【推薦】教師的調(diào)查報(bào)告(通用6篇)
希望了解某個(gè)事件或情況時(shí),務(wù)必需要展開(kāi)調(diào)查,并詳細(xì)地鉆研所獲的材料,最終形成調(diào)查報(bào)告?靵(lái)參考調(diào)查報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧,以下是小編整理的教師的調(diào)查報(bào)告(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的調(diào)查報(bào)告 篇1
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人,女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外,有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復(fù)前專(zhuān)職會(huì)考教師,另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來(lái)看:高中生物教師專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng),老中青結(jié)構(gòu)均衡,是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。
二、各校生物教師的具體情況
xx一中包括補(bǔ)習(xí)中心,現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長(zhǎng)、xx主任、xx主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來(lái)看,每名教師基本上帶3個(gè)以上的班,負(fù)擔(dān)比較重,但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來(lái)看,xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英,以xx教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)豐富,工作始終一絲不茍,為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實(shí),業(yè)績(jī)突出,堪稱(chēng)中流砥柱。
以xx老師為代表的青年教師專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng),勇挑重?fù)?dān),屢創(chuàng)佳績(jī)。正是有了這一支專(zhuān)業(yè)能力突出,敢挑重?fù)?dān),敢打硬仗的隊(duì)伍,幾年來(lái)使我市的生物成績(jī)總體在xx地區(qū)占有一定的地位,例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試,一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名,生物競(jìng)賽成績(jī)也比較突出。不過(guò),xx一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí),注重對(duì)年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外,作為xx的窗口學(xué)校,xx一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大,還有很大的提升空間。
xx高中現(xiàn)有生物教師10人,其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級(jí)主任。xx老師因個(gè)人原因本學(xué)期已請(qǐng)假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃,還需要至少補(bǔ)充一名專(zhuān)業(yè)生物教師。從師資隊(duì)伍上看,從教研室出來(lái)的xx副主席功底厚實(shí),指導(dǎo)得力,組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng),增強(qiáng)了xx高中生物組的凝聚力。
xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí),深受學(xué)生的好評(píng)。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師,xx高中生物組教學(xué)成績(jī)與其它學(xué)科相比,歷年來(lái)均占有一定的.地位。但xx中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長(zhǎng),近兩年生物總體成績(jī)有所下滑,可看出端倪。另外,xx中學(xué)在學(xué)生競(jìng)賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視,造成這兩方面物化上比較蒼白。
xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長(zhǎng)xx老師把握教材,處理教材的能力比較強(qiáng),但最近幾年,由于生物組的許多教師調(diào)到一中和xx中學(xué)任教,造成教師隊(duì)伍青黃不接,直接影響到教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該引起高度重視。
xx高中現(xiàn)有生物教師6人,其中xx老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,身為教務(wù)主任,工作以身作則,一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng),xx老師作為教研組長(zhǎng),工作有熱情,上課有激情,對(duì)人有感情,對(duì)生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用,但xx高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng),考試成績(jī)不太理想。
三、調(diào)查總結(jié)
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開(kāi)好生物課
高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的,F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來(lái)的72分變成了90分,增加了25%,也就是說(shuō)每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課,但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒(méi)有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材,生物教師疲于奔命,尤其是高一年級(jí),許多教師利用晚自習(xí)上新課,這樣,自然對(duì)教學(xué)的備、教、改、考、評(píng)、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí),現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重,一名教師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn),每周的課時(shí)量(周一至周五,不算早、晚自習(xí))達(dá)到16節(jié)以上。
對(duì)我們的教師尤其是各校帶實(shí)驗(yàn)班的生物教師而言,教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開(kāi)足生物課,同時(shí)減輕教師的課程負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)需要逐步引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才,實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過(guò)各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體,他們精力旺盛,對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還有一部分年青教師由于諸多原因,對(duì)教學(xué)缺乏激情,不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò),這些都對(duì)生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)校可以教科室牽頭,教務(wù)處為主體,每學(xué)期開(kāi)展一次“教學(xué)比武”,一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開(kāi)放周”,歡迎家長(zhǎng)和老師進(jìn)班聽(tīng)課,通過(guò)外力來(lái)促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)老教師要對(duì)新教師實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng),對(duì)年青教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競(jìng)賽和教師論文
學(xué)校要提高辦學(xué)品位,提升知名度,除了高考的成績(jī)外,學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)非常重要的窗口。同時(shí),通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái),也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力,提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入,同時(shí)在職稱(chēng)進(jìn)級(jí)方面給予傾斜,引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來(lái)。使教研活動(dòng)自覺(jué)化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開(kāi)好初中生物課
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量,但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下,對(duì)初中生物無(wú)論是開(kāi)課節(jié)次以及人員布置方面,似乎還有弱化的趨勢(shì),這對(duì)高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué),規(guī)范開(kāi)好課,教師盡量專(zhuān)職化,為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師的調(diào)查報(bào)告 篇2
一、概況:
我,F(xiàn)共有語(yǔ)文教師48人,男教師10人,女教師38人。
二、我校語(yǔ)文教師優(yōu)勢(shì)分析:
1.從教師的來(lái)源上來(lái)說(shuō),作為百年老校,我校語(yǔ)文教師大多是來(lái)自優(yōu)秀的畢業(yè)生分配和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)秀教師的選拔,他們專(zhuān)業(yè)對(duì)口,有良好的基本功素養(yǎng),樂(lè)于接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念,他們能夠比較熟練地駕馭課堂,教師的個(gè)性鮮明,有較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感。
2、從教師年齡與教齡上來(lái)說(shuō),教師隊(duì)伍呈中年化趨勢(shì),所有語(yǔ)文教師都已經(jīng)五年教齡以上,絕大部分教師具有十年以上的教齡,各位教師已經(jīng)基本掌握了教學(xué)的基本規(guī)律和語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),在工作中能夠勤懇地工作,并較好地具有了自己的教學(xué)理念,慢慢朝著形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的方向發(fā)展。
3、從學(xué)歷層次上來(lái)說(shuō),我校教師重視自己的學(xué)歷培訓(xùn),教師的學(xué)歷層次較高、教學(xué)功底扎實(shí)。一線教師20.83%具有專(zhuān)科以上學(xué)歷,本科以上學(xué)歷達(dá)到77.08%左右,碩士為2.08%,他們具有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、從教師培訓(xùn)上來(lái)說(shuō),我校作為科研基地校與實(shí)驗(yàn)校,教師參與省市縣級(jí)的機(jī)會(huì)比多,接觸與接受新教育教學(xué)理念與課標(biāo)要求的機(jī)會(huì)多,我校采用了外出培訓(xùn)申報(bào)制,即想要參與培訓(xùn)的教師采用申報(bào)的方式獲得合適的機(jī)會(huì)。而且我校承擔(dān)市縣級(jí)學(xué)校交流、縣級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等比較頻繁,二次傳遞式培訓(xùn)比較到位,教師成長(zhǎng)的平臺(tái)搭建優(yōu)良,這也是我校教師成長(zhǎng)的一大優(yōu)勢(shì)。
我校的校本研訓(xùn)時(shí)間固定,主題明確,而且常規(guī)語(yǔ)文教研課的開(kāi)展也比較教師參加研訓(xùn)的機(jī)會(huì)多,培訓(xùn)面比較廣。而且,隨著教學(xué)條件的改善,每位教師都熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師的自我學(xué)習(xí)提供了更多的途徑。
5、從管理方式上來(lái)說(shuō),我校學(xué)科教學(xué)要求明晰,具有較好的操作性,而且督查機(jī)制也比較到位,期末的評(píng)定辦法公平,管理人性化,不以分?jǐn)?shù)論成敗,鼓勵(lì)教師走科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路,為教師的自我發(fā)揮提供了較為寬松的氛圍。
三、我校語(yǔ)文教師的劣勢(shì)及其原因分析:
1、職業(yè)倦怠感。
由于社會(huì)因素與教育制度的影響,有些教師經(jīng)過(guò)努力和奮斗,取得了一定的成績(jī),但是雖然身處本地最好的小學(xué),但他們?cè)诼殬I(yè)上上升的空間不大,而且由于缺乏相應(yīng)的流動(dòng)機(jī)制,不少教師有一種小富即安、幾十年如一日的倦怠。在成績(jī)面前,有的教師并不是朝著更高目標(biāo)的奮進(jìn),而是原地踏步,進(jìn)取感不強(qiáng),所以在工作中就容易出現(xiàn)敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò)的情況。比如有的教師對(duì)工作缺乏主動(dòng)性和積極性,工作停留在服從和聽(tīng)從的層面,對(duì)學(xué)校安排的工作是能推則推、能拖則拖,敷衍了事,得過(guò)且過(guò),教師對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高的欲望不強(qiáng)。
隨著課改的不斷推薦,不少年齡比較大的教師對(duì)新的教學(xué)方式難以接受,由于在接受新理念、學(xué)習(xí)新方法上的主動(dòng)性不強(qiáng),課堂中還存在著觀念陳舊,教學(xué)方法落后的現(xiàn)象,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)。
所以,我們雖然占有了全縣較好的教師資源,但是產(chǎn)生的效益還沒(méi)有做到最大化。
2、男女教師比例失調(diào)。
全48位語(yǔ)文教師中,僅有10名男語(yǔ)文教師,而且都是40以上中老年教師,雖然女教師性格溫和,適合對(duì)少年兒童展開(kāi)教育,但男教師特有的人格魅力也是教育活動(dòng)中所不可缺少的,特別是年輕男教師的缺乏,使得我校男教師在各種教研與語(yǔ)文活動(dòng)中的風(fēng)采不明顯,沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。
語(yǔ)文教師一般還兼任班主任工作,工作量比較大,男性教師的缺乏,在工作中沒(méi)有起到頂梁柱的作用,讓女性教師有一定的疲倦感。
3、教師梯隊(duì)培養(yǎng)效果不明顯。
從教師的年齡層次分布上來(lái)說(shuō),中老年教師偏多,年輕教師少,青藍(lán)工程的實(shí)施效果不明顯。而且在語(yǔ)文教師中,還缺乏一批在理念與業(yè)務(wù)水平上的領(lǐng)軍人物,由于權(quán)威的.缺失,教師教研的向心力不強(qiáng),教師的梯隊(duì)培養(yǎng)效果不明顯。教齡超過(guò)15年的教師偏多,這部分教師在語(yǔ)文教學(xué)新理念的把握、新教材的解讀、新教學(xué)方法的取舍上都面臨著較大的改變,而這樣的改變由于以前的思維定勢(shì)與學(xué)習(xí)、思考的不到位而不深刻,這也是我校教師的不足之一。
四、關(guān)于我校語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的一點(diǎn)思考:
1.科學(xué)規(guī)劃,提高語(yǔ)文教師的職業(yè)成就感。
要提升各位教師的職業(yè)成就感,就要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能夠較好地勝任自己所從事的工作,能夠在自己的教育教學(xué)工作中能夠發(fā)揮能力,展示自己的魅力,從而體會(huì)到一種自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在滿足。教師有了職業(yè)成就感,才能夠促進(jìn)自己在工作中的持續(xù)追求與付出。
為提高教師的職業(yè)成就感,學(xué)校可以引導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃,讓各位教師的發(fā)展更有目標(biāo)和階梯感。讓各位教師能夠更好地反思自己的教育教學(xué)行為,引導(dǎo)教師站在職業(yè)生涯的全程上來(lái)看待自己每天的工作,看到自己在語(yǔ)文教學(xué)中的每一天的工作,可以使教師具有成長(zhǎng)的自覺(jué)性。學(xué)校也可以在考核中進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo),讓大家交流自己的發(fā)展規(guī)劃,讓各位教師在比較濃重的需要成長(zhǎng)的氛圍中工作。
2.立足教研組,開(kāi)展教師需要的教研活動(dòng)
就參加培訓(xùn)方面來(lái)說(shuō),作為一名積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)的骨干教師,我在平時(shí)的工作中發(fā)現(xiàn)教師在語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)的種種問(wèn)題跟他們?cè)诮滩姆治瞿芰Σ粡?qiáng),教育理念把握不到位、學(xué)生學(xué)習(xí)階段性要求把握不到位很有關(guān)系。由于缺乏完整、科學(xué)的培訓(xùn)體系,培訓(xùn)渠道不夠穩(wěn)定,導(dǎo)致的情況是:雖然現(xiàn)在的培訓(xùn)活動(dòng)比較多,但在語(yǔ)文教材解讀、新理念、新方法這些最基礎(chǔ)但是又是最重要的培訓(xùn)上還不成系列,大都是為了促進(jìn)某項(xiàng)工作進(jìn)行主題式的研訓(xùn)活動(dòng),由于教師在理念、理論上的鋪墊沒(méi)有做足,這樣的研訓(xùn)的效果與對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的促進(jìn)還是有限的。而且,由于這樣的底蘊(yùn)工作沒(méi)有做好,平時(shí)教師在語(yǔ)文教研活動(dòng)與集體備課活動(dòng)中汲取的營(yíng)養(yǎng)也是有限的。所以建議研訓(xùn)中心開(kāi)展關(guān)于此的比較系統(tǒng)的培訓(xùn),或者指導(dǎo)學(xué)校比較系統(tǒng)地開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)。
3、樹(shù)立典型,實(shí)現(xiàn)智慧分享。
為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率,特別是年紀(jì)較大教師的課堂教學(xué)效果,最好能夠樹(shù)立一些教師教學(xué)的典型,盡可能地為廣大教師展現(xiàn)可供操作性的范式。雖然我們平時(shí)進(jìn)行特級(jí)教師課堂實(shí)錄的光碟播放,但是由于我們的學(xué)生、學(xué)習(xí)條件與特級(jí)教師的課堂還是有一定的差距的,很多時(shí)候會(huì)有看時(shí)激情澎湃,學(xué)習(xí)時(shí)又無(wú)處下手。所以,在同年級(jí)或者同學(xué)段里,樹(shù)立一些典型,進(jìn)行智慧的分享,老師們學(xué)起來(lái)快,操作起來(lái)簡(jiǎn)單,備課和課件資源可以共享,這樣的收益就會(huì)大很多。
通過(guò)同年級(jí)課堂的比較讓每位老師提高目標(biāo)意識(shí),實(shí)施課堂教學(xué)的目標(biāo)制定要準(zhǔn)確,盡可能地深入學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言文字。比如預(yù)習(xí)的開(kāi)展,預(yù)習(xí)作為重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,應(yīng)該得到很好的強(qiáng)調(diào),那如何組織學(xué)生更好地開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)呢,語(yǔ)文組可以開(kāi)展相關(guān)的研討,讓優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,形成一個(gè)可以比較好操作的程序,讓其他的教師能夠進(jìn)行智慧的分享。
教師的調(diào)查報(bào)告 篇3
目前課外文體活動(dòng)真正能夠有創(chuàng)新的并不多,絕大多數(shù)學(xué)校的活動(dòng)水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎(chǔ)上,能夠真正提高學(xué)生課外文體活動(dòng)效率的很少。因此,研究三峽技術(shù)學(xué)院利用體育場(chǎng)地設(shè)施開(kāi)展課外文體活動(dòng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)高校、中學(xué)課外文體活動(dòng)資料以供制定策略參考。
2.調(diào)查法。調(diào)查三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地(生均體育活動(dòng)面積均小于2m2),及一所學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)充足的學(xué)校課外活動(dòng)的情況。
3.實(shí)驗(yàn)法。針對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地器材采用一些課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)方案。
二、結(jié)果與分析
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文體活動(dòng)的必要性
從表1數(shù)據(jù)上我們很容易看出,課外活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)深入人心,素質(zhì)教育的教育模式逐漸被社會(huì)認(rèn)同,學(xué)生處于青春期,我們應(yīng)遵循其活潑好動(dòng)和身心健康發(fā)展的規(guī)律。
表1對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院師生開(kāi)展課外體育活動(dòng)必要性調(diào)查我們還應(yīng)看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(校長(zhǎng)、教務(wù)主任、體育組長(zhǎng))對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的必要性認(rèn)同高度一致,這說(shuō)明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來(lái)越多的教育工作者所接受。
2.在三峽技術(shù)開(kāi)展課外文體活動(dòng)的可行性
目前三峽技術(shù)學(xué)院有標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的不多,經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,學(xué)院有一個(gè)田徑場(chǎng)地和露天籃球場(chǎng)若干,這就為課外文體活動(dòng)的開(kāi)展提供了一定的場(chǎng)地條件。如果只要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)動(dòng)腦子積極探索,還是有條件滿足學(xué)生在一定范圍內(nèi)的要求。
3.影響開(kāi)展課外文體活動(dòng)的因素
我們調(diào)查了三峽技術(shù)學(xué)院對(duì)影響活動(dòng)開(kāi)展的幾個(gè)因素進(jìn)行了列舉,同時(shí)讓師生根據(jù)其重要程度進(jìn)行打分(滿分為10分)。
我們可以看到教師認(rèn)為影響學(xué)生活動(dòng)的因素主要有領(lǐng)導(dǎo)重視,場(chǎng)地器材的匱乏,升學(xué)重壓下學(xué)生沒(méi)有時(shí)間,經(jīng)費(fèi)問(wèn)題為主要因素。由此可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外文體活動(dòng)的重視程度成了制約體育教師開(kāi)展工作的最重要因素,而由于考試制度的客觀存在性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上增加,直接影響了課外活動(dòng)的開(kāi)展,要解決這一矛盾,必需對(duì)以往的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行改良,繞過(guò)這一矛盾,符合這一大局才能使課外活動(dòng)得以長(zhǎng)期開(kāi)展。場(chǎng)地器材問(wèn)題成了師生共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,也是我們要解決的主要矛盾。
三、策略和建議
1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育方針,加大體育檢查力度,貫徹《學(xué)校體育工作條例》全面推進(jìn)課外文體活動(dòng)。
2.制訂切實(shí)可行的方案,提高課外文體活動(dòng)質(zhì)量。在組織課外文體活動(dòng)中,場(chǎng)地器材薄弱學(xué)校要克服自身不足,調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性,制訂出一套行之有效的長(zhǎng)期方案。
。1)選擇適合于自身特點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目。在項(xiàng)目的選擇時(shí)方案能否長(zhǎng)期執(zhí)行是重要原因,項(xiàng)目的選擇要有兩個(gè)依據(jù):一是可行,就是活動(dòng)場(chǎng)地容得下;二是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展確實(shí)有好處,受學(xué)生喜歡。傳統(tǒng)的課外文體活動(dòng)方式就是讓學(xué)生踢足球,打籃球等項(xiàng)目,這確實(shí)對(duì)部分體育尖子有好處,但它忽略了絕大多數(shù)學(xué)生。在解決場(chǎng)地不足的矛盾時(shí),我們可以采用占地小,用器材少的項(xiàng)目。另外還可以選擇青少年學(xué)生較為喜歡的.健美操等形式,也可以選擇較為傳統(tǒng)的跳繩、踢毽子等項(xiàng)目。
(2)合理組織,注重開(kāi)始,貴在持之以恒。體育項(xiàng)目選擇后,要充分結(jié)合教務(wù)處等相關(guān)處室,召開(kāi)班主任會(huì)、班干部會(huì)讓其清楚自己活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)(為了學(xué)生身心健康發(fā)展)、活動(dòng)的組織細(xì)則(時(shí)間安排、場(chǎng)地劃分、活動(dòng)路線、活動(dòng)內(nèi)容等),以便統(tǒng)一調(diào)度;顒(dòng)的組織形式:盡量以年級(jí)為單位(便于其它教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一安排),當(dāng)天有課外活動(dòng)的年級(jí)不排體育課,每周安排兩次活動(dòng),加上兩節(jié)體育課,基本可以保證每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。
在活動(dòng)的開(kāi)始階段,一定要注意組織紀(jì)律,這是提高效率的保證。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中,采用全年級(jí)大集合、以班級(jí)為方隊(duì)進(jìn)行跑步(跑步的多少可根據(jù)天氣情況和學(xué)生的練習(xí)基礎(chǔ)靈活掌握),跑步時(shí)強(qiáng)調(diào)各班的整體性,不強(qiáng)調(diào)鍛煉的強(qiáng)度,這樣一方面鍛煉了身體,另一方面也提高了班級(jí)凝聚力,對(duì)學(xué)生的集體主義觀念也是一種培養(yǎng)方式。跑步結(jié)束后各班按照劃定場(chǎng)地帶開(kāi)進(jìn)行跳繩活動(dòng),初始階段可集體進(jìn)行,當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后由班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行,剛開(kāi)始跳繩可以簡(jiǎn)單一些,隨著活動(dòng)的深入可逐漸增加練習(xí)的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動(dòng)開(kāi)展的深入,跳繩已經(jīng)成為了學(xué)生的體育文化,不僅僅是在活動(dòng)課上,其它時(shí)間也隨時(shí)看見(jiàn)學(xué)生們跳動(dòng)的身影。這也正是我們的預(yù)期目的。
。3)課外文體活動(dòng)的形式;顒(dòng)課采用大課的形式,前半節(jié)進(jìn)行體育活動(dòng),后半節(jié)按照事先組織劃分進(jìn)行興趣小組活動(dòng)。
(4)課外文體活動(dòng)的保障。要保障課外活動(dòng)的長(zhǎng)期性首先要和班級(jí)評(píng)先結(jié)合,引起班主任和學(xué)生的注意,其次要和體育考試結(jié)合,目前,新《體育與健康課》課程標(biāo)準(zhǔn)允許學(xué)校自己拿出切合自己學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也為活動(dòng)的開(kāi)展提供了契機(jī);最后,學(xué)院要切實(shí)貫徹《學(xué)校體育工作條例》對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的教師給予一定補(bǔ)助。
四、結(jié)論和建議
1.在學(xué)院開(kāi)展課外文體活動(dòng)是有利于學(xué)生全面發(fā)展的,只要加強(qiáng)組織是切實(shí)可行的。
2.課外文體活動(dòng)的開(kāi)展要注意結(jié)合體育競(jìng)賽。既要在競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置上出現(xiàn)活動(dòng)練習(xí)項(xiàng)目從而促進(jìn)學(xué)生練習(xí)積極性,同時(shí)又要在練習(xí)中間穿插競(jìng)賽,提高課外活動(dòng)的興趣。
教師的調(diào)查報(bào)告 篇4
帶著喜悅和期盼,我參加了大連教育學(xué)院組織的上海學(xué)習(xí)考察團(tuán)。參觀了上海南陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園、常熟幼兒園、南西幼兒園、威海路幼兒園。每所幼兒園都別具特色,每所幼兒園都給我留下了深刻的印象。下面我將這次學(xué)習(xí)的感受向大家匯報(bào)一下。
一、豐富多彩的活動(dòng)區(qū)設(shè)置,充分體現(xiàn)著教育滲透在每一個(gè)角落
想到上海,我仿佛又走進(jìn)了南陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園。那紅綠相間的小柵欄、小小的庭院、濃郁的樹(shù)陰、清請(qǐng)的噴水池、嫩嫩的小草……推開(kāi)活動(dòng)室的門(mén),墻上、壁櫥內(nèi),琳瑯滿目、叮叮當(dāng)當(dāng)。這邊是主題活動(dòng)“小雞的家”,幾個(gè)孩子在做手工。那邊是糖果屋,糖果爸爸有小枕頭那么大,棒幫糖和巧克力也跑來(lái)集合了。往里走是春天的主題,一個(gè)女孩拿著紗巾,隨音樂(lè)歡快地跳著。“牛奶吧”里一個(gè)小男孩津津有味地吃著點(diǎn)心;后面有一個(gè)數(shù)碼攝影中心幾把花傘倒掛著垂下來(lái),傘邊的小掛飾隨風(fēng)飄蕩著…… 一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái),鄭重地邀請(qǐng)我到他的船上旅行,我高興的走過(guò)去,那用報(bào)紙組合的巨輪是泰坦尼克號(hào)呀,我擔(dān)心地問(wèn)他,你的船安全么?它不會(huì)沉下去么?男孩自信地說(shuō),我的船上 有二十艘救生艇呢!坐在“豪華巨輪”上,我仿佛回到了兒時(shí) ,臉上蕩漾著孩 子般的笑容。 在這幽雅的環(huán)境里,老師們?cè)冻鲈鯓拥男量喟!雖然活動(dòng)區(qū)展示的都是孩子們的作品,但是哪一幅墻飾不是老師的巧妙構(gòu)思呢?哪一個(gè)角落里沒(méi)有老師的辛勤汗水呢?我對(duì)這些老師們肅然起敬,我被這些老師們深深地感動(dòng)著。
二、“做中學(xué)”的新理念,為我們今后的工作提出了新的目標(biāo),同時(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到,教師的科學(xué)素養(yǎng)亟待提高
1、什么是“做中學(xué)”
這次學(xué)習(xí),我們聽(tīng)到最多的就是“做中學(xué)”這三個(gè)字,那么。究竟什么是“做中學(xué)”?
“做中學(xué)”是我們國(guó)家教育部與法國(guó)合作開(kāi)展的科學(xué)教育項(xiàng)目。它的目的是,讓孩子們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的過(guò)程中,自己去尋找真理,自己去揭開(kāi)科學(xué)的面紗,讓科學(xué)走進(jìn)每個(gè)孩子們的心靈。
上海的“做中學(xué)”已搞了四年多了,一路跌跌撞撞,走了許多彎路,也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。這次我們觀摩了英子老師的一節(jié)課《紙吸水嗎》,課堂上孩子們把從家里帶來(lái)的白紙、餐巾紙、包裝紙、瓦棱紙、雙面膠紙等等,紛紛投入水中,然后按老師的規(guī)定,進(jìn)行分類(lèi),就是把吸水的和不吸水的粘貼在兩個(gè)記錄板上,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有的孩子很認(rèn)真,有的孩子則一帶而過(guò),所以得出的結(jié)論就出現(xiàn)分歧。如有的說(shuō)瓦棱紙吸水,有的說(shuō)不吸水;大多數(shù)孩子說(shuō)雙面膠紙不吸水,只有幾個(gè)孩子說(shuō)雙面膠紙吸水。老師沒(méi)有馬上做評(píng)判,而是讓孩子們保留自己的觀點(diǎn),在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。這就是“做中學(xué)”的精髓所在,讓孩子們自己做記錄,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中真想、真做、真學(xué)。
2、盡快提高教師的基本科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的`科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神
過(guò)去我們常說(shuō),“老師要有一桶水,孩子才能有一碗水”,而這個(gè)觀念已過(guò)時(shí)了,已不能滿足孩子的需要了,現(xiàn)在教師要有更多的水,要使自己成為“長(zhǎng)流水”,成為“奔騰的小河”。
法國(guó)的老師在給上海老師培訓(xùn)時(shí),提出一個(gè)問(wèn)題,你們能想個(gè)辦法讓我看到“熱空氣上升”,當(dāng)時(shí)老師們面面相覷,誰(shuí)也沒(méi)琢磨出來(lái)。法國(guó)老師從墻角拿來(lái)笤帚,讓一位老師拿繩拎著,下面系了兩個(gè)塑料袋,然后拿打火機(jī)一打,大家馬上看到了熱空氣上升。當(dāng)時(shí)所有的老師都驚呆了。我們老師缺少什么?缺少把真理詮釋出來(lái)的本領(lǐng),缺少想象力。所以。我們要搞“做中學(xué)”,老師們首先要“做中學(xué)”。老師必須不斷地錘煉自己,你才能帶領(lǐng)孩子們走向真理。例如“讓熱水變冷”,“讓紙發(fā)出聲音”。
3、尋求社會(huì)多種資源的參與和支持
在法國(guó),做中學(xué)的老師們,都是物理學(xué)家,生物學(xué)家,研究領(lǐng)域的專(zhuān)家。上海充分利用校園的資源,請(qǐng)科學(xué)工作者、教授和大學(xué)生們走進(jìn)校園,走進(jìn)科學(xué)教育課堂,與小朋友們一起觀察樹(shù)、花、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等等。傾聽(tīng)孩子們的討論,解答孩子們的問(wèn)題?傊,科學(xué)教育改革是一個(gè)大工程,需要全社會(huì)各界的支持。
三、作為一名市級(jí)骨干教師,我們要充分利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮骨干的作用,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在反思中成長(zhǎng)
從上;貋(lái)后,我覺(jué)得自己的身體里仿佛注入了新鮮的血液,工作起來(lái)更有勁頭,更有信心,我把自己的這些體驗(yàn)潛移默化地傳給了班里的老師,又逐漸地帶動(dòng)了全園上上下下的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)在我們沈司幼兒園已掀起了一股學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。
1、教師們開(kāi)始重視環(huán)境對(duì)幼兒的影響,計(jì)劃將我們的新園舍建成兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園。
2、在教學(xué)組織形式上借鑒上海的理念,采取小組活動(dòng)、集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)相互轉(zhuǎn)換的形式。
3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分析兒童的問(wèn)題,做反思型老師。
作為一名幼兒教師,我們的工作是平凡而瑣碎的,我們不僅要傾聽(tīng)孩子們的心聲,指導(dǎo)孩子們的實(shí)踐,還要在反思中提高自己的理念,即理論和實(shí)踐相結(jié)合。
我想,如果我們每一位骨干教師都善于鉆研、善于反思,都有計(jì)劃地帶動(dòng)自己的幼兒園腳踏實(shí)地地向前走,那么我們沙河口區(qū)的幼教事業(yè),將走向更加美好、更加燦爛的明天。
教師的調(diào)查報(bào)告 篇5
調(diào)查時(shí)間:
20xx年7月
調(diào)查地點(diǎn):
朝陽(yáng)區(qū)
調(diào)查內(nèi)容:
關(guān)于教師心理狀況的調(diào)查
調(diào)查方式:
教委調(diào)查
從近日召開(kāi)的中小學(xué)教師心理健康教育論壇獲悉,一份針對(duì)1253名教師心理健康的調(diào)查顯示:66。16%的教師存在心理問(wèn)題,其中,小學(xué)教師心理健康水平最令人擔(dān)憂。
此項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)自朝陽(yáng)區(qū)教委日前對(duì)該區(qū)30所中小學(xué)、幼兒園的1253名教職員工進(jìn)行的心理健康狀況調(diào)查,結(jié)果顯示,有超過(guò)6成的教師心理健康狀態(tài)不佳。其中,48.28%的教師表現(xiàn)為輕度癥狀,12.45%的為中度癥狀,2.71%的為重度癥狀。
調(diào)查顯示,在幼兒園、小學(xué)、初中、高中教師中,小學(xué)教師抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥狀等心理健康問(wèn)題因素的'檢出率均為最高。專(zhuān)家分析,這是因?yàn)樾W(xué)教師工作任務(wù)量大而繁瑣,相比中學(xué)而言,需要付出更多的心智和時(shí)間。此外,由于工作效果的隱匿性,其工資待遇、社會(huì)地位、社會(huì)評(píng)價(jià)均低于中學(xué)教師。
為幫助教師疏導(dǎo)壓力,朝陽(yáng)區(qū)教委全國(guó)率先成立了“教師心理咨詢中心”,截至今年3月,共接待面詢教師94位、接聽(tīng)教師電話2516次。朝陽(yáng)區(qū)計(jì)劃把該中心建成干預(yù)全區(qū)教師心理危機(jī)狀況的主要平臺(tái),咨詢目的將從“提升工作品質(zhì)”過(guò)渡到“提升生活品質(zhì)”。
教師的調(diào)查報(bào)告 篇6
教育是以人育人的事業(yè),教師作為這一特殊的職業(yè),直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任,因此,師德比其他職業(yè)道德,有著更加強(qiáng)烈的典范性,高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件,是時(shí)代的要求,也是教師不斷進(jìn)取,贏得成功的力量所在。教師的職業(yè)道德,是指教師在其職業(yè)生活中,調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范,以及在此基礎(chǔ)上所形成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。同樣,教師職業(yè)道德的立足點(diǎn)也是內(nèi)在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用,決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書(shū)育人中起著關(guān)鍵性的作用,甚至影響到社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的興衰。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查選擇了鐵路子弟小學(xué)。之所以選擇了該所小學(xué)是因?yàn)樵撔?800名學(xué)生中有50%是外來(lái)務(wù)工人員的子女,其余則包括鐵路職工子女和城鄉(xiāng)結(jié)合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性,教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次,該,F(xiàn)有教師80余人,其中35名是青年教師。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德是考驗(yàn)青年教師教書(shū)育人能力的首要條件。
二、調(diào)查中得到的問(wèn)題
由于身處農(nóng)村的影響,有些家長(zhǎng)家中忙碌,只重視眼前的經(jīng)濟(jì)利益,忽視了對(duì)孩子人生第一課的教育,造成有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后,不能很快的適應(yīng)有序而有緊張的校園生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏,同時(shí)就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學(xué)生迅速走出困境,就需要教師用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),用愛(ài)心去糾正孩子的缺點(diǎn),用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,用愛(ài)心去陪伴他們走過(guò)美好的童年。
而一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)化教師,絕非一日之間就能產(chǎn)生,而是多種因素相互作用、有機(jī)融合的結(jié)果。既有從教之前個(gè)人受教育程度、思想修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、心理與智能養(yǎng)成等必備條件,又有從教之后熱愛(ài)事業(yè)、刻苦實(shí)踐、潛心鉆研、終身學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)積累和提高;既有法制的規(guī)范保障、與全社會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才、尊師重教的崇尚,也需要教育領(lǐng)域內(nèi)部的吸引、極力、培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng),和以學(xué)校為基礎(chǔ)的人力資源建設(shè)與校園文化建設(shè)。
這都說(shuō)明,良好教師職業(yè)道德,學(xué)生成長(zhǎng)成材的'保障;是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。需要教師一生去追求的目標(biāo)。
三、教育事業(yè)和教師職業(yè)的客觀地位、歷史作用及其特點(diǎn),決定了教師職業(yè)道德具有特殊的重要性
一是教師教育影響的客觀性與深刻性,是教育勞動(dòng)的倫理特點(diǎn)之一。深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對(duì)象是未定型的青少年學(xué)生,可塑性特強(qiáng)。他們長(zhǎng)期地、連續(xù)地同教師處于特定的關(guān)系中,受著教師這樣或那樣的影響。這種影響,是不以雙方主觀意志為轉(zhuǎn)移的,具有客
觀必然性。一般的說(shuō),教師不能自由地選擇學(xué)生,學(xué)生也不能自由地選擇教師;他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)或交往中,發(fā)生著相互影響,主要是教師對(duì)學(xué)生的影響,這種影響在學(xué)生的發(fā)展中將起著主導(dǎo)作用。所有這些相互影響,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),通常是在不知不覺(jué)中發(fā)生的,即使教師也未必都是自覺(jué)的。教師對(duì)學(xué)生的影響,不論他是否意識(shí)到,常常是無(wú)形的、潛在的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的,往往決定著學(xué)生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。教師對(duì)學(xué)生的影響的無(wú)意性,無(wú)形性,決定了影響的性質(zhì)的兩種性,即可能是積極的,亦可能是消極的?赡苡捎谝淮巫魑闹v評(píng),使一個(gè)學(xué)生走上作家的道路;可能由于一次道德談話或教師的一次道德行為,促使學(xué)生成為一個(gè)高尚的有道德的人;也可能由于一句刺激的話,傷害了學(xué)生的自尊心,造成學(xué)生心靈上終身的創(chuàng)傷,甚至斷送了學(xué)生的前途,等等。所有這一切都表明,教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德水平,給學(xué)生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨(dú)特的倫理責(zé)任。
二是教師職業(yè)勞動(dòng)的某些自主性,要求教師要有高尚的職業(yè)道德。人們知道,一般地說(shuō),教師本人,不能自由地選擇教育和教學(xué)方針、目的、內(nèi)容,甚至教師個(gè)人的知識(shí)、才能、性格、思想,也取決于社會(huì)發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀制約性。同時(shí),教師的工作還有其自主選擇性。他們?cè)趫?zhí)行自己各項(xiàng)具體任務(wù)時(shí),在不同情況下與學(xué)生及有關(guān)人員交往中,有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權(quán)。這種權(quán)力是職業(yè)本身賦予的,任何人無(wú)權(quán)亦無(wú)法剝奪,無(wú)權(quán)亦無(wú)法限制。教師使用這種權(quán)力,完全由自己的道德來(lái)調(diào)節(jié)。例如,在考場(chǎng)里,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí),教師采取什么態(tài)度和對(duì)策,完全由教師本人自由選擇,作出決定,他可以采取熟視無(wú)睹的態(tài)度,放任不管;也可以用暗示的方法,促使其停止作弊;亦可以公開(kāi)揭露學(xué)生的作弊行為,當(dāng)眾訓(xùn)斥;還可以殺一儆百,把該生逐出考場(chǎng),等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法,完全是自主的,自由的。雖然學(xué)?梢蕴岢龈鞣N要求,制訂有關(guān)規(guī)定、守則,但所有這些,都無(wú)法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權(quán)力,無(wú)法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產(chǎn)生的后果。正如列寧指出的那樣:“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向,并不由地方組織和良好愿望決定,不由學(xué)生‘委員會(huì)’的決議決定,也不由‘教學(xué)大綱’等等決定,而是由教學(xué)人員決定的。”由教師的教育思想和職業(yè)道德決定的。可見(jiàn),教師勞動(dòng)中的某些自主性,決定了教師在職業(yè)實(shí)踐中肩負(fù)的倫理責(zé)任。
三是教師職業(yè)道德本身,具有一種教育的職能,成為教師有力的教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去檢點(diǎn)自己,思考自己的行為和管住自己的那種力量,首先就是教育者的人格,他的思想信念,他的精神生活的豐富性,他的道德面貌的完美性! 教育主體與教育工具或手段之間的統(tǒng)一性,是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點(diǎn)。通常所說(shuō)的“以身作則”、“為人師表”,就包含著這一層意思。教師除了運(yùn)用教材和物質(zhì)教具進(jìn)行教育之外,主要運(yùn)用自己的知識(shí)、才能、情感、意志,道德品質(zhì)等“精神教具”進(jìn)行教育。尤其是教師的道德面目,在教育過(guò)程中發(fā)揮著特有的作用。并且,教師所用的教材和物質(zhì)教具,也要轉(zhuǎn)化為教師的精神財(cái)富,才能發(fā)揮教育作用。這種轉(zhuǎn)化的過(guò)程和程度,又取決于教師的倫理責(zé)任感,取決于教師職業(yè)道德水平。
四、如何提高教師的職業(yè)道德
一是提高思想政治素質(zhì)——以德正其身。人們公認(rèn)的優(yōu)秀教師,都是思想品德高尚,具有良好職業(yè)道德,言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質(zhì),做“德藝雙馨”的人,才能贏得學(xué)生好評(píng)。所以在學(xué)校無(wú)小事,處處是教育;教師無(wú)小節(jié),樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質(zhì),才能有良好的職業(yè)道德。
二是提高教育教學(xué)水平——以才稱(chēng)其職。凡是有著良好職業(yè)道德的教師,在學(xué)識(shí)和才能方面一般都具有廣博的文化素養(yǎng),精通所教學(xué)科的知識(shí)和技能,懂得教育教學(xué)的規(guī)律等等。只有與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自己教育教學(xué)的能力和水平,才能贏得學(xué)生的敬佩,在教書(shū)育人中才能取得顯著成績(jī)。
三是提高教育觀念——以學(xué)促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念,因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者,樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念,比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)促其變,時(shí)刻一“三個(gè)面向”為進(jìn)行自己的教育實(shí)踐。
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