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中學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)1
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真歸納知識要點，搜索成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的`求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、積極推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
中學(xué)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)2
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”“應(yīng)為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇，以促進學(xué)生的個性發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考”。這一教學(xué)理念啟發(fā)我們，關(guān)注各個層次的學(xué)生，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，關(guān)注他們的個性需求，于是數(shù)學(xué)“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”應(yīng)運而生。
數(shù)學(xué)“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”制定的出發(fā)點，在于關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展并關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。在實施中力求體現(xiàn)兩大特色：一是教師對學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”；二是從“導(dǎo)師制”走向“導(dǎo)生制”，教師的指導(dǎo)最終是為了激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展需要，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”的實施，真正做到“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”。
一、積極準(zhǔn)備，精心打造
1、選擇學(xué)生
這個試驗剛剛開始，于是大家決定從學(xué)習(xí)困難生開始，老師選擇一些有代表性的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們多數(shù)個性鮮明，有得恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，有的在數(shù)學(xué)上沒有自信，有的很努力，但學(xué)不得法等。（每位老師選擇5名學(xué)生）
2、了解被選擇學(xué)生的詳細(xì)情況
每位輔導(dǎo)老師了解自己學(xué)生的個性特點、興趣愛好、心理特征、家庭情況及學(xué)習(xí)狀況等。
3、制定輔導(dǎo)方案
根據(jù)學(xué)生的特點，分別找學(xué)生談話，并和家長溝通，獲得支持。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好以及志向，指導(dǎo)學(xué)生制定好個人的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)生的個性需求制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。
4、定期輔導(dǎo)，因材施教
5、在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的同時，與學(xué)生進行思想交流
關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長需求，幫助學(xué)生解決各種心理困惑，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會規(guī)劃人生，努力為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、辛苦的工作，感悟與收獲
1、“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”的實行，提高了部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
調(diào)查表明，參加輔導(dǎo)的所有同學(xué)中，95%提高了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生參加輔導(dǎo)，是不甘落后，有的學(xué)生是被迫的，但一段時間之后，通過輔導(dǎo)，對數(shù)學(xué)思想與實質(zhì)的進一步理解，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣增加了。特別是不少學(xué)生有數(shù)學(xué)“恐懼癥”，通過與老師面對面的交流，很多學(xué)生逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，不再害怕。一次考試后，有一個學(xué)生激動地說：“老師，考試時我看到題目都會做，太高興了，我抑制不住地興奮！”這種進步的愉悅、興奮的情緒會有效影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的進步指日可待！
2、通過“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”的實行，學(xué)生在知識方面有了發(fā)展
一部分同學(xué)提高了成績，改變了過去數(shù)學(xué)成績落后的面貌，增強了學(xué)習(xí)的自信。
調(diào)查表明，30%的參加輔導(dǎo)學(xué)生成績有明顯的提高，50%的同學(xué)成績有進步！這種進步，讓他們感到快樂！成功的快樂是人進步的源泉，愉悅的體驗影響著對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。通過這種克服困難的過程，學(xué)生提高困難戰(zhàn)勝困難的勇氣，這種體驗必將對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
3、通過“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”的實行，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有進步，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并逐步形成數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣，提高了教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
調(diào)查表明，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上存在欠缺，比如數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)的閱讀能力，數(shù)學(xué)的運算能力，數(shù)學(xué)的思維能力等等，都有欠缺，而學(xué)生閱讀能力的欠缺直接影響到他的'理解能力。在輔導(dǎo)中，很多老師關(guān)注的是思維，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維癥結(jié)所在，診斷性地進行輔導(dǎo)，在思維的癥結(jié)附近設(shè)置問題，讓學(xué)生從會的入手，自己步步打通思維的障礙，而不是只教具體的知識，這樣雖然很花時間，但教會學(xué)生方法遠比教會某個知識重要得多，這樣學(xué)生的成績提高雖然不明顯，但假以時日，量變到質(zhì)變，必將產(chǎn)生飛躍！
4、通過“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”的實行，學(xué)生與老師的交流進一步加強
真正的面對面平等的交流，讓學(xué)生更體會了關(guān)愛，也讓老師的責(zé)任感和愛心得到升華。而這種良好和諧的氛圍傳染著身邊的每個同學(xué)，使得這種關(guān)愛在相互傳遞。
5、“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”的實行，促進了老師的教學(xué)
在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中，讓老師有更多的機會，接觸并了解學(xué)生的狀況，真正體會到學(xué)生的疑難之處，以使老師調(diào)整教學(xué)思路，從學(xué)生自思維發(fā)展的最近區(qū)域切入教學(xué)，加強有效教學(xué)的實施。
6、加強了教師與家長的聯(lián)系，更合理有效地利用了教育的資源
三、不懈的追求，更多的思考
收獲的同時，也促進了數(shù)學(xué)人的思考，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制到底走向哪里，又能走多遠呢？有沒有更好的思路？
首先，基于這個實驗剛剛實行，本學(xué)期的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”僅限于在學(xué)習(xí)后進生方面開展，隨著進一步的發(fā)展，是不是可以考慮在不同層次學(xué)生中間開展呢？如何更好地指導(dǎo)尖子學(xué)生在數(shù)學(xué)方面發(fā)展？中等生又如何進一步提高數(shù)學(xué)成績？如何讓更多的學(xué)生受益于“導(dǎo)師學(xué)業(yè)制”？是否可以設(shè)想教師助教制？
其次，由于老師工作的繁忙，可能有一些輔導(dǎo)更多的關(guān)注的是知識的提高，深層次關(guān)注學(xué)生落后的多種因素方面做得不夠，畢竟“授人以漁”更加重要！如何更有效地“授人以漁”也需要更深入的思考。
最后，做人和治學(xué)往往是相融的，出色的導(dǎo)師，能在教授學(xué)業(yè)的同時又不動聲色地將生活哲理傳達給學(xué)生，也能通過日常生活將治學(xué)精神對學(xué)生潛移默化，這也可能是學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的最高境界，是我們努力的方向！
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