關(guān)于學(xué)生調(diào)查報告模板匯總9篇
在現(xiàn)實生活中,越來越多人會去使用報告,報告具有雙向溝通性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?以下是小編幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報告9篇,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生調(diào)查報告 篇1
務(wù)虛不務(wù)實、眼高手低、缺乏實際經(jīng)驗……這些看法成為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。高等教育向研究型教育轉(zhuǎn)型,素質(zhì)教育成為一個主要內(nèi)容;企業(yè)追求利益最大化,職業(yè)技能成為招聘的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此,從學(xué)校大門到企業(yè)大門,還有一段就業(yè)的距離。這個距離就是國內(nèi)高等教育所缺乏的職業(yè)教育。那么,職業(yè)教育這一課到底應(yīng)該由誰來補。
學(xué)生:學(xué)歷、經(jīng)驗難以兼得
一項對本市IT行業(yè)進行的薪酬福利調(diào)查表明,具有較高教育程度的求職者通常更容易獲得薪酬優(yōu)厚的工作,每多受一年教育,年薪平均增長8.3%。有一些高薪崗位雖然對學(xué)歷要求不高,但一般都要求應(yīng)聘者具有豐富的工作經(jīng)驗。可以看出,要想找份好工作,要么是高學(xué)歷,要么是有工作經(jīng)驗。而最優(yōu)秀的人才則同時具備了這兩項素質(zhì)。對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說,要想滿足企業(yè)這樣的條件,真有點“魚和熊掌難以兼得”。
華夏大地教育網(wǎng)總經(jīng)理高松濤認為,盡管高學(xué)歷和多年工作經(jīng)驗都能帶來很好的職業(yè)生涯,但對于每一個個體的學(xué)生來說,這樣的要求還是有些苛刻。所以,學(xué)生通過一些活動和比賽來找工作也是“迫不得已”。企業(yè)這樣做也很精明,他們知道這樣才能找到最合適的人才。
“在理想狀態(tài)下,任何人都會回答說,能力要大于學(xué)歷。這恰恰給畢業(yè)生就業(yè)增加了難度!毙聳|方IT教育機構(gòu)總經(jīng)理吳雷告訴筆者,把這個問題放到現(xiàn)實當(dāng)中,一些企業(yè)就對所招聘的崗位要求工作經(jīng)驗等條件,這實際上是企業(yè)從盈利目標(biāo)異化出來的一種重經(jīng)驗、輕學(xué)歷的“經(jīng)驗歧視”現(xiàn)象。另外,重經(jīng)驗、輕學(xué)歷的“經(jīng)驗歧視”現(xiàn)象當(dāng)然不能完全歸咎于企業(yè),求職者自身也存在著學(xué)“不”致用、工作適應(yīng)能力差、綜合素質(zhì)不高等問題。
不可否認,學(xué)歷高低仍然是衡量人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。一些企業(yè)“要學(xué)歷也要工作經(jīng)驗”的招聘原則也不無道理。畢竟,這是企業(yè)在招聘當(dāng)中一個很“實用”的方法。
高校:素質(zhì)、就業(yè)率孰輕孰重
一名剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)歷數(shù)次應(yīng)聘失敗后,抱怨說:“幾乎所有的單位都要求應(yīng)聘者有兩年以上的工作經(jīng)驗,像我們這樣沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生機會實在太少了!爆F(xiàn)在,他決定考研,希望以高學(xué)歷的優(yōu)勢來彌補工作經(jīng)驗不足的劣勢,找到滿意的工作。
“從某種意義上講,這也許可以看作是傳統(tǒng)教育在崗位需求面前暴露出的一個‘瓶頸’。”北京科技大學(xué)文法學(xué)院杜教授告訴筆者,傳統(tǒng)教育具有“傳道、授業(yè)、解惑”的功能。知識的`傳授者和學(xué)習(xí)者之間更符合一般性的“師生”關(guān)系的定義。學(xué)校里學(xué)的是基礎(chǔ)知識,主要工作能力的培養(yǎng)還在于對自身的再教育和工作后的積累。給學(xué)生一個學(xué)術(shù)背景,是高校培養(yǎng)人才最重要的意義之一。
在學(xué)校里,培養(yǎng)的是一種適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。在工作以后,學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然變了,但方法仍然是通用的。北京師范大學(xué)畢分辦負責(zé)人表示,其實這也是一種能力的獲得。好的方法就如一把好“利器”,能夠在工作學(xué)習(xí)中游刃有余。
信息產(chǎn)業(yè)部電子人才交流中心吳劍鋒處長告訴筆者,職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育有著相當(dāng)大的差異。與學(xué)歷教育相比,職業(yè)教育應(yīng)該扮演更重要的角色。一般的教育不會很系統(tǒng)地教授實際從業(yè)經(jīng)驗,也不能把教學(xué)的所有內(nèi)容與將來學(xué)生所要從事的工作崗位的需要高度結(jié)合。傳統(tǒng)學(xué)歷教育的內(nèi)容體系立足于某一特定學(xué)科,而職業(yè)教育的課程設(shè)計是以某個具體工作崗位為出發(fā)點。其實,就業(yè)教育和學(xué)校的教育應(yīng)該是分開的,學(xué)校當(dāng)然要完成對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)校不能變的只顧及學(xué)生的就業(yè)率。
學(xué)生進入高等院校,就說明學(xué)生已經(jīng)達到了一定的層次,畢業(yè)之后會可以有很多出路,可以研究專業(yè),可以出國深造,當(dāng)然,也可以就業(yè)。社會上不應(yīng)該把找工作的壓力過分渲染。畢竟,高等院校是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),是一個人的基本能力。
職業(yè)教育:創(chuàng)造更多就業(yè)機會
“參加編程大賽,就有獲得知名企業(yè)就業(yè)的機會!比涨,在教育部考試中心和華夏大地遠程教育公司舉辦的20xx年NCRE編程大賽上,參加編程大賽的150名選手中的37名參賽選手達成了就業(yè)意向,等待他們的是令人艷羨的白領(lǐng)職位。不過,華夏大地教育網(wǎng)的總經(jīng)理高松濤表示:“通過比賽找工作的確是個‘好主意’。但是,這并不能解決所有畢業(yè)生的就業(yè)問題,參加職業(yè)教育才是這些剛剛畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)之前最應(yīng)該上的一課。”
職業(yè)教育將給畢業(yè)生提供多一些的就業(yè)出路。NCIE與中關(guān)村人力資源經(jīng)理協(xié)會合作成立了NCIE中關(guān)村人力資源俱樂部,專門幫助學(xué)生設(shè)計自己的職業(yè)生涯。信息產(chǎn)業(yè)部電子人才交流中心吳劍鋒處長介紹,俱樂部通過邀請協(xié)會內(nèi)部的企業(yè)HR經(jīng)理、市場部人員及資深的職場專家,面對面地為學(xué)員提供包括職業(yè)發(fā)展如何規(guī)劃、面試技巧培訓(xùn)、實習(xí)推薦、招聘信息等服務(wù)項目,使學(xué)員針對自身的情況,為自己“規(guī)劃職業(yè)人生”。同時,俱樂部還會召開企業(yè)供需見面會,為學(xué)員擇業(yè)、就業(yè)提供可靠保障。為學(xué)員提供更直接、更實用的服務(wù)措施。
與此同時,信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心主任周明也介紹說,信息產(chǎn)業(yè)部每年都要投入很多資金對學(xué)生進行大量的免費培訓(xùn)工作,F(xiàn)在,這個工作已經(jīng)落到了“實處”。為了實現(xiàn)IT管理咨詢顧問的規(guī);囵B(yǎng),鑒定中心推出了ITMC培訓(xùn),鑒定中心主要負責(zé)考試和管理工作,盈動華建則負責(zé)IT管理咨詢從業(yè)人員培訓(xùn)、市場推廣以及技術(shù)支持等工作。清晰的定位和高效的運作從機制運營上確保ITMC成為一個權(quán)威、中立的第三方信息化認證培訓(xùn),也給畢業(yè)生就業(yè)增加了一個選擇。
其實,學(xué)歷教育和職業(yè)教育的形式應(yīng)該結(jié)合起來,這樣才能實現(xiàn)個人素質(zhì)和職業(yè)能力的結(jié)合。而說到根源,還是因為職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)服務(wù)的對象不僅是學(xué)員,更是為聘用學(xué)員的企業(yè)服務(wù)。有效把握市場和最終客戶的需求,也許才是讓學(xué)生、高校、企業(yè)、職業(yè)教育機構(gòu)都滿意的一個好辦法。
學(xué)生調(diào)查報告 篇2
一、調(diào)查背景
中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重,是全社會普遍關(guān)注而又始終未能解決好的一個問題。多年來,為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),各級教育部門三令五申,頒發(fā)了不少文件;這些措施,使中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的問題得到一定程度的緩解,但仍存在不少問題。我準(zhǔn)備做減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的小課題研究,所以進行了課業(yè)負擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查。
二、調(diào)查目的
了解我班學(xué)生課業(yè)負擔(dān)情況,為我們班制定"減負增效"實施方案提供依據(jù)
三、調(diào)查主要方法
1、口頭和書面調(diào)查相結(jié)合。
2、整體調(diào)查和部分抽查相結(jié)合。
四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1、對我班課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查:
學(xué)生對課堂現(xiàn)狀很滿意40.5%;較滿意29%;不滿意23%;無所謂7.5%.不滿意主要表現(xiàn)在:處于被動狀態(tài),無法自由表達20%;老師講課無趣,引不起興趣25%;上課聽不明白,壓力大25%;上課沒多大興趣30%.
2、對學(xué)生作業(yè)量進行問卷調(diào)查:
這個調(diào)查反映了同學(xué)們對作業(yè)量的看法,43%同學(xué)認為作業(yè)適中,52.4%同學(xué)選擇了多, 4.6%同學(xué)覺得作業(yè)很少。說明學(xué)生作業(yè)量還較多。
從數(shù)據(jù)分析的結(jié)論及和學(xué)生座談了解到——多數(shù)學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)仍然超重,主要表現(xiàn)以下幾方面:
。1)在校時間過長,日課時總量較大。
調(diào)查表明:學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間每天約7個多小時,如果再加上放學(xué)加自習(xí)1個多小時,在校時間近8小時。
。2)家庭作業(yè)布置超量。
現(xiàn)在初中生學(xué)生負擔(dān)沉重。課程門類多,教材內(nèi)容較多,特別是英語和數(shù)學(xué),據(jù)調(diào)查,學(xué)生每天寫家庭作業(yè)的時間普遍超過2小時,還要背大量英語單詞。
。3)課余活動單調(diào),體育鍛煉時間偏少。
在課余時間安排上,學(xué)生大部分時間都放在各種學(xué)習(xí)上,如寫作業(yè)、看書、參加各種學(xué)習(xí)班。其次,看電視節(jié)目是大多數(shù)學(xué)生選擇的娛樂休閑方式,學(xué)生每天參加體育鍛煉的時間越來越少,身體健康狀況越來越差。除了體育課外,80%的學(xué)生沒有進行體育鍛煉,只有5%的學(xué)生每天有很少時間進行體育鍛煉,最長不超過半個小時。
(4)考試較頻繁,片面追求升學(xué)率,學(xué)生心理壓力大。
學(xué)校現(xiàn)有月考、期中考試、期末統(tǒng)考等。片面的追求升學(xué)率使學(xué)校教育陷入了誤區(qū),學(xué)校把分數(shù)作為衡量學(xué)生、教師的惟一標(biāo)準(zhǔn),因此師生心理壓力之大可想而知。在這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)重,精神壓力也很大。從調(diào)查中學(xué)生告訴我們,有時感覺太累了,就想讓家長給請一天假,在家好好睡一覺。部分學(xué)生體質(zhì)下降,近視眼等疾病的人數(shù)不斷增加。
五、造成中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重的原因
1、社會,承擔(dān)著太多的責(zé)任。目前就業(yè)競爭的壓力。家長希望孩子通過苦學(xué)成為名牌大學(xué)生,解決就業(yè)難的問題,甚至獲得高薪聘用。因此學(xué)校、家庭及學(xué)生之間的升學(xué)競爭愈演愈烈。
2、家庭,承接著太多的牽掛。學(xué)生家長為了使自己的子女能讀重點中學(xué)、上名牌大學(xué),不惜花大量金錢為子女找家教、買資料、送進培訓(xùn)班等,使學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)層層加碼,一些學(xué)生疲于奔命,窮于應(yīng)付,身心經(jīng)受雙重超負荷運轉(zhuǎn)中。
3、學(xué)校,承受著太多的無奈。一是由于學(xué)校要受社會、家長乃至教育自身的不適當(dāng)?shù)脑u價的左右,在減負等問題上態(tài)度曖昧。二是由于一些教師的教育思想、觀念、方法、手段及知識結(jié)構(gòu)比較陳舊,教學(xué)過程得不到優(yōu)化,課堂效益低,"題海戰(zhàn)"、頻繁考試、學(xué)科競賽等給學(xué)生增加了壓力。有些老師為彌補課堂教學(xué)損失,把希望寄托于拖堂、補課、家庭作業(yè)。
4、學(xué)生,承載著太多的苛求。由于學(xué)生在思維、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面上的存在差異,對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受、掌握的程度也不一致,因此,在同等的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求面前,所付出的努力的程度也是不相同的,一些學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松,而另一部分學(xué)生卻顯得非常困難、負擔(dān)很重。由于無差異教育的存在,優(yōu)生、差生一鍋煮,面對過多的負擔(dān),優(yōu)生無興趣承載,差生承載不了,真是苛求了活生生的一代。
5、教育管理體制方面的原因 .激烈的升學(xué)競爭趨勢是導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)校之間的競爭。如今人們評判一所學(xué)校的優(yōu)劣,往往依據(jù)的是學(xué)校的升學(xué)率,而學(xué)校之間的競爭必然會落實到教師和學(xué)生頭上,教師要拼命地教,學(xué)生要拼命地學(xué)。雖然許多教師也知道中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重,但是誰也不敢第一個站出來,真正實施"減負",因為直接關(guān)系到升學(xué)率,升學(xué)率低了,不要說學(xué)校不愿意,恐怕學(xué)生家長更不愿意。
六、造成中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重的后果
1、致使教師無法合理科學(xué)地分配工作時間,導(dǎo)致工作效率下降。教師布置大量的作業(yè)的最直接的后果就是大量的作業(yè)批改任務(wù),對于一個教師來說,他要承擔(dān)備課、授課、批改作業(yè)、教學(xué)科研任務(wù)和完成學(xué)校布置的其他工作,時間是相當(dāng)緊張的,備好課是講好課的前提,搞好教學(xué)科研是教育教學(xué)工作向更高層次發(fā)展的必要條件,這兩項工作都需要教師下很大工夫去做,但現(xiàn)實情況是:批改大量的作業(yè)占用了教師太多的工作時間,以至于教師沒有充足的時間認真?zhèn)湔n,更沒有時間考慮教學(xué)科研的事情,造成新的教學(xué)方法和理念無人問津的局面。這對教師業(yè)務(wù)水平的提高和教育教學(xué)的發(fā)展都非常不利。
2、造成教師盲目地依賴現(xiàn)成的資料,使教師的自信心受到了影響。為了布置足量甚至是超量的作業(yè),不少教師借助了網(wǎng)絡(luò)、教輔資料,自己開發(fā)練習(xí)題的積極性大為降低,一些教師甚至不會為自己所教學(xué)科出一套比較標(biāo)準(zhǔn)的試題,反過來更加依賴教輔資料,這樣的后果就是教師時時刻刻對自己的教學(xué)效果沒有把握,只能再依靠更多的練習(xí)和考試來檢驗自己的教學(xué)效果,如此惡性循環(huán),搞得教師、學(xué)生身心俱疲。
3、破壞了教師在人民群眾中的良好形象。大量重復(fù)的、機械的練習(xí)必然會占用學(xué)生的合理休息時間,對于大多數(shù)對子女寵愛有加的父母來說,看到孩子哈欠連天地做著似乎永遠也做不完的作業(yè),看著孩子連飯也顧不上吃就匆匆趕往學(xué)校,家長對學(xué)校、對教師的評價可想而知。還有教師受利益驅(qū)動,給學(xué)生購置大量的教輔資料、印制大量的試卷,造成學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,部分教輔資料還一字未寫的尷尬局面,給學(xué)生家長帶來很大的浪費,致使家長和學(xué)生對教師、對學(xué)校都產(chǎn)生不滿情緒。
4、影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的長遠發(fā)展有著重要的意義,一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,應(yīng)該能夠合理地安排自己的業(yè)余時間,但是大部分的課余時間被擠占掉了,學(xué)生每天循著早飯——早自習(xí)——上課——午飯——上課——晚飯——晚自習(xí)——作業(yè)——睡覺的軌跡走,他們怎么能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
5、容易造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較為明顯的影響,學(xué)生對沉重的課業(yè)負擔(dān)必定會產(chǎn)生厭煩心理,這種厭煩心理極有可能延伸到對教師的不信任、不合作,對學(xué)習(xí)的倦怠甚至對學(xué)校生活的厭煩、恐懼,從而導(dǎo)致"問題學(xué)生"和"輟學(xué)生"的出現(xiàn)。有些學(xué)生早戀、泡網(wǎng)吧,原因很多,沉重的課業(yè)負擔(dān)往往是其中的一個重要原因。
6、嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。對于不少學(xué)生來說,沉重的課業(yè)負擔(dān)帶給他們的最大影響就是嚴(yán)重的`睡眠不足。這樣導(dǎo)致學(xué)生的稚嫩的神經(jīng)系統(tǒng)受到損傷,很容易誘發(fā)神經(jīng)衰弱,與此同時,學(xué)生長時間坐姿帶來的頸椎、腰椎和近視、低血糖的發(fā)病率也呈上升趨勢。沒有好的身體,怎么能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。
七、實施素質(zhì)教育,切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)
1、作為學(xué)校,一是要堅守教育法規(guī),落實有關(guān)減負規(guī)定,在學(xué)生到校時間、作業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級規(guī)定。二是要建立完善的制度,如家庭作業(yè)申報制,班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制,年級組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等,加大對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的控制檢查力度,三是要組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí),積極開展研究,大膽探索減負增效提質(zhì)的新思路新方法,并加以推廣。
2、作為教師,一方面要充分認識減輕學(xué)生過重負擔(dān)重要性,認真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點,從學(xué)生實際出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)過程,精講精練,提高教學(xué)效率,另一方面,要加強對不同層次學(xué)生的研究,加強對典型題型的研究,精心設(shè)計、布置作業(yè),注重作業(yè)的層次性、針對性和有效性,減少不必要的機械重復(fù)勞動,注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性,避免枯燥無味的勞動,提高作業(yè)對學(xué)生的吸引力,大力加強學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),提高學(xué)生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量,達到輕負擔(dān),高質(zhì)量的目的。
3、作為家長,要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強對孩子作業(yè)的督查與指導(dǎo),不要給孩子施加心理壓力,不要盲目地給孩子增加課業(yè)負擔(dān)。
八、減輕學(xué)生課業(yè)過重負擔(dān)的對策
1、認真貫徹落實"省減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)"相關(guān)文件和會議精神,制定我班相應(yīng)的減負計劃和措施,確保減負落到實處,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),增強學(xué)生的體質(zhì)。具體做到以下幾點:
。1)班級管理方面:嚴(yán)格按照省課程設(shè)置及課時標(biāo)準(zhǔn)安排進行,保證學(xué)生在;顒恿浚_展多種形式的體育鍛煉活動,保證學(xué)生每天有1個小時的集體體育鍛煉時間。
。2)課外作業(yè)量方面:嚴(yán)格按照規(guī)定布置學(xué)生的課外作業(yè),要做到:作業(yè)布置以中等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn),要做到精講精練,分層設(shè)計作業(yè),學(xué)校每周對上一周的學(xué)生作業(yè)量進行抽查,并做好作業(yè)檢查評價記錄。
(3)學(xué)生評價方面:嚴(yán)格執(zhí)行"全省普通中小學(xué)校,每學(xué)期舉行一次期中考、一次期末考"的規(guī)定,嚴(yán)禁考試次數(shù)過頻的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生考試成績絕不排隊。
學(xué)生調(diào)查報告 篇3
摘要:大學(xué)生志愿服務(wù)活動是改進和加強大學(xué)生思想政治教育的重要載體,但由于我國志愿服務(wù)活動起步晚、經(jīng)驗不足等因素的影響,志愿服務(wù)在實踐過程中出現(xiàn)了一系列的問題;趯︸v保高校志愿服務(wù)現(xiàn)狀的調(diào)查,分析了當(dāng)前志愿服務(wù)所面臨的困難與問題,并在此基礎(chǔ)上提出建立健全科學(xué)高效的志愿服務(wù)宣傳機制,建立健全持續(xù)穩(wěn)定的志愿服務(wù)組織管理機制,建立健全公正合理的志愿服務(wù)激勵保障機制,實行社工專業(yè)與大學(xué)生志愿服務(wù)的有機聯(lián)合等大學(xué)生志愿服務(wù)長效機制的構(gòu)建思路。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;志愿服務(wù);長效機制
一、問卷調(diào)查說明
(一)調(diào)查目的
大學(xué)生群體因其自身的特殊優(yōu)勢,成為我國志愿服務(wù)活動的重要組成部分。受我國志愿服務(wù)活動起步較晚、經(jīng)驗不足等因素的影響,大學(xué)生在開展志愿服務(wù)的過程中出現(xiàn)了許多問題,而這些問題的存在嚴(yán)重制約著我國志愿服務(wù)活動的有序開展。這次調(diào)查旨在了解當(dāng)前駐保高校大學(xué)生志愿服務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r,準(zhǔn)確把握大學(xué)生志愿服務(wù)的現(xiàn)狀及存在的問題,為大學(xué)生志愿服務(wù)機制的完善提供研究依據(jù)。
(二)調(diào)查對象基本情況
調(diào)查對象涉及了保定市六所本?聘叩仍盒5拇髮W(xué)生。調(diào)查對象中,男性大學(xué)生占34.73%,女性大學(xué)生占65.27%;43.92%為文科、11.07%為理科和42.29%為工科大學(xué)生;大學(xué)一年級的學(xué)生占33.15%,二年級的占36.43%,三年級的占27.87%,四年級的占2.55%。
(三)調(diào)查方式及內(nèi)容
此次調(diào)查采取問卷調(diào)查和個案深度訪談的研究方法,其中個案訪談大學(xué)生志愿者20名,發(fā)放問卷800份,回收有效問卷765份,有效率為95.6%。并且,問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生個人基本情況、大學(xué)生志愿服務(wù)的動機、大學(xué)生志愿服務(wù)的類型及意義等多方面板塊的具體信息。
二、調(diào)查結(jié)果分析
(一)志愿服務(wù)的宣傳與開展情況
志愿服務(wù)的宣傳與開展情況主要包括大學(xué)生是否關(guān)注大學(xué)生志愿服務(wù)活動、是否參加過志愿服務(wù)活動、目前大學(xué)生中志愿精神的普及程度和志愿服務(wù)信息獲取渠道等。調(diào)查結(jié)果顯示,46.5%的大學(xué)生表示“比較關(guān)注”或“非常關(guān)注”大學(xué)生志愿服務(wù)活動;將近六成的大學(xué)生表示參加過(包括“偶爾參加”和“經(jīng)常參加”)志愿服務(wù)活動;從志愿精神普及度來看,僅有2.2%的大學(xué)生認為當(dāng)前志愿精神有很高的普及度,17.4%的大學(xué)生認為當(dāng)前志愿精神的普及度較高;超過七成的大學(xué)生從學(xué)校團委、學(xué)校志愿服務(wù)社團等處獲得志愿服務(wù)信息,五成的大學(xué)生從朋友、同學(xué)處獲得志愿服務(wù)信息,僅有14.1%的大學(xué)生從社會志愿服務(wù)機構(gòu)獲得志愿服務(wù)信息。具體見表1。
(二)志愿服務(wù)的組織與管理現(xiàn)狀
調(diào)查發(fā)現(xiàn),分別有45.7%、49.7%、63.9%的大學(xué)生認為當(dāng)前志愿服務(wù)活動過程中出現(xiàn)了宣傳太少、活動單一、形式主義嚴(yán)重問題;認為當(dāng)前大學(xué)生志愿服務(wù)活動中管理機制、監(jiān)督評估機制、科學(xué)組織與培訓(xùn)機制、保障機制不完善的大學(xué)生分別占37.2%、27.0%、42.81%、27.0%;此外,將近四成的大學(xué)生認為志愿者隊伍缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性。
(三)志愿服務(wù)的需求和評估
調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生參加志愿服務(wù)的初衷比較分散,主要是幫助他人、奉獻社會、提高實踐能力和綜合素質(zhì)、實現(xiàn)人生價值,有18.6%的大學(xué)生參加志愿服務(wù)的初衷是單純地對志愿服務(wù)感興趣。從大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動后的感受來看,超過六成的大學(xué)生認為參加志愿服務(wù)有助于他們實現(xiàn)人生價值和充實人生,57.1%的大學(xué)生認為提高了實踐能力和綜合素質(zhì),僅有2.0%的大學(xué)生認為沒有任何收獲。
(四)推動志愿服務(wù)改善的主體
明確推動志愿服務(wù)改善的主體對志愿服務(wù)的發(fā)展和進步起到事半功倍的效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn),分別有48.7%、77.5%、42.9%的大學(xué)生認為學(xué)校、政府和非政府組織是推動志愿服務(wù)活動改善的主體。
三、大學(xué)生志愿服務(wù)長效機制建構(gòu)思路
大學(xué)生志愿服務(wù)活動是改進和加強大學(xué)生思想政治教育的重要載體,它不僅有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,而且還在全社會弘揚了志愿精神,促進了社會的和諧和文明進步。但綜合以上分析,我們不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)生志愿服務(wù)還存在以下幾點不足之處:其一,志愿服務(wù)組織管理不健全;其二,志愿服務(wù)的規(guī)范性和深入性不夠;其三,志愿服務(wù)激勵和保障措施不夠完善。高校的志愿服務(wù)工作是推動全社會志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展的先鋒力量,因此建立大學(xué)生志愿服務(wù)長效機制對實現(xiàn)高校育人目標(biāo)、完善志愿服務(wù)體系及促進社會文明進步具有舉足輕重的作用[1];谝陨险J知,本研究提出以下建議。
第一,建立健全科學(xué)高效的志愿服務(wù)宣傳機制。高校在志愿精神志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展中起著重要的基礎(chǔ)作用,在宣傳中應(yīng)把弘揚志愿精神、普及志愿服務(wù)理念放在十分重要的`位置,幫助大學(xué)生樹立“志愿者既是奉獻者又是受益者”等的觀念,同時在宣傳中要注重志愿精神教育中的“體驗”功能,將志愿教育寓于豐富多彩的志愿者活動中[2]。如設(shè)置志愿服務(wù)專門課程,將其納入教學(xué)計劃并實行學(xué)分制管理,以公選課、社會實踐課程甚至必修課等形式對大學(xué)生授課,加深大學(xué)生對志愿服務(wù)的了解,提高大學(xué)生對志愿服務(wù)的認識;開展志愿服務(wù)專題講座,宣傳志愿服務(wù)先進典型,進行志愿服務(wù)創(chuàng)意征文、文藝演出等比賽,積極傳播志愿服務(wù)理念,提高大學(xué)生的參與熱情。
第二,建立健全持續(xù)穩(wěn)定的志愿服務(wù)組織管理機制。大學(xué)生志愿服務(wù)長效機制的規(guī)范化、深入化發(fā)展是一個長期漸進的過程,因此要加強組織管理機制建設(shè)來為志愿服務(wù)的發(fā)展提供助力。其一,要完善志愿者的招募注冊制度,對志愿者進行專業(yè)化的崗前培訓(xùn),提高其職業(yè)道德和專業(yè)技能水平;其二,建立志愿服務(wù)監(jiān)督評估機制,通過服務(wù)對象的反饋和隨機抽查等形式進行監(jiān)督,運用科學(xué)的評估方法對志愿者的成績進行評估;其三,建立公正合理的獎懲機制,根據(jù)評估結(jié)果,進行相應(yīng)的獎勵和懲罰;其四,建立完善的志愿者退出機制,志愿者在退出前,應(yīng)與其他志愿者做好手頭交接工作,確保志愿服務(wù)活動的可持續(xù)進行。
第三,建立健全公正合理的志愿服務(wù)激勵保障機制。高?梢酝ㄟ^統(tǒng)計大學(xué)生的服務(wù)時間、提供正式的志愿服務(wù)參與證明等,在大學(xué)生進行思想道德素質(zhì)測評、獎學(xué)金申請等時,給予適當(dāng)?shù)募臃郑梢蕴岣叽髮W(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情和積極性。此外,還要加強對志愿服務(wù)的立法,將經(jīng)費、權(quán)益、制度、組織、教育和培訓(xùn)等納入法律中去,保障志愿者及相關(guān)主體的合法權(quán)利及利益。
第四,實行社工專業(yè)與大學(xué)生志愿服務(wù)的有機聯(lián)合。社會工作是專業(yè)社會工作者和專業(yè)機構(gòu)以利他主義和助人自助為基本理念,以科學(xué)的知識為基礎(chǔ),以專門的方法和技巧為手段,調(diào)動和運用社會資源、幫助案主解決困難、提供及增進其福利為追求,以實現(xiàn)社會公平與正義及社會和諧發(fā)展為目標(biāo)的助人活動[3]。社會工作的理念、知識和手法有助于促進志愿服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)社會資源的整合和利用,有助于解決志愿者在志愿服務(wù)過程中遇到的問題,更有助于建構(gòu)大學(xué)生志愿服務(wù)長效機制以促進志愿服務(wù)的長期穩(wěn)定發(fā)展。
學(xué)生調(diào)查報告 篇4
就“如果8點前吃的才算早餐,你吃早餐的頻率是怎樣的?”“你早餐吃哪些東西?”等問題,我們詢問了一些同學(xué)。在這些同學(xué)中,約42%的同學(xué)選擇“偶爾吃”,28%的同學(xué)選擇“幾乎不吃”,7%的同學(xué)選擇“從來不吃”,只有17%的同學(xué)選擇“經(jīng)常吃”,6%的同學(xué)表示“每天都吃”。
“如果早上第一節(jié)有課,我就去吃早餐,沒課就不吃了。”很多大二的同學(xué)這樣說。對于課程相對較少的高年級同學(xué),似乎沒有早餐這個概念;“有時上午沒課,我就等到中午直接去吃午飯了!币晃淮笏哪猩硎,周圍很多同學(xué)和他差不多,到了周末,早餐與中餐都連在一起吃。問及為何不吃早餐,原因五花八門,可以歸結(jié)如下:早上8點多的課,起床遲來不及吃;沒有課或沒有事情就不想出寢室去吃早餐了。
在早餐的選擇上,大家早餐一般都習(xí)慣于吃牛奶、面包、豆?jié){、粥類、包子、雞 蛋、餅類、油條等等。它們在大學(xué)生早餐中占的比例大約為:油條 2%餅類 22% 牛奶 面包 33%雞蛋 ,豆?jié){,包子23%其他10%。
在哪吃早餐,在投票的同學(xué)中,選擇在食堂吃飯的一般為大一同學(xué)。而選擇在民雪路買早餐的.都是大二以上的同學(xué)。從寢室到教學(xué)樓的路上,總能看到同學(xué)手里拿著食物邊走邊吃。
綜合問卷可以看出:1.大學(xué)生中男生吃早餐的比女生多,并且隨著年級的增長,大學(xué)生吃早餐的頻率也會下降。2.能堅持吃早餐的同學(xué)并不多,而且早餐大多數(shù)在路上解決。3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生早餐主要吃餅類和粥類。 4.影響大學(xué)生吃早餐的原因主要是起得太晚來不及吃,對部分學(xué)生而言,吃早餐麻煩或是安全問題也成為影響大學(xué)生吃早餐的一個因素。 5.對于大學(xué)生來說,影響其購買的因素主要為食品的味道和食品的 營養(yǎng)價值。此外,食品購買是否方便、及衛(wèi) 生狀況也是影響大學(xué)生是否購買早餐的重要因素。6.大學(xué)生一般吃早餐的時間為 7 點到 8 點。7.不吃早餐會對學(xué)生產(chǎn)生許多影響,首先影響最大的是學(xué)習(xí)工作效 率下降、注意力難集中,其次是記憶力下降,貧血營養(yǎng)不良。
據(jù)營養(yǎng)專家分析,早餐是一日中最重要的一餐。身體在經(jīng)過睡眠的休息后已作好充分準(zhǔn)備迎接一天的工作、學(xué)習(xí),這時實在需 要攝取豐富的營養(yǎng),來應(yīng)付整日的消耗。如果不吃早餐將會帶來什么很大的危害。第一, 不吃早餐會造成低血糖, 使人精神不振。第二,會嚴(yán)重影響記憶力。不進餐會使大腦出現(xiàn)能量不足引起記憶力衰退。 第三,不吃早餐易患胃炎、潰瘍病等慢性疾病。 第四,誘發(fā)膽結(jié)石。所以不僅要吃早餐,而且還要高度重視早餐的質(zhì)量。有人認為: “早餐是金,午餐是銀,晚餐是銅”。每天堅持用早餐,則是延年益壽的重要原因之一。
學(xué)生調(diào)查報告 篇5
作家羅蘭說過,“愛情是一種力量,它可以使一個人得到鼓勵和激發(fā),而更有創(chuàng)造性,更有沖力,也更愛這個世界!笨梢,當(dāng)人們擁有了純真、圣潔的愛情后,會使自身變得更加自信和樂觀,乃至對整個社會都產(chǎn)生強烈的責(zé)任感。不過,矛盾是具有兩面性的。當(dāng)一個人的戀愛觀消極甚至不健康時,其產(chǎn)生的破壞力也是無法估量的!而大學(xué)生正值青春年華,對美好的愛情總是充滿了向往?墒怯捎谖覀兡挲g尚低,涉世太淺,所形成的戀愛觀也是多種多樣,所以我通過進行校內(nèi)問卷調(diào)查,來探討大學(xué)生戀愛觀特點以及形成的原因及造成的影響,以期引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀和人生觀。
問卷調(diào)查活動于20xx年5月28日在東北財經(jīng)大學(xué)校本部進行,為了更加真實、客觀、全面地了解大學(xué)生的戀愛觀,本次問卷調(diào)查采取不記名方式。本次調(diào)查選取了在校大一、大二、大三、大四的本科學(xué)生,進行隨機抽樣調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷120份,回收113份,有效率為94.17%。報告結(jié)合同學(xué)們的回答結(jié)果展現(xiàn)大學(xué)生的戀愛觀,并從中展開一些必要的討論,對一些問題提出個人看法和理論依據(jù)。
調(diào)查結(jié)果與分析
一、選擇男(女)朋友的主要依據(jù)是什么?
當(dāng)我們確定戀愛對象前,首先遇到的問題就是以何種標(biāo)準(zhǔn)來選擇相知的伴侶。隨著時代的變遷,這一標(biāo)準(zhǔn)也會因為主客觀原因發(fā)生更改,并不是一成不變的。究竟“一見鐘情”的閃光點源自哪里呢?也許調(diào)查結(jié)果會給我們一些啟示。據(jù)調(diào)查,39.7%的大學(xué)生在選擇戀人時首先考慮的是人品問題;32.4%考慮的是是否和自己志趣相投,“選擇好一個人非常重要,因為當(dāng)你選擇一個人時就意味這你的選擇是一種生活、一種目標(biāo)。一旦走了眼,那就意味著一場災(zāi)難。”因此人品和志趣是72.1%的大學(xué)生所選擇戀人采取的依據(jù)。這是一種比較高尚的擇偶標(biāo)準(zhǔn),注重精神不在乎其他條件,當(dāng)大學(xué)生情侶離開校園走向社會、擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任的現(xiàn)實問題直接擺在面前時,理想化的愛情能否維持就很難預(yù)測了。康德在《對愛和崇高的感性的觀察》一文中曾經(jīng)說過這樣的話:“從男女兩種不同的性別來看,女人屬于美的類型,男人屬于崇高的類型,對女人來說最大的恥辱是不招人喜歡,而對男人來說最大的恥辱是蠢笨。這說明男性美的魅力和女性美的魅力是有很大區(qū)別的。而調(diào)查也證實了這一點。有15.6%的同學(xué)是以對方的相貌為依據(jù)的,其中74.9%的是男生。他們以獲得純粹的感官滿足為目的之愛情,是一種對“情欲之愛”的追求。這類愛情很難維持長久。問題是天長日久的相處會使外表失去新鮮感而降低吸引力。很多女生則往往看重的是對方的能力,希望有一個能力比較強的男朋友,9.6%看重能力的同學(xué)中就有69.6%的女生。
二、大學(xué)生在大學(xué)里談戀愛的最初動機是什么?
高爾基說:“在生活中,沒有任何東西比人的行動更重要,更珍貴的了!毙睦韺W(xué)告訴我們,人的需要產(chǎn)生動機,而動機支配著行為。因此,在研究大學(xué)生的戀愛觀的時,對這一動機進行了調(diào)查研究。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有7.8%的同學(xué)是因為看到大家都有男女朋友覺得自己沒面子才開始談戀愛的`,是一種趕潮流現(xiàn)象,與從眾心理有關(guān)。處在青春期的大學(xué)生往往對自我缺乏充分的肯定和信心,甚至認為自己沒有戀人而自卑,所以她們不會“逆潮流而行”的。有31.7%的同學(xué)則是為了彌補內(nèi)心的空虛,尋找精神寄托。上大學(xué)生后,對于很多人來說是重新面對一個完全陌生的新環(huán)境,內(nèi)心比較空虛和孤獨寂寞,不可避免地要找一個可以聽自己傾訴的朋友。大部分的同學(xué)會認為異性交往起來往往比同性要容易得多。當(dāng)兩個人交往加深時,也就不可避免地會發(fā)展成為戀人關(guān)系。我們上大學(xué)后不像小學(xué)初中時刻有父母陪伴在身邊,很多同學(xué)都是背景離鄉(xiāng)來到很遠的地方求學(xué),遠離父母,即使想傾訴也不現(xiàn)實的。當(dāng)心靈上遇到苦悶急于疏解時就需要有朋友在身邊,正如“遠水救不了近火”。而此時愛情就將是生活中一個很好的依附。8.5%的同學(xué)是因為對方追求的激烈,不好意思拒絕(71%是女生)。其中53%的同學(xué)是由于彼此被對方的某些優(yōu)點所吸引了,是志同道合型的。
三、大學(xué)生談戀愛會對自身產(chǎn)生何種影響?
有專家指出:“對青年人來說,戀愛更多的是一種涉及生活全貌和人格整體的事情。如果說一個人進入青年期以后,在人格、生活態(tài)度以及人生觀上發(fā)生了很大的變化,那么導(dǎo)致這種變化的最大因素,大概莫過于戀愛的影響!币虼,我們對大學(xué)生談戀愛對自身的影響這一問題進行了調(diào)查。調(diào)查表明57%的同學(xué)認為戀愛對自身的影響是因人而異的,因為每個人的世界觀、人生觀、價值觀等都是不同的,因此所產(chǎn)生的影響也是不同的。20.2%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)生活更有動力,此類學(xué)生樹立了正確的戀愛觀,能正確地處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系,具有積極的心態(tài)。當(dāng)愛情遭受挫折時能較好地應(yīng)對挫折,有利于學(xué)習(xí)生活。其中4.5%的同學(xué)認為只有“兩人”世界,脫離集體;5.7%的同學(xué)認為影響了正常的同學(xué)交往。這10.2%認為戀愛對自身產(chǎn)生消極影響的同學(xué)中有55.8%的同學(xué)正在戀愛的,58.4%的同學(xué)是女生。由此看來戀愛對女生的消極影響遠大于男生。
四、如果當(dāng)戀愛失敗時,你認為對你以后的學(xué)習(xí)生活意味著什么?
大學(xué)生戀愛猶如空中樓閣一樣,缺乏經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ),并且在大四時期面臨就業(yè)的分歧,所以導(dǎo)致成功率不高,最后走到一起的并不是很多,這就表明要經(jīng)歷失戀的人群還是很廣的。而事實也是如此:大學(xué)生中“有情人”雖多,但“同眷屬”者少,這樣就產(chǎn)生了一批失戀大軍。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有92.4%同學(xué)能正確面對失戀:其中57%的同學(xué)認為可以為以后的戀愛積累經(jīng)驗;16.2%的同學(xué)認為無所謂,可以再找一個;14.1%的認為從此可以解脫,集中精神去學(xué)習(xí)。有的人在經(jīng)歷失戀后在學(xué)習(xí)上往往會有很大的進步,就是失戀的效果。有的人害怕失戀,怕自己的戀愛失敗,怕失去已得到的東西,這樣的同學(xué)在調(diào)查中占了8.0%,他們認為失戀后生活沒有意義,學(xué)習(xí)沒有動力。莎士比亞說過:“愛是一種甜蜜的痛苦。真誠的愛情不是走一條平坦的道路!痹趷矍橹性馐艽煺,其實不是什么大不了的事。此項調(diào)查也可以反映現(xiàn)代大學(xué)生的心理承受能力還有待進一步提高。如果心理承受能力比較強,善于利用各種宣泄、轉(zhuǎn)移的方法進行處理,更有人會獲得不菲的收獲。
對大學(xué)生自身樹立正確戀愛觀的意見和建議:
1、要正確處理好戀愛、學(xué)業(yè)、事業(yè)三者之間的關(guān)系。
戀愛是人生的一件大事,但并不是人生的全部。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重,因為學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要目的。事業(yè)高于愛情,主張事業(yè)為主,不宜過早地戀愛。但也不要認為愛情是事業(yè)的絆腳石,處理得好的話,愛情也能對事業(yè)起到催化作用。
2、要能夠承擔(dān)戀愛挫折。
正視現(xiàn)實,愛情是雙向、相互的,以雙方的愛情為基礎(chǔ),失去任何一方,愛情就會失去了平衡,戀愛即告終止。這時失戀的一方無論對另一方愛得有多深,都是不現(xiàn)實的了,作為有理智的大學(xué)生應(yīng)該正視這一現(xiàn)實。要設(shè)身處地的為對方著想。這樣作有助于你理解對方終止愛情的原因,有助于你接受失戀這一痛苦的現(xiàn)實并及早走出失戀的陰影。不要過分地隱藏或壓抑失戀帶來的痛苦,要找適當(dāng)?shù)姆绞竭M行宣泄。向可以信任的師長,同學(xué),朋友,老師等訴說自己心中的煩惱,也可以寫日記或?qū)懶。如果感覺心中的積郁實在太深,無法排解時,也可以找心理咨詢師進行心理咨詢。可以多交一些朋友,多參加一些集體性的娛樂活動,或者可以找人去逛逛街,出去旅游散散心等,這樣有助于心情的開闊。另一方面是由于失戀后有一種空虛感,暫時難以適應(yīng),所以可以用工作或其他什么方法來充實自己,不讓在有空余的實踐胡思亂想。要盡快把失戀升華為一種奮發(fā)向上的動力,盡快投入到學(xué)習(xí)或者工作中去。切不可因為失戀而一蹶不振,認為生活、人生都失去了意義。要知道,戀愛是生活的重要組成部分,但不失生活的全部,要正確的看待愛情,擺正愛情的位置,處理好愛情于學(xué)習(xí),愛情于人生,愛情于婚姻的關(guān)系。
3、端正戀愛動機。
戀愛是未來尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶,而不是為了安慰解悶,尋找刺激,更不是單純?yōu)榱诵缘臐M足。戀愛對象的選擇是一個復(fù)雜的過程,不能忽視了經(jīng)濟、政治、文化、個性等因素,但是共同的理想的指向、共同的品德和情操是最根本的。戀愛動機的好壞,直接關(guān)系的戀愛的成功與否。大學(xué)生作為新時代的橋梁,其戀愛觀應(yīng)該是理想、道德、事業(yè)和性愛的有機結(jié)合。
對于學(xué)校的意見和建議:
1、加強大學(xué)生的性知識教育。
大學(xué)生還處在人生的過度階段,雖然接受了十多年的教育,但涉及性教育的方面還很少,對于異性也還只處于一種羨慕和向往階段,很多知識還是懵懵懂懂的,并不是十分了解。如果缺乏性教育,在與異性交往過程中很容易犯錯誤,甚至出現(xiàn)越軌行為。在缺乏一定常識的前提下,對于自己的錯誤行為并不能很好的認識,對于行為產(chǎn)生的后果也沒有能力來解決。從而會造成心理或生活上的壓力和障礙,對于大學(xué)生的健康成長是十分不利的。
2、加強校園文化建設(shè)。
要通過利用板報、知識競賽、演講比賽、卡拉OK、文藝演出、漫畫、各種文體活動等豐富學(xué)生的業(yè)余生活,活躍身心;加強大學(xué)生心里健康教育。充分利用大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源,積極開展心理咨詢活動和性健康咨詢服務(wù),幫助大學(xué)生端正戀愛婚姻的態(tài)度,調(diào)節(jié)同學(xué)因戀愛受挫而引起的心理沖突和心理失衡,從而培養(yǎng)健全的人格。
3、加強學(xué)生成才教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想。
學(xué)生戀愛與否和學(xué)生的理想、事業(yè)心緊密聯(lián)系。我們要引導(dǎo)學(xué)生追求事業(yè)、理想和前途,使其認識到愛情只是人生的一部分,不是人生的全部,因此不能只顧兒女情長,荒廢學(xué)業(yè)很前途。
通過此次的問卷調(diào)查,我更加清楚地了解了當(dāng)代大學(xué)生的戀愛觀念,并結(jié)合調(diào)查結(jié)果抒發(fā)了自己的一些看法和建議,誠摯地希望大學(xué)生們可以在健康的戀愛觀的指導(dǎo)下,讓自己的愛情之花可以開放得更加美麗
學(xué)生調(diào)查報告 篇6
一、調(diào)查目的:
通過調(diào)查活動,使學(xué)生正確使用規(guī)范字,認識規(guī)范用字的重要性,幫助學(xué)生減少錯別字,增強學(xué)生的文化內(nèi)涵。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1.學(xué)生寫錯別字的情況
2.學(xué)生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度 3.學(xué)生造成寫錯別字的原因 4.學(xué)生對糾字的信心
三、調(diào)查對象:
本次調(diào)查從河西小學(xué)五、六年級學(xué)生中隨機抽取100名學(xué)生進行問卷調(diào)查,
回收有效問卷100張,回收率100%。
四、調(diào)查方法: 問卷調(diào)查。
五、調(diào)查步驟:
1.根據(jù)研究需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問卷 2.發(fā)放、回收問卷 3.統(tǒng)計分析數(shù)據(jù) 4.撰寫調(diào)查報告
六、調(diào)查結(jié)果與分析: 了解調(diào)查對象
。ㄒ唬⿲W(xué)生寫錯別字的情況
1.你感覺你的錯別字情況嚴(yán)重嗎?
從上表可以看出學(xué)生對自己錯別字情況相當(dāng)樂觀,絕大多數(shù)學(xué)生都認為自己的錯別字“不嚴(yán)重”。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢?這只說明了錯別字沒能給學(xué)生引起足夠的重視。
(二)學(xué)生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度
2.寫了錯別字,你苦惱嗎?
3.錯別字對你的學(xué)習(xí)有影響嗎?
從表中可見,錯別字雖然被學(xué)生主觀上認為不嚴(yán)重,但不可否認,客觀上已成為他們語文學(xué)習(xí)中的最大障礙。
(三)學(xué)生造成寫錯別字的原因
從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書寫不認真”,而選擇“漢字太難”、“沒弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù),這些數(shù)據(jù)集中說明了一點,漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的原因,學(xué)生的書寫習(xí)慣、
思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。
。ㄋ模⿲W(xué)生對糾字的信心
5.如果你寫了錯別字,經(jīng)過訂正,你下次還會錯嗎?
6.如果下工夫,錯別字可能減少乃至消滅嗎?
根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對改正錯別字的信心之大,占了總數(shù)的86%。某些錯別字的`重復(fù)率十分高,在調(diào)查問卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會重復(fù)出現(xiàn)的錯別字,就很有代表性,這些字正是老師平時強調(diào)的,如“已(以)后”、如何減少錯別字的重復(fù)出現(xiàn),應(yīng)該是今后識字教學(xué)中需要認真對待的問題。
七、調(diào)查結(jié)論
通過這次實踐調(diào)查,本人了解到錯別字未能給小學(xué)生引起重視,在調(diào)查中有87%的學(xué)生都認為自己的錯別字不嚴(yán)重,而據(jù)實際了解情況并不是學(xué)生所說的那樣,在作業(yè)中時常有錯別字出現(xiàn),在這些學(xué)生看來,出現(xiàn)錯別字后他們通過查字典或通過同學(xué)的幫助可以立即改過來,改了之后就完事了,多數(shù)學(xué)生都忽略了一點,因為他們僅僅只是把錯別字改過來了,并沒有下工夫把這次出現(xiàn)的錯別字記住以防下次再犯,而正是學(xué)生的這種漠然給了錯別字“泛濫”的機會。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)錯別字雖然被學(xué)生主觀上認為不嚴(yán)重,但不可否認,客觀上已成為他們學(xué)習(xí)中的最大障礙,因為調(diào)查中有87%的學(xué)生都認為錯別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響,他們?yōu)橹械胶芸鄲,從這里讓我感到減少消滅錯別字的迫切性。那么造成學(xué)生寫錯別字的原因是什么呢?調(diào)查結(jié)果出乎我的意料,結(jié)果表明學(xué)生寫錯別字并不是因為漢字的本身有多復(fù)雜,而是由于自己的粗心大意、平時的書寫習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。小學(xué)生出現(xiàn)錯別字的情況普遍存在,影響了小學(xué)生的書面表達、交流和更好的認識客觀事物,它亦使識字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用受到一定的影響,這與《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)課程目標(biāo)中規(guī)定小學(xué)生要認識常用漢字3000個,其中2500左右會正確書寫這一要
求相差甚遠,調(diào)查結(jié)果也提示我們幫助小學(xué)生減少甚至消滅錯別字這是一項必須的、長期的、艱巨的任務(wù)。完成這項任務(wù)必須主觀上重視、實踐中認真,只有師生合力,常抓不懈,才能解決這一語文學(xué)習(xí)中的痼疾。
八、解決方案
對小學(xué)生錯別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后,我在這提出幾點建議性杜絕寫錯別字的方法如下:
1.根據(jù)字音特點記字形。
有些字字形相似容易混淆,但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今——令”,這兩類字容易混淆,但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如:鈴、嶺、憐,那么其余的都寫成“今”。例如:“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別,如“舀——臽”很相似,韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”,如 “稻、蹈、滔”,其余的只能寫成“臽”,例如,“焰、陷”等。
2.利用形聲字的規(guī)律記字形。
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成,而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律知識,別字就會大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別:“躁”是足字旁,當(dāng)人脾氣急躁時常要頓足跳腳的,而“燥”則是火字旁,火烤了當(dāng)然要干燥。
3.發(fā)揮想象記字形。
合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯的字深印在腦海里。如“鳥”字中的“點”像一條吃到肚里的蟲子;像啄木鳥尖尖的嘴巴;像啄木鳥的心。又如“省”字,我們可以把它想象成 “到商店買東西,少用眼睛看,就可以省下許多錢!卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識記生字的心理活動過程,這樣記得牢,甚至終身難忘。
4.采用螺旋式復(fù)習(xí)法。
為了減少錯別字,必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固,以便達到長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn),螺旋式的識字復(fù)習(xí)法是較有成效的識字鞏固方法,其做法是在相對的時間內(nèi),復(fù)習(xí)前面教過的生字,如今天復(fù)習(xí)昨天的,下周復(fù)習(xí)上周的。除此之外,最值得提倡的是多閱讀課外讀物,開拓識字領(lǐng)域,在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。
學(xué)生調(diào)查報告 篇7
調(diào)查背景
由于經(jīng)濟的高速發(fā)展,物質(zhì)生活越來越豐富,本該是共享勞動成果的時刻,而社會各處卻充滿了忙碌與疲憊的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問:你幸福嗎?這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福,是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀判斷,也是對自己生活的意義和價值的一種主觀判斷。幸福指數(shù)來源一個貧窮的王國不丹王國,為了提高國民的幸福指數(shù),王國的國王提出了要建設(shè)幸福王國,讓所有公民都感到幸福。
在金融危機來到的時,有些國家也嘗試通過不但模式度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視,成為了與GDP一樣衡量一個國家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生作為祖國的希望,民族復(fù)興的強大動力,是國家興旺的關(guān)鍵。因此,我們應(yīng)該更加關(guān)注大學(xué)生的幸福指數(shù)。所以我們小組于20xx年11月19日到20xx年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的大學(xué)生進行了一次關(guān)于大學(xué)生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查,向素來不同學(xué)院的大學(xué)生發(fā)出了200份調(diào)查問卷,收回了196張,回收率為98%
發(fā)現(xiàn)問題
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:
(一)54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比較滿意,8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿意,感到不滿意的和非常不滿意的分別占23.0%和14.8%。
(二)78.2%的同學(xué)對生活存在有壓迫感,且36.7%的同學(xué)對大學(xué)忙碌生活感到有點煩,甚至有14.3%的同學(xué)覺得自己在大學(xué)里玩得太瘋,荒廢了學(xué)業(yè),感到自己的大學(xué)生活雖有點忙碌但還很充實的占20.4%
(三)44.9%的同學(xué)精神滿足對象是親情:認為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標(biāo)準(zhǔn)的占56.1%,還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念,大學(xué)生對親情甚為依賴。
(四)在精神上,65.5%的同學(xué)對感情生活的瞞住狀況表示還可以,而有24.3%的同學(xué)表示情感生活得不到滿足,對自己的情感生活表示不滿足的僅占10.2%。
(五)26.3%的同學(xué)對自己目前存在的問題中最不滿意的是自己的經(jīng)濟狀況,25.6%的同學(xué)表示最不滿意的是自己的學(xué)習(xí)成績。而對自己的人際關(guān)系最不滿的占18.6%。
(六)71.3%的同學(xué)認為談戀愛能夠提升自己幸福指數(shù),渴望談戀愛,二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數(shù),對愛情不那么渴望的僅占28.7%
(七)58.0%的同學(xué)對現(xiàn)實和未來的生活比較茫然,只有模糊的目標(biāo)。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然,不知所措。
(八)56.8%的同學(xué)覺得自己的社會價值一般般,30.7%的同學(xué)認為自己是一個對社會有價值的人,只有少部分同學(xué)認為自己不是對社會有價值的人,甚至是不清楚自己的社會價值。
(九)有44.3%的銅須認為在得到別人認可是自己感到幸福,31.1%的同學(xué)認為如果身邊有許多朋友關(guān)心他,就會感到幸福
分析問題
幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有很多,通過問卷調(diào)查,從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)幸福指數(shù)的變化情況,從而推出影響幸福指數(shù)的因素:
(一)經(jīng)濟高速發(fā)展,人們的生活質(zhì)量逐步提高,逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展自己。也正是因為經(jīng)濟的高速發(fā)展,使得了大學(xué)生面臨了更大的挑戰(zhàn),面對了畢業(yè)后的巨大競爭壓力,大學(xué)生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得大學(xué)生打包帶壓抑,對生活充滿不滿,是大學(xué)生幸福指數(shù)削減的一個重要因素。
(二)經(jīng)過了高考的壓抑之后,踏入大學(xué)校園的同學(xué)們普遍出現(xiàn)了目標(biāo)迷失,一些同學(xué)收到高中時期的影響,認為大學(xué)就是吃喝玩樂,絕對自由,繼而衍生出一種偽幸福感。更多的同學(xué)在走進大學(xué)校園后,感到了諸多的不如意,大學(xué)更像是一個比武場。市場經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)代,越來越經(jīng)濟化,實用化的商業(yè)氣氛充著大學(xué)這個曾經(jīng)的象牙塔,到處可見宣傳單,到處可見推銷員,使得初入大學(xué)的同學(xué)迷失了對幸福的定義也扭曲了,認為精神文化對弱于物質(zhì)基礎(chǔ),而經(jīng)濟上的不如意的同學(xué)更加容易產(chǎn)生一種錯覺,矮人一等,這種感覺更加容易讓人產(chǎn)生對幸福理解上的錯誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下成長起來而沒有各種困擾,但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。
(三)走出自己的家鄉(xiāng)進入到大學(xué)這個小社會,現(xiàn)代大學(xué)生們雖然有較好的經(jīng)濟條件,但卻是抑制不住內(nèi)心對家人、家人的思念。而社會的現(xiàn)實更加是讓稚嫩的.大學(xué)生感到無助,這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離,所謂遠水救不了近火,這也使得大學(xué)生感到內(nèi)心孤獨。
(四)在外面不想在家里,內(nèi)心的喜悅與悲傷得不到傾述,使得大學(xué)生在精神上得不到滿足。然而正值青春的大學(xué)生,也是個性飛揚的一代,也不可能耐得住寂寞。大學(xué)生除了向家人傾訴,也開始渴望愛情,希望愛情能填補內(nèi)心的那一塊空地,希望用愛情增加自己的幸福。
(五)由于當(dāng)代大學(xué)生很多都是獨生子女,從小就嬌生慣養(yǎng),父母過分的關(guān)愛,使得很多大學(xué)生養(yǎng)成了以自己為中心,很少考慮別人你的感受,當(dāng)與人交往時,經(jīng)常發(fā)生口角,互不相讓,最終導(dǎo)致交不上朋友。還有許多大學(xué)生的性格較為內(nèi)向,不善于表達,失去了許多朋友的機會。然而有些人能能言善變,說話滔滔不絕,但很隨意地承諾了別人,然而最終不能兌現(xiàn)承諾,失信于人最終朋友們都慢慢遠離他。
(六)在這個競爭激烈的社會,部分大學(xué)生對自己的社會價值很模糊,大學(xué)生不清楚一個有社會價值的人應(yīng)該具有那些品質(zhì),應(yīng)該做什么,不該做什么,應(yīng)該怎么成為一個對社會有價值的人。由于缺乏相關(guān)的教育,大學(xué)生對社會價值沒有清楚的定位,也是的大學(xué)生出現(xiàn)可對生活難道迷茫的情況。
提升幸福指數(shù)的對策和建議
綜合以上分析,針對大學(xué)生的特點和成長的環(huán)境的實際情況,從各方面對大學(xué)生進行關(guān)注,從而提升大學(xué)生的幸福指數(shù)。
(一)、改善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會競爭也逐步增強,使得大學(xué)生感到巨大的壓力,對大學(xué)生的改革創(chuàng)新的思維嚴(yán)重抑制,所以應(yīng)該優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過拓寬就業(yè)渠道,提高完善公共的就業(yè)服務(wù),規(guī)劃職業(yè)中介服務(wù)市場,完善大學(xué)生失業(yè)保障制度,保持相對穩(wěn)定的大學(xué)生就業(yè)率。而且要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實行優(yōu)惠政策,以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),同樣也能減少大學(xué)生失業(yè)率。而且也能為市場提供新鮮血液,促進經(jīng)濟更快發(fā)展和落后制度的改革和優(yōu)化。另外,要加強教育引導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展道路,不斷提高大學(xué)生的整體就業(yè)競爭力。
(二)、明確幸福的定義和確立正確的人生目標(biāo)。通過家庭、學(xué)校、社會的共同教育,培養(yǎng)大學(xué)生對幸福的價值和意義的理解,引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好物質(zhì)幸福與精神幸福的關(guān)系。要加強大學(xué)生的人生觀教育,引導(dǎo)大學(xué)生熱愛生活,在困難面前不低頭,勇往直前,不懈奮斗。要加強大學(xué)生的理想教育,引導(dǎo)大學(xué)生確定遠大的理想,樹立積極地精神支柱,為理想奮斗和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導(dǎo)大學(xué)生去正視自己的人生,明確自己的人生目標(biāo),讓大學(xué)生擺脫迷茫,朝著自己的人生目標(biāo)前進。
(三)。加強人與人之間的交流。利用大學(xué)這個小舞臺,通過形形色色的交流互動活動,在大學(xué)生與大學(xué)生之間架起一條通道,解除人與人之間的隔閡,讓大學(xué)生的互相交流建立友誼,構(gòu)建他們的人際圈。親情固然是我們永遠的一大精神支柱,但卻不是唯一的。我們不能依賴于父母,要看好自己去開創(chuàng)屬于自己的一片天空。因此大學(xué)生應(yīng)該積極參與大學(xué)一些活動,這技能鍛煉自身的能力,又可以從活動中找到志同道合的人,甚至是知心朋友,也就不會感到不幸福。
(四)。樹立正確的愛情觀,每件事都有其兩面性,愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。大學(xué)生應(yīng)該慎重對待戀愛,不能輕易做出承諾或表達愛意,不能因為一時沖動毀掉自己的一生。因為大學(xué)生失戀而自殺的事件已經(jīng)不再少聞。要通過家庭與學(xué)校對大學(xué)生進行相關(guān)教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀,既不能害人也不能害己,同樣大學(xué)生應(yīng)該處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系,別因為情感的問題而耽誤學(xué)業(yè)。正確認識戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。
(五)。在與人交往的過程中,要學(xué)會站在別人的角度看問題,將心與心,要想一下別人的感受,這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中,誠信是不可或缺的,因此不要輕易承諾別人,一但作出承諾的必須兌現(xiàn),做到言必行,行必果。世界是精彩的,舞臺是寬廣的,我們大學(xué)生應(yīng)該勇于展現(xiàn)自己,表現(xiàn)自己,讓別人認識自己為創(chuàng)造更多交朋友的機會,擴大自己的朋友圈。
(六)樹立正確的價值觀。積極倡導(dǎo)優(yōu)秀文化,用積極健康的文化陶冶大學(xué)生的情操,幫助大學(xué)生形成正確的價值觀。通過構(gòu)建大學(xué)生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),為大學(xué)生提供志愿服務(wù)社會實踐文體活動等機會,讓大學(xué)生在服務(wù)他人奉獻社會的過程中,收獲成長進步,實現(xiàn)人生價值和社會價值。也可通過鼓勵大學(xué)生參加一些公益活動,為公益事業(yè)的發(fā)展做貢獻,為社會貧苦人群服務(wù),從而使大學(xué)生感悟到正確的價值觀,從而樹立正確的價值觀。
小結(jié)
在各位組員共同努力下,我們順利完成了本次調(diào)查。通過這次調(diào)查我們了解了影響大學(xué)生幸福指數(shù)的一些因素,同樣也鍛煉了我們的實踐能力。也許幸福很難把握,但只要我們共同努力,相信幸福的未來將不只是夢想。
學(xué)生調(diào)查報告 篇8
本次調(diào)查的抽樣樣本庫為教育部網(wǎng)站上公布的全國985、211院校和普通高校名單中抽選的23所高校,調(diào)查對象涵蓋清華大學(xué)、西南民族大學(xué)、廈門大學(xué)、云南大學(xué)、湖南大學(xué)等23所高校的約1800名在校大學(xué)生。共收回問卷1751份,問卷有效率約為97.88%。在被調(diào)查對象中,男生占總數(shù)的49.51%,女生占總數(shù)的50.49%,男女比例大致相當(dāng);大一年級的學(xué)生占總數(shù)的20%,大二占31%,大三占29%,大四占10%,研究生也占了10%。
出游意愿強烈境外旅游仍未普遍
調(diào)查顯示,近九成的被調(diào)查對象表示熱愛旅游,這說明大學(xué)生對旅游的態(tài)度多數(shù)屬于正面。
從出游范圍看,57.57%的被調(diào)查者近來曾在省內(nèi)旅游,比20xx年高出了3.54%;58.08%的被調(diào)查者最近在國內(nèi)其他城市旅游過,比20xx年增長了10.5%;只有7.54%的被調(diào)查者最近去過國外旅游。
在出游頻率方面,47.91%的被調(diào)查者每學(xué)期出游一次,而28.65%的被調(diào)查者每學(xué)年出游一次,只有15.36%的被調(diào)查者每學(xué)年出游三次以上,8.02%的被調(diào)查者從未出游過。
在出游時間方面,大部分被調(diào)查者出游時間在3天至一周,占據(jù)了總數(shù)的56.77%,比20xx年增加了約3個百分點;而進行一周以上長途旅游的所占比例則為6.66%,比20xx年下降了4.15%。
在被調(diào)查對象中,46.82%的被訪者每月生活費在500~1000元,32.07%的被訪者每月生活費在1000~1500元之間,與20xx年相比增長了4.18%。
旅游費用資金來源的調(diào)查結(jié)果與20xx年大致相同,60.64%的被訪者資金來源于父母,23.01%的被訪者是通過平時節(jié)省生活費來積攢旅游資金,11.7%的.被訪者是通過做兼職工作。
39.45%的被調(diào)查者愿意把生活費的10%~20%用于旅游;28.29%的被訪者愿意把20%~30%的生活費用于旅游,與20xx年相比下降了5.31%;10.75%的被訪者愿意把生活費的三成以上用于旅游,但與20xx年相比,下降了2.89%。
在阻礙大學(xué)生旅游的因素中,資金缺乏仍是最大的因素,雖然比例比20xx年下降了約3個百分點,但仍然占據(jù)了64.39%;時間不足仍然排在第二位,占據(jù)了23.62%,比例比20xx年稍有增長。
住宿花銷最多最愿為美食花錢
在短途旅游中(3天以內(nèi)),40.88%的人花費在200元以內(nèi),41.92%的人花費在200~500元,只有14.12%的人花費在500~1000元。
在中長途旅游(3天以上)中,花費在200元以內(nèi)的比例降至22.11%,200~500元的比例下降至34.66%,而500~1000元的比例上升至25.22%。
在所有花銷中,住宿成為花費最多的項目,占據(jù)了31.73%;其次是景區(qū)門票,占了20.88%,交通(17.38%)和餐飲(16.98%)位列其后。
而在花費意愿上,78.22%的大學(xué)生愿意為美食花錢,看特色演出(38.37%)、買當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)(33.66%)和景區(qū)門票(32.1%)均排在美食之后,此結(jié)果與20xx年相同。
自助游極受青睞火車是首選交通工具
在本次調(diào)查中,有73.17%的被訪者選擇自助游的出游形式,說明自助游在大學(xué)生群體中非常受青睞,選擇旅行社團隊游和社團旅游的則分別只占據(jù)了14.91%和6.28%。
在選擇出游的同伴時,要好的朋友仍然占據(jù)首位(39.86%),其次是家人(27.09%),同學(xué)(11.91%)和獨自一人(10.82%),戀人則占了9.79%。
在是否會乘坐以下交通工具的選擇當(dāng)中,71.16%的被訪者選擇會乘坐火車,其他交通工具的乘坐比例遠遠小于火車。選擇會乘坐汽車的有50.6%,選擇飛機的有20.96%,另外還有10.57%的人選擇自行車,6%的人選擇輪船。
觀賞風(fēng)景仍是出游首要目的
在旅游目的的調(diào)查中,觀賞風(fēng)景(56.38%)仍為第一位,比20xx年增長了18.45%;增長見識(48.71%)仍排在第二位,比20xx年增長了19.5%。
更傾向暑假出游網(wǎng)上尋找出游信息
在旅游時間的選擇上,暑假依然是被調(diào)查對象的首選,選擇此項的人數(shù)占總體的63.85%,而選擇十一黃金周(33.12%)、寒假(32.44%)、五一等小長假(31.47%)、雙休日(25.01%)的比例則遠遠低于暑假。
在了解旅游目的地信息和了解旅游價格信息兩項調(diào)查中,網(wǎng)上信息均名列前茅,分別為61.56%和65.1%,這占據(jù)了絕對的比例,遠遠超出朋友介紹和通過旅行社等方式。
55.27%的被訪者表示會提前兩周進行旅游準(zhǔn)備,30.07%的被訪者選擇提前一個月,此結(jié)果與20xx年基本持平。
旅游舒適度仍是首要關(guān)注因素
在選擇旅游目的地時,旅游舒適度仍是大學(xué)生首要考慮的因素,占39.52%;其次是費用,占23.04%;第三是安全,占20.85%。此結(jié)果基本與20xx年持平。
在旅游過程中感到不滿的環(huán)節(jié)調(diào)查中,住宿(39.06%)和交通(32.38%)仍是讓大學(xué)生容易感到不滿的環(huán)節(jié)。
大學(xué)生群體是最容易接受新事物的群體,在分享旅游感受的方式上,傳統(tǒng)方式如互贈照片、發(fā)彩信等早已不是主流方式,而博客(54.25%)、社交網(wǎng)站(48.32%)和微博(30.5%)則成為大學(xué)生最傾向選擇的分享方式。
77.49%的被訪者會選擇與他人分享旅行圖片,只有16.13%的被訪者會選擇用文字記錄旅行感受。
境外旅行更青睞自然風(fēng)光類景點
本次調(diào)查在往年基礎(chǔ)上增加了境外旅游的項目設(shè)置,其調(diào)查結(jié)構(gòu)與之前的類似。
看世界新角度(70.76%)成為大學(xué)生選擇境外旅游的最主要目的,其次是長見識(65.68%)和鍛煉自己(61.39%)。由此可見,大學(xué)生群體進行境外旅游的主要目的是為了開拓視野、增長見識,以及能夠鍛煉自己的獨立自主能力。
而在選擇境外旅游目的地中,自然風(fēng)光類更受大學(xué)生青睞,占了66.78%,歷史人物類則稍遜一籌,占33.22%。
學(xué)生調(diào)查報告 篇9
隨著人們生活水平的提高,家長給小學(xué)生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學(xué)們是怎么運用這些零花錢的呢?我在班里調(diào)查了10名 同學(xué)(男6名,女4名)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。
調(diào)查的內(nèi)容是;
1、你一天約有多少零花錢?
2、你用這些零花錢來干什么?
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,這10名同學(xué)是這樣來支配零花錢的:有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來買零食吃;有1位把零花錢存著,已贊有500多元了;有兩位同學(xué)主要用于買課外讀物看。
從上面的數(shù)據(jù),不難看出,能注意積攢且正確運用零花錢的'同學(xué)只有3名,占調(diào)查人數(shù)的30%;而其余7名同學(xué)(占70%)只知道用零花錢來吃喝玩樂了。
通過這次調(diào)查,我認為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上,不僅對自己的成長無益,還對人的身體有害,特別長期食用那些三無產(chǎn)品,有百害而無一利。因此,我建議:
1、家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計劃,要與孩子多交流、多溝通,引導(dǎo)孩子把零花錢用在刀刃上,可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看;用于買必要的學(xué)習(xí)文具,用于捐助別人等。
2、老師可利用班會、中隊會等,召開我是這樣花零花錢的的演講比賽或?qū)n}討論會,以引導(dǎo)學(xué)生認識錢來之不易和學(xué)會正確理財。
3、校園內(nèi)如有小賣部,應(yīng)只賣學(xué)習(xí)文具和必要的飲料,不賣零食,以凈化校園環(huán)境
4、學(xué)校不應(yīng)該讓同學(xué)們把零食帶入校園。
結(jié)論:
1.大多數(shù)同學(xué)的零花錢來源于父母,有些父母每星期會給孩子固定的零花錢,有些父母會根據(jù)孩子的表現(xiàn)獎勵零花錢,也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。
2.一些同學(xué)會通過自己的勞動來賺零花錢,供自己用,一些同學(xué)的零花錢來源是壓歲錢;一些同學(xué)就是純消費者,無條件享受零花錢,把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學(xué)少之又少。
3.同學(xué)們的零花錢大多數(shù)是用來買零食玩具,也有同學(xué)會積攢零花錢買課外書。雖然同學(xué)們懂得節(jié)省零花錢,但還是有不少同學(xué)亂花錢,少部分同學(xué)甚至與其他同學(xué)攀比、交易。
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