- 相關(guān)推薦
“童味”教育正芳香匯報(bào)材料
“童味”教育正芳香匯報(bào)材料南城縣第一小學(xué)在春華秋實(shí)中已走過了三年的奮斗征程。這三年來，針對(duì)留守兒童、外來務(wù)工人員子女、中途插班生占學(xué)生總?cè)藬?shù)80%以上的特有困難現(xiàn)狀，我們一直在思考，在尋找，在探究，如何讓這些缺乏家庭教育、缺少父母之愛、學(xué)得不真、玩得不雅、野性十足的孩子能夠享受童年快樂，釋放童年天性，讓孩子像個(gè)孩子，讓兒童像個(gè)兒童，而不是少年老成，老氣橫秋？
法國(guó)思想家盧梭告訴我們：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿又不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。就是說，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童�！比绾伪苊膺@種“打亂了次序”的悲劇上演呢？三年來，我校以“摸著石頭過河”的大無畏探索精神開展“童味”教育模式研究，以“教育充滿童味，童年滋潤(rùn)一生”為教育宗旨，以“營(yíng)造童味十足、洋溢童趣的童話校園，培育彰顯童心、飛揚(yáng)夢(mèng)想的童真學(xué)生，塑造流淌童心、呵護(hù)兒童的童心教師”為辦學(xué)特色，通過富有“童味”的教育教學(xué)方式促進(jìn)師生、學(xué)校童樂化發(fā)展。
一、營(yíng)造童味十足、洋溢童趣的童話校園
三年來，學(xué)校積極把校園打造成一個(gè)“童話王國(guó)”，在校園內(nèi)搭建“童話世界”，在班級(jí)內(nèi)開辟“童話天地”，讓校園處處洋溢濃郁的童話氛圍。
一是搭建“童話世界”，讓校園文化充滿童趣。學(xué)校加大校園自然風(fēng)景的美化力度，力爭(zhēng)四季求綠，綠中求美，美中求樂，樂中求趣，做到春有葉，夏有花，秋有果，冬有枝，讓校園自然風(fēng)景富有童話王國(guó)的味道。校門上方的小鳥藝術(shù)造型的�；眨@內(nèi)憨態(tài)可掬的十二生肖石凳，走廊上的唐詩(shī)宋詞、名人名言、童話繪本、中國(guó)傳統(tǒng)美德小故事，校園內(nèi)的溫馨提示牌，等等一切，讓校園文化講述著天真燦漫的童話故事。
二是開辟“童話天地”，讓每顆童心都在靈動(dòng)。為了給學(xué)生提供一個(gè)展示才華、挖掘潛能、發(fā)揮才智、童心靈動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)造性地讓每位學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)，設(shè)計(jì)班級(jí)名片、班級(jí)口號(hào)，創(chuàng)造教室內(nèi)部文化，開辟童話圖書角、童話作品展示區(qū)等，讓班級(jí)成為一個(gè)個(gè)各具特色的“童話天地”。
三是利用“童趣文化”，讓每位學(xué)生向善求真。學(xué)校還積極利用校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、《南城縣第一小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范“十要十不要”》、“一小童星”事跡宣傳欄、《中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)》等大型宣傳畫引導(dǎo)學(xué)生向善、求真、學(xué)美�？傊瑢W(xué)校形成了處處有文化、時(shí)時(shí)受教育的良好氛圍。
二、培育彰顯童心、飛揚(yáng)夢(mèng)想的童真學(xué)生
著名兒童文學(xué)作家秦文君說：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂�！笔堑�，我們篤信之。
首先是讓“一小童星”成為學(xué)生榜樣。學(xué)校圍繞素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生實(shí)施“童味”教育，在全體學(xué)生中開展“一小童星”評(píng)比活動(dòng)，如“文明禮儀星、助人為樂星、環(huán)保衛(wèi)士星、科技啟明星、學(xué)習(xí)智多星、多才多藝星”等，讓“每月一星”在校園里閃爍光芒，有效實(shí)現(xiàn)榜樣示范作用。
其次是讓“童雅教育”規(guī)范學(xué)生行為。針對(duì)部分學(xué)生衣著不整潔、言語不文明、行動(dòng)不文雅，學(xué)校制訂了儀容禮、體態(tài)禮、行走禮、坐立禮、文明用語禮等標(biāo)準(zhǔn)，讓全體學(xué)生了解小學(xué)生的最基本禮儀，規(guī)范儀表、注重儀容、舉止文明、談吐文雅，最終實(shí)現(xiàn)“童雅教育”目標(biāo)。為使全體學(xué)生更好地知曉、遵守、實(shí)踐“童雅”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校開展了廣泛而深入的班級(jí)宣傳教育、討論學(xué)習(xí)和知識(shí)競(jìng)賽，并繼而出臺(tái)《“童雅”教育評(píng)分細(xì)則》，對(duì)每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生進(jìn)行“童雅”評(píng)估，并每日公布評(píng)比結(jié)果，每月進(jìn)行“童雅標(biāo)兵”、“童雅先進(jìn)班級(jí)”評(píng)選和表彰活動(dòng)。
再次是讓“童墨飄香”浸潤(rùn)學(xué)生情操�！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。”為了打造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的讀寫能力，學(xué)校以“書聲瑯瑯，童墨飄香”為主題積極開展校園讀書活動(dòng)，通過班級(jí)圖書角、好書交換站、開放圖書室、評(píng)選閱讀星等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，讀經(jīng)典的書，讀古今中外的書，讀名作名篇，讓學(xué)生樹立勤奮讀書、熱愛知識(shí)、崇尚科學(xué)的良好風(fēng)尚，樹立“與經(jīng)典做伴，與圣賢為友”的閱讀思想，享受文字之美，體驗(yàn)閱讀之樂，從中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，提升自身的人文素養(yǎng)。
最后是讓“童趣活動(dòng)”舞動(dòng)學(xué)生童心。美國(guó)加德納的多元智力理論認(rèn)為：“由于每個(gè)人的天生稟賦和生長(zhǎng)環(huán)境不同，因而他們的興趣、愛好、才能、氣質(zhì)、個(gè)性、特長(zhǎng)也各不相同�！备鶕�(jù)這一理論，我校大力開展課外興趣班，如：乒乓球、舞蹈、合唱、書法、美術(shù)等。另外，我們開展了大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：啄木鳥社區(qū)糾錯(cuò)字活動(dòng)、民族團(tuán)結(jié)校際聯(lián)誼活動(dòng)、靈秀南城語文實(shí)踐活動(dòng)、盱江書院書法進(jìn)課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、祭掃烈士陵園等，通過各種活動(dòng)的開展，不少學(xué)生在寫作、繪畫、舞蹈、朗誦、書法等方面初露頭角，促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧發(fā)展，為學(xué)校贏得了不少榮譽(yù)。2012年7月，我樣《廉潤(rùn)心田，愛滿人間》的主題隊(duì)會(huì)，參加市第十一屆中小學(xué)生、幼兒藝術(shù)節(jié)“廉潔之韻”專場(chǎng)文藝匯演，喜獲特等獎(jiǎng)；2013年9月，我�！斗棚w少年夢(mèng)》參加縣“中華誦 2013我的中國(guó)夢(mèng)”經(jīng)典誦讀比賽榮獲一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，進(jìn)一步印證了我校開展童味教育探討、培育童真學(xué)生的大方向是非常正確的、科學(xué)的，富有旺盛的生命力。
三、塑造流淌童心、呵護(hù)兒童的童心教師
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師�！笔堑模處熞哌M(jìn)學(xué)生的心靈，必須要有一顆童心。
首先，做具有“童心”的教師。做人民教育家陶行知先生多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生�！彼^“會(huì)變小孩子”，就是教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”--用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！因此，我們引領(lǐng)每位教師立志做一名富有童心的教師，喚醒內(nèi)心深處那份久違的童心，懷有兒童般的情感，富有兒童般的純真，擁有兒童般的興趣，具有兒童般的思維，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至是智慧之處。
其次，上富有“童樂”的課堂。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”�！巴瘶贰闭n堂的特質(zhì)就是激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。要達(dá)到“童樂”課堂標(biāo)準(zhǔn)，必須在課堂教學(xué)中做到“三趣”，也就是“把情趣帶進(jìn)課堂，把興趣帶進(jìn)課堂，把樂趣帶進(jìn)課堂�！敝挥羞@樣，學(xué)生才能用自己的眼光看待世界，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)現(xiàn)、大膽表達(dá)；也只有這樣，兒童的天性才能喚醒，兒童的本性才能回歸，兒童的潛質(zhì)才能釋放，靈動(dòng)的童心才能張揚(yáng)。
最后，給予溫暖的“童馨”評(píng)價(jià)。比爾•蓋茨曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。心理學(xué)也告訴我們：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量�！币虼耍瑢W(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)觀，依據(jù)兒童實(shí)際情況，進(jìn)行“童馨”評(píng)價(jià)，即：尊重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的快樂。我們?cè)谶^程中評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步與閃光點(diǎn)，及時(shí)給予贊賞與激勵(lì)；發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取措施予以矯正；允許學(xué)生失敗，鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試，幫助學(xué)生樹立“我能行”、“我是最棒的”的自信心，學(xué)會(huì)悅納自己。我們運(yùn)用“童馨”評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)每位學(xué)生走向成功，享受童年的快樂。
我們學(xué)校探究“童味”教育模式，無先例可循，它的教育理念、操作模式、操作流程、培養(yǎng)方向、價(jià)值取向等等一系列問題，都是我們?cè)趯?shí)踐工作中一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，一點(diǎn)一點(diǎn)地明晰起來，因此，可以這樣說，我們的“童味”教育模式在各個(gè)層面上的研究還是比較膚淺的，甚至可以說還是比較稚嫩的。不過，隨著研究的不斷深入，我們相信“童味”教育模式定能日臻完善，開出艷麗之花，結(jié)出豐碩之果，真正做到“教育充滿童味，童年滋潤(rùn)一生�！弊尯⒆拥男@生活既葆有童真，又積極向上；讓童年時(shí)光成為學(xué)生最快樂、最幸福、最不可磨滅的人生歷程。
2013.12.6夜
【“童味”教育正芳香匯報(bào)材料】相關(guān)文章：
四群教育匯報(bào)材料08-24
遠(yuǎn)程教育匯報(bào)材料08-24
健康教育創(chuàng)衛(wèi)匯報(bào)材料08-24
義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料08-22
特殊教育學(xué)校匯報(bào)材料08-24
中學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料08-24
四群教育民情工作匯報(bào)材料08-24