兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)，一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想？什么樣的剪影呢？我們一起來(lái)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年吧�。ㄙ|(zhì)疑導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的興趣）
二、學(xué)生自讀課文，小組討論交流，理解以下詞語(yǔ)：
對(duì)詞語(yǔ)的.理解：
汲�。何�。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。（為理解課文引路開(kāi)渠）
三、學(xué)生有感情地朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子：
對(duì)句子的理解。
1.不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……
這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫(huà)蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。
2.書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。
前一句描寫(xiě)了讀書(shū)的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書(shū)，書(shū)就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛(ài)護(hù)書(shū)，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的。肯定是書(shū)中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說(shuō)他看書(shū)看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注
意到。（意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解）
四、學(xué)生有感情地朗讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情，并回答問(wèn)題：
1.生有感情地自讀《我想》并回答：
（1）《我想》之中都有哪些想法？
（2）《我想》到“變成”意寓何在？
2.生有感情地自讀《童年的水墨畫(huà)》并回答：
�。�1）孩子在《街頭》干什么？
�。�2）孩子在《溪邊》干什么？
�。�3）孩子在《江上》干什么？
�。ㄒ陨蟽深}，學(xué)生自主回答后，師引導(dǎo)學(xué)生交流作答，意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解）
3.教學(xué)片段（師生互動(dòng)）：
師：讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?
生：我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
師：如果溪邊是一幅畫(huà)的話，不知你在畫(huà)上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。
生：我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
生：我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。
師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫(huà)的話，不知這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)?
生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上
鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。
生：這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊!
生：這是一幅充滿快樂(lè)的畫(huà)。柳樹(shù)是快樂(lè)的，它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂(lè)的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂(lè)的，因?yàn)樗X(jué)得釣竿真是有趣的地方，更快樂(lè)的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚(yú)。
師：你們真的是用心去讀書(shū)，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。（引領(lǐng)理解，梳理歸納）
五、課業(yè)：
鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；還可以模仿《我想》，讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)自己美妙的想象。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寫(xiě)一首小詩(shī)《我想》。（意在豐富學(xué)生想象力，提高寫(xiě)作能力）。
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音會(huì)讀生字“丫”，讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。
3．感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙，體會(huì)童年生活的美好。
4．通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力，激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入了解背景
1．童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂(lè)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。
2．齊讀課題。
3．這兩首兒童詩(shī)是——（“我想”“童年的水墨畫(huà)”），從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么？
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述，如：“我想”是“我”所展開(kāi)的想象，童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。）
4．簡(jiǎn)介背景。
《我想》是我國(guó)著名作家——（高洪波）在初春時(shí)，帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光，欣賞春天，歡快游樂(lè)后寫(xiě)下的。《童年的水墨畫(huà)》則是作家——（張繼樓）在80歲高齡時(shí)，根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī)，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。
二、初讀感知初感文體
1．自讀詩(shī)歌，運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn)，思考詩(shī)歌主要講了什么。
2．個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”，較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現(xiàn)斷句等困難�！拔蚁搿睆膬和囊暯菚�(shū)寫(xiě)，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難。“童年的水墨畫(huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。）
點(diǎn)撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
3．課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫(huà)》放在一起呢？這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎？
�。▽W(xué)情預(yù)估：“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真，都是寫(xiě)童年美好幸福生活的�？赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然，會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。）
4．小結(jié)。
這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫(xiě)給你們——兒童看的呢！
三、品讀體情體會(huì)精妙
《我想》
1．讀了《我想》這首詩(shī)，你有什么感受？
�。▽W(xué)情預(yù)估：“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。）
點(diǎn)撥策略：尊重學(xué)生個(gè)性的感受，點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡，看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。
2．指導(dǎo)想象，朗讀體會(huì)。
點(diǎn)撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的.春意啟發(fā)了作者的想象，以第一小節(jié)為例，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)“悠啊，悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng)，讀出詩(shī)歌的趣。
3．方法遷移，品讀詩(shī)歌。
點(diǎn)撥策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫(huà)面的方法，交流自己的感受，并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感，體味詩(shī)境。
5．在這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢？
點(diǎn)撥策略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞，通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。
《童年的水墨畫(huà)》
1．在“童年的水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想象一下畫(huà)面。
點(diǎn)撥策略：根據(jù)學(xué)生感悟的情況，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥�！督诸^》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面，讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象，進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感�！断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美，而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng)，垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味，則不難體會(huì)了�！督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充以小故事：作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門(mén)牙上，至今對(duì)那“一陣?yán)嘶�，兩�?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà)，留存在作者心中。
四、聯(lián)系生活真情表達(dá)
1．讀了這兩首兒童詩(shī)，你有什么感受？聯(lián)系自己的生活，你又有什么感受？
�。▽W(xué)情預(yù)估：大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的，童年是快樂(lè)的來(lái)談�？赡軅�(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆，還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓(xùn)班等。）
點(diǎn)撥策略：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。）
2．童年是多夢(mèng)的，是美麗的，是難忘的�；丶液�，可以找《童年的水墨畫(huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》，或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，作作小詩(shī)人。
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)情分析：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的.特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《我想》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）
（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意
指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）
�。ㄈ┚x詩(shī)歌，進(jìn)入情境
1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
�。ㄋ模┵p析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4．全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。
2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
�。ㄈ┵p析詩(shī)句
1．畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2．欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗讀。
�。ㄋ模╄b賞寫(xiě)法
1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2．交流感悟。
3．小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
4．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備：找?guī)资變和?shī)讀一讀。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
音樂(lè)《童年》響起
一、導(dǎo)入新課
出示“童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。”（齊讀）
再改變?yōu)椋?/p>
童年
是一幅畫(huà)
畫(huà)里
有我們五彩的生活
童年
是一首歌
歌里
有我們的幸福
和歡樂(lè)
童年
是一個(gè)夢(mèng)
夢(mèng)里
有我們的想象
和憧憬
�。ㄖ该x）
師：一段優(yōu)美的文字，轉(zhuǎn)眼間就是一首美妙的詩(shī)。夢(mèng)從“我想……”開(kāi)始，而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫(huà)》（出示：我想 童年的水墨畫(huà)）
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《兒童詩(shī)兩首》（揭題）
師：何謂“兒童詩(shī)”？（生略談）
二、整體感知
誦讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)各寫(xiě)了什么？
學(xué)生自由讀詩(shī)。
根據(jù)反饋出示：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美好的幻想；《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景。
三、學(xué)習(xí)《我想》
（一）指名讀詩(shī)歌
1．其他同學(xué)思考孩子的愿望是什么？
2．交流
3．填空完成：
1�！拔摇毕氚咽职苍冢� ）上，使它（ ）。
2�！拔摇毕氚涯_接在（ ）上，使柳樹(shù)長(zhǎng)得更（ ）。
3�！拔摇毕氚蜒劬ρb在（ ）上，使它看到（ ）的東西。
4。“我”想把自己種在春天的（ ）上，使自己更（ ），更（ ）。
�。ǘ┚x詩(shī)歌，進(jìn)入情境
1、那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？請(qǐng)你誦讀最令你神往的愿望，說(shuō)說(shuō)理由。
2、齊讀1—4節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
根據(jù)反饋出示：
★每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
★每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。
�。ㄈ﹪L試仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。
師：了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想，是否激起你美好的遐想。
出示：發(fā)揮你的想象，你還想……
學(xué)生練筆：我想
交流。
師：心有多遠(yuǎn)，我們的想象也有多遠(yuǎn)，想象終歸是想象。
出示：不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……（齊讀）
師：我們走得太遠(yuǎn)，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的我們同樣精彩，同樣生活得有情趣。（出示：童年的水墨畫(huà)）
師：在“街頭”，在“溪邊”，在“江上”，我們的快樂(lè)無(wú)限。（依次出示：街頭 溪邊 江上）
三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)
想想每節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括詩(shī)的主要內(nèi)容。
交流反饋出示：閱讀 釣魚(yú) 戲水
�。ǘ┵p析詩(shī)句
師：如果說(shuō)“街頭”是一幅畫(huà)，你在這畫(huà)中看到了什么？（指名說(shuō)）
師：這是一幅怎樣的畫(huà)？（指名說(shuō)，隨機(jī)解讀詩(shī)句）
用同樣的方式學(xué)習(xí)“溪邊”和“江上”這兩幅畫(huà)。（學(xué)生自由學(xué)）
交流
感情朗讀。
（三）鑒賞寫(xiě)法
1．體會(huì)這兩首詩(shī)在表達(dá)上有什么不同？
2．交流感悟。
3．師小結(jié)：
⑴ 《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的.水墨畫(huà)》是組詩(shī)：
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……
�、� 《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。
⑶ 《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，語(yǔ)言比較跳躍�！锻甑乃�(huà)》主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
四、拓展延伸
欣賞兒童詩(shī)，包括：數(shù)學(xué)詩(shī)、圖像詩(shī)、童話詩(shī)、可以表演的詩(shī)、你也可以創(chuàng)作的詩(shī)
出示：
兒童詩(shī)的特點(diǎn)：
盎然的兒童情趣、豐富的兒童想象、天真而純粹的語(yǔ)言、童稚而優(yōu)美的意境。
五、總結(jié)
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，有人說(shuō)童年是人生的春天，那是最美的季節(jié)，我們何不采擷其中的一些，寫(xiě)下來(lái)。你也可以仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。（出示：創(chuàng)作兒童詩(shī)）
課后反思：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三維目標(biāo)的要求，根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即激發(fā)閱讀的興趣，自覺(jué)走進(jìn)文章；以弄清詩(shī)歌主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀；以詳學(xué)一首，略學(xué)一組為教學(xué)安排；最后獲得知識(shí)、情感、能力方面的收獲。
在實(shí)施中，感覺(jué)有幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)。
一、變細(xì)碎的講解為學(xué)生的品析。如學(xué)習(xí)《我想》時(shí)，在了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想后，讓學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)來(lái)誦讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。盡管在學(xué)生交流時(shí)，這個(gè)隨機(jī)還是有痕跡，但至少讓學(xué)生能有個(gè)性地來(lái)解讀文本。如學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，選其中的一首重點(diǎn)講：“如果說(shuō)街頭是一幅畫(huà)，你在這畫(huà)中看到了什么？這是一幅怎樣的畫(huà)？”不知不覺(jué)中走進(jìn)了詩(shī)歌的意境。
二、從整體到部分再到整體。上課一開(kāi)始從一段話引出兩首詩(shī)，整體感知，接著學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，最后把兩首詩(shī)放在一起來(lái)比較它們表達(dá)上的異同，從而領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。其次，課外詩(shī)歌的補(bǔ)充，也讓學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解，從課內(nèi)自然引向課外。整體性、延續(xù)性都還不錯(cuò)。
三、課中實(shí)現(xiàn)了兩次動(dòng)筆。一次是概括幻想；一次是仿寫(xiě)。前者是課文知識(shí)方面的積累，后者是能力方面的鍛煉。
綜觀整節(jié)課，學(xué)生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠，表現(xiàn)為獨(dú)立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作一首兒童詩(shī)，或許更能檢測(cè)到本堂課學(xué)生的收獲有多少。
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)流程：
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：
今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
2、誦讀詩(shī)歌，感悟想象：
⑴生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
�、浦该中」�(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？
�、侵该f(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
�、日f(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？
�、蓪W(xué)生自由品讀詩(shī)句：
�、佟拔摇睘槭裁聪氚蜒劬ρb在風(fēng)箏上？
�、凇拔摇睘槭裁聪氚炎约悍N在春天的土地上？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
�、噬故咀x，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
�、吮容^讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
3、回歸全詩(shī)，感受意境：
�、艓煟鹤屛覀儼颜自�(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？
�、粕勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。
⑶生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
�、热w齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》
1、自讀自悟，理解大意：
⑴自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。
�、浦该x詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。
�、菍W(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？
2、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒：
�、女�(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
�、菩蕾p交流佳句，如：
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
3、比較鑒賞，模仿習(xí)作：
⑴默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
�、粕骄�、發(fā)現(xiàn)。
⑶交流感悟。
�、葞熜〗Y(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
�、上胍幌胱约和晟钍欠褚苍�(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的`夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有
趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
�、噬鷦�(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
�、私涣髯髌�，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
4、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的.快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，分享童年的快樂(lè)。
2.板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀感知：
1.自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2.指名讀，集體正音。
3.自主提問(wèn)：你想帶什么問(wèn)題學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)？
4.梳理問(wèn)題：
（1）“我”有哪些愿望？那個(gè)愿望最令你神往？那是一個(gè)怎樣的情景？
�。�2）《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？你從中感受到了什么？
三、自主學(xué)習(xí)：
1.默讀思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�1）自由匯報(bào)。
�。�2）立體交流。
�。�3）感情朗讀。
4、體會(huì)寫(xiě)法：默讀兩首詩(shī)，思考這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)──”這樣的語(yǔ)句。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
5.拓展延伸：交流欣賞搜集的兒童詩(shī)。
6.總結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
四、鞏固提高：
1.選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。
2.仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。
五、課后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際習(xí)作二
2.準(zhǔn)備自己童年的照片，詢問(wèn)自己童年的趣事。
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入
1、聽(tīng)《童年》，說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
2、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、初讀
1、自由讀。
2、同桌合作讀。
3、指名讀。
4、默讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
三、學(xué)習(xí)《我想》
1、再讀小詩(shī)，勾畫(huà)自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)為什么?
2、四人小組交流。
3、匯報(bào)，全班交流。指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：
想像力的豐富，對(duì)美的追求和向往，動(dòng)詞的.準(zhǔn)確使用。
5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀小詩(shī)：
說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?有何感受?
2、同桌交流。
3、指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：
街頭：鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。
溪邊：動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗。
江上：點(diǎn)面結(jié)合。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、拓展
學(xué)完這課，你想說(shuō)些什么?
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀背背“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 （板書(shū)）分享童年的快樂(lè)
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2、找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈ┰僮x兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
《童年的'水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)
3、小組內(nèi)讀詩(shī)，
4、全班齊讀此詩(shī)。
�。ㄋ模┫胂螽�(huà)面，體會(huì)情感
1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
�。ㄎ澹└星槔首x，背誦詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
�。┩卣寡由�
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
3、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
2、嘗試寫(xiě)主持詞，寫(xiě)一首或一節(jié)兒童詩(shī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、談話揭題：
今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫(huà)》（板書(shū)）。這是一篇略讀課文，主要是通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰(shuí)得分最多，一并計(jì)入語(yǔ)文感恩銀行。
2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》
�。�1）大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的`水墨畫(huà)》，想想這首詩(shī)描寫(xiě)了童年的幾個(gè)怎樣的畫(huà)面？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)在小紙片上。
反饋學(xué)生的答案。（街頭看書(shū)、溪邊釣魚(yú)、江上戲水）隨機(jī)提問(wèn)“你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？”
�。�2）你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂(lè)、情趣、可愛(ài)、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（過(guò)渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂(lè)。除了童年的生活，同年還有什么？）
3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》 比較兩首詩(shī)
�。�1）《我想》這首詩(shī)中，寫(xiě)了我童年的什么？
�。�2）寫(xiě)了我?guī)讉�(gè)愿望？哪一個(gè)愿望最令你神往？請(qǐng)你把它讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)
�。�3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來(lái)感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美
�。�4）快速瀏覽這兩首詩(shī)，請(qǐng)你說(shuō)出這兩首兒童詩(shī)有什么不同？
�。▋�(nèi)容不一樣：一首詩(shī)表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的；形式不一樣：一首是一首詩(shī)，另一首是組詩(shī)；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。
4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫(xiě)作
�。�1）寫(xiě)主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫(xiě)好后評(píng)價(jià)。（提示：可用上書(shū)上的語(yǔ)言，寫(xiě)兩三句即可）。
�。�2）仿照課文中詩(shī)的寫(xiě)法，用詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫(xiě)愿望和場(chǎng)景的可寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析：
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫(huà)等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)說(shuō)學(xué)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩(shī)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：詩(shī)古詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)兒童詩(shī)
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物）
3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）
2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，我把自己想象成什么？
三、再讀，體驗(yàn)情趣。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）
2、生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
�。恳恍」�(jié)都以我想作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長(zhǎng)呀，──這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）
3、生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子（讀第五節(jié)）。
四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
師：只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，作者寫(xiě)了自己身體哪個(gè)部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁�，容易局限于課文的事物，要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）
2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。
六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上？。
2、理解大意
指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水。
3、分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
5、賞析詩(shī)句
6、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
7、欣賞交流佳句。如：陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲像剛下水的`鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
七、鑒賞寫(xiě)法
1、默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2、第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢(mèng)想這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
3、模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
4、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
5、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
八、總結(jié)延伸：
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)：
仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
十、補(bǔ)充資料：
山村孩子的話
邱易東
云是畫(huà)面的主角
讓陽(yáng)光渲染它的模樣
暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮
樹(shù)是畫(huà)面的主角
讓風(fēng)涂抹它的年輪
濃一筆，淡一筆
葉的眼睛在崖畔張望
泥土是畫(huà)面的主角
讓幻想展示它的富有
深一腳，淺一腳
山路上印滿秋天的芬芳
教學(xué)反思：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量�！锻甑乃�(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法，自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫(huà)”等。
�。�2）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，讀懂兩首兒童詩(shī)，體會(huì)作者情感覺(jué)，并能?chē)L試自由創(chuàng)作詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書(shū)以及聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文中詞語(yǔ)的意思。
�。�2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握一些詩(shī)歌的寫(xiě)法，并根據(jù)自己的所得進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
3.、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)朗讀、理解詩(shī)歌，感受兒童豐富想像力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受童年生活無(wú)限快樂(lè)！
重難點(diǎn).關(guān)鍵
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
2、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩(shī)歌。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集喜歡的兒童詩(shī)，多媒體課件展示圖片
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)想像，導(dǎo)入新課
1、師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？
2、展示書(shū)中插圖，想想這個(gè)小女孩想著什么呢？你想知道嗎？讓我們跟著著名作家高洪波一起了解她都想了些什么？
3、揭示課題《我想》。
二、初讀，感知詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌
2、自由讀詩(shī)，讀的時(shí)候不但要讀通、讀順還要用心去感受，想想你從詩(shī)中感受到了什么？
3、聽(tīng)課文錄音，注意朗讀的讀音、節(jié)奏和感情。
4、全班齊讀課文。
三，理解文中字新詞
1，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文中的詞語(yǔ)。
2，出示文中重要的詞語(yǔ)。理解字義。
四、再讀課文，體驗(yàn)情趣。
1，引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)朗讀課文，采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感， 把學(xué)生引入想象世界。
四、鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中最后一節(jié)“不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。
2、這遙遠(yuǎn)的地方的是哪呢？大膽的想一想？說(shuō)一說(shuō)？
3、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)的作者想法美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與想像的來(lái)感悟作者的情感。
4、師： 只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的`想象，自己身體哪個(gè)部位？有什么變化？
五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。
2、這是老師寫(xiě)的兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，詩(shī)以什么為憑借，抓住了事物的什么特點(diǎn)，描述了怎樣的情境？
我想把身體
化作肥沃的土地，
讓西北部的不毛之地，
也有小麥的芳香。
3、學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。
六、遷移課外，拓展閱讀
（一）閱讀課外兒童詩(shī)《山村孩子的畫(huà)》
1，有感情朗讀課文這首詩(shī)。
2、想想山村孩子的畫(huà)上有什么？你能想像出是一種怎么樣的畫(huà)呢？
3山村孩子的畫(huà)怎么樣？美在哪兒？
（二）用同樣的學(xué)習(xí)方法課后自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》
七、課堂總結(jié)
童年生活是無(wú)憂無(wú)慮的，是繽紛多彩的，也是讓人難以忘懷。有太多值得我們回憶，收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀兒童詩(shī)，豐富我們的童年生活。
八、布置作業(yè)
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
花苞柔軟柳絮喧鬧
梳妝虎牙水墨畫(huà) 澄澈
2，自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》
3，背誦自己喜歡的段落
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)12
一，教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫(huà)’等詞語(yǔ)。
2通過(guò)有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
二，教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。
三，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。� 一）導(dǎo)入新課
1欣賞兒童歌曲。（ 推薦曲目：《小白船》《 春天在哪里》）
2師導(dǎo)：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》，走進(jìn)童年，感受童年。（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通，讀順。
2指名讀詩(shī)并正音。
3再讀課文，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感。
�。ㄈ┙涣髯x詩(shī)感受。
1指名讀自己喜歡的詩(shī)。
2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。（可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談）
第一首詩(shī)《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。
第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書(shū)）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。
2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。
3指名試讀并評(píng)價(jià)。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
�。▊�(gè)人讀 ，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀 。 ）
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，它們分別是（ ）和（ ）。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī)，親近童年，感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí)，童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的.童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。
�。┱n堂練習(xí)
仿寫(xiě)兒童詩(shī)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī)，出一期手抄報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì)
9兒童詩(shī)兩首
(一)我想
小手-------安在桃樹(shù)枝上
腳丫-------接在柳樹(shù)根上 美好的愿望
眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象
自己-------種在土地上
�。ǘ┩甑乃�(huà)
街頭
溪邊 美好快樂(lè)的生活
江上
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，讀出童年的幸福快樂(lè)。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫(xiě)詩(shī)句。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上檢查的方式了解和指導(dǎo)，使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫"，認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。
2、目標(biāo)2通過(guò)多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式，使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂(lè)。
3、目標(biāo)3通過(guò)課堂觀察學(xué)生的表情，以及學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)檢查。
4、目標(biāo)4通過(guò)課堂小練筆來(lái)檢測(cè)。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、談話引入
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 （板書(shū)）分享童年的快樂(lè)。
二、教師范讀，激發(fā)情感。
三、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
四、品讀詩(shī)歌，深化情感。
1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的`詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)
3、小組內(nèi)讀詩(shī)，
4、全班齊讀此詩(shī)。
五、想象畫(huà)面，體會(huì)情感
1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
六、再讀詩(shī)歌，升華情感，背誦詩(shī)歌。
1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
七、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 兒童詩(shī)兩首
美好的愿望 街頭讀書(shū)
豐富的想象力 溪邊釣魚(yú) 快樂(lè)
兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材簡(jiǎn)析】
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)理念】
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)建議】
�。�、重視朗讀訓(xùn)練：
《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量�！锻甑乃�(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
２、鼓勵(lì)大膽想象，如：
《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
３、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法：
學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
�。�、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的.快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、找?guī)资變和?shī)讀一讀。
�。�、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
⑴ 此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）
�、� 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好�。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。
�。ㄉ鷰е鴨�(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。）
�。病⒊酹�(dú)詩(shī)歌，明白大意：
指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
�。◣熾S機(jī)板書(shū)。）
�。场⒕x詩(shī)歌，進(jìn)入情境：
�、� 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
�。ㄗx通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……）
�、� 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
�。�、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
�、� 生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
�、� 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
�、� 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
�、� 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
�。�、自由讀詩(shī)：
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
�。�、理解大意：
⑴ 指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。
�、� 生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
�、� 分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
�。�、賞析詩(shī)句：
�、� 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
�、� 欣賞交流佳句，如：
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
�、� 感情朗讀。
�。�、鑒賞寫(xiě)法：
⑴ 默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
�、� 交流感悟。
⑶ 小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
⑷ 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
�、� 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
�、� 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。薄⑽业膲�(mèng)想是……
�。病⒎抡照n文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
【補(bǔ)充資料】
愛(ài)之歌
黑塞
〖德國(guó)〗
我是一頭鹿，你就是那小鹿，
小鳥(niǎo)是你，我就是那樹(shù)，
太陽(yáng)是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那夢(mèng)。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
一只黃金鳥(niǎo)，飛向你，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌，
它唱著我給你的歌。
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