隨班就讀工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的隨班就讀工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

隨班就讀工作總結(jié)1

　　隨班就讀生在每個班集體中都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然這部分學生為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風、學風等。開學初我對每個學生的學習情況和家庭情況做了深入了解。經(jīng)過一周的教學實踐我覺得這些學生在學習上存在著不同程度的困難。王小桐是班級個子最大的女孩，她不僅在學習上感到困難，還有比較嚴重的語言和行為障礙。上課不能注意聽講，沒有老師的督促一天都寫不上幾個字。胡家銘是一個戴著眼睛的漂亮男孩，他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱，而且有多動癥，不僅學習上困難重重，行為習慣和生活上也要求老師和家長給予幫助。針對這些隨班就讀學生的實際情況，我制定了“隨班就讀學生工作計劃”并在教學中采取了切實可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項工作做得更好，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

　　一、工作要上要細心、耐心，幫助上要真心、有愛心。

　　人們常說“十個手指還不一般長呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒有哪一個學生愿意自己學習不好的，而形成他們學習困難的因素也不是單一的。有來自家庭的、有來自社會的、也有他們自身的原因，當然這里也不能排除生理的原因。但無論怎樣，作為一名班主任都要特別的關(guān)注這寫學生。既然他們是特殊的群體，那么就應該給他們特別的關(guān)愛。在工作中既要統(tǒng)一要求，又要區(qū)別對待，工作更要細心。

　　例如，對待我們班的王小桐同學，我總是像媽媽一樣的關(guān)心她。我知道這個孩子有逆反心理，而且愿意聽好聽的話。所以，每次在督促他寫作業(yè)的.時候我總是鼓勵她，表揚她做得認真。而且就是非常的生氣也忍著不發(fā)火。每次考試的時候我知道他離開我就不寫字，我就買一些好吃的，并且給寫紙條給他加油。有很多的時候我都是把他領到我監(jiān)考的班級去答卷。每天檢查作業(yè)都先檢查那幾個隨班就讀學生，并且做到面批面改，不厭其煩。

　　二、降低要求，因材施教。

　　隨班就讀學生的形成不是一兩天的問題，隨班就讀學生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。教師要給隨班就讀學生把好脈，找準病因，因材施教。這部分學生大多數(shù)是基礎知識比較差，學習習慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法，降低對他們的要求，逐步達到要求。這樣學生容易接受，而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機械重復的作業(yè)，多留一些能夠達到鞏固練習的題型。哪科不好就多補哪科，我經(jīng)常在中午和放學后的時間給這部分學生補課。通過這樣反復的抓，隨班就讀學生也真的沒有讓我感到失望。雖然他們的成績還不能和學習好的同學來比較，但是他們畢竟是努力了，也收獲了。

　　三、與家長溝通要真誠，共同教育隨班就讀學生。

　　隨班就讀學生的形成離不開家庭的因素，那么，隨班就讀學生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。

　　這些孩子的家長大多數(shù)是無正式工作，所以每天的工作時間不固定。自然也就談不上對于孩子的輔導了，但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。我每次和家長交談時從來不挖苦家長，或是當家長的面說孩子如何的學習不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對的最重要的問題，看到孩子的閃光點，讓他們對孩子的未來充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導的方法。同時，希望家長能積極配合學校和老師的工作，在老師給孩子補課的時候要及時的來接孩子。

　　一學期以來，在我的努力下，大部分學生對學習有了興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，還是表達都有一定的進步。特別是王小桐同學，學校要求上交的本簿、作業(yè)都完成得很好。蘇航改掉了不寫作業(yè)的壞毛病，寫字的速度也比以前快多了。期抹考試中數(shù)學、語文都消滅了不及格。

　　總之，轉(zhuǎn)化隨班就讀學生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐心，有信心，相信隨班就讀學生也能夠創(chuàng)造出屬于自己一片天空。

隨班就讀工作總結(jié)2

　　發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對弱智者的認識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為我應轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使她們適應社會，融入社會。

　　我把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓她們享受到同等的教育資源。我要為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學生心理扶持。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，合理地制定學生發(fā)展計劃，確定特殊學生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我設計了針對性的練習,開展個別輔導和增加技能方面的訓練。我充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ�，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導，讓她們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓她們認識到成功是無所不在的。我在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學生的自卑的心態(tài)，幫助她們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。

　　四年級有一個學生，名叫扁嬌。記得她一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學了，她也是一個人獨處，不與其她同學說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的.話有些明白了，表現(xiàn)出相應的動作，如，老師說：“扁嬌坐好。”她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。學習上，因為她智商偏差（10以下），再加上與老師和同學的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學說話，有時，老師相互對話，表揚扁嬌，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具--小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音。“這可以給你，不過，我喊‘扁嬌’時，你要應答，說完，老師馬上叫了一聲“扁嬌”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易啊！隨著時間的推移，她回答的聲音越來越響了。

　　特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務熱心、開導細心、教育耐心。并且挖掘她們的閃光點，給她們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。

　　我對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案、獎勵記錄等�？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。

　　要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究�！叭踔巧�如何進行隨班就讀”學校將這一課題列入學校總課題《成功學習推進項目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題研究組吳增強、夏黎民老師的指導下，定期開展活動，研究教育的方法。通過課題的研究，老師們得益非淺，她們把研究的方法運用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果。

　　總之，通過以上的工作方法的研究和管理，使我的隨班就讀工作得到了進步的提高。

隨班就讀工作總結(jié)3

　　發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。我校一直以來把隨班就讀工作放在學校工作的主體位置。我們的工作目標是：用愛心喚起每一個學生的靈感，用智慧開發(fā)每一個學生的潛能，努力為隨讀兒童創(chuàng)造一個良好的發(fā)展空間，使他們獲得最大限度的發(fā)展。隨班就讀工作實踐著我們的辦學理念：為每個學生走向成功奠基。

　　在隨班就讀工作中，我們學校經(jīng)歷了轉(zhuǎn)變觀念、尋求方法、不斷探索的階段，積累了普教和特教相融合，讓每個孩子走向“成功”的一些方法。

　　我們堅持、"高看一眼，厚愛一層、"的指導思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作，使殘疾兒童“進得來”、“留得住”、“學得好”。

　　突出表現(xiàn)在三個方面：

　　1、學籍管理進一步規(guī)范。

　　2、檔案管理得到加強。

　　3、完善制度，落到實處。

　　家庭教育是重要的教育資源，是學校教育的延伸和補充。教育好隨讀生是學校和家長的'共同責任與義務，我們積極和家長取得聯(lián)系，共同承擔教育學生的任務。

　　1、請進來隨班生的家長，不僅關(guān)心孩子在學校的生活，更關(guān)心他們的學習成績。我們隨時敞開教室的門，歡迎家長到學校聽課，使家長了解課堂教學，了解自己的孩子，在相互溝通中，形成教育的合力。我們和家長一起制定個別化教育計劃，確定教育起點、教育目標和教育措施。經(jīng)過一段時間的努力，隨班生取得了一定的進步，家長也感到非常滿意。

　　2、走出去我們學校不定期地組織隨班就讀的老師進行網(wǎng)上的特殊教育學習，共同探討教育中的問題。并通過家訪，建立與隨讀學生和家長的情感聯(lián)系，了解隨班生的生活環(huán)境，樹立他們的自信心。我校的隨班就讀工作，在我校全體教師的教育下，逐步走向成功，促進了學校整體發(fā)展。我們愿不斷地研究和探索，使隨班就讀工作順利地開展，使每個孩子健康成長，讓每個孩子走向“成功”。

隨班就讀工作總結(jié)4

　　為確保資源教室的規(guī)范和正常使用，特制定管理制度如下：

　　1、資源室的所有物品統(tǒng)一由資源教師負責管理。未經(jīng)分管領導同意，所有物品不能外借。

　　2、保持資源教室的通風、干燥、清潔，經(jīng)常對室內(nèi)設施進行整理、檢查，以保證室內(nèi)設備完好。

　　3、使用人員嚴格遵守操作規(guī)范，避免人為因素造成的硬件損壞。

　　4、未經(jīng)資源教師同意，學校其他人員嚴禁進入資源室。

　　5、凡經(jīng)允許進入室內(nèi)人員，在借閱檔案資料或使用結(jié)束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設施的完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務。

　　6、每次活動結(jié)束后，資源教師要認真填寫資源教室活動手冊，活動手冊用完之后要存檔保存。

　　7、不能亂拉插頭、插座；保持室內(nèi)衛(wèi)生；離開時必須關(guān)好門窗，關(guān)閉所有電源。

　　如果有違反本制度的行為，造成相應的`損失，直接追究相關(guān)人員的責任。

隨班就讀工作總結(jié)5

　　在教研活動中遵循開學初提出的“關(guān)愛特殊兒童，特殊兒童特殊教育”的原則，為智障學生提供平等接受教育的機會，從而開展了一系列隨班就讀工作，下面從以下方面總結(jié)本學期的教研收獲。

　　一、特殊兒童基本情況

　　本學期，我校共有3位隨班就讀學生，男生2人，其中1人為智力障礙，另一人為肢體殘疾；女生1人（有殘疾證明），為智力障礙（有殘疾證明）。

　　二、主要工作

　　1、常規(guī)工作情況：

　　根據(jù)本校特殊學生情況，學期初教研組制訂了學年度特教工作計劃，一學期中，除了按照計劃上制定的工作去實施外，還適時增加了一些內(nèi)容，以充實完善計劃，確保工作的有效開展。在學籍管理上，為每位特殊生備有雙份檔案材料，以記錄他們成長的規(guī)跡。

　　以每月考核為抓手，對每位隨班就讀教師都設立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、個別教育個案等�？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。

　　2、平時工作情況

　�。�1）個別化教育計劃：要求每位任課老師對班內(nèi)隨班就讀生制定個別化教育計劃，平時利用空余時間，對其進行幫教輔導工作。學校還為每位任課老師發(fā)了一本個別輔導記錄本，要求老師對輔導內(nèi)容、時間作好記錄，并觀察他們進步的情況，期末作好小結(jié)。同時，學校分管領導進行跟蹤指導，發(fā)現(xiàn)情況及時解決。

　�。�2）課堂教學情況：針對當前班額大、教學任務重這些因素，我們充分利用35分鐘課堂教學時間去教育幫助隨班就讀學生，充分發(fā)揮課堂教學這一學校實施素質(zhì)教育主陣地的作用。期初，我們組織任課老師學習區(qū)特殊教育康復指導中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學常規(guī)要求”，并下發(fā)隨班就讀教案樣張，要求教師不管是備課還是上課，教學目標要體現(xiàn)差異性，教學內(nèi)容要具有選擇性，在課堂教學中要因材施教，每個教學環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要，進行分層教學，并為他們提供練習、回答的機會，及時鼓勵、肯定學生。其間，學校領導還組織聽課、教學評比等活動，促使教師們在課堂教學領域給這些孩子特別的關(guān)愛。

　　3、各項活動情況

　�。�1）教研活動情況：教研組老師積極參加區(qū)組織的每次特教會議和特教教研活動，校內(nèi)教研組也定期地開展教研活動。每學期的活動豐富多彩，有制定教研組計劃；有傳達區(qū)特教會議精神；有學習相關(guān)文件、文章；有進行聽課、競賽評比等活動。教研組活動開展得既扎實，又靈活。

　　（2）心理健康教育：學校心理健康老師為這兩名學生專門備案，定時找他們個別談心，了解他們的生活習慣、學習情況、興趣愛好以及有何心理障礙，然后進行細致耐心的開導，從而使他們樹立生活的信心、學習的信心。

　　（3）家庭、學校、社會三結(jié)合，凝聚著各界的無私關(guān)愛

　　隨班就讀工作的開展需要家庭、學校、社會一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長聯(lián)系，反饋了解學生在校、在家的學習、生活情況，并及時記錄在家校聯(lián)系卡上，這樣隨著社會、學校、家庭教育的同步進行，為每一個學生擎起了一片屬于自己的藍天，細致入微的工作開展令家長感到欣慰，家長由對學校隱瞞病情變?yōu)槌ㄩ_心扉，由對學生是否能夠適應學校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對學生安置情況非常滿意，由被動的交流變?yōu)闉閷W校工作開展提出合理化建議。

　�。�4）通過積極評價強化自信

　　對隨班就讀的殘疾學生的'考核和評價，不能搞一刀切，他們更需要肯定與鼓勵。因此，一個贊許的眼神，一句善意的提醒，一次有效的表揚，都給了隨讀生以安慰和鼓勵。我們隨時記錄他們的點滴進步，把他們的優(yōu)秀作品進行保存，同時專門為他們出適合的檢測試卷，讓他們也感受到進步的快樂。動態(tài)、積極的評價與鼓勵，使隨讀學生的自信品質(zhì)得以強化，家長比較滿意。

　　在工作中，我們還存在著不足之處，對隨班就讀學生的作業(yè)關(guān)注度還不夠，備課中分層備課實施還有待改進。在下個學年的工作中，我們將針對不足之處在教研活動時共同商討改進，將工作做得更好。

隨班就讀工作總結(jié)6

　　隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務。

　　我校共有6名隨班就讀學生，都是智障兒童，他們分布在四—五年級的6個班級中。為了進一步貫徹落實《國家中長期教育規(guī)劃》、《xxx市特殊教育三年行動計劃》等文件精神，我校積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設和管理體系，促進每一位隨班就讀學生素質(zhì)的提高。

　　一、領導重視，科學管理。

　　1、健全網(wǎng)絡，強化管理。

　　學校已成立了分管領導擔任組長、教研組長擔任副組長的特教領導小組，分工明確。領導小組定期召開隨班就讀工作會議，提出具體要求和措施，使老師們明確工作重點，規(guī)范工作細節(jié)，從而有成效地開展各項工作。

　　2、遵循制度，規(guī)范教育。

　　我校制定了隨班就讀的各項制度，結(jié)合日常教學管理加強隨班就讀日常檢查，對學生作業(yè)、教師備課、個訓、課堂教學中存在的問題及時反饋。

　　對任課教師的日常教育教學工作還提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動�！岸嗦�(lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學生面對面交流一次；“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示；“多活動”則強調(diào)特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。

　　二、常規(guī)工作，常抓不懈。

　　1、精心制訂計劃予以落實。根據(jù)學生發(fā)展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，學期期末對一學期的特教工作做出總結(jié)，反思改進。

　　2、認真開展教研活動。每三周舉行一次教研活動，布置隨班就讀工作，學習有關(guān)文章和文件精神，研討隨班生的教育、教學方法，研究特殊教育中出現(xiàn)的問題，改進教育教學措施和方法。

　　3、嘗試聯(lián)合教研活動。開展與語文、數(shù)學等學科的聯(lián)合教研，有效利用學科教學資源，提高隨班就讀課堂教學實效，向?qū)W科教師普及特教專業(yè)知識，達到資源共享、教學互補。

　　4、落實結(jié)對幫扶活動。黨團員教師和隨班就讀生、送教上門學生開展一對一結(jié)對幫扶活動。為每位特殊學生安排伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。結(jié)合 “全國助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開展一系列的扶殘助學活動。

　　5、創(chuàng)設條件促進學生發(fā)展。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加區(qū)、學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動、周三快樂活動日等，使特殊學生在活動培養(yǎng)興趣，活躍身心，發(fā)展他們的個性。

　　20xx年11月xxx同學榮獲xxx區(qū)特殊學生生活自理低年級組一等獎；xxx年5月xxx、何佳文分別榮獲xxx區(qū)特殊學生融合運動會小學組運球比賽第五、第八名。

　　6、加強隨班就讀課題研究。學校積極開展特教課題研究，《隨班就讀智障兒童自我認同感培養(yǎng)策略研究》課題被立項為區(qū)級特教課題。在課題引領下，開展相關(guān)理論學習，進一步開展課題研究，促進隨班生的發(fā)展。

　　三、教學工作，腳踏實地。

　　1、落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。

　　任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學內(nèi)容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導；對特殊學生的'作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。

　　2、關(guān)注學生成長，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。

　　在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時的課堂教學中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。

　　20xx年12月20日，xxx區(qū)xxx年度特殊教育工作總結(jié)表彰大會在我校召開。xxxx三位教師進行了語文、數(shù)學、英語學科的課堂教學展示，xxx校長代表學校作了《讓每一個孩子健康快樂地成長》的發(fā)言，介紹了學校在特殊教育工作中的一些探索。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特殊教育工作一等獎；xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特殊教育工作先進個人；姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評比一等獎。

　　開展隨班就讀工作，是社會賦予我們的義務，是黨和國家交給我們的任務，我們將認真貫徹落實上級有關(guān)特教工作精神，大力推進我校的隨班就讀工作，積極探索，開拓我校隨班就讀工作的新局面。

隨班就讀工作總結(jié)7

　　為了全面實施素質(zhì)教育，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，

　　一、領導高度重視

　　我校領導非常重視殘疾學生隨班就讀工作，建立了校長為組長、隨班就讀學生所在班級的任課教師為組員的特殊教育領導小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學�！焙汀疤厥鈱W�！敝�間一切歧視性的社會差異。讓特殊兒童回歸普通學校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認識后，我們確定的教育目標是：不讓一個學生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛一層”的指導思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學校把這項工作寫進了全年的工作計劃之中。

　　我校一共有13個殘疾兒童隨便就讀，分別在一年級到六年級就讀，學校成立了“隨班就讀”領導小組，制定了針對13名兒童的管理、教育計劃，根據(jù)計劃有條不紊的教學管理。

　　二、加強了“隨班就讀”工作的.管理。

　　由校長主管，教導主任專管，班主任監(jiān)管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，

　　每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。

　　三、最大限度的提供教學環(huán)境

　　學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

　　四、加強師資結(jié)構(gòu)

　　教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系??

　　五、加強教師培訓

　　對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

　　六、加強過程管理

　　在學校教育中，要求教師熱情關(guān)心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關(guān)心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

　　對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

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