟是按照自己的教學需求設(shè)計的。她說課內(nèi)容的第二點是“改變原由”，解說了自己為什么不用課本上的“螞蟻困惑”的情境。緊接著章老師說出了第三點“設(shè)計思路”，不用課本上的情境，那“我”的主題情境又是怎樣的呢？幫助我們聽課老師及時解惑，同時讓我們可以跟隨著她的說課內(nèi)容去對比和思考。章老師還將“教法”和“學法”穿插于“設(shè)計思路”中呈現(xiàn)，這也體現(xiàn)了章老師的教學設(shè)計智慧，不約定俗成，有自己的想法創(chuàng)新和突破。

　　有這樣一句名言“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了�！边@是一節(jié)活動課，所有的學習都是在老師的示范演練和學生的操作實踐中完成的，而操作實踐最容易造成“一動就亂”的局面，為了避免這種情況，章老師在設(shè)計時注重從以下幾個方面來引導。一：操作之前，問題來引領(lǐng)�！懊髅魇莾蓚�紙圈上的字，怎么就跑到一起去了呢？”孩子帶著這樣的問題來操作，轉(zhuǎn)動“神奇的圈”已幫助解決自己心中的疑惑，孩子們知道自己“為什么要這樣做？這樣做是為了什么？”“普通圈有幾個面，幾條邊？神奇的圈有幾個面，幾條邊？”帶著這樣的問題再看一看，摸一摸，讓學生帶著問題去操作，從而使操作有目的，有方向。二：在操作之中，調(diào)控是重點。為了讓課堂緊湊，活動有效，章老師已“小組合作”的方式開展活動，組內(nèi)合作，組間競爭，在學習知識、解決問題的過程中去感受知識的應(yīng)用，在合作與比賽中增強凝聚力，提升學習的趣味性。三：操作之后，反思是關(guān)鍵。每一次的操作，每一個活動之后，都有或者是老師的總結(jié)、或者是學生實踐后的結(jié)論——“神奇的紙圈只有一條邊一個面；莫比烏斯圈真的很神奇�！弊寣W生感受到活動的意義。

　　章老師的教學過程設(shè)計是體現(xiàn)了教師對學生數(shù)學”應(yīng)用意識”的培養(yǎng)。數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，與生活緊密聯(lián)系，教師以故事“聰明的捕快”導入，新奇有趣的故事中竟然有著這樣神奇的數(shù)學知識，故事神奇，學習內(nèi)容同樣更神奇，孩子們潛意識感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。講用途可以使學生看到生活中處處有數(shù)學，教師把前幾個環(huán)節(jié)學生探索學習到的`知識返回到了現(xiàn)實，又一次激起了學生情緒之浪花，使學生在興奮之時能真切地體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學是有用的。教師還讓學生大膽想象，顯示生活中哪些地方還可以應(yīng)用莫比烏斯帶的原理。教師應(yīng)用聲情并茂的動態(tài)課件，讓學生體驗數(shù)學之美。

　　相對于說課，章老師的專題講座則更是發(fā)人深省了，章老師講座中的案例都是來源于她自己的課堂，在聽的過程中，我有很多次的共鳴，這個問題我也遇到過，這個我好像也有想過的�？墒墙Y(jié)果呢？我什么都沒留下，章老師卻從她的課堂中擷取了這么多的教學實景，結(jié)合自己的所思所想為我們展示了這樣精彩的講座，這個世界上從來都沒有無緣無故的成功，成功都是留給有準備的人的。我與章老師的年齡相差并不是很大，但是數(shù)學教學成果上的差距卻是如此巨大，我想這也許就是這個培訓會給予我的最大的收獲了。

　　這次的說課培訓會有利于我們業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，使我樹立了新的教學思想和理念，讓我意識到了自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時要花更多的時間去學習新的教育教學理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個教書匠，只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認真的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對自身發(fā)展有要求，我相信我們這樣的一個團隊這樣的一群人在工作室的專家和指導教師的帶領(lǐng)下一定會越走越穩(wěn)，越走越好，越走越遠！

說課培訓心得5

　　參加了緱老師組織的這次培訓活動，我感覺受到很多啟發(fā)，學到了很多。

　　通過學習《怎樣進行說課》，我體會到，在說課中，我們要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學設(shè)計的基本教學理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據(jù)；你這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節(jié)課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優(yōu)點等。同時，在說課中要注意幾個問題：

　�。�1）說課整體要流暢，不要作報告式，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的`理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為�！�

　�。�2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談?wù)剬W生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現(xiàn)出層次性等。

　�。�3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？

　　通過學習，我認識到，“評課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進行客觀的科學評價。評課要抓住以下幾點：

　　1 、教學目標的確立是否正確，完善，教學過程是否緊緊圍繞教學目標，堅持了目標的指向性。

　　2 、知識的傳授及所學心理知識內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點、難點的處理是否恰當。

　　3 、教學各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。

　　4 、教學過程是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動活潑和諧。

　　5 、教學方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。

　　6 、教學目標的實現(xiàn)及教學任務(wù)完成情況

　　7 、教師的教學基本功和教學技能熟練情況。

說課培訓心得6

　　說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們?nèi)珔^(qū)生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后，使我對說課的內(nèi)涵有了進一步的認識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧，還聯(lián)系具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

　　通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設(shè)計的意圖，這應(yīng)該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。

　　通過培訓我也知道了說教學過程應(yīng)該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的`分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。

　　通常在說教學過程時，要說清楚下面幾個問題。

　　1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）。

　　2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

　　3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

　　通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，也要時時向?qū)＜�、同行等學習，從而不斷提高自己的教學質(zhì)量。

說課培訓心得7

　　作為上崗還沒到3年的我來說，在這之前從未正式說過課，對說課是怎么一個流程基本是一竅不通，通過短短一個月的學習，是我認識到說課要分幾個層次來說的，首先是說教材，其次說教法學法，最后是說教學過程，這只是說課最基本的步驟。

　　通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。另外說課與上課在目的、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在聽者面前。說課的基礎(chǔ)材料是備好課的教案，備好課的教案是要通過說課前的理論研究與提升，來說明備課的理論依據(jù)，從而使一個課題更加科學嚴謹。也不能只注意如何進行單一性的`知識技能傳授這一目標。而忽視了說為什么這樣設(shè)計這一節(jié)課，又是為什么這樣教，是通過什么路徑來完成教學目標的，這樣教的理論依據(jù)又是什么。

　　總之，這次的培訓讓我受益匪淺，不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。使我對說課有了更深的了解。如果我機會，我一定還會再次選說課的網(wǎng)上培訓，進一步學習如何才能把課說好，我覺得說課是現(xiàn)在的教師必須具備一項素質(zhì)。

說課培訓心得8

　　說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。因此我參加網(wǎng)上說課課程培訓，覺得網(wǎng)上培訓這種形式非常好。首先，學習時間上不是固定的，只要自己課余有時間就可以進行學習;其次，這一課程中有大量關(guān)于說課的內(nèi)容供我們閱讀，我們既可以全面了解，又可以針對自己比較薄弱的方面進行“選擇性學習”;第三，我覺得“討論區(qū)”很不錯，可以通過討論區(qū)獲取到更多對自己有幫助的知識，同時也可以和輔導老師以及別的學校的教師進行交流、學習。

　　通過閱讀學習，我對說課有了更深、更細的了解。說實話，一開始，對說課的概念都是很模糊的，現(xiàn)在知道了說課是在充分了解學生實際情況的基礎(chǔ)上依據(jù)新課程標準、教學規(guī)律和教材特點設(shè)計的一種相互獨立的教學方案，說課教師結(jié)合此方案要向聽課教師或評委講清教什么，怎樣教，為什么這樣教的理論依據(jù)，然后由說者和聽者共同討論和評議，達到相互交流、共同提高的.一種教研活動形式。在閱讀中還弄清了說課不等于“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”，它要求：(1)理念新、(2)設(shè)計新、(3)結(jié)構(gòu)新(4)手段新(5)方法新，也就是要突出一個“新”字。我覺得教學理念在說課中占有重要的地位，可以說是整個說課的靈魂所在。說課要求教師的教學理念擺在統(tǒng)帥的位置，發(fā)揮它的指導功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學科的說教材、說教法的典型案例，在案例中我們可以看到說課要求教師把握一節(jié)課的知識、技能，而且還要緊密結(jié)合新的課程理念，說出本節(jié)課選擇什么樣的教學方法，給學生什么樣的引導與指導，采取什么樣的教學手段及理論依據(jù)。如何講解、何處設(shè)問、何處啟發(fā)、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用等。

　　通過觀看現(xiàn)場說課視頻案例，讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準備工作。她們鎮(zhèn)定自如，教學思路非常清晰，她們的語言表達能力、現(xiàn)場表現(xiàn)都是那么優(yōu)秀，是值得我們學習的。也說明了一點：只有教師的能力提升了，那么學生自身的學習能力和水平自然就會提高。

　　總之，“不打無把握之仗”，充分準備是說課成功的起點，也是自我提高的過程。只有說課準備充分，才能提高說課的質(zhì)量，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能反映自身教學水平，也才能充分展示自己的教學才華，一舉數(shù)得，何樂而不為!

　　這次培訓中，非常感謝徐老師以及其他有經(jīng)驗的教師的幫助，我會把所學到的理論知識用到自己的教學實踐中，使自己有所提高。

說課培訓心得9

　　早在十年前我就參加了區(qū)里的體育課說課比賽，并獲得了一等獎，一直以為說課其實很簡單，只要把整個上課的流程加入教學中運用的方法說出來就可以了。這次通過網(wǎng)上在線培訓后才明白，原來說課并不那么簡單。

　　通過學習我才知道，說課就是教師運用口頭語言把自己上課的程序，運用的教學方法上升到理論的層面說給其他教師或評委聽，具體地說，說課就是授課教師在備好課的基礎(chǔ)上，依據(jù)各門學科的課程標準、運用教學的相關(guān)理論、教學的基本要素，根據(jù)具體課題的教學設(shè)想，從教材內(nèi)容分析，教學目標的確定，教學實情的分析，教學重點與教學難點的把握，教學程序與教學步驟的安排，教學方法的選擇，教學手段的運用，板書的設(shè)計與多媒體課件的準備，教師在教學中的主導、引導、幫助、促進、合作角色的體現(xiàn)，學生主體地位與作用的發(fā)揮，主動性自覺性的體現(xiàn)與展示，結(jié)合運用相關(guān)的教育心理學原理，對教學整個構(gòu)思與設(shè)計過程，用口頭語言為主要表達工具，述說的一種形式。

　　通過這近兩個月的網(wǎng)上培訓，我頗有收獲。我覺得說課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平。首先，在說課活動中促使教師無論參與說或評都能得到明顯的提高。作為說課者，說課準備和實施的過程，也是提高說課者素質(zhì)的過程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學生的基本功，提搞了學習和掌握教學理論的水平，鍛煉了語言表達能力等。具體地說，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高。

　　1.說課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。沒有教育教學改革理論的指導，便不能很好地從事教育教學改革的實踐活動。說課活動要求教師必須具備一定的.教育教學理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學，需要翻閱大量的教育教學的理論書籍(刊)，查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學習教育教學理論的積極性，提高了教育教學理論水平和素養(yǎng)。

　　2.說課促使教師努力提高專業(yè)知識水平。說課要把所教文化科學知識說清楚，說準確。不允許在科學性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學的科學性，使學生獲得科學的知識。聽者要對說課內(nèi)容的科學性作出正確的評價，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學性，這一過程中促進了教師專業(yè)知識素質(zhì)的迅速提高。

　　3.說課促進教師深入研究學生特點。說課不僅要說教法，更要說學法，當然就需要深人研究學生特點，通過說學生達到確立學生主體地位，充分調(diào)動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學生個性特征、心理成熟水平、學力水平、知識基礎(chǔ)等對學生進行分類指導。

　　4.說課促進教師苦練教學基本功。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽者產(chǎn)生極大吸引力。

　　當然，說課還僅僅是停留在表面上，最關(guān)鍵的還是上課，要提高課堂效率、教學質(zhì)量，我們就要把說課和上課有機結(jié)合起來，整合教學過程的各環(huán)節(jié)，促進整體教學質(zhì)量的提高。

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