學(xué)校考察報告

　　學(xué)�？疾靾蟾�（一）
　　
　　三月二十五日，我校派主管教學(xué)校長和教務(wù)處、招生處主任等一行十二人赴商都職�？疾鞂W(xué)習(xí)。在商都職校張校長的帶領(lǐng)下，我們先后觀看了學(xué)校的升旗儀式、參觀了學(xué)校教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、農(nóng)機(jī)實訓(xùn)場地，同時聽課二十一節(jié)，整體感受到商中校園整潔、有序、出操迅速規(guī)范，學(xué)生彬彬有禮，教師儀表大方，教學(xué)務(wù)實有效，彰顯出學(xué)校的嚴(yán)格管理和良好的教學(xué)氛圍，給我們留下了深刻而美好的第一印象。通過參觀考察，我們深切感受到商都職業(yè)中學(xué)發(fā)展變化，也學(xué)習(xí)到許多好的經(jīng)驗和做法，可謂受益匪淺，不虛此行。
　　
　　一、商都職業(yè)中學(xué)的基本情況
　　
　　烏盟商都職業(yè)中學(xué)組建于1998年秋，是一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)�！，F(xiàn)有教職工244人，在校生2248名，45個教學(xué)班。開設(shè)有建筑、機(jī)電、汽車駕駛與維修、醫(yī)護(hù)、美工、財會、旅游、農(nóng)學(xué)、化工、幼師、采礦、焊接、計算機(jī)十三個專業(yè)，是烏蘭察布市辦學(xué)規(guī)模最大的中等職業(yè)學(xué)校。畢業(yè)生高考成績從20**年起連續(xù)九年蟬聯(lián)全市冠軍，對口二本升學(xué)率達(dá)53%以上。20**年被評為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，20**年-20**年連續(xù)四年被烏蘭察布市教育局授予“育才獎”。
　　
　　二、商都職業(yè)中學(xué)的基本做法和經(jīng)驗
　　
　　1、積極爭取政府支持和社會集資辦學(xué)，基本形成了“學(xué)校和社會一體化”辦學(xué)模式。學(xué)校主要堅持以高考升學(xué)為宗旨，立足高考質(zhì)量，滿足百姓愿望，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完善學(xué)校管理，確立了政府支持，社會集資辦學(xué)的“學(xué)校和社會一體化”辦學(xué)模式，提升了社會聲譽(yù)，提高了職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，滿足了百姓愿望。商都職中在資金十分緊張的情況下，通過社會集資，商業(yè)化運作的方式，先后集資蓋起了公寓樓、實訓(xùn)樓、食堂，為學(xué)校的發(fā)展奠定的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。
　　
　　2、師資隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制緊密相連。商中不惜重金大量引進(jìn)人才，學(xué)校244名教職工中，職高部正式教師只有40余人，其余教師全部是聘用的專業(yè)教師，月薪大約在5000元以上。學(xué)校絕大部分教師是聘用的，為此學(xué)校管理制度逐步規(guī)范嚴(yán)格，實行與教師簽訂責(zé)任書、招生及學(xué)生鞏固與教職工待遇掛鉤辦法、教職工量化考核辦法、考勤制度、班級工作考核細(xì)則、高考獎勵辦法、宿舍管理獎罰等一系列措施，所有的制度中基本原則是以獎代罰，既體現(xiàn)人文關(guān)懷又極大的激發(fā)了教師工作積極性，既強(qiáng)化引進(jìn)環(huán)節(jié)向社會廣納賢才，同時注重校內(nèi)教研學(xué)習(xí)。
　　
　　3、學(xué)校主要堅持以高考升學(xué)為宗旨，立足高考質(zhì)量，滿足百姓愿望。去年他們的二本升學(xué)率為53%，其中去年職高區(qū)外本科共招8人，商都職高走了5人。商都職校教職工子女80%以上在本校上職高，全縣中考中等以上的學(xué)生到職校就讀的很多。去年本校團(tuán)委書記的女兒以709分的成績考入西北農(nóng)林。
　　
　　4、實行春季招生時，烏蘭察布市政府出臺文件，凡不參加中考直接去職校注冊的學(xué)生，算鞏固率而不計入中考人數(shù)。商都職校今年春季招生達(dá)520多人。本校初中畢業(yè)300人，其中260人不參加中考而到高中部直接注冊上課，這樣這些學(xué)生在職校的學(xué)制就是三年半了。
　　
　　5、專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，科學(xué)編班兼顧公平。學(xué)校依據(jù)高考設(shè)置專業(yè)13個，依據(jù)教學(xué)實際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎(chǔ)，高二分班學(xué)專業(yè)，高三強(qiáng)化抓復(fù)習(xí)。這樣做既夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)，又解決了教師不足的問題，還兼顧到了教學(xué)分班不均的問題，科任教師得以公平競爭。
　　
　　5、深化用人機(jī)制，調(diào)動一線教師積極性。按照“科學(xué)設(shè)崗、宏觀調(diào)控，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精干高效，按崗聘用、規(guī)范管理”原則，建立健全崗位設(shè)置管理制度，實現(xiàn)了人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。教師激勵機(jī)制簡單有效，傾向一線教師的考核辦法，大大激發(fā)了教師工作積極性，教師不愿當(dāng)干部，一心撲在一線教書。
　　
　　6、商都職校的管理嚴(yán)、細(xì)、實，教師工作量大。他們成立了陣容龐大的督導(dǎo)處（其他處室人很少），每節(jié)課對學(xué)校的各方面工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，匯總得出每個人的月考核系數(shù)，作為發(fā)放超工作量的依據(jù)。
　　
　　三、考察學(xué)習(xí)的幾點體會
　　
　　1、辦學(xué)理念前衛(wèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、有力量。學(xué)校集資辦學(xué)、高薪聘用專業(yè)人才、教師考核量化激勵機(jī)制的理念，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了先機(jī)和活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十四年不換，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展建設(shè)了一支穩(wěn)定而同心同德的有經(jīng)驗的教師隊伍。
　　
　　2、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、內(nèi)部管理、人事分配制度改革到位。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，精干高效，工作職責(zé)明確，相關(guān)制度健全。真正實現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先、兼顧公平的的分配原則，并向教學(xué)一線傾斜，使崗位津貼的激勵作用得到充分發(fā)揮，激發(fā)了教師工作積極性和主動性。
　　
　　3、嚴(yán)格的學(xué)校管理煥發(fā)了活力。學(xué)校管理制度完善，措施得力，執(zhí)行到位，收效顯著，增強(qiáng)了學(xué)�；盍Α＝搪毠た己酥贫葍A向一線教師公平合理，福利待遇與考核掛鉤；學(xué)校專門設(shè)立了督查處，對班級學(xué)生違紀(jì)情況和教職工上班上課情況進(jìn)行督察和考核，把考核結(jié)果作為教職工津貼發(fā)放、評先評優(yōu)、晉職晉級和年度聘任的依據(jù)。
　　
　　4、專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，科學(xué)編班兼顧公平。學(xué)校依據(jù)高考設(shè)置專業(yè)13個，依據(jù)教學(xué)實際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎(chǔ)，高二分班學(xué)專業(yè)，高三強(qiáng)化抓復(fù)習(xí)。既將學(xué)生基礎(chǔ)夯實了，又解決了教師不足的問題，又兼顧到了教學(xué)分班不均的問題。
　　
　　5、政府的大力支持激發(fā)了動力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政府財力增強(qiáng)，政府對職業(yè)教育的重視，商中面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在職業(yè)學(xué)校招生普遍困難的情況下，商都縣政府、教育局對商中的招生給予了強(qiáng)有力的政策支持，把職高招生劃撥任務(wù)納入學(xué)校校長考核，實行春季招生，走在普通中學(xué)之前，這樣既保證了學(xué)校的生源數(shù)量，又有效確保了生源的質(zhì)量，為學(xué)校有發(fā)展創(chuàng)造了好的基礎(chǔ)。
　　
　　四、我校的現(xiàn)狀
　　
　　1、社會上重普教、輕職教觀念根深蒂固，職教辦學(xué)難的狀況沒有得到根本轉(zhuǎn)變。就我旗來說，由于受到傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育等影響，社會對職業(yè)教育存有偏見，社會上重普高，輕職高，重學(xué)歷，輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍。讀普高，考名校仍是許多家長和學(xué)生的執(zhí)著追求。加之勞動力市場準(zhǔn)入制度的不完善，很多初中畢業(yè)生未經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)就能上崗，客觀上對中職教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。
　　
　　2、職業(yè)教育投入不足。一般說，中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成本是普通高中學(xué)生的3-5倍，招生成本又比較高。所以盡管近幾年國家加大了對職業(yè)教育的投入，但對旗縣級職業(yè)學(xué)校來說，仍然是杯水車薪，不能從根本上解決問題。
　　
　　3、專業(yè)教師、“雙師型”教師緊缺。師資隊伍特別是專業(yè)教師、實習(xí)實訓(xùn)教師、雙師型教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)還需不斷加強(qiáng)。由于過去我旗職業(yè)教師主要以種殖、養(yǎng)殖等傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)為主，“雙師型”教師比例低，機(jī)電、汽修等專業(yè)“雙師型”教師緊缺。
　　
　　4、重視高考的力度還不夠。
　　
　　5、我校招生范圍小及中職招生秩序混亂導(dǎo)致學(xué)生外流現(xiàn)象嚴(yán)重。
　　
　　四、今后努力的方向
　　
　　1、職業(yè)教育的發(fā)展，特別需要政府的扶持，需要政府加大對學(xué)校的投入，大力改善辦學(xué)條件。現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展面臨很大困難，經(jīng)費短缺，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備少、發(fā)展過程中形成的債務(wù)制約著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，急需政府化解，學(xué)校輕裝上陣才能逐步走上良性發(fā)展的軌道。還需積極向上爭取項目和資金，特別是實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的購置，爭取經(jīng)過3—5年的努力，使我校的機(jī)電、計算機(jī)應(yīng)用、汽修汽駕、幼師、財會等重點專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備達(dá)到自治區(qū)西部一流的水平。
　　
　　2、要在師資隊伍建設(shè)上投入更大的精力，培養(yǎng)一批各學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人，特別是專業(yè)課教師，對某些緊缺學(xué)科的教師，必要時可以通過政府儲備，建立起一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。以培養(yǎng)和引進(jìn)為重點，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵企事業(yè)單位優(yōu)秀技術(shù)人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，設(shè)立中職學(xué)校緊缺專業(yè)教師特聘專項經(jīng)費，安排“雙師型”教師培養(yǎng)和獎勵經(jīng)費。建立職業(yè)學(xué)校教師激勵機(jī)制，在職稱評定、工資待遇等方面出臺優(yōu)惠政策，吸引和鼓勵高校畢業(yè)生到職業(yè)學(xué)校任教。
　　
　　3、嚴(yán)格招生制度。轉(zhuǎn)變學(xué)校考核觀念，把中考獎勵與職高的入學(xué)率與學(xué)校的考核，校長的考核掛鉤。爭取旗政府和教育局的支持，探索春季招生模式，使初三學(xué)生提前分流，以保障職高招生。
　　
　　4、提高辦學(xué)質(zhì)量。力爭考出幾名區(qū)外本科，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力。
　　
　　5、實現(xiàn)高中、初中分區(qū)教學(xué)。
　　
　　6、培訓(xùn)工作還需要政府各有關(guān)部門的重視和支持。
　　
　　學(xué)�？疾靾蟾�（二）
　　
　　20**年4月22日——4月24日，在教育局張局長、教研室陳主任的帶領(lǐng)下，全市30名初中校長對濰坊廣文中學(xué)、濰坊五中、壽光世紀(jì)學(xué)校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)感到很受震動：震驚一詞可以用來概括這次考察的感悟。震驚濰坊課程改課的深刻與全面；震驚濰坊教育的騰飛；震驚濰坊教育管理的前瞻與精細(xì)。
　　
　　一、濰坊廣文中學(xué)：
　　
　　1、學(xué)生素養(yǎng)：學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣。從來沒有看到學(xué)生的打鬧、摟抱、說臟話�？吹降氖菍W(xué)生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運動場上體育課，學(xué)生排著隊，打折牌子，這個牌子是學(xué)生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個學(xué)生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學(xué)校組織實驗技能考試。學(xué)生排著隊靜靜的在那里等著。這是一種風(fēng)景，這更是學(xué)生素養(yǎng)的高度體現(xiàn)，這一切源自學(xué)校課程的開發(fā)，源自學(xué)校德育大講堂對學(xué)生心靈的感染。
　　
　　2、家長委員會參與了學(xué)生的管理。在我們進(jìn)教室聽課的時候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后，對上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行批評教育。起初認(rèn)為是學(xué)校的老師，一問，才知道是學(xué)生家長。原來學(xué)生家長委員會，安排每天有一名家長在學(xué)校聽課，她說，他們的責(zé)任既是副班主任，又是班長的角色。幫助學(xué)校管理學(xué)生，同時對家長理解學(xué)校、理解教師做了有力的溝通。
　　
　　把家庭教育延伸到學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學(xué)校各項事務(wù)，對學(xué)校辦學(xué)行為、教師執(zhí)教行為進(jìn)行直接監(jiān)督，促進(jìn)了各項育人制度的有效落實。家長和學(xué)校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂成長。
　　
　　3、課程開發(fā)極具特色。孩子的歸結(jié)點是課程。孩子，家庭給予物質(zhì)營養(yǎng)；學(xué)校給予精神營養(yǎng)。
　　
　　成功構(gòu)建起了“三位一體”的課程體系，即“生本化的學(xué)科課程”、“特色化的學(xué)校課程”、“個性化的活動課程”。課程包括學(xué)科課程-——素質(zhì)教育的根基；活動課程——個性特長的保障；特色課程——學(xué)校特色的依托整合教材。
　　
　　教師以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，整合其他版本教材中最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最貼近學(xué)生生活實際的部分，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生。每學(xué)年為各學(xué)科提供3-5種不同版本的教材，各學(xué)科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學(xué)生的教材。整合教材還包括對教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如，地理學(xué)科在學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理時，整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。是語文教研組為學(xué)生量體定制的不同題材的名篇，學(xué)生人手一冊，三年內(nèi)熟讀背誦。
　　
　　活動課程：發(fā)展學(xué)生的個性
　　
　　“個性化的活動課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實踐課程”、“社團(tuán)課程”、“節(jié)日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發(fā)展學(xué)生個性特長的重要保障。
　　
　　特色課程主要指引橋課程
　　
　　“引橋課程”是指為學(xué)生學(xué)習(xí)新知尤其是重難點的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學(xué)生的小初銜接、初二學(xué)生的“兩極分化”、初三學(xué)生高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良，都需要搭建引橋解決。“引橋課程”包含三個系列：一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學(xué)習(xí)的前置障礙，(m.panasonaic.com)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。其基本流程是：梳理與初中學(xué)習(xí)相關(guān)的前置知識-并進(jìn)行分析-找到前置缺陷-建設(shè)引橋課程-實踐驗證并總結(jié)。一般新入校的初一學(xué)生會用一個月左右的時間進(jìn)行引橋課程。比如，英語學(xué)科中音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是小初引橋的重要內(nèi)容。二是難點引橋課程，破解學(xué)習(xí)難點，減少“兩極分化”。各學(xué)科老師給學(xué)生搭建的“難點引橋”，密切聯(lián)系生活實際，從思維障礙尋找切入點，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學(xué)生越過“障礙點”�；�本流程是：“各學(xué)科梳理知識點→面向師生調(diào)研學(xué)習(xí)難點→研究難點背后的障礙點→建設(shè)引橋課程→實踐驗證并總結(jié)”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學(xué)生先感知體驗一下鉗子、壓水井等。三是實施“高中引橋課程”，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，在初三為其順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)“搭橋”。學(xué)校為各科教師配齊高中教材，各學(xué)科教師把與高中學(xué)習(xí)有關(guān)的鋪墊，放在初中相應(yīng)章節(jié)中處理，為將來高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　
　　4、學(xué)校校史館：系統(tǒng)規(guī)范，具有極厚的歷史沉淀。
　　
　　學(xué)校校史館既體現(xiàn)了學(xué)校悠久的歷史，又凸顯了學(xué)校的管理、教學(xué)、課改等各個方面。學(xué)校深厚的歷史積淀彰顯一色。
　　
　　二、濰坊五中
　　
　　考察時間：4月23日
　　
　　這所學(xué)校是全國合作教學(xué)培訓(xùn)基地。多位專家和教育名人對學(xué)校予以指導(dǎo)過。
　　
　　學(xué)校的校訓(xùn)：做適合學(xué)生的教育
　　
　　課堂教學(xué)
　　
　　教室內(nèi)兩面墻都有黑板，學(xué)生展示交流用。
　　
　　作文：自評——互評——教師評
　　
　　聽了語文、歷史、數(shù)學(xué)三節(jié)課，共同點：注重小組的合作。首先小組合作，發(fā)現(xiàn)問題提出來，學(xué)生予以解答。特別是歷史課，在選擇題的提問時，學(xué)生先回答，然后指出采用的什么方法。老師一是對相關(guān)問題拓展，而是指出回答該問題時的關(guān)鍵詞語。材料分析題，特別注重方法，要求學(xué)生首先看問題，把要點劃出來；再看材料和注釋，捕捉有效信息；三是回憶有關(guān)知識點，列出答案。數(shù)學(xué)教師注重數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。包括轉(zhuǎn)化、等積法、建模思想等。
　　
　　濰坊五中深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建，以“小組有效合作學(xué)習(xí)”研究為突破口，進(jìn)行了堅持不懈地探索與實踐，總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，課堂效益明顯提升。
　　
　　自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式
　　
　　自主，是指問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律有學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀感悟，實驗由學(xué)生自己去設(shè)計操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。
　　
　　互助，是基于小組內(nèi)外互動的學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生。
　　
　　學(xué)習(xí)型，即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主，由個體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，教師的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。
　　
　　課型五步教學(xué)法
　　
　　五步教學(xué)即：學(xué)（預(yù)習(xí)自學(xué)）──研（合作探究）──展（交流匯報）──教（精講提升）──達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）。
　　
　　新授課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思──展示交流、點撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達(dá)標(biāo)檢測、布置作業(yè)。
　　
　　復(fù)習(xí)課的基本模式是：概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理知識、落實雙基──典題引導(dǎo)、點撥深化──達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力──反思?xì)w納、課堂小結(jié)五個環(huán)節(jié)。
　　
　　講評課的基本模式是：錯題統(tǒng)計、找準(zhǔn)錯因──自主糾正、反思內(nèi)化──展示思路、暴露問題──重點點撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。
　　
　　主題性閱讀圖書
　　
　　各個年級的語文配發(fā)語文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。
　　
　　三、壽光世紀(jì)學(xué)校
　　
　　1、名師眾多：特級教師4名，山東省教學(xué)能手、齊魯名師等21名，齊魯名師23人，濰坊市教學(xué)能手、特級教師、名師86人，壽光市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手185人。學(xué)校被教育部確定為“首批西部中小學(xué)校長影子培訓(xùn)項目基地”。2、校訓(xùn)符合辦學(xué)特色和教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。建校八年來，學(xué)校始終遵循校訓(xùn)“每天進(jìn)步一點點”，校風(fēng)“責(zé)任、合作、創(chuàng)造”，以“適合的教育才是最好的教育”、“公平公正地對待每一名學(xué)生”為核心理念，以培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任感、有學(xué)習(xí)能力和有創(chuàng)新精神的人為育人目標(biāo)，努力創(chuàng)辦學(xué)生喜歡、家長滿意、社會贊譽(yù)的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校，形成以“小班化、寄宿制”為特色，集生態(tài)化、人文化、信息化于一體的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校。
　　
　　3、管理精細(xì)，處處體現(xiàn)學(xué)校管理的細(xì)微之處。如教室門前都有一個長長的走廊，上邊擺滿了學(xué)生自己帶來的花。學(xué)生在上面做好了標(biāo)簽，什么類，如何種植等等。既美化了環(huán)境又讓學(xué)生學(xué)到了知識。而且每個教室前面的書櫥上，都辦成了極具特色的宣傳柜，分專欄、分系列。如烹飪系列。由學(xué)生自己收集，上邊是圖片，下邊是每種食物的烹飪方法。讓學(xué)生學(xué)到了很到知識。學(xué)校的管理體現(xiàn)在角角落落。
　　
　　特別是學(xué)校的各種材料，都認(rèn)真裝訂，歸納。有封面。
　　
　　4、社團(tuán)建設(shè)突出。學(xué)校針對學(xué)生的特點建立了很多的社團(tuán)，讓學(xué)生的個性得到張揚。特別是學(xué)校的綠色環(huán)保教育。我們在參觀學(xué)習(xí)中看到了學(xué)生在綠色環(huán)保中，親手制作的各種東西，很有創(chuàng)意。
　　
　　學(xué)習(xí)啟迪：
　　
　　1、抓住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。
　　
　　2、抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素，發(fā)展教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
　　
　　3、抓住了學(xué)校教育改革的核心要素，優(yōu)化課程，提高課程建設(shè)與實施質(zhì)量。
　　
　　4、國家（地方）課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個性發(fā)展緊密地結(jié)合起來，既保證了課堂的高效，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
　　
　　5、抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素，改革課堂教學(xué)，打造高效課堂。
　　
　　6、教學(xué)的根本在課堂，課堂的主人是學(xué)生，濰坊市的課堂教學(xué)改革如火如荼，很多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了自己的“生本課堂”教學(xué)模式。
　　
　　總之，對濰坊三處學(xué)校的學(xué)習(xí)和考察，感受頗深，我將結(jié)合學(xué)校的實際，借鑒學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗，把我們自己的學(xué)校辦好，辦出特色。
　　
　　學(xué)校考察報告（三）
　　
　　按照總校的統(tǒng)一部署，考察了較有代表性的三所民辦學(xué)校，分別是臨沂雙月園學(xué)校、威海大光華國際學(xué)校、私立青島白姍學(xué)校。
　　
　　考察的基本情況
　　
　　一、校園的基本情況
　　
　　臨沂雙月園學(xué)校坐落在造型別致、互相依托、互相映稱的建筑群中，校園面積約占整個建筑群的八分之一，獨具匠心的校園文化建設(shè)尤為突出，給人的感覺是校園文化氣息濃厚，建筑群美輪美奐，大方氣派。
　　
　　私立青島白姍學(xué)校，屬私人辦學(xué)，占地50余畝，1千人的設(shè)計規(guī)模，面積雖小，但設(shè)施齊全。給人的感覺是玲瓏精致、功能齊全又彰顯人性化。
　　
　　威海大光華國際學(xué)校，依山而建，坡度不大，校園既寬敞平坦，又錯落有致，建筑設(shè)計功能齊全，實用性強(qiáng)，給人的感覺是緊湊實用，視野開闊。
　　
　　二、接待領(lǐng)導(dǎo)的基本觀點、態(tài)度
　　
　　雙月園學(xué)校的高校長和高中部的張主任（校長）接待了我們，高校長流露出在多方苦苦探索辦學(xué)出路后，一無所獲的無奈。他們的觀點是在現(xiàn)有政策下，民辦學(xué)校只能每況愈下。校長的態(tài)度是悲觀失望。
　　
　　私立青島白姍學(xué)校招辦的一位姓高的同志介紹說，他們是坐等生源，生源相對穩(wěn)定，師資充足，校長在開拓國際生源市場上下了不少功夫，他們的觀點是民辦學(xué)校辦學(xué)要精致，要辦出自己的特色，各方面管理細(xì)致到位，讓每位學(xué)生家長滿意，先求精后求多。他們對民辦學(xué)校的態(tài)度是前景比較樂觀。
　　
　　威海大光華國際學(xué)校的彭校長和招辦的汪主任接待了我們，他們領(lǐng)導(dǎo)班子年輕充滿活力，思路清晰，校外各方面的關(guān)系處理得好，特別是與教育、人事部門的領(lǐng)導(dǎo)相處地好。他們的觀點是，民辦教育有困難，只要廣開辦學(xué)渠道，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，借助政府支持，前景雖不容樂觀但也沒必要太悲觀。他們的態(tài)度是對前途充滿信心。
　　
　　三、各自的辦學(xué)特色
　　
　　雙月園學(xué)校是**年創(chuàng)建的，占地560畝，建筑面積17萬平方米，是省級規(guī)范化學(xué)校，從幼兒園至高中一貫制。雖然面向全體學(xué)生開展了一系列特長教育活動，但作為他們的特色或優(yōu)勢是藝術(shù)特長生培養(yǎng)，主要是美術(shù)生的培養(yǎng)，在美術(shù)生高考方面成績比較突出。學(xué)生出路基本上還是高考，去年也辦過法國留學(xué)班，但藝術(shù)生文化成績太差，效果也不是太好。由于沒有明顯的辦學(xué)優(yōu)勢，雖然高中學(xué)費已降至1.6萬元，但在校生數(shù)還是在下降，已從4千人降至2千人。
　　
　　青島白珊學(xué)校創(chuàng)建于**年，最先是辦了小學(xué)，逐漸擴(kuò)大校舍，滾動發(fā)展，先后辦起了幼兒園、初中部、高中部和國際部。實行每班28人的小班制，國際部用英語授課，以國外孩子為主，班額為16人，有的班僅有8個孩子。其辦學(xué)特色，一是精制管理使每一個學(xué)生和家長滿意，二是強(qiáng)化英語，在小學(xué)三年級至初中二年級開設(shè)"雙語教學(xué)試驗班"，每周英語課達(dá)到12-15節(jié)，其中外教授課7-9節(jié)。試驗班的英語課不僅教授英語語言知識，而且涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史、藝術(shù)、計算機(jī)等領(lǐng)域。三是國際交流項目多，與美國教育國際交流中心合作，在白珊學(xué)校設(shè)立雙語幼兒園，與新加坡TMC教育集團(tuán)合作，設(shè)立白珊劍橋高中，并成為劍橋考試委員會確定的劍橋普通水準(zhǔn)考試中心。
　　
　　白姍學(xué)校由于辦學(xué)定位準(zhǔn)，特色突出，在社會上聲譽(yù)較好，招生主要靠家長口碑相傳，生源以青島市為主，雖然收費較高（中小學(xué)從2.1萬—2.4萬，國際部3—4萬），在校生數(shù)沒有出現(xiàn)大起大落的情況，五個學(xué)部穩(wěn)定在600人左右，由于經(jīng)過選拔，生源質(zhì)量不太差。
　　
　　威海大光華國際學(xué)校創(chuàng)建于2003年，占地213畝，與新疆大光華學(xué)校同由一個投資人所建，是一所集學(xué)前班、小學(xué)、初中、高一、高二于一體的寄宿制涉外學(xué)校，現(xiàn)有在校生約1千人，其中韓國學(xué)生約200人。收費情況，國內(nèi)學(xué)生2.2萬—2.6萬，韓國學(xué)生3—5萬。在辦好基礎(chǔ)教育的同時，正籌建大學(xué)。
　　
　　其特色除小學(xué)初中強(qiáng)化英語外，主要有兩方面，一是高中學(xué)生從高一就入新疆大光華學(xué)校的學(xué)籍，學(xué)生去新疆大光華讀高三且在新疆參加高考，享受與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同樣招生政策。二是招收韓籍學(xué)生，他們可回國讀大學(xué)也可在我國享受更優(yōu)惠條件讀名牌大學(xué)。
　　
　　四、他們的經(jīng)驗教訓(xùn)
　　
　　1、三個學(xué)校普遍認(rèn)為招生打廣告效果不是太好。有的校長說，招生廣告太多太泛，山東家長已不信招生廣告，他們主要是靠家長和學(xué)生宣傳招生。
　　
　　2、雙月園學(xué)校和青島白姍學(xué)校認(rèn)為，從管理和激烈的高考競爭來看，因為高中學(xué)生可塑性差，如果學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，很難趕上去，聽不懂課，就調(diào)皮，難以管理，高考很難出成績，所以辦高中困難更大。
　　
　　3、雙月園學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育班不能辦，難以管理。藝術(shù)生要重視文化課的學(xué)習(xí)。
　　
　　4、私立青島白姍學(xué)校認(rèn)為寧愿少招學(xué)生，也要控制學(xué)生的質(zhì)量，難以管理或根本就可不能教好的學(xué)生，情愿不要，也不要出現(xiàn)幾年后，無法向家長交待的局面。一旦把學(xué)生招進(jìn)來，就要精制管理，管理到位，讓每個學(xué)生有明顯進(jìn)步，讓每個家長滿意。
　　
　　5、私立青島白姍學(xué)校和威海大光華國際學(xué)校認(rèn)為招生應(yīng)以本地市為主。
　　
　　6、雙月園學(xué)校認(rèn)為，受當(dāng)前民辦學(xué)校教師政策和公辦學(xué)校不斷提高教師工資的影響，招聘高質(zhì)量教師越來越困難，出現(xiàn)了不少民辦學(xué)校教師向公辦回流的現(xiàn)象，教師隊伍不穩(wěn)，成了民辦學(xué)校發(fā)展的一大憂患。
　　
　　7、三所學(xué)校都認(rèn)為，必須要有競爭力的辦學(xué)特色，民辦學(xué)校才有出路。
　　
　　考察情況分析
　　
　　影響民辦學(xué)校發(fā)展的因素，有國家政策、法制保障環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)資金及運作情況、學(xué)校內(nèi)部管理和主要領(lǐng)導(dǎo)人的決策能力、政府的支持度、高收入家庭對孩子的個性化、高要求的教育需求、周邊地區(qū)人們的觀念等，我想從老師、學(xué)生、辦學(xué)特色三個方面，結(jié)合考察幾所民辦學(xué)校的情況，分析影響民辦學(xué)校發(fā)展的有關(guān)因素。
　　
　　一、影響民辦學(xué)校發(fā)展的教師方面的因素：1）政府對民辦學(xué)校教師的政策，特別是教師的編制、各種保險、待遇等，不利于招聘或穩(wěn)定教師，這是影響民辦學(xué)校發(fā)展的重要因素。2）學(xué)校與教師的權(quán)力和相互制約的不對等性，使教師的權(quán)益難以保障，容易挫傷教師的積極性。3）辭退教師缺少必要的監(jiān)督、約束機(jī)制，使教師沒有安全感，難以作長遠(yuǎn)打算，容易有臨時思想。4）簽約式的管理機(jī)制，過多的制度化、強(qiáng)制性管理，極少的親情化、人文性管理和過少的教師交往性活動，使教師有一種總是在路上的感覺，沒有歸屬感。5）重人治、輕法治，重管、輕理，缺少民主性，教師的主人翁意識差。6）教師年老后或體弱多病等原因，或者與青壯年教師相比逐漸失去競爭力，難以勝任一線工作，學(xué)校一旦不愿與之續(xù)約，年長教師的去向難以預(yù)測。所以，因為沒有政策或制度保障，教師對將來感到迷惘后怕，普遍有后顧之憂。7）學(xué)生普遍較差的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績，和單一的僅看成績的評價方式，使教師難有成就感，自尊心經(jīng)常受挫，精神狀態(tài)不佳。8）個別教師或招生人員由于素質(zhì)低，或者不善于交往，或者沒掌握溝通交流的技巧，在招生中，不講方式、策略，不分場合、時機(jī)，過分迫切地請求家長，近乎于祈求，或者言語失真，講話隨意，損壞了學(xué)校的形象，影響了學(xué)校的招生。因為在家長的眼里，教師就代表學(xué)校，所以，與家長打交道，不是僅憑學(xué)歷高就能說服家長的。9）近幾年國家對公辦學(xué)校教師的待遇多次提高，還要繼續(xù)提高，民辦學(xué)校的高薪待遇已漸漸失去優(yōu)勢，減少了對公辦學(xué)校教師的吸引力。10）政策等外在因素的影響和民辦學(xué)校本身用人機(jī)制的影響及教師本人的原因，使民辦學(xué)校教師的流動性過大，掌握學(xué)生的情況，沒有連續(xù)性，學(xué)生難以適應(yīng)，家長意見很大。
　　
　　二、影響民辦學(xué)校發(fā)展的生源方面的因素：1）隨著免費義務(wù)教育的逐漸普及，較高收費標(biāo)準(zhǔn)的民辦學(xué)校生源受到影響。2）低出生率，青少年人口數(shù)量減少，使小學(xué)、初中的生源難以保障，相反卻為公辦學(xué)校的小班化帶來了可能性。3）高中總體生源雖然暫時還沒減少，但公辦學(xué)校的急劇擴(kuò)招，已出現(xiàn)了供需的大體平衡。加之，國家對職業(yè)學(xué)校支持力度逐漸加大，越來越多的生源向職業(yè)學(xué)校分流。這使高中生源也逐漸出現(xiàn)了不足。4）公辦學(xué)名校辦民校的“假民校”，形成了與民辦學(xué)校極不平等的競爭格局，嚴(yán)重影響、干擾了民辦學(xué)校的生源市場。5）隨著公辦學(xué)校辦學(xué)條件的改善，民辦學(xué)校硬件設(shè)施逐漸失去吸引學(xué)生的優(yōu)勢。6）多數(shù)家長投資越來越理智，他們認(rèn)為，如果僅為了使孩子升學(xué)的話，沒必要多花錢去民辦學(xué)校學(xué)習(xí)。7）個別民辦學(xué)校，為了利益急于擴(kuò)大規(guī)模，本著“公辦學(xué)校不要，我要，只要交錢就要”的思想，沒有把握好生源質(zhì)量，又缺乏對這類學(xué)生的管理經(jīng)驗，大量不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生湊在一起，“三人成虎”膽量變得特大，難以管理，秩序混亂，于是出現(xiàn)了規(guī)模擴(kuò)大的快，學(xué)生流失的更快的現(xiàn)象。8）由于管理、資金等各種原因，有的民辦學(xué)校倒閉了，影響了民辦學(xué)校在人們心目中的形象，他們有可能得出民辦學(xué)校遲早要垮的結(jié)論，從而不愿把孩子送到學(xué)校來。9）有的民辦學(xué)校疏于對學(xué)生日常行為和養(yǎng)成性教育，和嚴(yán)格的統(tǒng)一的生活管理，學(xué)生攀比風(fēng)氣盛行，或者缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，甚至出現(xiàn)以強(qiáng)欺弱，拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象，在社會上造成不好影響，許多高收入的文化層次較高的家長不愿把孩子送到民辦學(xué)校。10）地方保護(hù)主義限制了公辦學(xué)校學(xué)生報考民辦學(xué)校。有的地區(qū)規(guī)定，如果學(xué)生報考外區(qū)縣或民辦學(xué)校，就不算畢業(yè)學(xué)校的升學(xué)率，老師沒有獎金，并且要追究領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
　　
　　三、辦學(xué)特色在民辦學(xué)校發(fā)展中的重要作用。許多民辦學(xué)校除了校園建設(shè)各具特色外，教育理念、課程設(shè)置、管理模式、教育方式等仍然是千校一面。道理非常簡單，既然公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的教育基本相同，如果家長僅為了讓孩子有學(xué)念、能升學(xué)，家長為什么多花錢把孩子送到民辦學(xué)校呢？
　　
　　一提質(zhì)量立校，可能有人會認(rèn)為質(zhì)量就是考試成績，于是兩眼緊釘住學(xué)生的成績，而沒有先解決學(xué)生愿學(xué)的問題或沒有弄明白學(xué)生不愿學(xué)的原因。分析民辦學(xué)校的生源狀況，讀得起民辦學(xué)校的多是家庭富裕、條件優(yōu)越的孩子，通常他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都普遍較差，如果單純與公辦學(xué)校比學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，民辦學(xué)校沒有優(yōu)勢，而實事上，有的民辦學(xué)校教學(xué)成績已相當(dāng)不錯了，高考成績可謂輝煌，而絲毫沒有給招生帶來新的變化。
　　
　　如果單靠文化課成績立校，民辦學(xué)校通常要付出巨大的經(jīng)濟(jì)待價，因為招好教師不如招好學(xué)生出成績快，所以花錢買好學(xué)生的做法，被許多學(xué)校采用，這樣即使出了成績，也難以得到社會認(rèn)可。如果優(yōu)惠生的比例過大，會大大增大辦學(xué)成本，沒有雄厚的資金支持，一般學(xué)校難以運用。況且，質(zhì)量立校的提法，適于任何學(xué)校，只具有普遍意義，缺少針對性和指導(dǎo)性。所以，民辦學(xué)校不但要以質(zhì)量立校，更就應(yīng)該以特色發(fā)展。要有鮮明的、具有競爭力的、區(qū)別于一般學(xué)校的辦學(xué)特色，其辦學(xué)特色一是公辦學(xué)校沒有的或難以做好的，二是公辦學(xué)校雖然有，但水平很低，我們能做得更好，三是要適應(yīng)時代或國際發(fā)展的需要，有一定的預(yù)見性和適度超前性。四是眼睛既要向內(nèi)，挖潛自身優(yōu)勢，又要向外擴(kuò)展尋找可利用或合作的資源，既要面向國內(nèi)又要面向國際。把自身的優(yōu)勢和市場及家長的需要結(jié)合起來。
　　
　　學(xué)校發(fā)展策略
　　
　　回顧我校的發(fā)展，我們的辦學(xué)優(yōu)勢，一是集團(tuán)雄厚的資金支持，二是學(xué)校內(nèi)部的規(guī)范管理。我們還應(yīng)進(jìn)一步改善現(xiàn)有工作，把各項工作做精做細(xì)做精致，做好每一細(xì)節(jié)，辦精品學(xué)校，同時，依托集團(tuán)財力支持和良好的國內(nèi)外聲譽(yù)，挖掘和培植我們的優(yōu)勢，注重特色建設(shè)，廣開辦學(xué)渠道，提高辦學(xué)效益，給集團(tuán)以物質(zhì)和精神上的回報。
　　
　　一、完善教師的評價方式，不但要看教師的教學(xué)成績，更要看教師的教育服務(wù)的態(tài)度和質(zhì)量、家長、學(xué)生的滿意程度，制定綜合、多元的評價體系，改變單一的關(guān)注分?jǐn)?shù)而使教師在分?jǐn)?shù)面前不斷感受失敗的現(xiàn)狀，使教師自覺地關(guān)注學(xué)生的情感體驗、綜合發(fā)展，使每個教師都令家長滿意、受學(xué)生歡迎。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長，更應(yīng)該關(guān)注教師的生存狀態(tài)、發(fā)展需要。成功每一個學(xué)生，更要成功每一個教師，教師工作狀態(tài)決定了我們的教育質(zhì)量。
　　
　　二、招聘老師、招收學(xué)生要嚴(yán)把入門關(guān)。招聘教師要注重考察教師的親和力、凝聚力、號召力和責(zé)任心及與學(xué)生的溝通能力，在管理水平和知識水平上要優(yōu)先考慮管理水平。招收學(xué)生不能采取“人家不要的我要”、“人家不收的我收”，而是要慎重選擇，講究起點，講究可塑性，難以管理或根本教育不好的學(xué)生，寧愿拒收，也不要事后再開除。教師一旦錄用、學(xué)生一旦錄取，就要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教師、教育學(xué)生的重任，辭退教師、開除學(xué)生要特別慎重，特別是本地區(qū)的教師和學(xué)生尤其要注意，他們離校后的言論對學(xué)校造成了很大的負(fù)面影響，抵消了廣告宣傳，直接影響了招聘、招生工作。
　　
　　三、對要求轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生要努力做好工作，對非正常轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要有專門人員，調(diào)查清楚學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的真正原因，及時發(fā)現(xiàn)我們管理等方面的問題，改進(jìn)我們的工作。
　　
　　四、努力構(gòu)建“家校共同體”，加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，通過讓家長參與學(xué)校的管理、參與班級活動等形式，使廣大家長的權(quán)利得到尊重。把學(xué)校的管理、優(yōu)勢、取得的成績、辦學(xué)方向等，以多種形式向家長宣傳，幫助家長較全面的了解學(xué)校、了解公司。經(jīng)常聽取他們的意見，及時改進(jìn)我們的工作，以滿足他們對孩子的個性化的教育需求。要善于發(fā)揮各行業(yè)家長的作用，宣傳學(xué)校、宣傳招生，減少招生廣告的資金投入。
　　
　　五、樹立學(xué)校家庭化意識。全日寄宿的特點，決定了教師必須像父母一樣教育、管理、照顧、服務(wù)于學(xué)生。增強(qiáng)學(xué)生生活區(qū)的管理力量，增大管理力度，提高生活教師的招聘條件，加強(qiáng)對生活教師培訓(xùn)。多與學(xué)生溝通、交談，了解學(xué)生的思想，體會學(xué)生對發(fā)生在身邊事的感受，扮演好家長角色，幫學(xué)生解決交往、自理、自立等方面的問題。對學(xué)生施以真情真愛，把學(xué)校辦成充滿著和諧與溫馨的家園，增大對學(xué)生的吸引力。
　　
　　六、加強(qiáng)與社會各方面的聯(lián)系，處理好各種關(guān)系，把宣傳、溝通交流等工作平時做好。一是加強(qiáng)與政府聯(lián)系，特別是人事部門的聯(lián)系，取得他們的支持。二是加強(qiáng)與教育部門，特別是業(yè)務(wù)主管部門的聯(lián)系，得到他們的智力支持。三是加強(qiáng)與提供生源的學(xué)校聯(lián)系，開展多種互惠互利的活動，有針對性地宣傳學(xué)校。四是加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，以家長的親身體會，宣傳學(xué)校，借助家長的力量幫助招生。
　　
　　七、發(fā)揮我們機(jī)制靈活、家長資金充足的優(yōu)勢，為學(xué)生尋找更廣闊的發(fā)展空間。
　　
　　在組織學(xué)生參加普文普理高考、藝體特長高考、自主招生、保送、優(yōu)先錄取等基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的成才出路。
　　
　　1、利用中小學(xué)一貫制的優(yōu)勢，在英語教學(xué)方面辦出特色，探索雙語教學(xué)的途徑，力爭向外語學(xué)院保送學(xué)生，為學(xué)生出國留學(xué)克服語言障礙，在雙語教學(xué)方面走在前頭。
　　
　　2、融合東西方教育思想精華，為培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)，采取與國外機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)、吸引國外孩子入學(xué)、送孩子去國外留學(xué)等多種形式，廣開辦學(xué)渠道，精心打造我們的辦學(xué)特色。
　　
　　中國正逐漸走向世界、世界越來越需要中國，中國的國際地位日益突出，國際經(jīng)貿(mào)關(guān)系日益繁榮，在發(fā)達(dá)國家形成了了解中國、學(xué)習(xí)漢語的熱潮，世界急需既有專業(yè)知識，又精通兩個貿(mào)易國語言的人才，這為我們立足于培養(yǎng)具有國際視野的人材提供了可能。
　　
　　招收與我國經(jīng)貿(mào)關(guān)系密切、廣泛的發(fā)達(dá)國家的學(xué)生，這是提高辦學(xué)效益的重要途徑。外籍學(xué)生的收費標(biāo)準(zhǔn)高，又不受我國高考制度的約束，我們可以細(xì)化學(xué)校內(nèi)部管理，以靈活多樣的課程設(shè)計和針對性的生活管理，滿足外籍學(xué)生特殊的教育需求，適應(yīng)他們的生活需求，吸引并留住外籍學(xué)生。
　　
　　八、建議在四個學(xué)部的基礎(chǔ)上，成立國際部。主要負(fù)責(zé)出國留學(xué)、培訓(xùn)外籍學(xué)生語言、管理雙語教師等工作。
　　
　　九、借鑒許多教育集團(tuán)的做法，可以在穩(wěn)定基礎(chǔ)教育的同時，擴(kuò)建高等教育，建議集團(tuán)創(chuàng)建外語學(xué)院，理由為，一是語言教育需要的硬件設(shè)施少，無需像理工科那樣在實驗室建設(shè)方面需要大的投資。二是外語教師相對好聘，學(xué)生也容易畢業(yè)，比開設(shè)其它專業(yè)相對容易。三是以英語為主，可以開設(shè)多種小語種，滿足語言教育的多元需要。四是面向外籍教師、學(xué)生，實施漢語培訓(xùn)，滿足外籍人員的漢語學(xué)習(xí)需要。

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