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《田野在召喚》說課稿
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《田野在召喚》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《田野在召喚》說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版音樂教材四年級上冊第四單元《田野的召喚》第一課時。
1、教材分析：
歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，降E調(diào)，歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達(dá)了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個樂句組成，由弱拍進(jìn)入第一樂句，曲調(diào)中出現(xiàn)了同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏使得音樂歡快跳躍。第三、四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松、舒展，情緒熱烈。最后兩小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂推向全曲的最高音“ⅰ”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一種歡樂的氣氛。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點，以及四年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，我從三個方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：唱準(zhǔn)歌曲開頭的弱起小節(jié)和同音反復(fù)的音準(zhǔn)。
②能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。
�、矍楦心繕�(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，體會并表達(dá)孩子們對大自然的熱愛和向往。
3、教學(xué)重點、難點：
�、僦攸c：完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
②難點：弱起樂句的進(jìn)入和同音反復(fù)的音準(zhǔn)；找出相似樂句并唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的力度記號。
4、教、學(xué)具準(zhǔn)備：
本課需要準(zhǔn)備多媒體，筆記本、音像系統(tǒng)、鋼琴。
為了更好地解決教學(xué)重、難點，我采用了以下教學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的�！贬槍和@一特點，我將以 “美麗的田野”貫穿課堂，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
2、整體模唱
這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們在第一課時盡快學(xué)會這首歌曲，在學(xué)唱歌曲時我將讓孩子們用“l(fā)a”模唱歌曲旋律，而將歌譜的視唱留到第二課時。
學(xué)法：
1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
2、合作學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我將充分滲透這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作的方式教唱歌曲，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種 、自由的氣氛，還能拓展學(xué)生思維，展現(xiàn)自我。
本課教學(xué)分五大版塊：一是趣味開場，導(dǎo)入新課；二是聆聽歌曲，模唱旋律；三是學(xué)唱歌曲，提升情感；四是資源共享，課后延伸；五是再現(xiàn)歌曲，意猶未盡。
（一）趣味開場，導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，屏幕出示一段錄像——潘長江演唱的意大利民歌《我的太陽》，待生欣賞完后，師簡單介紹這首樂曲的相關(guān)背景。接著師說：“今天，老師將要為大家介紹另一首意大利的'民歌《田野的召喚》，請同學(xué)們欣賞�！�
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過有趣的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌，在學(xué)生不經(jīng)意間巧妙過渡，同時也是學(xué)生初次感知歌曲旋律，為完本錢節(jié)課的重點邁出第一步�！�
�。ǘ雎牳枨�，模唱旋律
在這一環(huán)節(jié)中，我將逐一展示一段田野風(fēng)景 ，并用歌曲中的歌詞簡單介紹：
瞧，春天來到了，大地上充滿了陽光，綠樹發(fā)芽了，小河里清清的流水正在歡唱。
玫瑰花上的露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥兒在展翅飛翔……（背景音樂是教學(xué)光盤提供的伴奏旋律）
【設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生了解歌曲中所描寫的美麗田野的景色，在熟悉歌詞的同時也在感知歌曲旋律�！�
這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們在本節(jié)課中能盡快學(xué)會這首歌曲，我將主要采用讓孩子們聽琴用“LA”模唱的方法學(xué)唱歌曲旋律。但由于歌曲的開頭是一個不完全小節(jié)，要學(xué)生按情緒、按節(jié)拍演唱就有些困難。
（三）學(xué)唱歌曲，提升情感
由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊，學(xué)唱歌詞已經(jīng)簡單多了，為了表達(dá)孩子們學(xué)習(xí)的自主性，并且讓他們體會學(xué)唱的成就感，從而提升演唱欲望，我讓學(xué)生邊聽琴，邊輕聲唱詞，出現(xiàn)不會的地方用筆圈出，然后師生一起討論解決待學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞后，我再一次出示田野風(fēng)景 ，讓生說說看到這些景色時的心情，想象一下自己身處其中的感覺，帶著這樣的感情再唱一唱。并 討論，每句話應(yīng)該用怎樣的力度或情感來演唱：
如：前兩個樂句輕一些，因為小小的休止符通常能起到此處無聲勝有聲的作用。
后面兩個樂句要處理成漸強，尤其是最后一句要到達(dá)最強，表現(xiàn)了孩子們奔向大自然的迫切之情。
因為有了前面的層層鋪墊，學(xué)生對于感情的處理根本可以做到“游刃有余”，最后再讓生通過“小組比賽”的方式，更好地演唱歌曲，教師作適時評價。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過孩子們自主學(xué)習(xí)，體驗歌曲，表現(xiàn)歌曲，在不知不覺中學(xué)會歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，到達(dá)潤物無聲的效果。】
�。ㄋ模┵Y源共享，課后延伸
拓展1：我眼中的意大利：師利用多媒體簡單介紹意大利的風(fēng)光名勝及音樂家。
拓展2：課后搜集：你還知道那些意大利的歌曲。
【這一設(shè)計旨在通過簡單的介紹，拓寬學(xué)生的知識面，并由課堂延伸到課外�！�
�。ㄎ澹┰佻F(xiàn)歌曲，意猶未盡
大自然美麗的景色帶給我們無限的享受，讓我們帶著這份愉快的心情，伴著美妙的歌聲，結(jié)束本節(jié)課吧！ 學(xué)生在歌聲中走出教室。
《田野在召喚》說課稿2
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版音樂教材四年級上冊第四單元《田野的召喚》第一課時。
1．教材分析：
歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，降E調(diào)，歌曲旋
律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達(dá)了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個樂句組成，由弱拍進(jìn)入第一樂句，曲調(diào)中出現(xiàn)了同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏使得音樂歡快跳躍。第三、四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松、舒展，情緒熱烈。最后兩小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂推向全曲的最高音“ⅰ”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一種歡樂的氣氛。
2．教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點，以及四年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，我從三個方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：唱準(zhǔn)歌曲開頭的弱起小節(jié)和同音反復(fù)的音準(zhǔn)。
�、谀芰δ繕�(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。
�、矍楦心繕�(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，體會并表達(dá)孩子們對大自然的熱愛和向往。
3．教學(xué)重點、難點：
①重點：完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
�、陔y點：弱起樂句的進(jìn)入和同音反復(fù)的`音準(zhǔn)；
找出相似樂句并唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的力度記號。
4．教、學(xué)具準(zhǔn)備：
本課需要準(zhǔn)備多媒體，筆記本、音像系統(tǒng)、鋼琴。
二、說教法、學(xué)法
為了更好地解決教學(xué)重、難點，我采用了以下教學(xué)法：
1.創(chuàng)設(shè)情境法
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的�！贬槍和@一特點，我將以感受“美麗的田野”貫穿課堂，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
2.整體模唱
這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們在第一課時盡快學(xué)會這首歌曲，在學(xué)唱歌曲時我將讓孩子們用“l(fā)a”模唱歌曲旋律，而將歌譜的視唱留到第二課時。
學(xué)法：1．大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
3.合作學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我將充分滲透這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作的方式教唱歌曲，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、自由的氛圍，還能拓展學(xué)生思維，展現(xiàn)自我。
三、說教學(xué)過程
本課教學(xué)分五大版塊：一是趣味開場，導(dǎo)入新課；二是聆聽歌曲，模唱旋律；三是學(xué)唱歌曲，提升情感；四是資源共享，課后延伸；五是再現(xiàn)歌曲，意猶未盡。
�。ㄒ唬┤の堕_場，導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，屏幕出示一段錄像——潘長江演唱的意大利民歌《我的太陽》，待生觀賞完后，師簡單介紹這首樂曲的相關(guān)背景。接著師說：“今天，老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌《田野的召喚》，請同學(xué)們欣賞。”
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過有趣的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌，在學(xué)生不經(jīng)意間巧妙過渡，同時也是學(xué)生初次感知歌曲旋律，為完成本節(jié)課的重點邁出第一步�！�
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在這一環(huán)節(jié)中，我將逐一展示一段田野風(fēng)景圖片，并用歌曲中的歌詞簡單介紹：
瞧，春天來到了，大地上充滿了陽光，綠樹發(fā)芽了，小河里清清的流水正在歡唱。
玫瑰花上的露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥兒在展翅飛翔……（背景音樂是教學(xué)光盤提供的伴奏旋律）
【設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生了解歌曲中所描寫的美麗田野的景色，在熟悉歌詞的同時也在感知歌曲旋律�！�
這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們在本節(jié)課中能盡快學(xué)會這首歌曲，我將主要采用讓孩子們聽琴用“LA”模唱的方法學(xué)唱歌曲旋律。但由于歌曲的開頭是一個不完全小節(jié)，要學(xué)生按情緒、按節(jié)拍演唱就有些困難，于是接下來我重點解決歌曲中的幾個難點：
1．弱起樂句的進(jìn)入
這首歌曲的特點就是每一句都是從弱拍開始的，如果這個弱起感覺找不好，每一句的銜接就不整齊。所以我首要解決的是開頭的弱起樂句。我將在黑板上板書，0 0 0 12 ，師先示范兩遍，請生輕聲跟唱。如果生還有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說說這是一個4/4拍的歌曲，節(jié)奏為1234，請生先數(shù)拍子，然后師劃拍并喊口令“12起”，這樣學(xué)生很快就能唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。
2．同音反復(fù)的音準(zhǔn)
對于這一難點，我將采取多聽和打手勢的方法帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)時的興趣我將會在反復(fù)練習(xí)中增加“小老師”的環(huán)節(jié)，以學(xué)生教學(xué)生，使得學(xué)習(xí)更有趣。
3.相似樂句：只需在模唱時用手勢區(qū)分即可。
4.相應(yīng)的力度記號，如換氣記號
這些可以在模唱的過程中一句話帶過，待生模唱較熟悉后，我提示學(xué)生歌曲里的一個樂句就好比一句話，每句話之間都要換氣，師示范生模仿，并讓生對比加了換氣記號和不加換氣記號如何演唱更舒服。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過反復(fù)模唱，幫助學(xué)生腦中形成一個整體的輪廓，因為這首歌旋律較為復(fù)雜，學(xué)唱較為困難，所以本課時不要求學(xué)生唱歌譜。通過反復(fù)的模唱可以加固學(xué)生對旋律的熟悉度，為唱歌詞起到重要作用�！�
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，提升情感
由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊，學(xué)唱歌詞已經(jīng)簡單多了，為了體現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的自主性，并且讓他們體會學(xué)唱的成就感，從而提升演唱欲望，我讓學(xué)生邊聽琴，邊輕聲唱詞，出現(xiàn)不會的地方用筆圈出，然后師生一起討論解決
待學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞后，我再一次出示田野風(fēng)景圖片，讓生說說看到這些景色時的心情，想象一下自己身處其中的感覺，帶著這樣的感情再唱一唱。并集體討論，每句話應(yīng)該用怎樣的力度或情感來演唱：
如：前兩個樂句輕一些,因為小小的休止符通常能起到此處無聲勝有聲的作用。
后面兩個樂句要處理成漸強，尤其是最后一句要達(dá)到最強，表現(xiàn)了孩子們奔向大自然的迫切之情。
因為有了前面的層層鋪墊，學(xué)生對于感情的處理基本可以做到“游刃有余”，最后再讓生通過“小組比賽”的方式，更好地演唱歌曲，教師作適時評價。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過孩子們自主學(xué)習(xí)，體驗歌曲，表現(xiàn)歌曲，在不知不覺中學(xué)會歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，達(dá)到潤物無聲的效果�！�
（四）資源共享，課后延伸
拓展1：我眼中的意大利：師利用多媒體簡單介紹意大利的風(fēng)光名勝及音樂家。
拓展2：課后搜集：你還知道那些意大利的歌曲。
【這一設(shè)計旨在通過簡單的介紹，拓寬學(xué)生的知識面，并由課堂延伸到課外�！�
（五）再現(xiàn)歌曲，意猶未盡
大自然美麗的景色帶給我們無限的享受，讓我們帶著這份愉快的心情，伴著美妙的歌聲，結(jié)束本節(jié)課吧！
學(xué)生在歌聲中走出教室。
《田野在召喚》說課稿3
各位評委、老師大家好！
我是來自洪河小學(xué)的肖麗萍，今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第十冊第五單元《田野在召喚》第一課時。
一、緊扣內(nèi)容說教材分析：
《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。歌曲采用的是大調(diào)試，旋律前半部分緊湊后半部分寬松，曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動感。半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了一隊效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，抒發(fā)了少年兒童對大自然的熱愛和贊美。這節(jié)課處在本冊的第五單元第一課時，在此之前前我們已經(jīng)簡單學(xué)習(xí)過雙聲部的歌，并且也學(xué)過豎笛吹奏雙聲部旋律，為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，同時這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》做了很好的鋪墊，它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，在合作與共處意識中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。
二、結(jié)合實際說學(xué)情：
掌握孩子特點是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級的孩子處于小學(xué)高段，大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力，對音樂知識有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我采用了多媒體動靜結(jié)合、神情兼?zhèn)鋪碚{(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)。對少部分音樂后進(jìn)生窗體底端，我們老師應(yīng)用欣賞的`眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中音樂素質(zhì)得以提高。結(jié)合學(xué)生的心理特點，我引導(dǎo)他們采用了體驗、想象、對比、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí)，在愉快的歌唱。
三、分析學(xué)情說目標(biāo)：
依據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)：以唱為本，把“情”貫穿始終，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符。
能力目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對大自然的熱愛，進(jìn)一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。
根據(jù)音樂新大綱指出，學(xué)歌不是目的，要把音樂知識、情感、審美滲透到音樂中去，因此我確立了
本課重點：
讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符。
本課難點：
是二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
四、教具準(zhǔn)備：
為了更好的達(dá)到教學(xué)目的，我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、電子琴。
五、按照流程說策略
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，于是我把這節(jié)課分成四個板塊：情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲、展示歌曲。
第一板塊：情景導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基說過，興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,增長智慧的動力，針對這一點我創(chuàng)設(shè)了這個情景
1、組織教學(xué)：
我領(lǐng)著孩子們聽音樂《田野在召喚》伴奏音樂律動進(jìn)教室。（播伴奏音樂）再通過音樂語言問好，創(chuàng)設(shè)出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境。這種情境是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的強大動力。
2、課題導(dǎo)入：
我再聲情并茂引入：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，把我們的田野裝扮得更加漂亮，看一群孩子正在放聲歌唱，聽聽他們都在唱什么呢（播放歌曲田野在召喚、出示圖片）當(dāng)他們聽到有陽光、綠樹、小河這么優(yōu)美的歌詞的時候、再加上精心設(shè)計的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài)，引入新課水到渠成。
第二板塊：學(xué)習(xí)歌曲
1、首先初步感知歌曲：（播放音樂《田野在召喚》），讓學(xué)生去聽賞歌曲，在聽的過程中，老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語言提醒學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂的活潑與歡快，給學(xué)生一個完美的音樂形象。
2、老師在深情并茂的按節(jié)奏讀歌詞“（當(dāng)那春天來到大地充滿陽光，綠樹發(fā)芽萬物生長）。再請學(xué)生入情入境的讀歌詞：培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的理解、和解決歌中的基本節(jié)奏音型。（出示歌詞）
3、在學(xué)生已入情的前提下，我安排學(xué)生學(xué)唱：因為這是一首雙聲部歌曲，有一定的難度，所以我引導(dǎo)學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習(xí)”即分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱。
�、佟⒎致暡繉W(xué)唱：
我把學(xué)生分成兩組，用“啦”音跟唱，一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵，為了使學(xué)生掌握，我引導(dǎo)孩子數(shù)節(jié)拍1234567（當(dāng)那春天來到大地充滿陽光），讓孩子把8改為唱，既形象又生動孩子們很快學(xué)會了弱起。歌曲中的附點節(jié)奏有的孩子一定把握不好，我讓他們用手勢解決（快快把路上）。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒)，解決了這些知識后，再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。
�、�、加強后半部分學(xué)唱：
由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時出現(xiàn)音不自然、和諧、統(tǒng)一的問題。如果教師再進(jìn)行教唱難免學(xué)生乏味，這時（我就播放課件音樂），讓他們分組討論自學(xué)解決，不懂的來問我。我看見有的同學(xué)出來范唱、有的同學(xué)講解、有的在給其他同學(xué)評價。最后他們還分組展示讓我當(dāng)評委。本環(huán)節(jié)我放權(quán)給學(xué)生，就是讓他們有自信心，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。
③、完整演唱：
為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，我邊放音樂邊展示田野的圖片（出示圖片），來激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據(jù)實際點評。如果演唱效果不佳，就再進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來演唱以達(dá)到良好的效果。
第三板塊：處理歌曲
1、情感處理：
音樂是情感的藝術(shù)，所以我引導(dǎo)學(xué)生懷著真摯豐富的感情去演唱（同學(xué)們，想一想，能和美麗寂靜的大自然融合在一起，是用這種（當(dāng)那春天充滿陽光）聲音喊唱，還是用輕巧、有彈性的（當(dāng)那春天充滿陽光）的聲音去唱）同學(xué)肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分，，我引導(dǎo)孩子用暢快、挺拔的（梯里通巴）聲音演唱，唱出他們歡暢愉快的心情
2、聲與字結(jié)合
我在處理歌曲時將聲與字結(jié)合起來，讓他們帶著氣息高位置讀歌詞（如：當(dāng)那春天來到大地充滿陽光）。然后把聲音帶進(jìn)去（如：當(dāng)那春天來到大地充滿陽光）。，既有優(yōu)美和諧的聲音，又使歌詞清新
第四板塊：展示歌曲
在順利完成教學(xué)任務(wù)后，我將升華歌曲，于是我向?qū)W生挑戰(zhàn)：如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好，展示給老師看看。讓他們各抒己見，這時他們選了我擔(dān)任伴奏，選了指揮、還有領(lǐng)唱，他們設(shè)計了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語言，然后再交換角色演唱，把本課推向高潮。這個環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創(chuàng)作。
課堂小結(jié)
在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情未退時，我通過與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結(jié)，使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們再一次唱響這首歌曲，到大自然中去呼吸新鮮空氣吧，就這樣踏著春天動人的旋律，我們的課在音樂聲中結(jié)束。（播放音樂）
小結(jié):
這就是我對這節(jié)課設(shè)計的一些想法，還有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方，請大家多提寶貴意見，謝謝。
《田野在召喚》說課稿4
一、教材分析：
美學(xué)家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個主題開展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。
《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。
2、過程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。
3、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及贊美之情。
三、教學(xué)重難點
1、重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。
2、難點：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱。
四、說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。
五、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗感受與探索創(chuàng)造活動能力增強的特點，我設(shè)計了以下學(xué)法：
1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。
2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新知
春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)生的興趣手，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂課應(yīng)以興趣愛好為動力的基本理念。
2、欣賞《田野在召喚》
利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的.二聲部合唱埋下伏筆。
3、探究新知
從音樂課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計的教學(xué)難點。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學(xué)的方法，一步一步來，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個過程中來，那么這個設(shè)計就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊含著執(zhí)著的探索精神。
4、拓展延伸
讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂�？鞓肥钱a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是知識延伸的動力！
最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發(fā)！
《田野在召喚》說課稿5
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級歌唱課《田野在召喚》。音樂課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受美的過程，所以在我的課程中我會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶著同學(xué)們一起感受音樂的魅力。這首歌一個課時完成，首先是教材分析：
《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑，情緒歡快輕巧，表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖---潺潺的流水、萬物生長，一片生機盎然，一片生機勃勃的景象。
對于四年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，具有良好的參與意識，而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗和知識，能夠有自己對音樂的理解。但是這時期的學(xué)生注意力不集中，所以我采用歌、舞、視頻、活動等手段相結(jié)合，進(jìn)行直觀教學(xué)，調(diào)動他們的積極性。
根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際生活水平，我從本課的目標(biāo)定以下三個。
其中情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)為通過學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感。過程與方法體現(xiàn)在體驗音樂的情緒，在小組活動中能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。知識與技能體現(xiàn)在能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復(fù)運用。
本課的重難點：新大綱指出提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就要伴隨著情感，重點不僅僅是歌唱，更多的是學(xué)生對歌曲感情的抒發(fā)。而對于這一階段的學(xué)生來說，音樂課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)演唱歌曲，他們還渴望對音樂元素的一些探究，但是對他們來說仍舊是個難點，所以本課的難點設(shè)置為識別重復(fù)的手法以及對歌曲的創(chuàng)編。
教學(xué)有法，但無定法�？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)法、體驗法、小組合作法、欣賞法、練習(xí)法。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)用具的準(zhǔn)備：為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具有PPT以及音頻設(shè)備、電子琴。
音樂課是學(xué)生們都喜愛的課程，所以在教學(xué)中更好調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在我的課堂上我會發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的興趣，進(jìn)行課程。教學(xué)過程具體設(shè)計如下：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用播放大自然的魅力場景視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美妙和諧，視頻的背景音樂就是課程需要學(xué)習(xí)的田野在召喚，引導(dǎo)學(xué)生在有對場景的熟悉中自然的進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)。在具體的課程中我會這么說“今天就讓我們跟隨著音樂一起走進(jìn)美麗的田野吧!”進(jìn)而結(jié)束導(dǎo)入部分。
在新課教授的環(huán)節(jié)中，主要采取整體感知、分段學(xué)習(xí)、完整演唱的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先在整體感知環(huán)節(jié)，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意，并通過提問“同學(xué)們聽聽從老師歌聲中你聽到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容，想像歌曲的場景—潺潺的小溪、一望無際的田野。
在再聽歌曲環(huán)節(jié)，通過聽辨同齡人的演唱，教師提問“同學(xué)們說的非常好，老師從同學(xué)們的答案中感受到了大家對田野的'喜愛，那么現(xiàn)在請同學(xué)們再聽聽歌曲，這次聽的時候注意聽你在歌曲中有沒有出現(xiàn)一樣的部分”，進(jìn)而進(jìn)入到歌曲的聽辨音樂材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個環(huán)節(jié)是由于這個年齡段的學(xué)生能夠辨別音樂旋律中重復(fù)樂句的出現(xiàn)，所以在此基礎(chǔ)上予以講解音樂旋律的創(chuàng)作手法，在通過唱一唱的形式體驗音樂重復(fù)樂句“重復(fù)的是旋律，但變化的是情緒情感力度，感受音樂的奇妙”，進(jìn)而解決本節(jié)課旋律發(fā)展手法的難點并能夠演唱A段。
在學(xué)唱歌曲B段的環(huán)節(jié)，通過跟琴演唱、節(jié)奏填充，使學(xué)生參與體驗感受音樂情感。通過多次聆聽，學(xué)生基本能夠演唱歌曲，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂節(jié)奏的時值，并通過小組活動鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。
之所以這樣設(shè)置是由于音樂課是由活動組成的，是培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，通過樂器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對歌曲已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗時，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了更好的了解音樂，首先老師邀請學(xué)生演唱伴奏，教師跳舞，激起學(xué)生對舞蹈的興趣。接著通過分解動作的講解關(guān)鍵的舞蹈動作，并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學(xué)生音樂的表現(xiàn)力，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在課堂小結(jié)部分我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂課。
最后是板書設(shè)計，其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點和情緒，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解本節(jié)課的重難點，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。
《田野在召喚》說課稿6
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級歌唱課《田野在召喚》。音樂課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗美、 美的過程，所以在我的課程中我會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶著同學(xué)們一起 音樂的魅力。這首歌一個課時完成，首先是教材分析：
《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑，情緒歡快輕巧，表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖———潺潺的流水、萬物生長，一片生機盎然，一片生機勃勃的景象。
對于四年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，具有良好的參與意識，而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗和知識，能夠有自己對音樂的理解。但是這時期的學(xué)生注意力不集中，所以我采用歌、舞、視頻、活動等手段相結(jié)合，進(jìn)行直觀教學(xué)，調(diào)動他們的積極性。
根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際生活水平，我從本課的目標(biāo)定以下三個。
其中情感態(tài)度與價值觀表達(dá)為通過學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感。過程與方法表達(dá)在體驗音樂的情緒，在小組活動中能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。知識與技能表達(dá)在能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復(fù)運用。
本課的重難點：新大綱指出提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就要伴隨著情感，重點不僅僅是歌唱，更多的是學(xué)生對歌曲感情的抒發(fā)。而對于這一階段的學(xué)生來說，音樂課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)演唱歌曲，他們還渴望對音樂元素的一些探究，但是對他們來說仍舊是個難點，所以本課的難點設(shè)置為識別重復(fù)的手法以及對歌曲的創(chuàng)編。
教學(xué)有法，但無定法。考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)法、體驗法、小組合作法、欣賞法、練習(xí)法。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)用具的準(zhǔn)備：為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具有PPT以及音頻設(shè)備、電子琴。
音樂課是學(xué)生們都喜愛的課程，所以在教學(xué)中更好調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在我的課堂上我會發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的興趣，進(jìn)行課程。教學(xué)過程具體設(shè)計如下：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用播放大自然的魅力場景視頻，帶著學(xué)生 大自然的美妙和諧，視頻的背景音樂就是課程需要學(xué)習(xí)的田野在召喚，引導(dǎo)學(xué)生在有對場景的熟悉中自然的進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)。在具體的課程中我會這么說“今天就讓我們跟隨著音樂一起走進(jìn)美麗的田野吧！”進(jìn)而結(jié)束導(dǎo)入局部。
在新課教授的環(huán)節(jié)中，主要采取整體感知、分段學(xué)習(xí)、完整演唱的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先在整體感知環(huán)節(jié)，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意，并通過提問“同學(xué)們聽聽從老師歌聲中你聽到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容，想像歌曲的場景—潺潺的小溪、一望無際的田野。
在再聽歌曲環(huán)節(jié)，通過聽辨同齡人的`演唱，教師提問“同學(xué)們說的非常好，老師從同學(xué)們的答案中 到了大家對田野的喜愛，那么現(xiàn)在請同學(xué)們再聽聽歌曲，這次聽的時候注意聽你在歌曲中有沒有出現(xiàn)一樣的局部”，進(jìn)而進(jìn)入到歌曲的聽辨音樂材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個環(huán)節(jié)是由于這個年齡段的學(xué)生能夠區(qū)分音樂旋律中重復(fù)樂句的出現(xiàn)，所以在此根底上予以講解音樂旋律的創(chuàng)作手法，在通過唱一唱的形式體驗音樂重復(fù)樂句“重復(fù)的是旋律，但變化的是情緒情感力度， 音樂的奇妙”，進(jìn)而解決本節(jié)課旋律開展手法的難點并能夠演唱A段。
在學(xué)唱歌曲B段的環(huán)節(jié)，通過跟琴演唱、節(jié)奏填充，使學(xué)生參與體驗 音樂情感。通過屢次聆聽，學(xué)生根本能夠演唱歌曲，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過在“梯里通巴”局部的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂節(jié)奏的時值，并通過小組活動鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。
之所以這樣設(shè)置是由于音樂課是由活動組成的，是培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，通過樂器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
這一局部是本課的重點，集情感體驗、知識認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對歌曲已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗時，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能到達(dá)事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、 、欣賞他人的品質(zhì)。
在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)，為了更好的了解音樂，首先老師邀請學(xué)生演唱伴奏，教師跳舞，激起學(xué)生對舞蹈的興趣。接著通過分解動作的講解關(guān)鍵的舞蹈動作，并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學(xué)生音樂的表現(xiàn)力，使之在玩玩跳跳中輕松到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
在課堂小結(jié)局部我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂課。
最后是板書設(shè)計，其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點和情緒，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解本節(jié)課的重難點，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。
《田野在召喚》說課稿7
前言
今天我說的課題是“人教版課程改革實驗教材第七冊第二單元《我們的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召喚》。我將從以下幾個方面分別介紹：
一、教材與學(xué)情分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
人教版3年級教材中已經(jīng)出現(xiàn)了合唱歌曲，分別是三年級上冊的《美麗的黃昏》和下冊中的《打秋千》、《法國號》、《幸�；▋洪_心上》、《白鴿》。本冊的《田野在召喚》是學(xué)生接觸的第六首合唱歌曲。這一課處在四年級上學(xué)期的第二單元，同時這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的鋪墊，它起到承上啟下的作用。
本單元主旨是：用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)同一題材的音樂作品。單元收錄了-唱：《我們的田野》,《田野在召喚》；聽《間奏曲》，《小步舞曲》；看繪畫作品《埃塞克斯的微合公園》和讀散文片段《我所知道的康橋》。通過對田野這一主題的一系列不同種類藝術(shù)作品，讓學(xué)生體驗田園風(fēng)光帶給人們愉悅的審美感受。
本單元重點是能用歡快的聲音和恰當(dāng)?shù)牧Χ妊莩短镆霸谡賳尽�，讓學(xué)生認(rèn)識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。這首歌曲在人音版教材中出現(xiàn)在五年級上學(xué)期，但與人教版有四處不同：
1、人教版是固定節(jié)奏伴唱作為二聲部，而人音版主要是以主旋律下方三度旋律作為二聲部。
2、在“快快把路上”這一句中，人教版沒有附點節(jié)奏，而人音版是附點節(jié)奏。
3、人教版的第二段結(jié)尾沒有力度記號；人音版在結(jié)尾的幾個音上都加了重音記號。
4、人教版開頭是高聲部弱起先唱；人音版則是低聲部正拍伴唱先開始唱。
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。
歌曲旋律前半部分緊湊后半部分寬松，曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動感。半拍休止的運用，讓全曲顯得生氣勃勃。第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂神情。附點節(jié)奏，具有推動感，同第一樂段平穩(wěn)的節(jié)奏形成了鮮明的對比。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化以及重音的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。
人教版教材配套音響相較于人音版速度稍慢一些，二聲部用的是“梯里通巴”四個字作為歌詞；人音版音響則用“啦”字伴唱，更為歡快。
（二）學(xué)生分析
學(xué)生經(jīng)過三年多的音樂課加上一年口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，到了四年級，大部分學(xué)生初步具有了獨立視唱旋律不太復(fù)雜的歌曲的能力，但是對于合唱歌曲學(xué)生卻剛剛接觸過簡單的五首，還不太具備了與別人合作演唱的能力。我的學(xué)生由于有一年口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，所以借用口風(fēng)琴輔助可以降低合唱中的'難度。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段的說明
1.通過聆聽、對比、表現(xiàn)等方式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。
2.結(jié)合實例體驗和感受力度記號的作用。
3.口風(fēng)琴輔助，進(jìn)行二聲部的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備
1．制作演示文稿。
2.搜集相關(guān)的音樂素材進(jìn)行剪輯處理便于學(xué)生分析對比。
（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對策
前期教學(xué)狀況問題對策學(xué)生有一定識譜能力，能夠視唱簡單樂譜。重音記號和頓音記號在三年級上學(xué)期學(xué)過可能有遺忘結(jié)合實際復(fù)習(xí)鞏固合唱訓(xùn)練較少，只接觸過簡單的合唱，合唱能力還不強可能在合唱時出現(xiàn)音準(zhǔn)等問題用口風(fēng)琴輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)二聲部
二、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1.用富有激情的聲音、恰當(dāng)?shù)牧Χ妊莩枨�，表達(dá)歌曲活潑歡快的情緒。
2.了解田園歌曲的另一種風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
過程方法目標(biāo)導(dǎo)入視奏法視唱法創(chuàng)設(shè)情境，為二聲部演唱做鋪墊學(xué)唱歌曲聽唱法視唱法對比法唱會歌曲；唱好歌曲聆聽拓展對比法了解不同形式對歌曲情緒的作用
（三）知識與技能目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)重音記號、頓音記號并能在音樂中正確表現(xiàn)。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合唱的能力。
三、教學(xué)重點用歌聲表達(dá)歌曲歡快的情緒，能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒，唱好二聲部。
四、教學(xué)難點相同旋律，但是不同的節(jié)奏。
五、教學(xué)流程示意
教學(xué)流程示意教學(xué)流程分為：導(dǎo)入與發(fā)聲、學(xué)唱歌曲和拓展延伸三個環(huán)節(jié)。
六、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖
教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入與發(fā)聲
導(dǎo)入與發(fā)聲【階段目標(biāo)選用歌曲中二聲部的旋律進(jìn)行視奏和視唱，創(chuàng)設(shè)情境同時解決合唱階段目標(biāo)】選用歌中二聲部的旋律進(jìn)行視奏和視唱，階段目標(biāo)選用歌曲的音準(zhǔn)問題。
1、用口風(fēng)琴吹奏旋律
2、視唱旋律
3、雙腳在地上交替打節(jié)奏，同時用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續(xù)休止符。
【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】為二聲部的演唱做鋪墊，練習(xí)連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
【階段目標(biāo)】解決演唱難點，分析歌曲、學(xué)會歌曲、唱好歌曲。
初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。
1.初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。
2.出示譜例，視唱學(xué)習(xí)歌曲第一樂段
學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問題：
20304050
不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。
解決方式：①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺。
�、陔p手叉腰，感覺小皮球跳到肚子上。
�、塾眠@種感覺唱樂譜。
④加上字唱一唱。
3.完整演唱第一樂段歌詞，設(shè)計演唱力度。
學(xué)生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的旋律線，給這兩句話加上恰當(dāng)?shù)牧Χ炔⒀莩?/p>
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)以往別的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，應(yīng)該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學(xué)生說不出，教師可用范唱引導(dǎo)學(xué)生體會恰當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>
提示學(xué)生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感。請學(xué)生對自己的演唱作出評價。
4.學(xué)習(xí)第二樂段，直接演唱第二樂段的歌詞。
難點：前面出現(xiàn)的20304050易與第二樂段中2345混淆，學(xué)生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏。
解決方式：
引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中體會，第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。
5.完整演唱第二樂段，復(fù)習(xí)力度記號。
完整演唱第二樂段出示帶有頓音和重音記號的譜例，復(fù)習(xí)重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的字要唱的又短又強。學(xué)生演唱并自我評價。
分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過重音記號和頓音記號，本節(jié)課把這兩個記號作為一個知識點呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次感受力度記號的作用。
加上這兩個記號后演唱，體會力度記號在歌曲表現(xiàn)中的作用。
歌詞中“梯里通巴”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，這是一首意大利的歌曲，這個詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。
6.完整演唱歌曲
出示加上了力度變化的譜例。學(xué)生完整演唱主旋律。同時請幾個同學(xué)用口風(fēng)琴
彈奏二聲部的旋律。
7．進(jìn)行兩聲部合唱練習(xí)
學(xué)生分為兩個聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個同學(xué)用口風(fēng)琴演奏旋律，其他人跟著口風(fēng)琴校正音準(zhǔn)，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。
問題：教材中要求學(xué)生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個詞與主旋律歌詞相同，學(xué)生在演唱時又要顧及音準(zhǔn)，又要想著字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：教材要求學(xué)生為XX節(jié)奏處設(shè)計動作或聲音，但本節(jié)課重點放在使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的演唱二部合唱，因此，設(shè)計聲音或動作將放在下一課時進(jìn)行。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利，二部唱的較好，也可以試著加上設(shè)計聲音或動作。
【設(shè)計意圖】預(yù)設(shè)多種方案引導(dǎo)學(xué)生通過感受、體驗、表現(xiàn)和對比等方法唱會歌曲。
（三）鞏固拓展
【階段目標(biāo)】聆聽不同形式的合唱并進(jìn)行分析。
1、首先出示譜例，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。
師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達(dá)的更好。
“快快把路上”這一句節(jié)奏的變化，分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點節(jié)奏的詞，體會哪一種更好？選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起，具有推動感；一個像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象。
2．學(xué)生完整演唱一遍歌曲，教師提示學(xué)生：合唱過程中唱好自己聲部的同時，提示學(xué)生要注意聆聽另一聲部，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學(xué)生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利，有時間就帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元內(nèi)容，讓學(xué)生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受。
【設(shè)計意圖】通過聆聽不同的合唱形式，使學(xué)生感受不同形式對歌曲情緒表達(dá)的作用，進(jìn)一步體會作曲家的創(chuàng)作意圖。
七、學(xué)習(xí)評價設(shè)計
1.學(xué)生的自評、互評和他評貫穿在整個教學(xué)過程中。
2.教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時進(jìn)行評價。
八、課后小結(jié)反思
小結(jié)
1．更多關(guān)注學(xué)法，預(yù)設(shè)多種方案隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
更多關(guān)注學(xué)法，預(yù)設(shè)多種方案隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
以往的教學(xué)中通常只考慮教師的教法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程很少。本課設(shè)計充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師預(yù)設(shè)了多種方案，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，老師隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并運用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。
2.關(guān)注學(xué)生原有知識儲備，注意前后知識的聯(lián)系，以及不同版本們之間教材差異，提高學(xué)生各種音樂能力。
以往的教學(xué)拿來一個作品就教，很少關(guān)注教材前后知識的銜接和學(xué)生原有基礎(chǔ)和能力。本課設(shè)計在全面了解教材前后知識的銜接和學(xué)生原有知識能力下，根據(jù)本校學(xué)生的實際情況設(shè)計靈活的教法和學(xué)法，在多種音樂實踐活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異，變?yōu)橘Y源，給學(xué)生更豐富的體驗。
3.注重結(jié)合實例進(jìn)行感受和體驗從而使學(xué)生形成正確且完整的音樂知識概念。
唱歌教學(xué)的最終目標(biāo)不只是把歌唱會、唱好，要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個系統(tǒng)的教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
以上就是我對這節(jié)音樂欣賞課的一點小小的思考，請各位老師指正。謝謝！
《田野在召喚》說課稿8
美學(xué)家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個主題開展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去欣賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。
《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。
1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。
2、過程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。
3、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及贊美之情。
1、重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與 。
2、難點：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我 、自我表現(xiàn)的時機。
根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗 與探索創(chuàng)造活動能力增強的特點，我設(shè)計了以下學(xué)法：
1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。
2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。
1、導(dǎo)入新知
春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學(xué)生 春天的氣氛呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)歌曲打下根底，也表達(dá)音樂課應(yīng)以興趣愛好為動力的根本理念。
2、欣賞《田野在召喚》
利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景 ，給學(xué)生提供不同感觀的 。欣賞中，要求學(xué)生 音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。
3、探究新知
從音樂課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子根本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的`欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計的教學(xué)難點。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學(xué)的方法，一步一步來，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個過程中來，那么這個設(shè)計就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比擬稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊含著執(zhí)著的探索精神。
4、拓展延伸
讓學(xué)生 著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂�？鞓肥钱a(chǎn)生興趣的根底，也是知識延伸的動力！
最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發(fā)！
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