小學(xué)說課稿模板
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿模板,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿模板1
一、說教材:
以“健康第一”為指導(dǎo)、以學(xué)生發(fā)展為本,在教學(xué)按照學(xué)生的心理變化和年齡特點設(shè)計課堂教學(xué)模式,合理的安排教學(xué)內(nèi)容,選擇正確有效的教學(xué)方法,同時加強體育教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的積極性和體育教學(xué)的實用性。五年級的投擲教材在田徑教材中占有較大比重,也是與生活密切相關(guān)的一項體育活動。它是一種以上肢運動為主,結(jié)合下肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動。
二、說教法:
從以往的教學(xué)情況來看學(xué)生 和老師大多不喜歡上投擲課,主要是學(xué)生的安全問題不好解決,還有就是學(xué)生嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?因此在本課的`設(shè)計中以實心球貫穿全課,設(shè)計了“攻占堡壘”、實心球的投遠和高度、搬運接力跑等一系列有益的小游戲來調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的實際情況我將教學(xué)重點定為全身協(xié)調(diào)用力,教學(xué)難點定為出手角度掌握。
三、說學(xué)情:
我校五年級(1)班學(xué)生共有49名,其中男生28名,女生21名,男女比例適當(dāng)。五年級的體育教學(xué)進入課程實驗的新階段。通過的學(xué)習(xí),學(xué)生對于體育教學(xué)過程有所了解,學(xué)生對體育運動具有良好的參與意識。身體素質(zhì)較好,運動技能一般,同學(xué)之間團結(jié)合作,學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感與四年級相比越發(fā)的明顯。要做好場地的設(shè)計與布置;
教學(xué)中要隨時注意安全隱患的預(yù)防;學(xué)生自由組合時要安排負(fù)責(zé)人。
四、說教學(xué)目標(biāo):
1、運動參與目標(biāo):積極活潑地參與體育,并表現(xiàn)出全身性的活動。
2、運動技能目標(biāo):學(xué)習(xí)“單手肩上推實心球的動作方法”,知道用力順序,通過多種練習(xí)體驗合理的出手角度。
3、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的良好品質(zhì),樹立安全健身意識。
五、說教學(xué)重點和難點 :
教學(xué)重點:訓(xùn)練學(xué)生的手臂、腰部和腿部的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)難點:能否通過講解,讓學(xué)生自悟,最后達到理解和融會貫通。本次教學(xué)為投擲第一課時,在四年級投擲的基礎(chǔ)上,根據(jù)五年級學(xué)生年齡和身心特點,結(jié)合投擲教材內(nèi)容。充分利用體育游戲,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,在玩的過程中掌握動作技術(shù),同時利用“玩”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、說教學(xué)過程:
1、課堂常規(guī):師生問好,檢查服裝宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自己應(yīng)注意的事項。
2、游戲?qū)耄汗フ急?/p>
攻占堡壘方法將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組,相向而立。持球,以地滾球的方式,使實心球滾到對方的場地,對方攔截后將球滾回。游戲結(jié)束后,陣地上快者一方為勝隊。
⑴、基礎(chǔ)動作教學(xué)。
想一想還有哪些方法能將球安全的投出。在學(xué)生的投擲動作中發(fā)現(xiàn)原地單手肩上推實心球的動作。教師找學(xué)生做原地單手肩上推實心球的動作。
出示動作方法:(以右手為例)右手持球于肩上,身體側(cè)對投擲方向,左腳在前自然站立;左臂自然置于體側(cè),眼看前方遠處或標(biāo)志;聽到口令后,抬肘、擰腰、挺胸猛力將球向前上方推出。
教師示范正確動作。學(xué)生模仿練習(xí)(徒手),教師糾正錯誤動作。
實心球練習(xí),采取對推練習(xí)方法。
師生評議動作,指出動作的優(yōu)點和不足。小組探究改正的方法并示范。小組交流展示:
�、�、難點教學(xué)。
實心球過線練習(xí):將實心球推過橫線,分三次。第一次低線離地50厘米左右,第二次中線150厘米左右,第三次高線280厘米左右。
分別要求學(xué)生利用側(cè)推實心球的方法將球推過線。 學(xué)生進行比賽,教師記錄每次比賽的成績。
師生分析比賽結(jié)果,高線的距離最短,低線的距離其次,中線的距離最遠。
小組分析為什么會出現(xiàn)這樣的成績。
小組間交流分析結(jié)果,得出實心球的投擲的出手角度要適合,過高、過低都不會有好的成績。 再練習(xí),并請學(xué)生做示范。
⑶、趣味練習(xí)。
游戲:增磚添瓦法每組第一名同學(xué)拿一個壘球,游戲開始后,第一名同學(xué)跑出,取一顆實心球并和壘球替換,然后跑步將實心球放到隊尾指定地點,之后在隊尾取一個壘球交給第二名同學(xué)。如此輪換。規(guī)定時間內(nèi)運送最多一組獲勝。
進行一次嘗試比賽,熟悉比賽規(guī)則及過程。監(jiān)督比賽過程,及時糾正。
正式進行比賽。調(diào)節(jié)賽場氣氛。
公布比賽結(jié)果,對優(yōu)秀的同學(xué)進行表揚,鼓勵落后的學(xué)生。
3、恢復(fù)身心。
抓手指:兩人一組活動,猜拳挑先。被抓住的同學(xué),下一組負(fù)責(zé)“抓”。對本課教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)性評價。
七、說學(xué)習(xí)效果及自我評價。
1、本節(jié)課的體育教學(xué),以游戲為教學(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)情境,在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康,運動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“攻占堡壘、增磚添瓦、抓手指”等活動。
2、教學(xué)過程中,能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計了自主嘗試、小組討論提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。
小學(xué)說課稿模板2
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《彩云追月》。
教材分析:
本課是面向小學(xué)四年級學(xué)生,所用教材是湘教版新編教材民樂合奏《彩云追月》�!恫试谱吩隆肥且皇讎鴺肪�。整個樂曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚而抒情。
根據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
1.聽賞民樂合奏《彩云追月》,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會中國民族音樂的獨特意韻。
2.熟悉音樂主題并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂主題的演奏活動。
本課的重點、難點是:引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動。
學(xué)法指導(dǎo):
為了突破教學(xué)重、難點,我的教學(xué)設(shè)計是以聽為本,重情感、美感。把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮,從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑。讓學(xué)生在音樂活動中加深對音樂的體驗。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排,讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動的學(xué)習(xí)音樂,并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先,初步感受。輕快的音樂,讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段,展示兩幅圖,一靜一動。教師提問;“你覺得剛才播放的音樂更適合表現(xiàn)哪幅圖?為什么?”音樂是通過聽覺來感受的,教師出示課件,兩幅圖對比明顯,學(xué)生能輕易的感受出不同,為聽賞奠定一個基調(diào)。再次聆聽音樂,聽辨主奏樂器及了解演奏形式。培養(yǎng)學(xué)生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內(nèi)容,而運用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法,更能激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。在聽辨主奏樂器后,要求學(xué)生模仿演奏。這個設(shè)計的目的,一方面提高學(xué)生的興趣,加深對樂器的了解;另一方面為后面的律動做好準(zhǔn)備。最后一個環(huán)節(jié)是為音樂取名。由于前面的鋪墊,學(xué)生能把握住音樂的基本意境。同時音樂具有不確定性,每位學(xué)生都有其個性化的理解。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,同時自然的引出本課的課題。總的來說,第一部分在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過選圖畫、說音樂;聽辨主奏樂器及演奏形式;取名字三個環(huán)節(jié)層層推進,讓學(xué)生在設(shè)計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象,使學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想,從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識。達到這一部分的教學(xué)目的。
第二部分,主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計:唱熟主題后引導(dǎo)學(xué)生找出旋律的特點(既民族五聲調(diào)試);找出節(jié)奏上的特點(即切分節(jié)奏)。并用這個節(jié)奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊,學(xué)生能輕易地并背唱音樂主題,并為后面的音樂活動做好準(zhǔn)備。通過主題音樂的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進一步熟悉音樂,加深對音樂的理解及認(rèn)識。
第三部分:參與快樂的小樂隊。本課的教學(xué)重點之一就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂主題的演奏活動。樂隊的組建對一般的四年級教學(xué)班來說是一個困難。本設(shè)計另辟奚境,從打擊樂入手,降低了學(xué)生演奏的難度,提高了學(xué)生的參與率。首先,教師出示打擊樂器,引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為樂曲設(shè)計伴奏。通過這一環(huán)節(jié),充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,調(diào)動學(xué)生的積極性。然后,讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節(jié)奏型練習(xí),為樂曲伴奏。最后,演一演。老師或有器樂特長的學(xué)生演奏主旋律,其他同學(xué)節(jié)奏伴奏。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,使之積極主動的投入到整個欣賞活動中去,盡情地表達對樂曲的感受。
最后一部分:拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個音樂素材,通過不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風(fēng)情。通過這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的音樂視野,同時又折服于中國民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力,進一步激發(fā)了學(xué)生對民族音樂的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩云追月》的教學(xué)設(shè)計和理解�?隙ㄟ€有許多不足之處,敬請各位老師多提寶貴意見,謝謝大家!
一、說課內(nèi)容
本課內(nèi)容是人民音樂出版社二年級第三冊第五課《勞動歌》中的“不再麻煩好媽媽”。
二、說教材
1、教材分析
《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲,采用2/4拍,六聲C宮調(diào)式,六樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
歌詞以第一人稱的口吻,道出了小朋友的心理話,自己的事情自己做,不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節(jié)奏一氣呵成,旋律親切、流暢,歌詞真摯、感人,到出了小朋友的心理話,表達了懂事的小朋友對媽媽的愛與感激。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1)通過聆聽、律動等形式感受輕松的氛圍,體會勞動的快樂。
�。�2)聯(lián)系實際生活,在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
(3)用聽唱法學(xué)會歌曲,在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗。
3、教學(xué)重點
體會長輩的辛勞,參與創(chuàng)編和表演。
三、說教法學(xué)法
教法:以審美為核心,以興趣為出發(fā)點,根據(jù)二年級的年齡特點,以學(xué)生喜歡的動畫片《白雪公主》中七個小矮人的勞動及自己在家里的表現(xiàn)作為音樂素材,充分利用多媒體教學(xué)手段,并采用了形象直觀的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式感受體驗歌曲,以情景教學(xué)為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生提供探究表現(xiàn)的學(xué)習(xí)空間,同時教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情感和音樂風(fēng)格,發(fā)揮教師的潛移默化的作用,用教師的情感火花點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而更進一步地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究表現(xiàn)愿望。
學(xué)法:充分利用生活中的勞動素材和相關(guān)的音樂素材,學(xué)習(xí)、探究、表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。通過自主合作、自主探究的`學(xué)習(xí)方式,在音樂實踐的活動中,有效地提高音樂感受力、表現(xiàn)力及合作創(chuàng)新的精神,從而得到美的熏陶。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,主動探究的學(xué)習(xí)歌曲,善于發(fā)現(xiàn)問題并能及時的解決問題,并且學(xué)會搜集生活素材,運用已有的知識和技能,以小組合作的形式,發(fā)揮集體的智慧,為歌曲進行多種形式的創(chuàng)編表現(xiàn),增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維能力及團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
四、說過程
1、課前激趣
興趣是最好的老師,是學(xué)生生動學(xué)習(xí)和探究的精神力量,引入是教學(xué)中很重要的一部分,可以使學(xué)生注意力集中,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽音樂進教室,之后有利用聆聽《白雪公主和七個小矮人》這個好聽又有趣的童話故事,直接引領(lǐng)學(xué)生進入本課的第一個環(huán)節(jié),聆聽動畫片《白雪公主》中《勞動歌》,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到“課伊始,趣已生”的效果。
2、體驗?zāi)7?/p>
首先引導(dǎo)學(xué)生展開想象,隨著《勞動歌》的音樂,自由的模仿七個小矮人在礦山努力勞動的各種動作,其目的:創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的音樂情境中學(xué)習(xí),感到很有情趣,同時也讓學(xué)生體會了勞動的樂趣,并為學(xué)習(xí)歌曲作好了鋪墊。2、編創(chuàng)活動
在21世紀(jì)的今天,人人是創(chuàng)造之人,時時是創(chuàng)造之時,處處是創(chuàng)造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍,使學(xué)生有機會表達自己的想法,有可能按照自己的設(shè)想去實踐、去探索。
這個環(huán)節(jié)我從學(xué)生實際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容,提取自己生活中的實際歌詞,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作激情。如:一開始先讓學(xué)生說一說自己在學(xué)校和家里都會干什么,然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”,通過按節(jié)奏讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞,同時又通過找前兩句和后兩句的旋律的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺能力。緊接著我又讓學(xué)生從自己的實際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容,提取自己生活中的實例并創(chuàng)作出新的歌詞,鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,也為本課歌曲的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、實踐體驗,學(xué)習(xí)歌曲。
(1)我利用談話的方法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí):你們會做這么多事情,你們的爸爸媽媽一定會感到非常欣慰,他門工作了一天,回到家里,你們應(yīng)該說點什么呢?”
�。�2)學(xué)生們即興發(fā)言,充分表達出自己與爸爸媽媽的真摯情感。
�。�3)聆聽歌曲范唱。
教師用音樂激起學(xué)生內(nèi)心對媽媽的愛,用環(huán)境的熏陶引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的愛用語言表達出來,再將這些真情實感化作一首歌曲獻給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心,喚起學(xué)生內(nèi)心的真實情感,將他們帶入了情感世界。
�。�4)學(xué)生認(rèn)讀歌詞,明確已經(jīng)學(xué)會的樂句和沒有學(xué)會的樂句。
�。�5)聽琴模唱學(xué)習(xí)歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中,教師及時糾正聽唱時學(xué)生自己出現(xiàn)的錯誤,這樣更能讓學(xué)生加深印象。
(6)演唱創(chuàng)編歌詞。
(7)完整的演唱歌曲。
在這個環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生演唱歌曲時,先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞,讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”,親切地對媽媽說“您歇會兒吧”,體會自己會做好多事時的自豪感覺,疼愛地對媽媽說“不在麻煩您了,親愛地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字,引導(dǎo)學(xué)生將這些感情帶到歌聲中,讓他們有表情、深情地演唱歌曲,表現(xiàn)他們內(nèi)心的真情實感。
另外,我又要求學(xué)生在演唱第一段時按照書中的歌詞演唱,第二段演唱自己創(chuàng)編的新歌詞。讓學(xué)生對歌曲有了進一步的感受,從而達到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用親切明朗的聲音演唱歌曲,表達了對媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時學(xué)生也會感到能演唱自己創(chuàng)編的歌詞心里有一種自豪感,更體驗到了成功創(chuàng)作的樂趣。
�。�8)情緒處理:情感體驗。
為了進一步激起學(xué)生內(nèi)心的真摯情感,我對學(xué)生說:“同學(xué)們唱的非常好聽,如果你們的爸爸媽媽聽到了一定會非常高興,可現(xiàn)在你們的爸爸媽媽不在這里,那讓我來扮演你們的媽媽,好嗎?讓我來感受一下,誰唱的最動聽、最感人!”這時學(xué)生們會盡情的演唱歌曲,并獲得豐富的情感體驗。
4、小結(jié)下課。
教師聽完學(xué)生的演唱,發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生說:“我太感動了、太幸福了,真羨慕你們的媽媽,有你們這樣懂事、可愛的孩子,老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛勞動的好孩子。在此,老師也要為世界上所有的媽媽獻上一首詩。”這時教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂下朗誦《獻給媽媽的愛》再次抒發(fā)出對媽媽的愛。
小學(xué)說課稿模板3
一、說教材
1、教材地位:
課文《》是人教版初中語文()年級()冊第()單元中的第()篇課文,
這一單元的主題是()。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,()作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩,對陶冶學(xué)生的情操,意義非凡。
2、教材特點:
《》是()(體裁)主要寫了(主要內(nèi)容),表達了(中心思想),語言簡煉,層次清晰,描寫生動,語言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學(xué)這篇課文計劃安排()課時,我今天要說的是第一課時,在學(xué)習(xí)《》之前,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了(),學(xué)生們懂得了一些(),有助于學(xué)習(xí)()。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項:
�。�1)、知識和能力目標(biāo):能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識。
(2)、過程與方法目標(biāo):
a掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔的,強調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣;運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌的,體會詩歌的情感,概括詩歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達的思想感情。
�。�3)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
a品味作者所要表達的思想感情,培養(yǎng)()。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時,懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求,以及(本課的一些特點),我將本課的教學(xué)重點確定為()。
3、教學(xué)難點
因為,(學(xué)生的一些實際,如,初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠)我將本課的教學(xué)難點確定為()。
二、說教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以采用以下教法學(xué)法:
a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進入角色。
b討論法:(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人的見解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和靈感。
c講授法和點撥法:由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短,生活經(jīng)驗和知識積淀有限,要理解()有困難,所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景的,以及進行簡要的點撥非常必要的。
d點撥法。運用點撥教學(xué)法,以突破重點。運用點撥法,就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等,
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強學(xué)生的直觀感受;配樂朗讀,以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,要求讀出語氣的、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文,體會課文的意境,品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順的、流暢的、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學(xué)生自由的朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,開放學(xué)習(xí),課堂應(yīng)該尊重個性,鼓勵創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短,學(xué)會如何與人交流,與其他人一起分享勞動成果,增強學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?步步深入,幾個問題貫穿整個教學(xué)流程,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)
j自讀點撥法本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。
k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點讀書法,運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,(讓學(xué)生在課后以為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識)。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感,提高閱讀能力的`有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復(fù)朗讀品味,還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好,對學(xué)生進行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機誘導(dǎo)".教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
3、圈點勾畫法,讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,用符號圈點出重點詞、句,以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,合作探究解決難點,也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,達成共識。
四、說教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開:
1、導(dǎo)入新課:我設(shè)計的導(dǎo)語是:()。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、整體感知:預(yù)計用時15分鐘
首先,教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),例如(),這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
接下來,教師補充相關(guān)資料,1介紹作者,(名、時、地、作、評)方法上講究特色,2說明寫作意圖,3介紹作品的社會影響,4播放有關(guān)音像資料。
然后,請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語,根據(jù)段義,理清文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書:
理由:新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問題,鍛煉學(xué)生的閱讀能力,尤其是概括要點的能力,解決教學(xué)重點。
3、研讀賞析:預(yù)計用時10分鐘
新課標(biāo)明確指出,"閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,"所以,教師以多媒體出示如下一組思考題,請學(xué)生小組討論,然后班級交流,學(xué)生通過積極主動的思考和討論,給出答案,進一步加深對文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點。
4、質(zhì)疑問難:預(yù)計用時5分鐘
教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問,提出來大家一起解決,待學(xué)生提出問題后,師生合作探究,共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點,這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識,養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、拓展延伸
1圍繞中心,補充材料:培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,讓閱讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀:拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,豐富同學(xué)們的知識儲備。
6、課堂總結(jié):預(yù)計用時3分鐘
通過教師的總結(jié),使本課知識要點化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強化記憶。
7、布置作業(yè):
1選用5個本課所學(xué)詞語,寫一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意:量,分層
小學(xué)說課稿模板4
敬的各位評委、老師:
大家好!
我是來自石門縣楚江鎮(zhèn)第一完全小學(xué)的吳莉,今天我說課的題目是《使沉在水中的物體浮起來》。
一、 說教材
《使沉在水中的物體浮起來》這節(jié)課的內(nèi)容是冀教版三年級上冊"水"這個單元中的第二個課題《浮與沉》中的第二部分。這部分是在學(xué)習(xí)了第一部分物體的沉浮現(xiàn)象基礎(chǔ)上進行的,對于這部分的教材,我是這樣來處理的,將"改變物體在水中的沉浮"改為探究"使沉在水中的物體浮起來"。在寶貴的40分鐘里,通過"怎樣使沉在水中的物體浮起來?"這個問題作為教學(xué)重點和突破點,作細(xì)致深入地探究學(xué)習(xí),從改變沉與浮一個層面進行探究,當(dāng)學(xué)生對這個問題的認(rèn)識理解達到一定高度后,"怎樣使浮在水中的物體沉下去"則可由學(xué)生課外去自行探究。
二、說教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究:親歷"觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗證"的科學(xué)探究活動過程;
科學(xué)概念:認(rèn)識到物體的沉浮與物體的體積、物體的輕重及承載的液體有關(guān)。
情感態(tài)度與價值觀:體驗"做中學(xué)"的探究樂趣,樂于交流與合作,培養(yǎng)孩子們尊重事實的科學(xué)態(tài)度。
三、說教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:親歷科學(xué)探究過程,了解物體在水中沉浮的方法。
教學(xué)難點:制定研究計劃,并按計劃進行實驗操作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:水槽、雞蛋、燒杯、食鹽、勺子、玻璃棒、橡皮泥、回形針若干、各種漂浮物、馬鈴薯
五、說教法、學(xué)法
教法:科學(xué)教學(xué)力爭在教給學(xué)生知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和能力。因此,本節(jié)課我將從學(xué)生實際出發(fā),主要采用探究發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué),運用"情景法"、"演示法"、"觀察法"、"動手實踐法"、"多媒體輔助法"來輔助教學(xué)。并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,適當(dāng)點撥啟發(fā)、及時反饋評價。
學(xué)法:與教法相適應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組實驗,合作交流,集思廣益,思維互補,充分體現(xiàn)"以學(xué)生為主體,以探究為核心"的教學(xué)理念。
六、說教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)方法的設(shè)計,最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn),根據(jù)以上內(nèi)容的分析,本著遵循科學(xué)研究過程的一般規(guī)律,聯(lián)系三年級小學(xué)生的實際,我將整個教學(xué)過程設(shè)計為:激趣——探索——應(yīng)用三個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬� 以故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)問題
著名教育學(xué)家陶行知先生說:"教學(xué)藝術(shù)就在于引起學(xué)生的興趣,有了興趣學(xué)生就肯用全部精力去做事情。"科學(xué)探究也不例外,因此教學(xué)伊始,我給學(xué)生講一個有關(guān)死海的`傳說,聽完故事我順勢問學(xué)生:"這些奴隸是不是真有神靈保佑呢。"學(xué)生回答不是,是因為死海里含有大量鹽我繼續(xù)追問:"你是怎么知道的。"學(xué)生說是書上看到的。這時候我從注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,增強他們的探究欲望著手說:"那書上的這種說法對不對呢?往水里加鹽真的能使沉在水里的物體浮起來嗎?想不想親自動手驗證一下?"接著我們就進入第二個環(huán)節(jié)。
�。ǘ� 以活動展開,探索問題,獲得新知
本節(jié)課的重點是探究了解使沉在水中的物體浮起來的方法,我通過使學(xué)生親歷三個活動,讓學(xué)生自己探究其方法。對于這三個活動設(shè)計我主要抓住結(jié)合生活實際,便于學(xué)生操作的特點來進行。三年級的學(xué)生沒有學(xué)過關(guān)于空間、體積、密度等專業(yè)知識,但根據(jù)生活經(jīng)驗,他們已經(jīng)知道,比較輕的、像船型的物體物體可以浮起來,另外,部分學(xué)生也已經(jīng)從書上了解到,往水里加鹽可以使物體上浮,但是三年級的學(xué)生還處于探究的起始階段,因此,我要對他們的探究過程多加以引導(dǎo)。
第一個活動:首先,讓大家猜,雞蛋放入水中會怎樣?這個問題一拋出,學(xué)生的猜測也就開始,有了猜想就會迫不及待地想去驗證,這時我請個同學(xué)將雞蛋放入水槽中,學(xué)生觀察到,雞蛋沉了。接著我又提出問題:"你能想個辦法讓雞蛋浮起來嗎?"學(xué)生受前面故事的啟發(fā)很快想到水中加鹽的辦法。時機成熟,學(xué)生現(xiàn)在急切的想驗證自己的辦法是否行,分組實驗開始。這是學(xué)生自我展示時間,當(dāng)然我也要及時發(fā)現(xiàn)問題,對實驗過程加以指導(dǎo)。比如:怎樣放鹽及攪拌鹽的方法。實驗結(jié)束后,小組長匯報實驗結(jié)果,有的小組沒有成功,請成功的小組說說可能是什么原因,再讓沒有成功的小組繼續(xù)試驗,直到成功為止。這樣就讓學(xué)生進一步體會到一定要放足夠的鹽,雞蛋才會浮起來,也讓每個小組都體驗到成功的喜悅和探究的樂趣。這一階段的探究活動完成了我們本課時教學(xué)目標(biāo)中第一個要點:水中加鹽可以使沉下去的物體浮起來。
活動二:那是不是所有的物體放入鹽水中都能浮起來呢,我緊接著出示一塊橡皮泥,問:"如果把橡皮泥放入鹽水中會怎樣呢?"學(xué)生結(jié)合上面的實驗活動都猜"浮上來",我請一個猜浮上來的學(xué)生來演示,將一塊橡皮泥放入能使雞蛋上浮的鹽水中,結(jié)果驗證猜測是錯的,橡皮泥沒有上浮而是沉下去了。 "怎樣才能使橡皮泥浮上來呢?"這時候我先組織讓小組進行討論,說說你的方法和理由,并把它記錄在實驗報告中,這樣能充分調(diào)動學(xué)生思維。通過小組討論后,再派代表向全班匯報他們的方法,學(xué)生可能會想到以下方法:把橡皮泥捏成碗狀或船狀,把橡皮泥放在塑料泡沫上等等,讓學(xué)生選擇自己小組感興趣的方法分組實驗,這部分我這樣設(shè)計是為了給孩子自主的探究空間,發(fā)揮主動性,用個性化的方式去嘗試、去探究。實驗后交流,先讓借助塑料泡沫使橡皮泥浮起來的學(xué)生說說是怎樣做的,實驗結(jié)果怎樣,并請一小組到前面演示,這樣做既讓他們有展示的空間,讓別的小組共同分享他們成功的喜悅,也讓學(xué)生們都了解:借助漂浮物也能使物體浮起來。小結(jié)并板書。捏成船狀或碗狀估計有不成功的,讓成功的小組介紹經(jīng)驗,不成功的小組繼續(xù)改進,還讓借漂浮物的小組也用這個方法試試,因為下面,我設(shè)計了一個競賽,待橡皮泥浮起來后。往"船"或"碗"里放回形針,比一比在"小船"不沉的情況下,哪一組放得回形針最多。在課堂組織競賽活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生探究欲望,又能提高學(xué)生動手能力,同時啟發(fā)學(xué)生積極思考,玩中求知。交流時,要讓裝回形針最多的小組介紹經(jīng)驗這樣設(shè)計是為了給學(xué)生展示的機會,讓其他學(xué)生感受到原來橡皮泥越薄,里面的空間越大,承載的物體就越多。小結(jié)并板書:改變物體形狀也能使橡皮泥浮起來,這一階段的活動指向了本課時的教學(xué)目標(biāo)中第二和第三兩個要點:借漂浮物和改變物體形狀可以使物體浮起來。
活動三:我拿出一個沉有土豆的燒杯,采用變魔術(shù)的手法使這個土豆浮起來,土豆怎么會浮起來呢,學(xué)生疑惑,開始猜測,我揭曉謎底,學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn):是因為這個土豆的重量減輕了,這時學(xué)生很想親自來驗證,我繼續(xù)組織學(xué)生分組實驗。并記錄實驗現(xiàn)象,在實驗過程中要讓學(xué)生明確兩點:1、明確減輕重量的方法2、要把土豆挖空到一定程度,實驗才會成功。這個探究活動是我根據(jù)書上所介紹的潛水艇沉浮的原理自己設(shè)計的,它便于取材,便于操作,便于理解,能讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊,只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,我們也能做科學(xué),我們都是小小科學(xué)家。這個活動指向了本課時第四個要點:知道通過減輕物體的重量可以使物體浮起來。
�。ㄈ� 以發(fā)現(xiàn)結(jié)束,聯(lián)系實際,深化認(rèn)識
學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最終目的是為了理解和解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題,所以在第三環(huán)節(jié)中,我安排了兩個思考題,使學(xué)生聯(lián)系實際、深化認(rèn)識。
1、漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻,將魚群包圍住,我們能用什么方法使?jié)O網(wǎng)在水中立起來呢?
2、你能解釋潛水艇在水中沉浮的原理嗎?
縱觀全課,"提出問題——進行假設(shè)——動手實驗——得出結(jié)論——實際運用"這樣的探究過程一直貫穿始終,以學(xué)生親身實踐、親身體會為主線,通過實驗操作活動,使學(xué)生能用多種方法,使沉在水中的物體浮起來。讓學(xué)生在動手、動腦的過程中,體驗到科學(xué)探究的樂趣,增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感,提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
我的說課完畢,不當(dāng)之處還請各位評委、老師批評指正,謝謝!
小學(xué)說課稿模板5
主教材站立式起跑是在水平一小同學(xué)起跑的根底上,對起跑動作的深入學(xué)習(xí)。為水平三、四的快速跑學(xué)習(xí)打根底。主要是通過站立式起跑姿態(tài)的反復(fù)練習(xí),初步把握站立式起跑的動作方法。訓(xùn)練同學(xué)的反響時,并能將起跑與起跑后的快速跑結(jié)合起來。
輔教材嬉戲《抗震救災(zāi)》,培育同學(xué)愛國主義民族精神,最終使同學(xué)身體安康,身心開心。
�。�1)學(xué)問目標(biāo):了解、學(xué)習(xí)站立式起跑的動作要領(lǐng),能按口令做出站立式起跑的動作。
�。�2)力量目標(biāo):培育同學(xué)觀看、分析、仿照動作的力量。
�。�3)情感目標(biāo):樂于承受教師的指導(dǎo)和教育,能積極參加到各種學(xué)習(xí)活動中。培育愛國主義民族精神和創(chuàng)新力量。
為了完成教學(xué)目標(biāo),我確立了一個宗旨,四種方法,四個階段
�。�1)教學(xué)宗旨:本節(jié)課從始至終要貫徹面對全體同學(xué),人人參加體育,人人享有體育,人人都有進步,人人擁有安康的體育精神。
(2)教學(xué)方法:語言誘導(dǎo)法,示范講解法,鼓勵評價法
(3)教學(xué)環(huán)節(jié):預(yù)備階段,學(xué)習(xí)階段,穩(wěn)固練習(xí)階段,放松完畢階段
1、預(yù)備階段
進展2分鐘左右的隊列練習(xí),注意培育同學(xué)良好的組織紀(jì)律性,改善身體形態(tài)。
教師引領(lǐng)熱身活動:選取播送操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢一些徒手操作為預(yù)備活動。同學(xué)在教師口令下能夠做到反響靈敏,動作精確。教師有針對性的賜予表揚。
2、學(xué)習(xí)階段
引出問題:問題設(shè)計:奧運會中長跑運動員采納什么樣的起跑方式?還有那些競賽是用這種起跑方式?兩個問題完成留意力的轉(zhuǎn)移。點明本課學(xué)習(xí)任務(wù):站立式起跑。
教師用富有激情的語言來感染、引導(dǎo)同學(xué),從各種姿態(tài)的起跑過渡到學(xué)習(xí)站立式起跑的方法。調(diào)動了同學(xué)求知欲望。
教師示范:教師進展簡明易懂的講解及正確的示范。讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有個更加清楚的.概念。這樣80%以上的同學(xué)能夠很好地解決并把握教學(xué)重、難點。
同學(xué)練習(xí):教師完整示范之后以組為單位展現(xiàn),準(zhǔn)時對錯誤動作進展指導(dǎo)與訂正,表達師生互動。對能夠精確做出站立式起跑動作的同學(xué)及重難點把握堅固的同學(xué)進展評價。
3、穩(wěn)固練習(xí)階段
輔教材嬉戲,《抗震救災(zāi)》
本嬉戲表達了同學(xué)團結(jié)協(xié)作克制困難的士氣和頑強的意志,通過嬉戲使同學(xué)體驗體育運動中的歡樂。培育同學(xué)愛國主義精神。
4、完畢局部
深呼吸,放松緊急肌肉。
總之,通過本節(jié)課的教學(xué),力求使每個孩子參加到學(xué)習(xí)活動中來,在歡樂中學(xué)到學(xué)問。
教學(xué)效果:本課練習(xí)密度估計:35%—40%;平均心律估計:120—130次/分;同學(xué)能夠較好完本錢課教師制定的教學(xué)任務(wù)和要求。
我的說課到此完畢,不妥之處,懇請各位專家評委賜予批判指正。
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