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班主任講座的心得體會

時間:2022-06-03 23:18:54 心得體會 我要投稿

班主任講座的心得體會(精選7篇)

  心中有不少心得體會時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么要如何寫呢?下面是小編收集整理的班主任講座的心得體會(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班主任講座的心得體會(精選7篇)

  班主任講座的心得體會1

  一、作為班主任要有愛心,樹立正確的學生觀。

  這愛是無私的,是平等的,是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生,才會去尊重學生,信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛,才會愿意接受老師的教育,正所謂親其師,信其道。我們的教育才會取得預期的效果。

  作為老師要樹立正確的學生觀,也就是要尊重學生的人權,學生的獨立性,學生的差異性,不要用成人的是非觀念判斷學生,孩子是一個成長中的人,雖然會犯這樣那樣的錯誤,但是在人格上完全與自己平等,具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生,與他站在同一個角度上看待他的世界,走進他的心里,多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

  二、作為班主任要有強烈的責任心,樹立起為學生服務的思想。

  通過學習使我認識到班主任的職責就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學生打交道,操心費力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心,對班級負責,對學生負責,更是對自己良心負責。任小艾說過教師的職業(yè)是一項只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對每一個老師來講,你的學生可能在你的班級里是百分之一,但在每一個家庭來講,這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!所以,我們必須要責任心,認真工作,為每一個學生負責,盡心盡力,不求回報,對得起自己的良知,一切以學生為中心,牢牢樹立為學生服務的思想,踏實做好班主任的本職工作。

  三、作為班主任要講智慧,要善于因材施教,因勢利導。

  教育必須有愛,教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的,而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用,教師的智慧,獨特的工作方法,寶貴的工作經(jīng)驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛心和責任心是不夠的,還要講求方法,因為我們工作的對象是人,每一個學生都是不同的個體,所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題,又不能傷害學生的自尊。

  通過專家介紹優(yōu)秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例,使我認識到與他們存在的差距,在處理偶發(fā)事件上,有時缺乏教育機智。在班級管理上,有時缺乏有效的工作方法,導致自己辛苦不說,又收不到理想的教育效果。大愛無邊,師愛無痕,也許只有無痕的教育,才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智,工作方法從何而來呢?通過學習,使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。

  四、作為班主任要不斷學習,在工作中積累經(jīng)驗。

  我們都是普通教師,學識不夠高,方法也不夠靈活,要多向優(yōu)秀班主任和專家學習好的管理班級的方法,并根據(jù)自身的條件去進行變通應用,只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說:教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人。要想自己的學生好學,教師必須先好學,只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。

  從這些優(yōu)秀班主任身上,我看到他們共同的特點就是愛好讀書,喜歡積累,在工作中勤于反思,及時總結。任小艾老師向我們推薦了幾本好書有法國著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》、e阿米契斯寫的`《愛的教育》、美國的著名教育家詹姆斯多伯森寫的《施愛與管教的藝術》和《陶行知全集》,還有馬卡連柯的《教育詩》等等。任老師還說不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我!我們學校倡導做書香教師,每一位老師都養(yǎng)成了讀書學習的好習慣。我讀過了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,記錄了詳細的讀書筆記,寫下了讀書體會,并自覺地將書中的好方法運用到教育教學中去。雖然我也讀過一些書,但這遠遠不夠,我打算繼續(xù)多讀書,多向優(yōu)秀班主任學習,努力提高自己的教育技巧。

  教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術,在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術,才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中,要注重教育方法的研究,不斷學習,研究學生、家長、社會的新情況,具體問題具體分析,調(diào)整好自己的心態(tài),使班級管理水平不斷提高。多學習先進經(jīng)驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的班主任工作不斷提高。

  班主任講座的心得體會2

  一、自身修養(yǎng)

  班主任對其本職工作有無責任感,是否愛學生,是做好班主任工作的前提。小學生,特別是處于低年級的學生,都會表現(xiàn)出強烈的向師性,具有尊重教師,樂意接受教師的教導,希望得到教師的表揚、重視、關懷。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任,由于自身素養(yǎng)、心理素質不高,表現(xiàn)出不負責任,對學生漠不關心的態(tài)度,教育方法不當,如說話時諷刺挖苦,有體罰現(xiàn)象,傷害了學生,甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生,一出來,我就接任了一年級的班主任,在教育時喜歡下馬威,立師道尊嚴,表面上學生很乖、聽話,認為學生嚇一嚇就能教好,實際上老師在時一個樣,不在時另一個樣,學生成為兩面人,特別虛偽,其效果甚微,反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作,使我真正地明白了只有當班主任深深領會社會變革的步伐和發(fā)展要求,才能把自己看作是與學生平等,把班集體的教育過程認為是在其教育引導下,學生主動、積極的發(fā)展,深入了解研究每一位學生,使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛,用愛熏陶出來的學生,才是教書育人的赤誠之心。

  二、嚴抓德育

  班主任工作,千條萬條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好,玉不雕,不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束,針對小學生是非辨別能力差,自制力不強的特點,應該制訂嚴密的管理制度,對學生進行嚴格的要求,增強教育力度,提高學生思想認識,促進行為規(guī)范。 就一個人發(fā)展的辨證關系來看,德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素,它們既相互促進,又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的.德育工作來推動學生的全面發(fā)展,既是班主任工作的一個主要特點,又是班主任工作的基點。我是這樣做的:

  首先,一方面,審時度勢,因地制宜,制訂相應嚴格的規(guī)章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課,認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,還制訂了《班公約》、《衛(wèi)生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》,通過全面的強化性的管理,全面地評價學生的思想行為,而又用獎勵措施,促進學生嚴格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭,向著健康的道路發(fā)展。記得我在接一個四年級班的時候,小學生處于中年級,爭強好勝,加上在村中陸陸續(xù)續(xù)地開了不少的電子游戲機室,本班有不少的男生迷戀上去,造成無心向學,思想品德極差,直接影響了班風,整個班都陷入了黑洞之中。這時,我不失時機制訂了《爭當文明學生,從我做起》,及時給學生敲響了警鐘,教育學生明辨是非,收到較好的效果。

  一方面是按章辦事,強化管理,嚴格要求學生。要工作中,抓好班級制度的建設,強化各項規(guī)章制度,針對小學生的過錯行為,按照不同程度進行教育,做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺,不肯起床,這必須引起重視,及時進行教育,嚴格要求,嚴格管理,使學生認識到怎樣才能做好,對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè),必須毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優(yōu)秀學生還是后進生,同等對待,從不手軟,使學生增強了紀律觀念,為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。

  其次,另一方面是學習時事,參與各項活動。學生也是社會的一員,他們的成長離不開社會,如教師孤立的把學生放在一個籠子,長大后他們又會成什么的樣子。作為班主任應該多指導和幫助學生關心國家大事,多留心周圍的一事一物,處處做一位有心人,還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等,把自己的學習和實際聯(lián)系起來,成為未來建設的有用人才。

  三、抓好智育

  學習是學生的主要任務。學生到學校里來,就是為了通過學習文化知識,掌握本領,為以后進一步提高打下基礎,沒有現(xiàn)代的科學文化,不論有多大的雄心壯志,也只不過空有一腔熱血,無法實現(xiàn)。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者,如抓不好學生的學習質量,那也談不上完成工作,F(xiàn)在社會上經(jīng)常討論的什么素質教育,減負減壓,班主任如把握不好學生的學習,就很難完成本職工作。在現(xiàn)實生活中,不少學生的家長比教師具有高得多的專業(yè)知識和科學、文化水平,但他們卻取代不了教師的教育地位,其根本原因在于他們?nèi)狈θ嬷笇W生學習的條件,他們只是專才,而不是通才,而班主任應該是通才,才能在科學技術高度發(fā)展的今天所立足,也教育下代,培養(yǎng)下一代如何面對世界。還有,到了小學中年級的學生存在偏科現(xiàn)象較為嚴重,不喜歡寫作,說到底就是學生不想開動腦筋,不看課外書,少觀察引起的。我在教學中采取情景教學,熏陶學生,在不知不覺教會他們多觀察,積極動腦;對于看課外書,我讓學生在每節(jié)語文課課前五分鐘請一位學生講故事,使每位學生都有鍛煉的機會,也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績,班主任不僅要做好學生的工作,還要從各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)好,避免影響學生其他方面的發(fā)展。

  四、班風建設

  對于班級管理來說,班主任的主要任務是帶領全班同學,建立良好的班集體,以實現(xiàn)全班同學的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育目的,達到學校所規(guī)劃的教育目標。多年的班主任經(jīng)驗告訴我,一個優(yōu)良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報,是智慧的結晶,它具有自我教育功能,有其不可替代的價值,是班主任、教師強有力的助手,在實現(xiàn)教育目的、教育目標的過程中,在保證良好的教育教學效率方面,起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時,則可謂有“天壤之別”。作為班主任,個個都想自己教的是一個“好”班,那么,怎樣在較短的時間內(nèi)把學生組織成為朝氣蓬勃,積極向上的集體呢?我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法,我在工作中無意地把其做法滲透進去,先給全班每個同學都分配一項合適的工作,并建立服務員制度,使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”,值日的主要任務是負責處理班級一天中經(jīng)常性的事務,如上課時喊口令,帶領全班同學向老師行禮,課間領做眼保健操,課后帶領值日生打掃教室等工作,讓每個同學都感到自己是班級的主人,這樣,一個健全良好的班風建設起來了。

  總之,作為一個班主任,只有做好以上四項工作,才能調(diào)動各種教育力量,協(xié)調(diào)一致搞好教育教學工作,做好班主任的本職工作。

  班主任講座的心得體會3

  一、堅持以心靈溝通為基礎

  新時代的學生隨著經(jīng)濟的發(fā)展,與網(wǎng)絡的接觸,他們在價值觀和個性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視,反對傳統(tǒng)的老師的權威,自由的網(wǎng)絡連接,更體會到自由,也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學生,學生與學生之間都應相互理解、信任,形成共識才能形成心靈上的溝通。

  老師要用一顆真誠的心去愛學生,通過自己言行為表率,得到學生的認可。建立良好的師生關系。例如:班級同學談朋友,影響了學習,作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評,指責,而是要進行細致談心和交流,談早戀的害處。

  最后,我們師生在取得共識的前提下,讓他們分析早戀的危害,最終自然可以將精力轉移到正常的學校學習生活中。這正所謂是:溝通信任好管理,管理細微出成績。

  二、堅持以制度規(guī)范為核心

  沒有規(guī)矩,不成方圓。作為一個集體,必須建立健全各方面的制度,并使之成為全體成員行為的準則。

  在班級要建立各項規(guī)章制度,如:衛(wèi)生制度、勞動制度、學習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等,讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后,班主任還要及時做好指導和督導工作,協(xié)助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題,并隨時做好個別調(diào)查,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評定,獎優(yōu)罰劣。

  同時要將競爭機制引入課堂,可以把班內(nèi)幾十名學生進行重新組合,分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務,積極開展競賽活動,形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍,形成人人有事做、事事有人做,事事有人管的良好局面。

  三、完善班級管理的“三級制”

  一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路,耳聽八方。通過深入學生之中,經(jīng)常觀察、于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭,掌握學生的特點、心理,多動腦筋,采取靈活機動的`方法“對癥下藥”,以理服人。

  二是加強班干部管理。在一個班集體內(nèi),班主任是主導,學生是主體,要發(fā)揮學生主體作用,就必須不斷加強班干部隊伍建設,通過班干部實現(xiàn)學生自己管理自己,自己教育自己,同時發(fā)揮班干部的帶頭作用,為其他學生作出榜樣。

  三是加強學生自我管理。學生,年齡偏小,自我約束能力差,在自習課上常表現(xiàn)為做小動作、談閑話、下位等,因此加強學生自我約束能力培養(yǎng),對形成良好的班風及創(chuàng)造良好的學習環(huán)境有重要作用。為此,我們可以要求學生做到以下三個方面:

 。1)學習《中小學生行為規(guī)范》。要求熟記,并付諸實踐,讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。

  (2)進行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次,寫出這段時間內(nèi)哪些方面做的好,什么地方不足,提出自己的努力方向。

 。3)量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上,制訂班級量化考核表,實行班級一日常規(guī)的量化管理。

  四、處理好與學生相關的兩個關系

  班主任與科任老師必須搞好關系,配合要密切,教育思想要集體一致。

  班主任除了完成所任學科的教學任務,還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任,雙方工作密不可分,有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,班主任主動與科任教師保持聯(lián)系,溝通情況,密切合作是非常重要的。

  班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大,因此,班主任要加強家訪活動。有一些學生,有時候受家庭的影響,情緒出現(xiàn)波動,缺乏對學習的興趣,這時教師應了解其家庭情況,有的放矢地進行家訪,做好學生的學習調(diào)整。

  總之,班主任的工作是繁重的,要想培養(yǎng)出良好的班級,必須具備對教學的忠心和對學生的愛心,講求管理的藝術和方法,培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質,這樣才能管理好班級,從而為學生的健康成長創(chuàng)設出最佳環(huán)境。

  班主任講座的心得體會4

  一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心:童心、愛心、責任心和公正心

  作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現(xiàn)出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育。育人先育心,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。

  二、班主任應提高自身素質,具有獨特的.魅力形象

  班主任的一言一行,對學生都會產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否活起來,首先要看班主任是否做好了表率,活起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的活才能帶動整個班活起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到下課后和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

  當然班主任的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過各種途徑來提高自己。首先,我認為最重要的是要堅持以身作則,班主任要求學生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生;其次是要繼續(xù)努力學習,現(xiàn)在的學生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡單說教去規(guī)范學生,學生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風真正帶入我們的班級,把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂學高為師,身正為范,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題,就是在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時代前進的步伐,班主任必須學習,樹立自身形象,贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結。

  三、班主任應善于激勵學生

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:教育藝術的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。與學生交往,要講究藝術,要學會傾聽,與學生在一起活動,以傾聽為前提,與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要,數(shù)子一過,不如獎其一功。

  林格也曾說:人的根本在心靈,教育應回歸心靈的深處。心理學研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷進步,相反如果一個班級經(jīng)常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學生中少批評、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應用,心理學研究表明:人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織,并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感,強化學生的集體意識,而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過:教育了集體,團結了集體,加強了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。

  學生最關心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關心和愛護,尤其是面對問題學生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發(fā)現(xiàn),學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會生活上知足常樂,同學之間助人為樂,學習上自得其樂,身體健康快樂,從而樹立學生正確的人生觀。

  四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

  班級應該是有個性的,獨特的。一個好的班級評判標準,不光在成績的高低,名利的多少上,更應該是看在這個快樂成長的園地里,老師,學生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計家,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量,科學管理班級,共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

  班主任講座的心得體會5

  一、懂得兩個交的圓的原理

  一位動物學家在澳大利亞巴利可高原研究狼群,發(fā)現(xiàn)每個狼都有固定的活動范圍,他們的活動半徑大約是15公里。當他把狼活動圈微縮在圖紙上時,發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象,三個圓圈是交x的,也就是說,這些狼群在劃分地盤時,留有一個公共的區(qū)域。我們知道狼是有很大獨立性的,但它們也需要在公共的區(qū)域交流和溝通。獸類如此,人也亦然,更何況老師和學生呢?我們的學生雖然需要獨立但需要溝通。如果我們老師也營造與學生交流溝通的公共區(qū)域,并且進行愉快地交流,誠心溝通,老師和學生之間建立良好的關系又有什么發(fā)愁得呢?有了良好的師生關系,班上的事情就很容易處理,畢竟,我們的學生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心,時時細心,用心發(fā)現(xiàn)學生喜歡的事物,并和他們一起去欣賞,一起活動,一起學習,達到彼此的相互信任。我就經(jīng)常參加學生的課外活動,參加學生的興趣小組,課外一起和學生打籃球,一起和他們談文學,談人生,論足球等等。學生從心底里來接納我這個班主任,把我當作他們良師益友。如果我們還象以前一樣,整天板著臉孔,一副與學生格格不入的樣子,學生的活動不屑去參加,覺得他們說話做事都很幼稚,那么學生也會和你有一層隔膜,他們也會把你當作“外人”。如果班里有什么情況,他們也會支吾其事,班主任就很難了解真相。其實,在與學生一起活動中,不僅能促進我們師生的感情,還能增加彼此的信任感。因為,這時師生之間的交流才是心與心的交流,才是真誠的交流。學生信任班主任了,他們愿意把自己在學習生活的苦與樂和班主任分享,班主任就會對班里的情況了如指掌,即使班里出現(xiàn)什么事情也能對癥下藥,所以我們老師多留意尋找并建立與學生的公共區(qū)域,熱情的投入到他們喜愛的活動中去,做學生真實的聆聽者,與他們一起分享生活學習中的樂趣。

  二、注意破窗理論

  犯罪學家曾注意到一個現(xiàn)象,在他上班的路旁,有一座非常漂亮的.大樓,有一天,他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了,那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調(diào),顯得格外刺眼,過了一段時間,他驚奇地發(fā)現(xiàn),那破窗不但沒有及時維修,大樓反而多了幾個打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃,而這扇窗戶不及時維修的話,別人就有可能受到某些暗示性的縱容,去打爛更多的玻璃。久而久之,這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺,這就是“破窗理論”。

  學生正處于模仿性最強的階段,一旦有學生做了什么出格的事情,老師如果不及時的制止的話,那么很快就會在班上蔓延,而且傳的很快很廣。因此我們老師要細心觀察學生,一旦發(fā)現(xiàn)不良的行為,馬上制止,使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。記得一個學期,我因為參加培訓,幾天沒有去班里觀察,結果班里竟然成了牌館。后來問那些本來還比較遵守紀律的同學為什么也跟著去打牌,他們說,看其他同學在玩,自己也很想玩,就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示:當班里出現(xiàn)“破窗”的情況時,一定要及時弄清楚真相,防止出現(xiàn)更多的“破窗”。其實這就是學生有很強的模仿性,只是他們模仿的是一些消極的東西,我們只要及時的指導教育,讓他們趁早從迷途中返回。

  三、運用打折理論

  當我們在街上閑逛時,本來對那些高價的物品望而止步,因為我們實在沒有能力去購買。但是只要店鋪打出橫幅:本店所有商品一律2折。即使打折商品的價格還是在我們承受的范圍之外,我們還是想盡辦法把它買下來。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌后,慢慢地也會去選擇他們。這是商家為了提高銷售業(yè)績和發(fā)展?jié)摿蛻艚?jīng)常運用的手段,我暫時稱之為“打折理論”。

  這是人們普遍的心理,我思索:社會上所有的人都有這種心理需求,我們的學生也是一樣的,尤其是在老師眼里的所謂的“差生”,他們誰不愿意做老師的得意門生,大家所羨慕的好學生呢?他們也在不斷的努力,希望去達到,但由于各種原因暫時沒有達到而已。那么我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢?他們也需要得到滿足,也想有自己的自尊啊,他們也想慢慢來樹立信心啊。

  我們班上有一個學生幾乎從不來做早操,為此,我找他談了好多次話,軟硬兼施,但是,每次他總是一副無所謂的樣子,總有理由和借口。我真拿他沒辦法。有一天我用商量的口氣對他說,我們來一個君子秘密協(xié)議:一周有五次早操,我給你兩次機會可以不來,而且兩次時間不給你固定,你自己可以選擇……還沒等我說完,他便十分高興地答應了。并且信誓旦旦地說,我每周一定按時來做三次早操,如果沒來三次,就任老師處罰。在以后的日子里,我只提醒他還來幾次,他自己也經(jīng)常給我報告:“老師,這個星期我來了兩次了”。我不時地鼓勵他,好樣的。慢慢地,我又把標準提高了些。他也很愉快的接受了,自覺地在進步,后來好像有一股強大的動力在支持他,最終能與其他同學一起出早操了,而且成績也提高。每當我看到我們班上整齊的隊伍時,臉上露出會心的微笑。從這件事中,我深深地體會到天生其人必有用,天生其才必有用,老師的水平就應該體現(xiàn)在給學生一點松動,多點尊重,恨鐵不成鋼的做法與學生的心理需要是相悖的。

  新時代的班主任,如果我們在處理班務的時,把班里的每一件事情都當做藝術來處理,多長一個心眼,多換一個角度,多一分耐心,多一分真誠,你一定會成為學生可愛可敬的班主任。

  班主任講座的心得體會6

  一、建一支團結、扎實肯奉獻的班干部隊伍。

  我是初次接觸城區(qū)學生,雖說不是大城市,但那里的孩子與農(nóng)村的孩子有巨大的差別,再加上我家住的較遠,有些時候到校不是很及時,因此我根據(jù)本班的實際狀況,決定讓學生管理學生。班委的同學分工明確職責到人,并且互相幫忙,相互補足。經(jīng)過一學期的實踐,效果不錯。上學期我班的早讀比較出色,這主要是班長張倩蕓的功勞,她是住校生,每一天早上同學們到校后她就督促學生趕緊干衛(wèi)生、交作業(yè)。7:05分準時開始早讀,并且每一天堅持,時刻長了,同學們就習慣成自然了。

  副班長吳堯雨,在我不到位的狀況下,她多次主持召開班會課,將班中的紀律維持的比較好,上周三下午的開學典禮,正趕上我晉級考試,整個一下午我很著急,打了好幾個電話詢問班級的狀況,回來后立刻召集學生了解狀況,說紀律十分好,在評比中得分是初二年級最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。因此我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強有力的幫手。

  二、調(diào)與任課老師之間的關聯(lián)。

  有比較就有差別,這么多的老師上課,不管你教的水平如何,學生心中肯定有個等級,甚至會出現(xiàn)對某一個老師的逆反心理。這是作為班主任就就應及時了解并協(xié)調(diào)學生的心理狀態(tài),讓他們正確應對自己的認識缺陷,一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。我認為那里面班主任起著關鍵作用。作為一個班主任心中要有大局意識,不能只局限于自己所任的某一學科。比如這次全區(qū)統(tǒng)考我班的政治課考的很好,其中一個原因就是在考試的前一天下午。當時是我的作文課時刻,呂老師告訴我我班政治課沒有了,學生沒有時刻復習,我就讓學生用作文課的時刻背了政治,并親自監(jiān)督學生的背誦。我班張倩蕓名列全區(qū)36,其中政治考了91分,全校第一。這但是她的最好成績。

  三、充分發(fā)揮每一個學生的作用,做到人盡其才。

  每個學生有每個學生的特點,有的天資聰慧,有的勤學苦干,當然也有的確在學習上有困難的。這樣,能學好的讓他盡量學,爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學不好的也不能撒手不管,上學期我班學生王求實就是一個對學習實在有很大障礙的學生,從入學到初一結束,他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學習讓每個老師都很頭疼,在這種他對學習很厭倦、甚至有逃學念頭的狀況下我讓他管理班級的衛(wèi)生工具占據(jù)他的精力,并多次尋找機會表揚他工作不錯,他越干越有勁,之后我又讓他管理門窗的開關,他也愉快的理解并發(fā)奮的干好。有一次趙書記親自看到他放學時已經(jīng)走了好遠了又回去檢查門窗有沒有關嚴實。整個一學期我班從來沒有忘了關門窗的現(xiàn)象。由此可見,差生有差生的長處,好學生還不必須作得到。因此在班中要調(diào)動所有學生的用心性,讓他們八仙過海、各盡其能。

  四、多與家長溝通,共同教育學生。

  去年剛來時,我也不大主動和家長接觸,怕家長忙,沒時刻。甚至怕家長不愿意老師找他們,但之后和家長談話時得知,他們也有類似的想法,想和老師談談孩子,又怕老師不愿意,于是之后我就主動給家長打電話或家訪,了解孩子在家的行為,這么一做,還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題,比如我班王晨曦是一個單親家庭的孩子,媽媽經(jīng)常出差,有時她無人照顧,了解這一個狀況后,為了解決晨曦媽媽的'后顧之憂,讓孩子也有一個相對好的學習環(huán)境,每次她媽媽出差時我就讓她到我家住。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學生,我透過觀察發(fā)現(xiàn)她有時十分苦惱,多次詢問,她都不愿意說明原因,我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的思考,我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸,把不該管的事也管了。的確,她的父母也認真思考了對孩子的影響,讓她在一個比較和睦的環(huán)境中透過了期末考試并取得了入學以來的最好成績。假期中,她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn),說孩子各方面都有可喜的進步。暑假開學的前一天晚上,有個家長到我家串門,我告訴她已經(jīng)分班了,她說:“我已經(jīng)知道了,要不我們還不來呢,撇開孩子,咱們就不能是朋友么?”我當時十分的意外和感動,這也算是一種額外的收獲吧。

  以上是我一年來的一點算不上是經(jīng)驗的吧,不當之處,敬請指正。

  班主任講座的心得體會7

  一、身正為師

  早在漢朝時,楊xx就提出了“師者,人之模范也”的光輝命題。前蘇聯(lián)教育家加里寧強調(diào):“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學生!苯處煂W生的影響都如此巨大加之,學生作為未成年人,具有非常強的模仿力,他們一般會模仿自己崇拜的對象,班主任不僅是青少年崇拜的偶像,而且是他們模仿的對象。教師的一言一行、一舉一動都會對學生長生極大的潛移默化的影響。根據(jù)調(diào)查,多年后,許多人對曾經(jīng)教過自己的教師大多已經(jīng)忘卻了,但對自己崇拜的教師的音容笑貌仍記憶猶新,并盡力效仿。可見,教師對學生一生發(fā)展的率先垂范作用是多方面的深遠的。例如:很多學生對升旗并不重視,在升旗中,或心不在焉,或嬉笑玩鬧,或偷偷背題。為了讓學生了解國旗所代表的意義,我特意開了一節(jié)班會?墒,豪言仍在耳邊,但情況并沒有很大好轉。為了改變這一現(xiàn)象,我在每次升旗時,站在班級的最前面,身體挺立,手放在褲線上。昂頭面對國旗,肅穆威嚴。剛開始,他們沒太在意。但后來,看到我一直都這么做,他們也逐漸學習我,莊嚴地升國旗。任何事都是一樣的。孩子們在觀察我們的一舉一動。他們對我們研究的比我們想象的要多,要透。

  二、嘗試走進學生的心靈:

  初為人師時,在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習慣時,往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的范圍來考慮,并且在有時候無論學生何種情況做得不好時,我都是用較簡單的批評方法去指正,讓一些學生覺得沒有信心去做好,便久而久之,不但起不到約束和改進作用,反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。

  在后來的帶班中,我在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時,能夠更多從學生的實際出發(fā),讓自己學生先制定,再師生一起討論規(guī)范,讓學生覺得容易接受,自然執(zhí)行起來的時候也不易有抵觸情緒。并且在對待學生在日常行為出現(xiàn)了過失或不當時,我雖然也一樣很敏感,心里面抱著對任何一件小事不放過的心態(tài),但大多數(shù)時候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應的措施。

  現(xiàn)在的學生正處于青春敏感期,又加上功課相對比較緊,學業(yè)比較重,在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突,而忽略了考慮其他后果,除了在平時教育他們要和睦相處之外,在真的有突發(fā)事情發(fā)生時,也不會過于急躁地去追究誰的責任和責罵(以前很不理解為什么學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交),而是讓他們先在自己身上找不足然后再從各自造成的危害去說,這樣學生也就更容易聽得進我的教育,慢慢地以前經(jīng)常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的`換位思考方法,讓彼此在理解中增強感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“每個孩子都能引起我的興趣,我總想知道,他們的主要精力傾注在什么上面,他們最關心和最感興趣的是什么,他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當我們真正走進學生的精神世界時,學生才有可能對我們敞開心扉,訴說他們的心理話!坝眯撵`贏得心靈“,這也是我開展工作時經(jīng)常想起的一句話。在平時盡可能主動地向學生了解生活,聽聽他們的心里話,一方面有利于自己把握他們的思想動態(tài),另外也可以及時了解和幫助解決問題。

  三、以情動人

  情感是教育的漿汁和血液,是打開受教育者心扉的鑰匙。對學生良好道德行為養(yǎng)成教育應如“時雨春風”,給以溫暖親切,而不能視若“拘囚”。在道德行為養(yǎng)成教育中,我注重情感投入。努力走進學生的心靈,傾聽他們的呼聲,了解他們的喜怒哀樂,做他們的良師益友。特別是對違紀學生,放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤養(yǎng)成良好的道德行為。XX年,我接了一個文科班,班里有一個女生燙著滿頭的大卷。這是學校明令禁止的,但據(jù)說她已經(jīng)燙了半學期了,誰拿她也沒招。剛開始,我并沒有讓她改變頭型。相反,我在暗暗地觀察她。通過我的觀察,她有幾個優(yōu)點:上課基本能做到聽講,不愛講話(文科班的學生上課特別愿意上課說話)。做事有板有眼。不違反班級其他的規(guī)定。于是,我先讓她幫我做一些小事。比如提醒我下午幾點開會,哪天收什么材料。我發(fā)現(xiàn)她做得特別好。有了她的幫助,我省了不少心。于是我又讓她協(xié)助班委組織運動會。她做的也比較好。接著我在提高她的學習興趣上下功夫,千方百計地創(chuàng)設機會讓她獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,只要她的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵,使她處處感到老師在關心他、信賴她。她越來越喜歡與我交流。一天,我假裝無意地問,怎么弄這么一個發(fā)型。她告訴我。她在和媽媽斗氣。我很有趣,就問她,那結果哪?她說還沒有分出勝負。我說:“你不用分勝負了?隙ㄊ悄銒寢屭A了。“她不解,我說:“你這個頭型都留了幾個月了,你媽媽都沒有妥協(xié),你知道為什么嗎?”她說不知道。我說:“因為,難看的是你,又不是你媽媽,她當然不會妥協(xié)。而你,天天頂著這個頭型不難受嗎?”第二天,我發(fā)現(xiàn)她的頭型變過來了。我并沒有要求過她。一場矛盾在無形中化解了。班主任的工作充滿了智慧與挑戰(zhàn),只有我們用智慧,愛心,耐心才能一個問題一個問題的解決。

  教師的職業(yè)是平凡中透露出偉大。一名好的教師不僅能夠幫助學生獲取知識,更能幫助他們指明前進的方向!缎@先鋒》中,教師南方的一段話,一直銘記在我心中,指引著我前進的方向。她說:“教師這個職業(yè)很普通,面對一成不變的教科書和周而復始的課程表,這種職業(yè)甚至很單調(diào)枯燥乏味,只要你把目光投向每個學生的心里,用真心去感染他們的情感世界,去開拓他們的心靈空間,去領略他們心智成長演化的軌跡,那么你就一定能夠體會到教師這種職業(yè)的真諦,能夠獲得任何職業(yè)都難以得到的滿足與安寧。如果說人從生到死必然要經(jīng)歷一段精神成長歷程的話,那么教師就是眾多精神歷程的親歷者和引導者,從這個意義上講,教師是許許多多參與者與共享者。

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