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古詩詞大賽活動總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的古詩詞大賽活動總結(jié)，歡迎大家分享。
中華民族有五千年的悠久歷史，在現(xiàn)代文明發(fā)展的同時，傳統(tǒng)文化愈發(fā)受到重視，并且滲透于我們生活中的方方面面。在小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中滲透中華傳統(tǒng)文化，可以達到更好的教學(xué)效果，既幫助學(xué)生扎實掌握了古詩詞，也能夠提升學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的理解。筆者重視在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶品德情操的目標(biāo)。本文以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為起點、在古詩詞教學(xué)中尋找切入點，對此進行了實踐探究。
古詩詞教學(xué)；傳統(tǒng)文化；鯉魚溪文化
一、探索與實踐
怎樣將古詩詞教學(xué)與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)結(jié)合起來，在古詩詞教學(xué)中融入鯉魚溪文化、民族圖騰文化等精髓。筆者結(jié)合平常古詩詞教學(xué)實踐，進行了古詩詞教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的嘗試。
1.特色公開課，融入傳統(tǒng)文化
公開課是教師之間學(xué)習(xí)與交流的最佳機會，也是將當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化向外宣傳的難得時機。古詩詞公開課授課過程中，不僅和中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，還要和當(dāng)?shù)貥O具特色的本土文化相結(jié)合，有計劃的開展古詩詞觀摩課。如教學(xué)古詩《江南》時結(jié)合鯉魚文化，可以先創(chuàng)設(shè)情境，出示剪紙畫――“年年有余”剪紙圖騰，引入課題。接著讓學(xué)生初讀課文感知詩意。然后讓學(xué)生細讀課文感悟詩意。教學(xué)“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北�！边@段的過程中，先讓學(xué)生讀課文，分析人魚嬉戲的場景。師：看到采蓮姑娘這么開心，魚兒也來湊熱鬧做游戲和捉迷藏，從哪里可以看出來？生：從“戲”字可以看出。師：小魚兒一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，你覺得小魚兒怎么樣？生：魚兒歡騰跳躍，爭相追逐，很開心。這時可以播放周寧鯉魚溪《人魚同樂》的視頻課件，師：我們的鯉魚溪中的大小鯉魚在悠然自得地游弋，聞人聲而來，見人影而聚。請你說說你和魚兒怎么相處？生：魚兒見到我們就游過來搖頭擺尾，我們用手輕摸鯉魚，魚兒不跑，魚兒和人很親。師：鯉魚溪人與魚同處一塊兒，人魚嬉戲，構(gòu)成一幅美妙的人魚同樂的和諧畫面……。這樣，課文就可以巧妙地結(jié)合浦源八百年來的護魚文化來充實。從宋代開始，當(dāng)?shù)卮迕窬鸵呀?jīng)形成規(guī)定，要保護家鄉(xiāng)的鯉魚，小學(xué)生對本土的護魚風(fēng)俗早已耳聞目染，所以在古詩詞教學(xué)中融入特色傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會詩意，更能深入地理解古詩詞中的精髓。
2.古詩詞擂臺賽，傳承傳統(tǒng)文化
為繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富校園文化，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，塑造他們美好的心靈，班級每年舉行一次非常有意義的活動――古詩詞擂臺賽。首先，組織詩詞朗誦會。內(nèi)容都是小學(xué)生必需掌握的近百首唐宋詩詞和一些簡單的古文常識，有些是小學(xué)課本中學(xué)到過的，比如賀知章的《詠柳》，王維的《鹿柴》等。其次，開展古詩詞知識競賽活動，設(shè)計一些詩詞文化常識、名家名作，以書面的形式讓學(xué)生解答。再次，以擂臺賽形式推進比賽。學(xué)生根據(jù)事先分組推薦代表參賽，由教師出題，內(nèi)容為小學(xué)課內(nèi)外古詩詞，還包括周寧本土的《怡園詩集》《樂天室詩草》等一批優(yōu)秀詩集。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)背誦整首古詩，或整組背誦古詩詞，不能重復(fù)，最后將這幾輪成績進行匯總，成績高者勝出。通過這樣的擂臺比賽活動，學(xué)生不但更深入的了解課外古詩詞知識，同時感受了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色文化的氛圍。這樣，使古詩詞更貼近學(xué)生的生活，更好地弘揚了中華國粹，傳承了本土文化。
3.誦讀經(jīng)典，同品傳統(tǒng)文化
古詩詞是前人智慧結(jié)晶，反映著深沉歷史文化。如今，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化了解不深，對本土文化的人文價值更不甚了解。因此結(jié)合古詩的經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生更深入了解本土文化所蘊涵的風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等。如教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的時候，讓學(xué)生思考：重陽節(jié)這天古人會做什么，而我們會做什么？通過交流，學(xué)生知道了重陽節(jié)古人有登高和佩帶茱萸的習(xí)俗，而我們當(dāng)?shù)貢杂箢^，吃糍粑，孝敬老人，組織老人登山比賽。古詩學(xué)習(xí)是學(xué)生了解民俗文化的一個窗口和平臺，要讓學(xué)生收集周寧本土傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞，了解當(dāng)?shù)孛袼�，并在班級交流會上展示。例如，在一�?jié)展示課上，學(xué)生通過交流，他們了解到當(dāng)?shù)仉m然水資源豐富，但絕不打井，因為浦源村地形像太極，形狀酷似魚，而鄭氏祠堂形狀為船，打井了無疑是船鑿洞。除了在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，還應(yīng)組織學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化活動，了解三月三駝燈節(jié)、清明祭祖，及獨特魚葬習(xí)俗等。引導(dǎo)和提示他們，用古詩詞，來描摹眼前看到的情節(jié)，使得古詩詞經(jīng)典誦讀和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)充分地結(jié)合在一起。
4.聯(lián)通實踐，弘揚傳統(tǒng)文化
實踐出真知，結(jié)合導(dǎo)游活動開展“我是鯉魚溪小主人”綜合實踐活動。讓班級的小導(dǎo)游在課余時間置身導(dǎo)游實踐。讓學(xué)生根據(jù)景點的文化，加工撰寫導(dǎo)游詞，將古詩詞與傳統(tǒng)文化結(jié)合，活躍孩子們的思維，拓寬孩子們的想象，這樣學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉，寫作水平得到提高，品格得到塑造。例如：小導(dǎo)游在給游客介紹雄偉壯觀、氣勢非凡的石牌坊――“孝子坊”時，結(jié)合唐朝孟郊的《游子吟》的詩句，《游子吟》寫的是母愛，百善孝為先，在浦源這里有現(xiàn)實生活中的孝行，兒子為母敷藥割股療傷的事跡，可謂孝感動天，為后世孝子之楷模。
二、收獲與思考
多年的古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的實踐，收到一定的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學(xué)習(xí)興趣更高漲。古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中難度最大的部分，一方面是因為孩子的理解能力有限；另一方面是因為古詩詞距離孩子的生活比較遙遠。當(dāng)古詩詞和傳統(tǒng)文化結(jié)合之后，學(xué)生能夠更透徹地理解古詩詞中的含義，并且學(xué)習(xí)的負擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)的興趣也提 高了。
2.學(xué)習(xí)氣氛更濃郁。讓每個教育墻都說話，在班級墻上教師設(shè)置了“傳統(tǒng)文化區(qū)”和“古詩詞學(xué)習(xí)區(qū)”，讓墻壁潛移默化地發(fā)揮育人作用。當(dāng)將傳統(tǒng)文化引入到古詩詞教學(xué)的工作過程中之后，課堂中學(xué)生會積極主動地發(fā)言，整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛是非常濃郁的。
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