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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2023-10-29 09:36:42 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

(精選)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(精選)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告1

  在這次調(diào)查中,我對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是我任教的新安一中9(1)班和1(5)班的學(xué)生。調(diào)查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行,共收集到210份有效問(wèn)卷。調(diào)查有六個(gè)主題:

 。1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;

 。2)英語(yǔ)課堂中主動(dòng)性的重要性;

 。3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特征;

  (4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;

 。5)師生在課堂教學(xué)中的角色和作用;

 。6)你的英語(yǔ)老師統(tǒng)計(jì)分析如下:

  首先,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

  從上表可以看出,喜歡英語(yǔ)課的人和不喜歡英語(yǔ)課的人的比例基本相同,中間部分的比例很小,呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。這表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的態(tài)度是不同的,這直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的主要原因是:他們認(rèn)為英語(yǔ)課非常重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)通行證;喜歡接觸新事物。根據(jù)教師和學(xué)生自身的因素,從兩個(gè)方面分析了我不喜歡英語(yǔ)課的原因:

 。ㄒ唬┙處熞蛩兀寒(dāng)今傳授知識(shí)的教學(xué)方法是“灌溉”它不能激勵(lì)學(xué)生感受英語(yǔ),也不能教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)步驟是公式化的,課堂上說(shuō)得多,學(xué)生被允許少參與,導(dǎo)致被動(dòng)接受和被動(dòng)思考。

  (二)學(xué)生自身因素:英語(yǔ)基礎(chǔ)差你學(xué)得越多,你就越不能理解、記住和失去信心,從而對(duì)老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此,興趣是學(xué)習(xí)所有知識(shí)的最初動(dòng)力。受興趣驅(qū)使,你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣,它不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響未來(lái)的發(fā)展。因此,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基本條件。

  第二,學(xué)生對(duì)教師主動(dòng)性和主動(dòng)性重要性的認(rèn)識(shí)

  根據(jù)調(diào)查結(jié)果,90%以上的學(xué)生能夠意識(shí)到在課堂上調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)人自己的事,不管老師說(shuō)得多好,不能激發(fā)學(xué)生的熱情,一個(gè)人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生才能樂(lè)于學(xué)習(xí),積極思考,積極進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生說(shuō)得很好:“與其學(xué),不如學(xué)!闭?yàn)槿绱耍n堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在調(diào)查中,學(xué)生們提出了許多有用的實(shí)用意見(jiàn)。安排如下:教師應(yīng)注重教材,輔以適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),如介紹外國(guó)風(fēng)俗知識(shí)和典故這適應(yīng)了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力訓(xùn)練中,可以用簡(jiǎn)單的單詞串在一起,講一些小故事和幽默,可以組織學(xué)生用英語(yǔ)表演小品和小戲,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。寓教于樂(lè)可以使學(xué)生盡快接受知識(shí),達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  此外,針對(duì)學(xué)歷稍差、心理膽怯、內(nèi)向、害羞的學(xué)生,應(yīng)該說(shuō)服他們克服膽怯,重拾自信更多的咨詢和幫助,委婉地糾正自己的錯(cuò)誤,首先鼓勵(lì)回答更簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立自信心,然后逐步提高問(wèn)題的難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言和參與活動(dòng)此外,教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔,有明確的指示,有趣的語(yǔ)言和生動(dòng)的表達(dá),這可以減輕學(xué)生的心理壓力,避免造成緊張。還應(yīng)該注意積極外向的'學(xué)生的探索,給他們機(jī)會(huì)去玩,從而帶動(dòng)全班形成積極向上的氛圍。這表明學(xué)生和教師對(duì)課堂教學(xué)改革同樣熱情。

  第三,學(xué)生如何掌握溝通技巧

  問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,80%以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是最重要的學(xué)習(xí)目的因?yàn)檎Z(yǔ)言是交流的工具,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了相互交流和理解,也是為了交流。有鑒于此,學(xué)生們希望老師在教學(xué)中多講一些實(shí)際的東西,包括會(huì)議、生活、家庭、老師和學(xué)生的日常表達(dá),并在這方面做更多的模擬練習(xí),這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,也提高了他們的參與意識(shí)。按需供應(yīng)也是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該致力于的方向。只有這樣,才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  第四,學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的看法

  這項(xiàng)調(diào)查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系,認(rèn)為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結(jié)果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見(jiàn),教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個(gè)40分鐘的短教室或小教室里。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)范圍,并涉及到該類別下的許多因素。教師的人格魅力也起著重要作用。問(wèn)卷顯示許多學(xué)生認(rèn)為“如果你喜歡老師,你就會(huì)喜歡他/她的班級(jí)!崩蠋熅褪抢蠋,“學(xué)者以此為生,師生關(guān)系必然會(huì)在教學(xué)中形成(一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō))師生關(guān)系好,距離近,學(xué)生自然會(huì)尊重老師在課堂上的言行,并為課堂學(xué)習(xí)提供快樂(lè)積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過(guò)程。

  學(xué)生們提出了許多改善師生關(guān)系的有效建議。摘錄如下:真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,像朋友一樣對(duì)待他們,不擺架子,有時(shí)開玩笑給學(xué)生一種親切的感覺(jué);利用課間休息和業(yè)余時(shí)間深入學(xué)生中間,與他們多交流,多溝通,積極接觸,增進(jìn)理解,傾聽教學(xué)意見(jiàn)和建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和水平,并因材施教。不僅在學(xué)習(xí)上,而且在生活中,做事情給予指導(dǎo)和幫助,也就是說(shuō),記住每個(gè)學(xué)生的名字;當(dāng)問(wèn)問(wèn)題時(shí),微笑并設(shè)身處地地理解和體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)、憤怒、悲傷和快樂(lè),或者找回作為學(xué)生的感覺(jué)。在現(xiàn)實(shí)生活中,除了教學(xué),師生之間似乎很少有交流的機(jī)會(huì)。大多數(shù)班級(jí)沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上,雙方都渴望得到對(duì)方的理解和支持。只有通過(guò)交流,他們才能互相交流,然后他們才能互相合作,互相教導(dǎo)。

  第五,教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

  目前,雖然倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的中心,但教師似乎仍然是實(shí)踐的主體。調(diào)查顯示,許多學(xué)生仍然認(rèn)為教師應(yīng)該是中心,因?yàn)榻處熢诮虒W(xué),學(xué)生應(yīng)該跟隨教師,但他們沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)的目的是“學(xué)習(xí)”,而“學(xué)習(xí)”是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這表明教育系統(tǒng)的這一改革尚未取得預(yù)期結(jié)果。然而,還應(yīng)該注意的是,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是他們自己的事,應(yīng)該以學(xué)生為中心,也就是說(shuō),英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo),以“助理”或“主管”為中心“助理”應(yīng)根據(jù)“主人”的要求制定計(jì)劃和安排活動(dòng)另一方面,即使老師表現(xiàn)出色,學(xué)生也會(huì)感到無(wú)聊。

  教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員”的積極性,充分發(fā)揮他們的潛能。此外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來(lái)必然要扮演教師的角色,因此有必要培養(yǎng)和鍛煉他們的能力,并給他們?cè)趯?lái)的教學(xué)中發(fā)揮自己的空間。因此,教師也應(yīng)該盡力在課堂上改變學(xué)生的觀點(diǎn),讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,積極參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地被教。只有這樣,他們才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  第六,學(xué)生對(duì)老師的印象

  最后,我調(diào)查了一個(gè)好老師在學(xué)生眼中應(yīng)該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍,觀點(diǎn)中肯,這表明他們渴望有一個(gè)好的英語(yǔ)老師。其中,首先是教師的教學(xué)水平講座的內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確,有組織,生動(dòng)有趣,易于理解。教師應(yīng)知識(shí)淵博,具有良好的口才、幽默的語(yǔ)言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性其次,在個(gè)性方面,我們應(yīng)該尊重學(xué)生,永遠(yuǎn)把他們放在心上,友善友好,與學(xué)生相處融洽,從不諷刺學(xué)生,心中沒(méi)有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)別,不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差和反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言,一個(gè)人應(yīng)該有一個(gè)好的形象、氣質(zhì),并成為別人的榜樣。其他的,不要耽誤上課,不要占用自學(xué)時(shí)間,不要做太多作業(yè),和同學(xué)聊天,聚會(huì)等等也提到過(guò)這項(xiàng)調(diào)查顯示,學(xué)生們?cè)谀芊窠毯妹恳惶谜n方面排名第一。

  它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求因此,提高自身素質(zhì)必須是每個(gè)教師的目標(biāo)。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明,在做好生意的同時(shí),我們必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹立威信,促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)這次調(diào)查,我對(duì)我國(guó)中等教育的現(xiàn)狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題需要進(jìn)一步討論。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一,被稱為世界通用語(yǔ)言。教育部建議從20xx年秋季開始,全國(guó)各市縣的小學(xué)將逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。20xx年秋,各縣、區(qū)(局)小學(xué)開始逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)通常是三年級(jí)。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及程度,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,我市加大了對(duì)英語(yǔ)教育的人力、物力和財(cái)力投入。然而,小學(xué)英語(yǔ)畢竟是我們城市的一門新學(xué)科。在新課程理念的指導(dǎo)下,它已經(jīng)走過(guò)了近五年的歷史。在這五年中,大多數(shù)教師掌握了新的教學(xué)理念,提高了教學(xué)技能,改進(jìn)了教學(xué)方法,顯著提高了專業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開放情況和存在的問(wèn)題,確定下一步的工作中心,為今后的工作指明方向,我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究,收獲頗豐。

  要求領(lǐng)導(dǎo)注意以下情況交通不方便,教師人數(shù)少,英語(yǔ)課也不好。這堂課的內(nèi)容還沒(méi)有結(jié)束。這將導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難,甚至影響其他科目的成績(jī)。因此,我們必須“一刀切”地開設(shè)英語(yǔ)課,全面推行。課時(shí)更少,間隔時(shí)間更長(zhǎng)小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、記憶力好和敢于說(shuō)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,3至6年級(jí)的英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)和高頻率相結(jié)合的原則,每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。三年級(jí)和四年級(jí)主要是短課時(shí)。五年級(jí)和六年級(jí)長(zhǎng)課時(shí)和短課時(shí)的結(jié)合然而,從我們城市英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀來(lái)看,我們可以發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校只提供長(zhǎng)課時(shí),大多數(shù)學(xué)校每周只提供2課時(shí)。上課時(shí)間少、間隔時(shí)間長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課堂的普遍現(xiàn)象。此外,由于地域和家庭文化氛圍的影響,課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律,這種英語(yǔ)教學(xué)狀況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,不利于良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

  以上是我的研究報(bào)告。請(qǐng)糾正我的不足之處。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告2

  小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),然而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,卻受到各種因素的制約與影響,發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展,為此,結(jié)合實(shí)際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)狀況,我展開了細(xì)致的調(diào)查。

  教學(xué)現(xiàn)狀

  在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,是形勢(shì)發(fā)展的需要。從20xx年秋季起,我縣各小學(xué)全面開設(shè)了英語(yǔ)課程,從此,英語(yǔ)就列入了我縣小學(xué)階段課程,F(xiàn)階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班16個(gè),接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生850余人,英語(yǔ)專任教師5人,學(xué)歷全為本科。

  十年來(lái),小學(xué)英語(yǔ)這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下,我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。

  存在問(wèn)題

  一、教學(xué)條件較差,缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

  現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高,雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課,大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉,必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

  二、家長(zhǎng)存在偏見(jiàn),缺乏高度重視。

  雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)多年來(lái)主權(quán)地位壓制,一周,二至三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上,這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。

  小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低,尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要,但學(xué)好太難,甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開始學(xué)都學(xué)不好,現(xiàn)在孩子從三年級(jí)(不足十歲)開始學(xué)也太難為孩子了。家長(zhǎng)重視不當(dāng),還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

  三、兩極分化嚴(yán)重、英語(yǔ)補(bǔ)課成風(fēng)。

  現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象,而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng),這種現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重,英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數(shù),如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上,欠下了一些債,就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中,英語(yǔ)課聽不懂,感到英語(yǔ)難,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng),且不看市區(qū),就看看小鎮(zhèn),街頭林立的英語(yǔ)輔導(dǎo)班,生意特別紅火,差生補(bǔ),好生補(bǔ),放學(xué)補(bǔ),雙休日補(bǔ),寒暑假還要補(bǔ),這是一些學(xué)生的心里話,一些差生平日跟不上,就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來(lái)個(gè)二遍,一些好學(xué)生則提前補(bǔ),打個(gè)“提前量”,害怕上初中跟不上。

  四、英語(yǔ)書寫凌亂、字跡無(wú)法辨認(rèn)。

  在檢測(cè)中,字母、單詞、句子都會(huì)寫,而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低,但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位,有的離線出格,有的又不能滿格,還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí),上端開口不完全封閉,有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎?單詞與單詞之間不留距離,一句話開頭字母不大寫,一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn),一看起來(lái)模糊一片,給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。

  五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語(yǔ)。

  現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性都很高,而且也很用功,都知道英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的重要性,可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)后,發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外,不能做別的,恥于說(shuō)英語(yǔ),張口說(shuō)不出英語(yǔ)來(lái)。

  六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。

  看看現(xiàn)在的教材,編寫體例非常靈活,一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、Let’s chant 等內(nèi)容,讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ),但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”,只挑考試的講,如Let’s talk 、Let’s learn,而其它內(nèi)容視而不見(jiàn),而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的,雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高,但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”,而且這樣長(zhǎng)久下去,學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

  七、教學(xué)水平不高,教學(xué)方式單一。

  學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言,小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜,興奮不已。可在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難,越學(xué)越枯燥,越學(xué)越?jīng)]興趣,逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上,除了諸多的因素外,主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情,充滿希望,也可以把學(xué)生引入歧途,直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí) 。

  八、英語(yǔ)課時(shí)偏少,質(zhì)量無(wú)法保證。

  按照課程課時(shí)安排規(guī)定,高年級(jí)每周只上3課時(shí)英語(yǔ),中年級(jí)每周有2課時(shí)英語(yǔ),作為一門外語(yǔ),沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言,大多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好,質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。任課教師反映,學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(zhǎng),每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

  九、教學(xué)評(píng)價(jià)單一,學(xué)生成為“學(xué)奴”。

  以一張卷紙,往往不能全面考察學(xué)生,它只是注重學(xué)生的單詞,句子記憶情況。學(xué)生的聽說(shuō)能力極差,忽視了英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫技能。

  針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,可以采取以下對(duì)策:

一、合理利用媒體,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

  外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ),更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動(dòng)的.開展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣,同時(shí),學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。可以用電腦設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫,卡通游戲,音樂(lè)小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí),要合理安排,精心設(shè)計(jì),符合小學(xué)生自己的口味。

  二、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。

  學(xué)?上葘B毢蠹媛毞诸惻嘤(xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的教師,要通過(guò)多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí),以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師,不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求,可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系,掌握必要的英語(yǔ)方面的常識(shí),學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等,這些做法能提高教師的積極性,使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

  三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  學(xué)校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育,通過(guò)家校聯(lián)系電話、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流,使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開家長(zhǎng)的支持,大凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍,一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流,得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的支持、鼓勵(lì)下,認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè),搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  四、搞好扶優(yōu)補(bǔ)劣,促進(jìn)共同發(fā)展。

  這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視,我們教師要搞好平日教學(xué),不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),更不要存在“學(xué)不好,向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班,減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法,爭(zhēng)取讓人人學(xué)好英語(yǔ),爭(zhēng)取讓人人進(jìn)步,對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要嚴(yán)抓、狠抓,必要時(shí)可和家長(zhǎng)攜手共同管理。

  五、加強(qiáng)英語(yǔ)書寫,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母,教師要在黑板上做筆順的示范,在書寫單詞和句子時(shí),教師也應(yīng)在四線格上示范,做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻,達(dá)到要求后,再讓學(xué)生在單線格和無(wú)線白紙上書寫,學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了,教師切不可存在“書寫好壞無(wú)關(guān),只要能寫對(duì)就行”這種想法就行,或教師貪圖費(fèi)力,不去嚴(yán)格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  六、促進(jìn)全面發(fā)展,培養(yǎng)聽說(shuō)能力。

  英語(yǔ)不同于其它學(xué)科,它是一門語(yǔ)言,在平日教學(xué)中,不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子,知道些語(yǔ)法,考試能取得高分就完事了,大家可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的,如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說(shuō)出來(lái),而且能夠靈活地運(yùn)用,這就好了,這些雖然考試不考,但是卻比考試取得考分還要重要,為什么學(xué)校紛紛聘“外教”,為什么要搞“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“英語(yǔ)短劇大賽”、“英語(yǔ)故事大賽”,我想,這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說(shuō)出來(lái)給別人聽,能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動(dòng)中去而已,我想,我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng),雖沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境,但我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、營(yíng)造。另外,要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,是為將來(lái)成為國(guó)家有用的外語(yǔ)人才,是為了將來(lái)與外國(guó)人打交道、溝通,搞“啞巴”英語(yǔ)教學(xué),就如同趙括的“紙上談兵”,又將使我們的英語(yǔ)教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多,收效較低”的舊轍之中。

  七、合理利用教材,促進(jìn)全面發(fā)展。

  教師在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授,又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等,教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師要合理地開發(fā)、利用教材,不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  八、提高教學(xué)水平,豐富教學(xué)方式。

  作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),而且還要具備一定的聽、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際,通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),打好語(yǔ)言基本功,豐富語(yǔ)言能力,提高語(yǔ)言素養(yǎng),使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。在教學(xué)方式上,教師首先要解決兩個(gè)重要的問(wèn)題,一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言,只要克服信心不大,耐心不足,毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理,勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí),它就是件快樂(lè)的事,肯定能成功的事。其二,改變課堂教學(xué)模式,讓課堂“活”“動(dòng)”起來(lái)。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新、出奇、出彩,要多樣、多變、多解,盡量使用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語(yǔ)言情景,讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。

  讓學(xué)生喜歡學(xué),樂(lè)學(xué)。

  九、合理分配時(shí)間,提高英語(yǔ)質(zhì)量。

  可以和班主任共同管理,利用早自習(xí),自習(xí)課時(shí)間,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí),在有限的時(shí)間內(nèi),提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  十、采用多種評(píng)價(jià),讓學(xué)生喜歡學(xué)。

  根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和他們愛(ài)說(shuō)、愛(ài)聽、愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn),把語(yǔ)言測(cè)試重點(diǎn)營(yíng)放在主要檢測(cè)他們的聽力、口頭表達(dá)能力以及初步掌握和運(yùn)用英語(yǔ)交流上。設(shè)計(jì)出形式多樣、生動(dòng)形象的測(cè)試題型,使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測(cè)試,同時(shí)注意把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合好,這樣既能檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足,又能使學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,以求真正達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的。

  當(dāng)前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的,因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意,但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視,教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,綜合素質(zhì)的提高,教學(xué)方法的改進(jìn),農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待!

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