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小學(xué)新教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃
小學(xué)新教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)成為一名小學(xué)的新教師。因?yàn)槭切率�，自己沒(méi)有嫻熟的教學(xué)技術(shù)，沒(méi)有豐富的教育理論知識(shí)，沒(méi)有很深的教學(xué)基本功。但自己一直在努力地進(jìn)步著。剛開(kāi)始很迷茫，不知自己該往哪個(gè)方向前進(jìn)，總覺(jué)得把所教的班級(jí)的教學(xué)成績(jī)拿出來(lái)就好�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己的想法太片面了。其實(shí)還有很多東西需要自己去挖掘，自己去把握，自己去鞏固，自己去豐富的。每當(dāng)站在講臺(tái)上，想起我面對(duì)的不僅是學(xué)生求知的目光更是家長(zhǎng)殷切的期望，心中不免激動(dòng)而緊張。一方面，我很慶幸自己能夠從事這樣一份有意義的工作，另一方面也感到自己肩頭的責(zé)任之重。為了使自己更快更好地成長(zhǎng)，我為自己定下這樣一個(gè)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
一、對(duì)自身問(wèn)題的分析：
作為新教師雖然擁有一定的專業(yè)知識(shí)積累，但是對(duì)于教學(xué)上的很多問(wèn)題還僅僅停留在理論階段，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到豐富的積累，同時(shí)對(duì)于新教材的熟悉程度也不是很透徹，對(duì)于不同年級(jí)的教材與教材之間的銜接還不夠熟悉，很多的教學(xué)方法還需要好好地向老教師學(xué)習(xí)，更重要的是缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)以及特征的認(rèn)識(shí)和研究。
二。階段性目標(biāo)：
第一年（2011 -2012）明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變
1. 明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。
2.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自身的一種內(nèi)在需求，努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。因此第一年的主要任務(wù)在于不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從而使理論服務(wù)于實(shí)踐，提高自己的教學(xué)基本功。
第二年（2012-2013）加強(qiáng)教育科研能力，重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)科課堂技能是立足講臺(tái)的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造“效率課堂”。
2.要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，要給學(xué)生一桶水，自己則要有一池水，也許一池水也是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)渴望是永無(wú)止境的。自己必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)整合自己的專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三年（2013-2014）教學(xué)相長(zhǎng)，教研并進(jìn)，形成自我教學(xué)特色與風(fēng)格
1.能基本具備教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色。
2、時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究教師打下基礎(chǔ)。
3.結(jié)合自己的特點(diǎn)，教態(tài)、語(yǔ)言、教法等方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，勾畫(huà)出一個(gè)理想化的教學(xué)風(fēng)格，在實(shí)踐中摸索，從形成了自己的教學(xué)風(fēng)格樣式
三。具體實(shí)施措施
1.勤學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需。通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書(shū)，讀專業(yè)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)各種教育類文件。多閱讀相關(guān)的書(shū)籍，比如《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《新世紀(jì)小學(xué)》、《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)青年教師》、《中國(guó)教育報(bào)》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教育動(dòng)態(tài)。每天至少抽空半小時(shí)的時(shí)間來(lái)豐富自身的理論水平及時(shí)做好筆記和摘抄等等。此外，還要積極主動(dòng)地參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力，從而更好地輔助教學(xué)。
2.勤聽(tīng)課。聽(tīng)課我覺(jué)得使自己進(jìn)步最快的途徑。要多聽(tīng)老教師和同行的課，積極向同教研組前輩取經(jīng)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長(zhǎng)處，不斷提高教學(xué)能力。
3.勤實(shí)踐。立足課堂，勇于課堂實(shí)踐。課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，同時(shí)也要積極爭(zhēng)取上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。
4.勤反思。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。課后認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)后記與教學(xué)反思，把課堂困惑和自己的收獲都記錄下來(lái)，為以后自己寫(xiě)論文撰寫(xiě)積累材料。在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。
5.勤動(dòng)筆。善于把教學(xué)中的得與失寫(xiě)下來(lái)，是進(jìn)一步思考、挖掘、提升的過(guò)程。要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等，積極向報(bào)刊雜志投稿，爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
6.勤研究。積極參與各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)日記和論文。
7.精細(xì)節(jié)。注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。課前積極鉆研教材，做好充分的備課工作，精心備課，備學(xué)生，備教材，備課堂；細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，分層次的作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。并及時(shí)做好批改記錄。做到每課每時(shí)有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，采用以優(yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)等多種方式提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
古人云，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有了規(guī)劃，生活和工作就有了目標(biāo)。作為一名青年教師，我會(huì)在今后的教育教學(xué)中，再接再厲，不斷地努力學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)。任何一項(xiàng)事業(yè)都不是一蹴而就的，都需要我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。在今后的工作中難免會(huì)碰到這樣或那樣的挫折，但是我都會(huì)努力地去克服。我相信只要踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地工作，潛心教學(xué)“三百六十行，行行都能出狀元”。
我規(guī)劃自己，讓工作有序高效；我成就學(xué)生，也一樣成就自己。
浙江省海寧市許村鎮(zhèn)中心小學(xué) 許敏霞
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