《在動物園里》音樂說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《在動物園里》音樂說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位領導、老師們：

　　大家好！音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，是人類基本素質和能力的一種反映。小學音樂教育是實施素質教育的重要途徑，它能啟迪智慧，陶冶情操。今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學音樂一年級上冊第四單元《在動物園里》這一課。

　　一、教材分析

　　義務教育課程標準實驗課音樂教材，以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿�！对趧游飯@里》這一課中，切實的根據(jù)這一學段的學生身心特點，曲調歡快活潑，生動形象地表現(xiàn)了各種動物在動物園里和睦相處，熱情快活地玩耍和自由自在的生活的情景。愛小動物是孩子們的天性，借此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣，同時，讓兒童認識動物、認識大自然，讓孩子們學會友善對待小動物，保護大自然。

　　二、教學目標

　　教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)本教材的特點結合低年級小學生的生理、心理特點，本課的教學目標我是這樣來設計的：

　　1、讓學生在多種藝術活動中大膽表達，敢于交流，領略合作的愉快。在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系。

　　2、通過聆聽音樂旋律、用活潑、歡快的情緒演唱，能隨歌聲開展想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生感受能力、表現(xiàn)能力。通過對歌詞的改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識。

　　3、通過學習歌曲《在動物園里》，激發(fā)學生們對動物的熱愛和關心，使學生認識人與動物，動物與自然之間的密切關系。

　　三、教學重難點

　　1、學生積極、主動的體驗與感悟音樂，引導學生用歡快活潑的情緒，真誠的情感，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。

　　2、引導學生能抓住各種動物的特征進行歌詞創(chuàng)編。

　　四、教法學法

　　在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創(chuàng)造。具體做法是：

　　1、激發(fā)興趣創(chuàng)設情境

　　通過模仿小動物的的特征，再讓學生模仿這一環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習興趣，然后創(chuàng)設情境，安排讓學生同教師一起到動物園看看，很自然便出示了本課課題。

　　2、自主探究合作學習

　　整堂課用歌曲貫穿，在學生有意識、無意識狀態(tài)下使學生先喜歡這首歌曲，進而達到掌握這首歌曲。課程提供自主、合作、探究的學習方式，在學唱歌曲時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，為學生創(chuàng)設了寬松、民主、自由的氛圍，增強了學生學習音樂的自信心，通過合作，學生的合作意識和在群體的協(xié)調能力得到了發(fā)展。

　　3、主動思維大膽創(chuàng)新

　　培養(yǎng)學生積極主動思維，創(chuàng)編歌詞部分，采用的是研究、體驗式教學方法，給學生創(chuàng)造自主、探究合作學習方式、氛圍。

　　4、積極評價豎立自信

　　評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信等優(yōu)點。在整個教學過程中我始終注重學生自評、互評、師評等多種方式，用眼神、笑容給予學生適時的鼓勵。

　　五、教學過程

　　（一）興趣導入揭示課題

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此首先激起學的學習興趣非常的重要。

　　1、首先讓學生模仿小動物的特征，讓其它的學生猜小動物的名字，老師也參與其中，來模仿小動物的特征，讓學生猜出小動物的名字。這樣，生生互動，師生互動，激發(fā)了學生學習的興趣，建立了平等和諧的師生關系。

　　2、老師出示本課中小動物的圖片，讓孩子們說出小動物的名字。接著創(chuàng)設情境，帶學生去動物園參觀，即而揭示課題。

　　（二）實踐體驗學唱歌曲

　　在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設計的。

　　1、在學習歌曲時，通過去動物園時，與老師的律動，以及引導出學生逛動物園時的內心感受---“真好玩”等環(huán)節(jié)，讓學生多次聆聽歌曲，感受歌曲，讓孩子們整節(jié)課都沉浸在這首歌里。

　　2、通出多媒體課年，出示獅子、猴子、小鳥等小動物在動物園里的情景，讓孩子們在無意識狀態(tài)下了解歌詞，理解歌詞，自主地說出歌詞，同時，老師根據(jù)學生的回答貼出已準備好的板書。

　　3、再通生師生合作，生生合作，小組合作等等方式，讓學生用正確的節(jié)奏來念出歌詞，繼而為學習歌曲打下堅實的基礎，又讓學生學習時感受到不同的方式，從而擺脫枯燥，用多元化的方式生動活潑的學習。

　　4、在上面的環(huán)節(jié)里，學生通過多次聆聽歌曲，早已對歌曲有了深刻的映象，當我讓他們模唱時，很容易模唱出旋律。

　　5、因為在歌詞學習的環(huán)節(jié)里打下了堅實基礎，學生自主說出來的歌詞配上熟悉的旋律，學習歌曲頓時變得容易起來，在教唱歌曲中，我特別注重在學生演唱過程中唱法的多樣性，有師生對唱、分角色唱，個別與集體演唱等多種方式，避免學法的單一性。

　�。ㄈ�）啟發(fā)誘導，創(chuàng)編歌詞

　　我讓學生以小組合作的方式，創(chuàng)編歌詞，人人都有了參與機會。同時，注重了個性發(fā)展。鼓勵學生的音樂創(chuàng)造。并在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力。從而激發(fā)學生的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。并且讓學生通過用肢體語言表現(xiàn)對歌曲的感受。并給予積極的評價，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們能更加積極、大膽的展現(xiàn)自己。

　�。ㄋ模┬〗Y：對本課進行總結，滲透思想教育。

　　通過本課的教學，讓孩子們更加了解小動物，愛護小動物，保護環(huán)境。最后，在齊唱本課歌曲中，一邊復習歌曲，一邊反復體會。加強思想教育的滲透。

　　六、板書設計：

　　第一、動物園小動物圖片。

　　第二、引導學生通過圖片與課件自主地說出穿插本節(jié)課歌曲、歌詞，并貼上已準備好的板書黑板條，讓學生參與到板書的設置當中，并改變以往歌詞工整出現(xiàn)在黑板上的形式。

　　這個板書設計激發(fā)了學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造了積極參與的機會，打破了學科界限，使學生整體素質得到提高。

　　總之本堂課能充分體現(xiàn)新課改的精神，讓學生在學中玩，在玩中學，充分給學生自主學習的機會，給學生創(chuàng)造想象機會，從而達到本節(jié)課的教學目標。

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