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關(guān)于小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告（精選6篇）
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告十分的重要，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告 1
一、抽測(cè)結(jié)果
這次抽測(cè)的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽、讀、寫等。
通過對(duì)抽測(cè)結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)我市小學(xué)英語教學(xué)存在以下問題：
1、各地英語教學(xué)存在差異，農(nóng)村英語成績(jī)與城區(qū)差距很大；
2、不論是農(nóng)村還是城區(qū)學(xué)校都存在一部分兩極分化的現(xiàn)象；
3、書寫不規(guī)范；
4、缺乏對(duì)語言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
二、原因分析
1、農(nóng)村小學(xué)缺乏一支穩(wěn)定、合格的英語師資隊(duì)伍，導(dǎo)致農(nóng)村與城區(qū)成績(jī)縣殊。
我市從20xx年秋季開始，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從三年級(jí)開設(shè)英語課，農(nóng)村英語師資力量缺口巨大。為解決這一問題，各縣市都陸續(xù)選送了一兩批接受能力強(qiáng)的年輕教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，這部分老師在經(jīng)過了三個(gè)月至半年的英語專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后，擔(dān)起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的重任。但這些老師由于在本來自己的專業(yè)上業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，兩三年后基本全部都通過進(jìn)城考試調(diào)進(jìn)了城區(qū)小學(xué)，轉(zhuǎn)崗教師流失嚴(yán)重。之后各校校長(zhǎng)為了防止培訓(xùn)過的轉(zhuǎn)崗教師流失，選送的教師大都在四十歲以上，且只經(jīng)過一些短期的培訓(xùn)，就勉強(qiáng)上崗。這部分老師自身英語功底不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不合格，教學(xué)方法單一，且都不能專職教英語，教學(xué)任務(wù)繁重，無暇花費(fèi)更多的精力提高自己的英語教學(xué)水平，故在教學(xué)中存在諸多問題，影響學(xué)生興趣和積極性。英語在小學(xué)畢竟是副科考核分都偏低，再者，這些教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評(píng)定的時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào)，這會(huì)直接影響到教師的職稱評(píng)定，這些原因挫傷了英語教師的工作積極性。故此，缺乏一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村小學(xué)英語師資隊(duì)伍，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)英語課程的質(zhì)量。所以解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，是配備專業(yè)的英語老師，農(nóng)村班級(jí)人數(shù)少，如果有專業(yè)的老師，小班教學(xué)，效果比城區(qū)更好。
2、家長(zhǎng)和老師過分注重成績(jī)，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。老師家長(zhǎng)都說，“你應(yīng)該把英語學(xué)好�！睂�(duì)學(xué)生，對(duì)孩子，我們有太多的應(yīng)該，應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣。今天的教育制度，只是在不斷地提醒甚至強(qiáng)迫孩子必須把書讀好，但是怎樣做才能把書讀好呢？似乎除了勤奮多讀幾遍書外，沒有更好的方法教給孩子。學(xué)校和老師并沒有在如何激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、添增樂趣上下功夫。
看看我們的傳統(tǒng)文化是如何看待學(xué)習(xí)的：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。頭懸梁，椎刺骨……讀書是件如此痛苦的事，需要很強(qiáng)的意志力才能堅(jiān)持下來！孩子的意志力這個(gè)時(shí)候還沒有產(chǎn)生，他們按照有機(jī)體的生物法規(guī)運(yùn)作，逃避痛苦，追求快樂。如果把讀書搞得這么痛苦，孩子全都被嚇跑了！上學(xué)讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣，這就開動(dòng)了“痛苦→恐懼→逃避”的機(jī)制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開這種感受的來源。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和保持。真正學(xué)到多少東西倒是其次的，因?yàn)榈侥壳盀橹梗踔杏⒄Z課本都是零起點(diǎn)的，小學(xué)里學(xué)過的東西，到了初中，他們還會(huì)重新再學(xué)一遍。如果在小學(xué)階段，就把孩子們對(duì)英語的興趣抹殺了，讓孩子們痛恨英語，一上英語課就想睡覺，那他以后再也不可能把英語學(xué)好了。因?yàn)橹挥杏信d趣、有成就感，他意識(shí)里的那道門才會(huì)打開，學(xué)習(xí)的時(shí)候就很順，學(xué)的東西能夠順利地進(jìn)入大腦；如果從心里就排斥這個(gè)東西，或者認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，那意識(shí)里的那道門是緊閉的，任憑老師家長(zhǎng)再怎么恨鐵不鋼，即使他自己也認(rèn)為自己應(yīng)該好好念書，也很想念好書，但肯定還是念不好。
教育要按照規(guī)律辦事。樂趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”，它驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗(yàn)。所以，第一，要讓孩子找到樂趣，第二要找到成就感！這兩樣都沒有做到，那小學(xué)英語教學(xué)就是失敗的。如果家長(zhǎng)和老師眼里只有成績(jī)，用初中的教學(xué)方法來教學(xué)生，狠抓學(xué)生背單詞、語法、句型，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感，對(duì)英語興趣全無，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
所以，這次質(zhì)量檢測(cè)更大的意義，在于給大家一個(gè)提醒，小學(xué)英語到底應(yīng)該怎么考。小學(xué)英語一定要考，因?yàn)橹挥锌剂耍n才能開足。據(jù)了解有些縣市在這次抽考之前，英語一直沒有正規(guī)的統(tǒng)考，沒有納入統(tǒng)考，六年級(jí)語數(shù)老師拿英語課去上語數(shù)課的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。因此只有考試，才能引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，而且考試是指揮棒，指揮著老師的教學(xué)。如果試卷偏重考查學(xué)生的讀寫能力，那老師肯定也狠抓學(xué)生背單詞、語法、句型。很多網(wǎng)上下載的試卷或是書店里能買到的一些試卷，題型跟初中的差不多，這樣的試卷決定了老師要像教初中生那樣教小學(xué)英語，要求學(xué)生被單詞、詞組、句型、語法。這樣一來不但加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且迫使使老師把大量的精力放在應(yīng)付考試上，而無暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。
3、課時(shí)設(shè)置不足，不符合記憶規(guī)律，直接影響教學(xué)效果。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求，小學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需要的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短（兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。由于師資力量緊張等各方面原因，各縣市小學(xué)每周都只安排兩節(jié)課，只有極個(gè)別學(xué)校在六年級(jí)才增加為一周三個(gè)課時(shí)�？梢�，課時(shí)少、間隔時(shí)間過長(zhǎng)是小學(xué)開設(shè)英語課的普通現(xiàn)象。間隔時(shí)間過長(zhǎng)的現(xiàn)狀造成小學(xué)生接觸英語的頻率太低，這不符合記憶規(guī)律，直接影響教學(xué)效果。課時(shí)不足還直接影響教材的使用，從20xx年開課至今，使用過人教版、外研社、閩教版等共五套教材，從目前教材的使用情況看，一周只安排2個(gè)課時(shí)，均無法按照教學(xué)進(jìn)度完成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不能在課堂上安排更多的活動(dòng)，不能做書寫和語音等基本功訓(xùn)練，甚至連配套的活動(dòng)手冊(cè)都無法在課堂上完成。
三、教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
英語教師素質(zhì)的提高，是英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，專業(yè)化教師的應(yīng)是多重角色。
終身學(xué)習(xí)的楷模：老師要有自己的人格魅力，不但讓學(xué)生喜歡這個(gè)學(xué)科，更要喜歡你這個(gè)人。學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師，肯定也會(huì)喜歡她上的課，學(xué)生如果崇拜這個(gè)老師，就會(huì)以這個(gè)老師為榜樣。老師的跨文化知識(shí)，學(xué)生：哇，老師怎么懂得這么多！老師看得懂英語故事、看得懂英語版電影，哇，原來這里面有這么有意思的內(nèi)容，老師全都看得懂！老師人格健全，有自己的性格魅力，學(xué)生：哇，我長(zhǎng)大以后也要成為老師這樣，我要好好念書！
學(xué)習(xí)技能的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者：讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因材施教，教無定法，不同的孩子適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。
令人信任的知心姐姐：今天我們提倡素質(zhì)教育，提倡孩子個(gè)性的發(fā)展，但孩子的心理健康，我們更應(yīng)該得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的陪伴者，在孩子的成長(zhǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的`優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)孩子可貴的自尊心、自信心，培養(yǎng)孩子健全的人格。
課堂設(shè)計(jì)的專家：客觀公正的評(píng)價(jià)者
2、抓住學(xué)科特點(diǎn)，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)的教學(xué)方法，寓教于樂，使孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
�。�2）重視英語教學(xué)中的跨文化教育，讓學(xué)生了解英語語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為規(guī)范等。不僅可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生多角度接觸英語文化，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語語言國(guó)家的好奇和興趣，形成學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。
�。�3）英語作為一門語言，要提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能多地使用這種語言。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料�！币剐W(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語，我們的英語課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。不管是哪個(gè)學(xué)科，如果學(xué)完了，不能夠運(yùn)用到生活中來，那就沒有意義。語數(shù)也一樣，語文的學(xué)習(xí)是為了提高閱讀和寫作的能力，我認(rèn)識(shí)更多的字，能看更多的文章，也能自己寫自己想要表達(dá)的東西。數(shù)學(xué)呢，我會(huì)數(shù)數(shù)，買東西會(huì)算錢，會(huì)看鐘，會(huì)用尺子量東西，這些都是學(xué)完了知識(shí)，運(yùn)用到生活中的例子，這樣孩子們才覺得，哦，我學(xué)了這些東西原來是有用的，也很容易找到成就感。但是英語不一樣，我們?nèi)鄙僖粋�(gè)語言環(huán)境，在生活中完全用不到。所以更應(yīng)該創(chuàng)造條件，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生使用真實(shí)的語言。除此之外，開展一些活動(dòng)，比如英語角，給學(xué)生講一些英文小故事，看一些英文版的動(dòng)畫片或英文影片片斷，介紹一些好的英文影片給孩子。
3、開足英語課時(shí)，督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師教輔教具。
在教研活動(dòng)中，農(nóng)村教師常常反映教輔材料潰乏，連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶，學(xué)校都沒有配齊，有的學(xué)校學(xué)生連沒有活動(dòng)手冊(cè)都沒有，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)。各級(jí)教育行政部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課的重要性，積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件，在緩解師資緊張之后，開足每周兩張兩短或三節(jié)長(zhǎng)課，并督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師所必須的教輔教具。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
授人以魚，不如授人以漁。英語學(xué)習(xí)的最終目的不是學(xué)生只知道一些單詞，會(huì)說幾句英語，更重要的是學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)外語的方法和策略，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，很大的一個(gè)原因是在英語學(xué)習(xí)上得到的負(fù)性經(jīng)驗(yàn)居多，總是考不好、總是受批評(píng)、總是學(xué)不會(huì)，最后對(duì)英語學(xué)習(xí)完全失去信心，當(dāng)然更不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的成就感，增加他們正向的經(jīng)驗(yàn)——原來英語學(xué)習(xí)不是一件苦差事。
5、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免抓少棄多，出現(xiàn)兩極分化。
在課堂上，采用教材相同，要求不一的辦法，要求優(yōu)生會(huì)背的，學(xué)困生會(huì)讀就行，優(yōu)生會(huì)造句的，學(xué)困生會(huì)連詞成句即可。并組織互幫學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)新知識(shí)優(yōu)生先走一步，讓學(xué)困生邊聽邊觀察邊模仿，等論到學(xué)困生時(shí)，他們也可以順利操練了。對(duì)于中等的學(xué)生，不要讓他們成為被遺忘的角落，其實(shí)這一類學(xué)生是一個(gè)不穩(wěn)定的層次，總是不斷向兩極分化，對(duì)他們的教育要著重激勵(lì)他們的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們樹立高層次的具體奮斗目標(biāo)，給他們盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使他們感到老師對(duì)他們寄予厚望，調(diào)整好自己的心態(tài)，力爭(zhēng)上游。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)，要為他們創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境，擴(kuò)大語言實(shí)踐范圍，提高語言運(yùn)用能力。
總之，通過本次檢測(cè)，我們認(rèn)為，要想保證教學(xué)質(zhì)量，在今后工作中規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃開好英語課；英語教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，爭(zhēng)取在今后工作中，把英語教學(xué)工作做的更好。
小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告 2
本次試卷共分聽力、筆試二個(gè)部分。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映，認(rèn)為本次測(cè)驗(yàn)著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，內(nèi)容覆蓋全冊(cè)教材，無難題、偏題。由于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)掌握較好，本次英語基礎(chǔ)題得分較高，部分同學(xué)答得很好，取得了很好的成績(jī)�，F(xiàn)把本次英語答題情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語等），因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。
�。ǘ�、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的`培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、答題情況
�。ㄒ唬�、聽力部分
聽力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。聽力共有兩塊內(nèi)容，分別為：
一、聽錄音標(biāo)序號(hào)選出你所聽到的單詞或詞組；
二、聽錄音，根據(jù)問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對(duì)來說比較高，失分多得也有。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當(dāng)形式，以至造成失誤。
（二）、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
一、語音題，由于部分學(xué)生分不清音標(biāo)的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
二、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。
三、找出對(duì)應(yīng)句。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識(shí)別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對(duì)，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯(cuò)。
四、填寫正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對(duì)語法的掌握，考的語法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
五、填空。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能答對(duì)，得分率也很高，但少部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)據(jù)以理解不夠，對(duì)單詞的拼寫沒掌握好，所以也做錯(cuò)。
六、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運(yùn)用能力。第一小節(jié)，看圖填寫序號(hào)，這種題型平時(shí)訓(xùn)練的少，所以對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，失分的也多。第二小節(jié)由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得比較好，錯(cuò)誤不多。
七、習(xí)作。要求學(xué)生不少于寫出6個(gè)過句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫得不錯(cuò)，能夠滿分，但也有一部分較差的學(xué)生就不同了，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)興趣，沒有下功夫去學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對(duì)答案。
4、在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對(duì)差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語的興趣，從基礎(chǔ)抓起。
英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，掌握英語程度越高。
小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告 3
一、考試宗旨及命題特點(diǎn)
本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽整個(gè)句子。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級(jí)目標(biāo)的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對(duì)話連線和語段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書寫的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。
二、學(xué)生考試情況及問題分析
本次考試四年級(jí)平均分為73.7分，優(yōu)秀率38.9%，及格率是76.8%。
1、主要成績(jī)分析
�。�1）聽力題總體來說做的不錯(cuò)。第一、二、三題做的較好，學(xué)生對(duì)字母和單詞的掌握情況不錯(cuò)。
（2）筆試題第九題做的較好。說明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對(duì)會(huì)話的教學(xué)，并能指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語言進(jìn)行交際，注重活學(xué)活用。
2、主要問題分析
�。�1）部分教師對(duì)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上出現(xiàn)偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽力訓(xùn)練不夠，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強(qiáng)。
（2）學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對(duì)單詞的掌握還有待加強(qiáng)。如第十三大題，五個(gè)單詞拼寫題，相當(dāng)多的學(xué)生不能得滿分，拼寫錯(cuò)誤現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這反映了我們的教學(xué)還沒有真正落到實(shí)處。
�。�3）書寫不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在字母的四線格書寫不準(zhǔn)確；大小寫分不清。
�。�4）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生英語成績(jī)層次較大，整體水平不高。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材，并無偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而學(xué)生整體成績(jī)處偏低狀態(tài)，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問題，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。
（5）班級(jí)間發(fā)展不均衡，成績(jī)反差較大。四個(gè)班級(jí)的平均分差異較大，四（1）：85.3分，四（2）：65.04分，四（3）：69.11分，四（4）：75.98分。
�。�6）考紀(jì)不嚴(yán)。從整個(gè)卷面分析，我們明顯感覺到，今后的考試要注意考風(fēng)考紀(jì)問題。比如聽力題的更改率應(yīng)該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學(xué)生的試卷聽力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對(duì)了，后來又涂改成錯(cuò)誤的答案，這是不好的現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
1、要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2、教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)單詞的.音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過好詞匯關(guān)是英語學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。
3、口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語能力。語言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動(dòng)，如英語口語競(jìng)賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競(jìng)賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上不斷健康成長(zhǎng)，從而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育過程，及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告 4
一、參考人數(shù)
平均分
及格率
優(yōu)秀率
二、試卷情況及問題原因分析：
�。ㄒ唬┤昙�(jí)試卷情況：
1.90分以上：共22+28=50人。其中100分12人。
聽力部分：
第三題第5小題left,right辨識(shí)出錯(cuò)10人。原因：錄音有些不清晰，學(xué)生變音能力差，不會(huì)思考，尋找相似音，只要有一點(diǎn)不清楚，就懵了。
第五題15人出錯(cuò)，數(shù)字辨識(shí)有誤。數(shù)字辨識(shí)是小學(xué)生的難點(diǎn)，平時(shí)數(shù)字游戲玩的少，只是機(jī)械地重復(fù)讀音，學(xué)生也缺乏興趣。
筆試部分：
第一題：5人出錯(cuò)。2個(gè)p占格錯(cuò)誤，2個(gè)Q未大寫，一個(gè)將feet寫了又擦掉了。
第三題第5小題：15人出錯(cuò)。大多認(rèn)為是女司機(jī)，還有一個(gè)認(rèn)為應(yīng)該是bus driver,只是driver不正確，理解有偏差。
第六題：14人出錯(cuò)。對(duì)句子不理解，不清楚句子要表達(dá)什么含義。應(yīng)該和老師不大翻譯句子，只注重讓學(xué)生明白句子是用來表達(dá)什么的有關(guān)。
2.90分以下：12+11=23人，平均74.9分
聽力部分：人均失9.8分。
筆試部分：抄寫題人均失1.5分，判斷人均失2.9分，選答語人均失4.7分，補(bǔ)全信息人均失2.9分。
這部分學(xué)生減分多的原因：1.課上學(xué)的不扎實(shí)，課后不復(fù)習(xí)，每天落后一點(diǎn)點(diǎn)。2.復(fù)習(xí)階段，老師外出培訓(xùn)，沒人管理。3.期末階段，學(xué)生輪番生病，沒跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度。4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限。5.個(gè)別學(xué)生厭學(xué)，不想好好學(xué)。6.練習(xí)題量不夠。7.書寫習(xí)慣太差，23人中只有9人書寫規(guī)范，美觀。
�。ǘ┪迥昙�(jí)試卷情況：
1.80分以上：31人。
聽力部分：15人出錯(cuò)，沒有集中性強(qiáng)的出錯(cuò)題。出錯(cuò)率最高的是第五題第3小題，4人出錯(cuò)，數(shù)字辨識(shí)有誤。
筆試部分：
第一題：抄寫句子，2人出錯(cuò)。一個(gè)把man抄丟了，一個(gè)把man抄成了mam.
第二題：9人出錯(cuò)。主要涉及interesting,hospital,window.
第三題：14人出錯(cuò)，其中第3小題10人出錯(cuò)。
第四題選擇題：第5、9題13人出錯(cuò)，第7、10題各8人出錯(cuò)
第五題連詞成句：17人出錯(cuò)，只有四個(gè)人有句子連錯(cuò)現(xiàn)象發(fā)生。17人減分原因都有書寫習(xí)慣問題：9人因?yàn)槌瓉GFestival一詞丟分，9人因首字母未大寫減分，5人因單詞抄錯(cuò)減分。
第六題：16人全對(duì)，15人出錯(cuò)失61分，人均4.7分，主要因C幅圖理解有誤。
第七題：12人出錯(cuò)，其中6人因flowers沒帶s減分，其余多因兩個(gè)年齡出錯(cuò)。
注：80分以上31人，其中20個(gè)學(xué)生因連詞成句抄丟、抄錯(cuò)單詞，首字母未大寫，寫作題flowers沒抄s，減了36分，2.80分以下：11人，平均分60.45分
這部分學(xué)生：聽力人均減11.7分；卷面書寫除了抄寫題比較工整外，字跡太潦草；補(bǔ)全單詞人均減3.1分，辨音題人均減2.8分，選擇題平均減分6.1分，連詞成句平均減分6.5分，第六題圖片排序人均減3.9分，寫作題減分5.7分。
這部分學(xué)生減分多的原因：1.對(duì)英語學(xué)習(xí)沒興趣，課上懶得學(xué)，課下不學(xué)習(xí)。2.復(fù)習(xí)階段，老師外出培訓(xùn)，沒人管理。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒有養(yǎng)成。
（三）四年級(jí)試卷情況：
1. 85分以上：40人。
聽力部分
第二題第1題，18人出錯(cuò)，學(xué)生聽不出Miss一詞
第五題第3題，3人出錯(cuò)，sweater和computer沒有聽清。
筆試部分
第二題補(bǔ)全單詞，19人出錯(cuò)，平時(shí)單詞測(cè)試都背會(huì)了，可是考試卻錯(cuò)了，說明只是短時(shí)記憶，鞏固不夠到位。
第四題辨音題，25人出錯(cuò)。學(xué)生不會(huì)將劃線部分讀音分離出來。
第六題，選單詞做購物單，實(shí)際上這道題是最簡(jiǎn)單的，可是這樣的題學(xué)生沒遇到過，不會(huì)理解題意的學(xué)生就出了問題，有的都寫上，有的沒仔細(xì)讀題，給加上了別的詞語。
第七題仿寫例句有18人減分，這部分人減分的原因不是不會(huì)，基本上都是抄錯(cuò)單詞，抄丟單詞，最后一句話like后加了動(dòng)詞但又沒加to，個(gè)別人是單詞沒有替換，粗心大意。
2.85分以下：16人
聽力部分：平均每人減分7.12分，筆試部分：
第二題人均減7分。第三題人均減1.12分。第四題人均減2分
第五題人均減5.31分第六題人均減1.33分第七題人均減3.68分
原因：學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒有，只是課上學(xué)點(diǎn)皮毛，部分學(xué)生可上也基本大腦停滯，英語學(xué)習(xí)完全處于自我放棄的狀態(tài)。
�。ㄋ模┝昙�(jí)試卷情況：
80分以上的人數(shù)29人
聽力部分
第一題第4題，8人出錯(cuò)，them一詞錄音機(jī)讀的不是很清楚，其他的題沒有特別集中性的錯(cuò)誤。
筆試部分
第一，二題這部分人沒有錯(cuò)誤
第三題，句子的重音，連讀升降調(diào)錯(cuò)的人共21人，平時(shí)朗讀訓(xùn)練還是太少。第四題單選題全對(duì)的2人，基本都出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤稍集中于5、
7、9題。主要涉及l(fā)ike to do,動(dòng)詞將來式與時(shí)間的搭配，be動(dòng)詞用法。
第五題第3小題，go的過去式。
第六題連詞成句：11人出錯(cuò)，出錯(cuò)原因主要是首字母沒有大寫，抄錯(cuò)單詞。
第八題寫作題，平均失3分，主要是理解圖片能力太差，看不懂前后的聯(lián)系。
80分以下的23人
聽力部分共減分173分，平均每人7.52分
筆試部分第二題人均減3.48分，第三題人均減2.17分，第四題共減分86分平均每人減分3.74，第五題人均減4.52分，第六題人均減137分，第七題人均減2.17分，第八題人均減4.83分。
原因：六年級(jí)學(xué)生基本處于兩級(jí)分化狀態(tài)，這部分學(xué)生因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，老師照顧不到，而自身控制力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒有養(yǎng)成，完全靠老師督促學(xué)習(xí)，而英語老師與學(xué)生接觸又少，長(zhǎng)期下來，學(xué)生水平越來越差。
總的來說：通過本次考試，可以發(fā)現(xiàn)：
1.學(xué)生行為習(xí)慣太差，單就書寫習(xí)慣來說，就差很多。學(xué)生在校和在家，作業(yè)書寫天差地別；老師在和不在書寫完全不同。這就反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師不在，就應(yīng)付作業(yè)，更有甚者，根本不完成英語作業(yè)。學(xué)生在家沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣，主要是家長(zhǎng)監(jiān)督不到位，沒有幫孩子養(yǎng)成在家認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。很多孩子本來課上學(xué)會(huì)了，但第二天回來，又都不會(huì)了。英語作業(yè)很多時(shí)候是聽一聽，讀一讀，背一背，很多孩子都只顧完成寫的作業(yè)。還有只有少數(shù)孩子家長(zhǎng)給孩子提供了聽英語的工具，而能堅(jiān)持讓孩子每天聽的又少之又少。家長(zhǎng)們沒有意識(shí)到每天聽讀英語的重要性。老師反復(fù)提醒，甚至建微信群督促孩子們讀書，每天能堅(jiān)持的也是很少，很多家長(zhǎng)還抱怨連連。
學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成只靠老師的努力是不行的，尤其是英語學(xué)習(xí)，必須家校聯(lián)合，取得家長(zhǎng)的配合，才能事半而功倍。家校的不同步，給孩子了可乘之機(jī)，很多孩子每天落后一點(diǎn)點(diǎn)，以至于最后淪為學(xué)困生。
2.本學(xué)期學(xué)生管理不到位。本學(xué)期由于客觀原因，從開學(xué)初，學(xué)生管理沒有以前嚴(yán)格，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的.不順利，而學(xué)期末復(fù)習(xí)階段，老師又外出學(xué)習(xí)將近三周時(shí)間，學(xué)生英語學(xué)習(xí)處于無人管理狀態(tài)，蛇頭蛇尾，自然會(huì)有所損失。
3.學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，尤其五、六年級(jí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的成績(jī)都很理想，不學(xué)的成績(jī)很差。造成兩級(jí)分化嚴(yán)重，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣和管理的問題。
4.學(xué)生對(duì)英語數(shù)字單詞的掌握存在問題，不必說會(huì)不會(huì)寫，但是數(shù)字的聽讀就問題嚴(yán)重，主要是平時(shí)訓(xùn)練單一，枯燥，不能引起學(xué)生興趣。
5.老師過于針對(duì)考試教學(xué)，很多方面就忽略了。如：不考翻譯句子，就不進(jìn)行翻譯句子的訓(xùn)練。就造成一部分學(xué)生課上讀書只關(guān)注單詞讀音和詞義，而不邊讀邊思考自己讀的句子表達(dá)了什么含義。長(zhǎng)時(shí)間下來，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)有所欠缺。
三、改進(jìn)策略
�。ㄒ唬�、轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度，消除兩極分化現(xiàn)象。
1.組織學(xué)生做好試卷分析，找出問題原因。
2.為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、努力的學(xué)生大力表揚(yáng)。
3.課下對(duì)后進(jìn)生多關(guān)心，勤調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，給予幫助，從情感上去感化學(xué)困生。
4.為學(xué)困生找?guī)煾�，英語老師與學(xué)生接觸的時(shí)間太少，很多時(shí)候不能及時(shí)給予學(xué)生幫助，尋找得力助手，讓他們幫助管理學(xué)困生。
5.嚴(yán)格管理督促。小學(xué)生自控力差，不用說學(xué)困生，所有學(xué)生都缺乏自控力。都需要老師和家長(zhǎng)的輔助。下學(xué)期要建立嚴(yán)格的管理、檢查制度，堅(jiān)決杜絕虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生。
�。ǘ⒕�、細(xì)致備課、充分備課，將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入備課中去。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，尤其五年級(jí)。因?yàn)槿藬?shù)多，老師照看不到位，很多學(xué)生課上不動(dòng)腦學(xué)習(xí)，英語課簡(jiǎn)直成了為課下游戲養(yǎng)精蓄銳的時(shí)間。教師備課要充分考慮每節(jié)課應(yīng)培養(yǎng)什么習(xí)慣，重點(diǎn)關(guān)注那些人。要做到心中有數(shù)。
（三）完善小組互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。
由于小學(xué)英語課時(shí)的設(shè)置，英語老師與孩子們的接觸時(shí)間較少，所以，小組學(xué)習(xí)的開展是非常有必要性的，尤其英語的書面作業(yè)較少，要得利于組長(zhǎng)的檢查督促。根據(jù)本學(xué)期小組活動(dòng)情況，下學(xué)期要對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行完善、調(diào)整，尤其小組長(zhǎng)，要進(jìn)行新的培訓(xùn)，提高其管理能力。
（四）開展競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)積極性。
因?yàn)榉N種原因，英語活動(dòng)太少，學(xué)生缺少展示平臺(tái)，下學(xué)期，克服自身困
難，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，盡量多開展英語活動(dòng)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。閱讀活動(dòng)和單詞競(jìng)賽必須開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和識(shí)記單詞積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。
努力學(xué)習(xí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)理論知識(shí)，提升自己的教學(xué)理念，跟上教育的時(shí)代步伐。學(xué)習(xí)、鉆研“自然拼讀”和“故事、繪本”教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)助力。
小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告 5
1、試題緊扣《課標(biāo)》，重視語言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的聽說讀寫技能應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄獾陌l(fā)展，高年級(jí)學(xué)生在讀寫發(fā)面要進(jìn)一步加強(qiáng)，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際本事，著重于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語境中正確使用英語的本事。
2、試題形式靈活多樣，知識(shí)面廣，有層次性。
聽力檢測(cè)部分，著重于檢測(cè)學(xué)生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理解和實(shí)際應(yīng)用水平，也基本貼合學(xué)生認(rèn)知本事的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎(chǔ)知識(shí)的考核照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓教師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上的具體掌握情景。
調(diào)研結(jié)果
本次調(diào)研，全校三、四、五、六年級(jí)學(xué)生22個(gè)班級(jí)894名學(xué)生參加，優(yōu)秀率為24.2%，及格率為88.7%，各項(xiàng)指標(biāo)都偏低。與以往相比，學(xué)生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情景有所好轉(zhuǎn)，但班級(jí)、年級(jí)差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。
學(xué)生能聽懂簡(jiǎn)單問題并回答，能辨析讀音較明顯不一樣的字母發(fā)音，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語，能正確了解簡(jiǎn)單的故事和短文等。異常是單詞的教學(xué)，教師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。除此以外，教師對(duì)聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ�，學(xué)生的聽說本事有了較夢(mèng)想的發(fā)展。在聽音確定、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。
2、四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個(gè)技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對(duì)于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。
小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告 6
20xx年3月，我們根據(jù)本鄉(xiāng)英語教學(xué)中同一錯(cuò)題反復(fù)出錯(cuò)的實(shí)際，特向中心校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)了微型課題《小學(xué)五年級(jí)自制英語錯(cuò)題集提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》，經(jīng)中心校課題評(píng)審組評(píng)審，于20xx年同意立為鄉(xiāng)級(jí)一般課題，在經(jīng)一番準(zhǔn)備后，我于20xx年3月制定了研究計(jì)劃，并按研究計(jì)劃開展整個(gè)研究工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，現(xiàn)已完成研究任務(wù)，并取得了預(yù)期成果。現(xiàn)將有關(guān)課題研究情況報(bào)告如下：
一、研究背景
一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到一本雜志上提到不少高考狀元在談及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大多有這樣一個(gè)共同的東西――錯(cuò)題集。為什么考試考得好的學(xué)生都會(huì)有這樣的習(xí)慣？這樣的習(xí)慣和好成績(jī)是否必然？聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)生做題時(shí)許多題目講過了、做過了、考過了，有的甚至是反復(fù)訓(xùn)練，但最終學(xué)生還是屢次出錯(cuò)。那么，如何彌補(bǔ)和防范這些錯(cuò)誤呢？自制收集整理“錯(cuò)題集”是解決這一問題的最佳舉措，做好對(duì)錯(cuò)題的收集整理與分析，從錯(cuò)題中受益，“吃一塹，長(zhǎng)一智”。由此可見，用好錯(cuò)題集，意義重大。我想，錯(cuò)題集至少是對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助的東西。學(xué)生看到錯(cuò)題集能隨時(shí)提醒自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，從而做到“同一錯(cuò)題不犯二”。
根據(jù)以上原因，我們確定了《小學(xué)五年級(jí)自制英語錯(cuò)題集提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》的課題研究，力爭(zhēng)通過研究找到錯(cuò)題收集習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑與方法，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
二、研究意義
錯(cuò)題集是培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自身錯(cuò)誤的一種正確有效的方式。錯(cuò)題集是梳理知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要參考。通過“錯(cuò)題集”的使用，可以提高英語質(zhì)量，更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，極大地改善粗心的現(xiàn)象，有效地提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。要想盡可能的減少錯(cuò)誤，必須找到補(bǔ)漏的靈丹妙藥，而“錯(cuò)題集”正是我們事半功倍的絕佳對(duì)手。所以我認(rèn)為從小學(xué)階段抓起，注意收集錯(cuò)題習(xí)慣的培養(yǎng)及錯(cuò)題集的有效使用，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
三、課題內(nèi)涵的界定
自制錯(cuò)題集：學(xué)生吧每次作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題用一個(gè)較好的筆記本收集整理，整理時(shí)把錯(cuò)題地方用紅筆勾畫出來，然后把正確答案對(duì)應(yīng)寫在錯(cuò)題下并對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
四、課題研究的內(nèi)容
1、調(diào)查學(xué)生是否有收集錯(cuò)題的習(xí)慣。
2、調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的收集錯(cuò)題的方式方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何收集錯(cuò)題。
4、指導(dǎo)學(xué)生充分利用錯(cuò)題集，提升英語教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的目標(biāo)
通過研究，培養(yǎng)學(xué)生把錯(cuò)題有效匯集于“錯(cuò)題集”，使學(xué)生明白錯(cuò)題收集的'方法與途徑，并有效利用錯(cuò)題集提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究的方法
教育觀察法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、整理歸納法。
七、課題研究的步驟
�。ㄒ唬�、準(zhǔn)備階段
選定課題，初步確定研究目標(biāo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、閱覽室進(jìn)行閱讀，不斷充實(shí)自己的理論認(rèn)識(shí)，廣泛收集文獻(xiàn)資料，制定課題研究方案，做好準(zhǔn)備工作。
（二）、實(shí)施階段
1、學(xué)生建立自己的錯(cuò)題集：學(xué)生把做錯(cuò)的題目抄在自己的錯(cuò)題本上，然后在錯(cuò)題的下面把正確的題目再完整的寫一遍。要求學(xué)生在題目下面簡(jiǎn)單地寫出做錯(cuò)的原因。
2、老師整理、歸納錯(cuò)題集：當(dāng)一個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生小組合作將錯(cuò)題本中的錯(cuò)題分門別類地進(jìn)行整理、歸類（如單詞部分，語法部分等），然后學(xué)生上交錯(cuò)題本。最后，教師依據(jù)學(xué)生整理情況再次梳理。
3、老師分析、反思錯(cuò)題成因：老師在自己的《易錯(cuò)習(xí)題辨析》中分析錯(cuò)題的原因，明確是答題失誤，思維方法錯(cuò)誤、還是知識(shí)錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。然后寫出本題的解題思路，如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫上。
4、學(xué)生合作訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題類型，兩人一組相互命題檢測(cè)。
5、老師印制題型，學(xué)生重做反饋：老師根據(jù)錯(cuò)題的類型重新命題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便加深印象和逐步形成技巧和能力。
6、收集錯(cuò)題集，建立學(xué)科錯(cuò)題資源庫：學(xué)期末教師把各個(gè)單元的錯(cuò)題本歸類、整理，并裝訂成冊(cè)�？荚嚽暗膹�(fù)習(xí)階段讓學(xué)生利用錯(cuò)題集進(jìn)行系統(tǒng)的操練鞏固，這個(gè)過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。
�。ㄈ� 、總結(jié)階段
撰寫總結(jié)性報(bào)告，及時(shí)總結(jié)研究成果，認(rèn)真撰寫案例、論文和研究成果進(jìn)行總結(jié)。
八、課題研究的成果
1、學(xué)生自制錯(cuò)題集；
2、《小學(xué)英語錯(cuò)題集收集方法指導(dǎo)》專題講座；
3、五年級(jí)下冊(cè)1―6單元學(xué)生相互出題檢測(cè)卷匯編；
4、《小學(xué)五年級(jí)自制英語錯(cuò)題及提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》課題研究工作總結(jié)；
5、《小學(xué)五年級(jí)自制英語錯(cuò)題及提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》結(jié)題報(bào)告；
6、教師單元錯(cuò)題集匯編；
7、教師易錯(cuò)題檢測(cè)卷；
8、論文《利用錯(cuò)題集提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量》。
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