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某鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育問題調(diào)研報告
人才是社會文明的關(guān)鍵力量,要想進一步促進社會主義精神文明的發(fā)展,教育是非常必要的,尤其是基礎(chǔ)教育。沒有全民的、優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育,一個國家的國民素質(zhì)就難以得到整體性提高,更多優(yōu)秀人才的培養(yǎng)、創(chuàng)新思想的產(chǎn)生就失去了根基。我國是一個人口大國,大部分人生活在農(nóng)村,農(nóng)村的條件無法與城市相比。教育更是一個棘手的問題,盡管國家三令五申地強調(diào)要抓好農(nóng)村義務(wù)教育,可農(nóng)村義務(wù)教育的真實情況又如何呢??我就先由身邊的現(xiàn)象說起吧!根據(jù)調(diào)查得知,該村孩子近兩三年接受義務(wù)教育的情況是:上小學(xué)和初中的共29人,完成義務(wù)教育的僅12人,現(xiàn)在仍然就讀(超出義務(wù)教育年限)9人。完成義務(wù)教育的僅占41.38%,大部分都是中途輟學(xué)的,以初二、初三輟學(xué)的人數(shù)居多。我所處的鎮(zhèn)是安徽省西北部的一個偏僻小鎮(zhèn),又是兩縣(阜南、臨泉)的交界,經(jīng)濟發(fā)展遲緩。2005年秋季開學(xué)王堰鎮(zhèn)初中在校生計有2187人,現(xiàn)列表如下:在校生輟學(xué)人數(shù)輟學(xué)率張樓中學(xué)957人95人9.6關(guān)堂中學(xué)590人51人8.7蘆樓中學(xué)630人60人9.5另外影響義務(wù)教育完成質(zhì)量的又一個因素是教師素質(zhì),走訪中得如下資料(部分農(nóng)村教師時常變動):?教師總數(shù)國家教師聘任者大專學(xué)歷非大專學(xué)歷關(guān)堂中學(xué)21人9人12人021人張樓中學(xué)22人22人09人13人蘆樓中學(xué)20人20人08人12人一、義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)的原因(一)家庭因素?1、家庭的經(jīng)濟狀況是影響學(xué)生輟學(xué)主要原因。在那些經(jīng)濟條件比較落后的家庭,若遇到自然災(zāi)害,無力供子女上學(xué)而導(dǎo)致失學(xué)率大增。另外農(nóng)村的有些家庭孩子比較多,而這樣的家庭又是女孩子多,孩子的年齡差距不大,極易造成集體輟學(xué),要么只有一個最小的就讀。這類學(xué)生占整個輟學(xué)人數(shù)的一半左右。2、家長受教育程度和家長教育程度越高,學(xué)生因家庭原因輟學(xué)率就越低;反之,家長受教育的程度越低,學(xué)生因家庭原因輟學(xué)率就越高。家庭教育價值觀正確,學(xué)生輟學(xué)率就越低;家庭教育價值觀不正確,學(xué)生輟學(xué)率就越高,有的家長滿足于自己的生活經(jīng)歷和生存狀況,認識不到教育對生產(chǎn)、生活和勞動致富的重要意義。簡單地認為讀書只是讓孩子識幾個字會算個數(shù),這樣家庭的孩子當(dāng)然容易輟學(xué)。家庭不正確的教育價值觀還表現(xiàn)在“重男輕女”,在有幾個孩子的家庭里,女孩子更易輟學(xué),陳舊的思想依然讓他們認為女孩終究是別家的人,花錢給女孩讀書無異于將錢白白地送出去。當(dāng)前,農(nóng)村送子女讀書的想法很簡單,就是“跳農(nóng)門”。當(dāng)看到孩子學(xué)習(xí)成績不好而升學(xué)無望時便喪失信心,認為是“白花錢”,而讓子女離校輟學(xué),這樣的父母通常也沒有接受過多少教育,他們認為上學(xué)要花費很大一筆錢,畢業(yè)后能否找到合適工作很難講,不如趁現(xiàn)在到外面做工賺一筆現(xiàn)的,多積存一點家底。對此我深有感悟,姑姑家有二女一男,表弟今年十七歲,初中未畢業(yè)就被帶到外地做工了,暑假回去時正趕上他要走,跟他隨便聊了幾句,當(dāng)說到學(xué)業(yè)時,他眼圈有點紅,聲音哽咽,當(dāng)時我的心有點刺痛,很心疼這個表弟,有這般上進心卻無力改變他輟學(xué)打工的命運,只能鼓勵他要多求進取,不要松懈自己,他澀澀地笑著點點頭……說到底還是農(nóng)村經(jīng)濟落后,農(nóng)民的教育意識不夠啊!不然為什么有的家長會說:砸鍋賣鐵也要供孩子讀書呢?如此強大的反差,原因是什么呢??(二)教育內(nèi)部因素?1、當(dāng)前教育,特別是農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)。學(xué)校辦學(xué)形式、教育內(nèi)容與農(nóng)村生活環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際不適應(yīng),使得學(xué)校缺乏對學(xué)生的吸引力。若學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,“跳農(nóng)門”無望,就面臨“進仕不得,務(wù)農(nóng)無心”的尷尬局面,造成許多學(xué)生過早離校。農(nóng)村教育要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,發(fā)展一定程度的職業(yè)教育是必要的,但這并未在廣大農(nóng)村學(xué)校擴展開來。?2、學(xué)校片面追求升學(xué)率的目標是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的一個重要原因。?有的學(xué)校在片面追求升學(xué)率的思想指導(dǎo)下,使一部分教師把大部分注意力著重放在“優(yōu)生”身上,放松對“差生”的關(guān)愛,這樣在一個班級內(nèi)易形成成績上的兩極分化:好的越好,差的越差。由于成績不好,在校受到老師和其他同學(xué)歧視,在家又被父母貶損,自尊心和積極性被嚴重挫傷。當(dāng)他們承受不了這些具大的心理壓力時,學(xué)校就成了靈魂的墳?zāi),課堂變成了陰森的棺槨,紅紅的分數(shù)就是夢魘。他們會不顧一切地逃走……漸漸地輟學(xué)或務(wù)工或閑逛,新一批的小混混就這樣誕生了。?(三)社會因素?1、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入嚴重不足,制約了農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的
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