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《請(qǐng)你告訴我》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《請(qǐng)你告訴我》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《請(qǐng)你告訴我》說(shuō)課稿1
老師們：大家好。我今天的說(shuō)課將從四個(gè)方面展開(kāi)。一說(shuō)教材、二說(shuō)教、學(xué)法；三說(shuō)教學(xué)程序；四說(shuō)教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程規(guī)范（湘版）實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)14課，課題為《請(qǐng)你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫(huà)為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了局部具有代表性的兒童繪畫(huà)作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起同學(xué)的共鳴，很適合同學(xué)欣賞、討論、評(píng)述和學(xué)習(xí)。
自己對(duì)教材的理解是：同學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了《尋找美麗》等課目，這個(gè)時(shí)候布置同學(xué)欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對(duì)兒童形成正確的審美觀有所協(xié)助，也可為兒童今后的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請(qǐng)你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語(yǔ)言，活潑、自然、親切。面對(duì)一幅兒童繪畫(huà)作品，請(qǐng)你告訴我，包括了四層意思：首先，請(qǐng)你告訴我，你（同學(xué)）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自身的看法，也可以是向同學(xué)表述自身對(duì)繪畫(huà)作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進(jìn)行欣賞活動(dòng)，你獲得了什么收獲？同學(xué)通過(guò)自主的體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)，將在欣賞活動(dòng)中體會(huì)到的一些創(chuàng)作表示的方法展示出來(lái)，告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時(shí)我緊緊圍繞“告訴”這個(gè)詞，采用“看——說(shuō)——畫(huà)”這樣的教學(xué)程序來(lái)協(xié)助同學(xué)理解、掌握欣賞兒童畫(huà)的基本方法。
我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)將包括四個(gè)方面的內(nèi)容：
1、了解兒童畫(huà)的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會(huì)欣賞兒童畫(huà)。
2、鍛煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力，能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自身的感受和體會(huì)。
3、能夠大膽地用繪畫(huà)的語(yǔ)言表示自身的所見(jiàn)和所想。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感和審美意識(shí)，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定符合新課程規(guī)范中“欣賞 評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
《請(qǐng)你告訴我》，向老師同學(xué)表述自身對(duì)一幅兒童繪畫(huà)作品的理解，從中體現(xiàn)出自身對(duì)兒童畫(huà)的欣賞方法的領(lǐng)會(huì)，所以，我把本課的重點(diǎn)放在：體會(huì)兒童繪畫(huà)作品的情趣，學(xué)會(huì)欣賞的基本方法。學(xué)會(huì)欣賞，需要了解兒童畫(huà)的特點(diǎn)，特點(diǎn)這個(gè)詞對(duì)于低年級(jí)同學(xué)是一個(gè)陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過(guò)欣賞分組，論述理由的形式協(xié)助同學(xué)綜合每幅繪畫(huà)作品的“特別”之處，引導(dǎo)同學(xué)初步形成“特點(diǎn)”的概念，然后通過(guò)欣賞競(jìng)賽的形式引導(dǎo)同學(xué)從細(xì)處分析兒童畫(huà)，整體從作品的內(nèi)容形象、表示特色、引發(fā)感受等方面來(lái)掌握兒童畫(huà)的情趣，最后通過(guò)獨(dú)立評(píng)述這樣的環(huán)節(jié)來(lái)讓同學(xué)掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)體驗(yàn)欣賞——欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞——分組競(jìng)賽和實(shí)踐欣賞——獨(dú)立評(píng)述三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
同學(xué)掌握了正確的欣賞方法，除了對(duì)兒童形成正確的審美觀有所協(xié)助，更重要的可以為兒童今后的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過(guò)欣賞活動(dòng)所掌握的知識(shí)在自身的繪畫(huà)實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)到知識(shí)掌握的的'深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：怎樣才干讓同學(xué)對(duì)繪畫(huà)表示方法有所領(lǐng)會(huì)？解決措施是：通過(guò)欣賞分組（整體感受）——欣賞競(jìng)賽（全面評(píng)價(jià)）——分組評(píng)述（理解掌握）——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)（實(shí)踐領(lǐng)會(huì)）四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說(shuō)到畫(huà)，同學(xué)很自然就完成了知識(shí)在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法。
本節(jié)課著重體現(xiàn)同學(xué)、教師為雙主體在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓同學(xué)在進(jìn)入教室時(shí)根據(jù)自身的對(duì)兩幅不同的畫(huà)的喜好而分組自身選擇座位。充沛給予同學(xué)自主選擇的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。教師作為一個(gè)引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)同學(xué)欣賞一幅作品時(shí)，教師用提問(wèn)的方式給同學(xué)以方向（提問(wèn)包括各個(gè)方面：你喜歡這幅畫(huà)嗎？這幅畫(huà)畫(huà)了什么？這幅畫(huà)有什么特別的地方？這幅畫(huà)給你什么感受？）。然后讓同學(xué)看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說(shuō)出自身的看法，同時(shí)還布置讓同學(xué)自身體驗(yàn)不同工具資料作畫(huà)的不同感覺(jué)�？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識(shí)形成，能力形成的全過(guò)程。
三、說(shuō)優(yōu)秀教案。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。同學(xué)進(jìn)入教室就開(kāi)始不和加任何要求的欣賞活動(dòng)，可以讓同學(xué)輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。
欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。同學(xué)進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自身的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個(gè)充沛讓同學(xué)自主的環(huán)節(jié)。同學(xué)都非常興奮，自然發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說(shuō)：“當(dāng)教師像是協(xié)助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手�！�
這個(gè)環(huán)節(jié)以競(jìng)賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過(guò)教師的三個(gè)引導(dǎo)提問(wèn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，各有偏重。欣賞第一幅作品《雞》，偏重于畫(huà)面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問(wèn)富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫(huà)畫(huà)了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個(gè)問(wèn)題的回答上，充沛引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察畫(huà)面的內(nèi)容，讓同學(xué)在觀察的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時(shí)，教師提問(wèn)的偏重則上升到一定高度，開(kāi)始注重同學(xué)的思維活動(dòng)�！缎√崆偈帧菲赜凇斑@幅畫(huà)有什么特點(diǎn)”，《射箭》偏重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給同學(xué)提出了更加高的要求，提示同學(xué)注重表達(dá)的完整：“這幅畫(huà)畫(huà)了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了（想到了）……”
關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個(gè)提問(wèn)，也可以看出，教師始終處于客體地位，同學(xué)的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給同學(xué)充沛的時(shí)間和空間，讓同學(xué)領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，由扶到放的過(guò)程中，始終遵循同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由對(duì)畫(huà)面內(nèi)容形象的理解到對(duì)表示特色的理解，由對(duì)表示特色的理解到對(duì)自身感受的激發(fā)，由表和里，從感官的運(yùn)動(dòng)到思維的活動(dòng)。在此過(guò)程中不但讓同學(xué)掌握欣賞的基本方法，還通過(guò)引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫(huà)的特點(diǎn)，讓同學(xué)明白一個(gè)道理：繪畫(huà)的內(nèi)容來(lái)自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個(gè)人都可以大膽的用自身的喜歡的方式表示所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試資料環(huán)節(jié)。要達(dá)到同學(xué)掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課布置了同學(xué)將自身所選擇的一些畫(huà)在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫(huà)，由一個(gè)同學(xué)從內(nèi)容形象，表示特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)同學(xué)欣賞能力有鞏固，有提高。還讓同學(xué)嘗試不同工具資料的體驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹工具特點(diǎn)，使同學(xué)對(duì)一幅畫(huà)的欣賞有了更深的認(rèn)識(shí)。
個(gè)例感受，文化交流。日本兒童畫(huà)由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國(guó)的兒童畫(huà)有區(qū)別。這里將它作為一個(gè)例子展示，并且讓同學(xué)嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓同學(xué)有一個(gè)粗淺的視覺(jué)體會(huì)，并不強(qiáng)求同學(xué)的理解與認(rèn)同。
創(chuàng)作體驗(yàn)，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的欣賞體會(huì)，選擇自身喜歡的繪畫(huà)工具資料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間布置雖然很短，但作用只是讓同學(xué)在欣賞后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不只僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到同學(xué)今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
四、說(shuō)教學(xué)理念
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程規(guī)范而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開(kāi)啟智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓同學(xué)在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞美，評(píng)述美，描繪美。這個(gè)教學(xué)理念通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：
1、全參與學(xué)習(xí)。所有的同學(xué)都可以自身選擇自身所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周?chē)�。所有的同學(xué)都可以自由表達(dá)對(duì)某一幅作品的獨(dú)特的感受。
2、全情景教學(xué)。將教室的周?chē)院秃诎迳隙假N滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫(huà)作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。同學(xué)走進(jìn)教室，就像觀賞了一個(gè)展覽，視覺(jué)沖擊力非常巨大，感受自然深刻。
3、全變式表達(dá)。繪畫(huà)和語(yǔ)言都是藝術(shù)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)繪畫(huà)作品的感受，同樣一幅畫(huà)，讓每一個(gè)同學(xué)都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重同學(xué)的個(gè)性，尊重同學(xué)的認(rèn)知水平。從說(shuō)到畫(huà)，表達(dá)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，知識(shí)的掌握也自然發(fā)生深化。
《請(qǐng)你告訴我》說(shuō)課稿2
老師們：
大家好。我今天的說(shuō)課"請(qǐng)你告訴我"將從四個(gè)方面展開(kāi)。一說(shuō)教材、二說(shuō)教、學(xué)法；三說(shuō)教學(xué)程序；四說(shuō)教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（湘版）實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)14課，課題為《請(qǐng)你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫(huà)為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫(huà)作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評(píng)述和學(xué)習(xí)。《請(qǐng)你告訴我》說(shuō)課稿
本人對(duì)教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了《尋找美麗》等課目，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對(duì)兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請(qǐng)你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語(yǔ)言，活潑、自然、親切。面對(duì)一幅兒童繪畫(huà)作品，請(qǐng)你告訴我，包含了四層意思：首先，請(qǐng)你告訴我，你（學(xué)生）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自己的看法，也可以是向同學(xué)表述自己對(duì)繪畫(huà)作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進(jìn)行欣賞活動(dòng)，你獲得了什么收獲？學(xué)生通過(guò)自主的體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)，將在欣賞活動(dòng)中體會(huì)到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來(lái)，告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時(shí)我緊緊圍繞“告訴”這個(gè)詞，采用“看——說(shuō)——畫(huà)”這樣的教學(xué)程序來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握欣賞兒童畫(huà)的基本方法。
我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)將包含四個(gè)方面的內(nèi)容：1、了解兒童畫(huà)的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會(huì)欣賞兒童畫(huà)。2、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力，能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受和體會(huì)。3、能夠大膽地用繪畫(huà)的語(yǔ)言表現(xiàn)自己的所見(jiàn)和所想。4、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感和審美意識(shí)，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“欣賞 評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
《請(qǐng)你告訴我》，向老師同學(xué)表述自己對(duì)一幅兒童繪畫(huà)作品的理解，從中體現(xiàn)出自己對(duì)兒童畫(huà)的欣賞方法的領(lǐng)會(huì)，所以，我把本課的重點(diǎn)放在：體會(huì)兒童繪畫(huà)作品的情趣，學(xué)會(huì)欣賞的基本方法。學(xué)會(huì)欣賞，需要了解兒童畫(huà)的特點(diǎn)，特點(diǎn)這個(gè)詞對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是一個(gè)陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過(guò)欣賞分組，闡述理由的形式幫助學(xué)生綜合每幅繪畫(huà)作品的“特別”之處，引導(dǎo)學(xué)生初步形成“特點(diǎn)”的概念，然后通過(guò)欣賞競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處分析兒童畫(huà)，整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受等方面來(lái)把握兒童畫(huà)的情趣，最后通過(guò)獨(dú)立評(píng)述這樣的環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)體驗(yàn)欣賞——欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞——分組競(jìng)賽和實(shí)踐欣賞——獨(dú)立評(píng)述三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
學(xué)生掌握了正確的欣賞方法，除了對(duì)兒童形成正確的審美觀有所幫助，更重要的可以為兒童今后的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過(guò)欣賞活動(dòng)所掌握的知識(shí)在自己的繪畫(huà)實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)到知識(shí)掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：怎樣才能讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)方法有所領(lǐng)會(huì)？解決措施是：通過(guò)欣賞分組（整體感受）——欣賞競(jìng)賽（全面評(píng)價(jià)）——分組評(píng)述（理解把握）——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)（實(shí)踐領(lǐng)會(huì)）四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說(shuō)到畫(huà)，學(xué)生很自然就完成了知識(shí)在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)根據(jù)自己的對(duì)兩幅不同的畫(huà)的喜好而分組自己選擇座位。充分給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為一個(gè)引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時(shí)，教師用提問(wèn)的方式給學(xué)生以方向（提問(wèn)包含各個(gè)方面：你喜歡這幅畫(huà)嗎？這幅畫(huà)畫(huà)了什么？這幅畫(huà)有什么特別的地方？這幅畫(huà)給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說(shuō)出自己的看法，同時(shí)還安排讓學(xué)生自己體驗(yàn)不同工具材料作畫(huà)的不同感覺(jué)�？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識(shí)形成，能力形成的全過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進(jìn)入教室就開(kāi)始不附加任何要求的欣賞活動(dòng)，可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。
欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自己的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個(gè)充分讓學(xué)生自主的環(huán)節(jié)。學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說(shuō)：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”
這個(gè)環(huán)節(jié)以競(jìng)賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過(guò)教師的三個(gè)引導(dǎo)提問(wèn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，各有側(cè)重。欣賞第一幅作品《雞》，側(cè)重于畫(huà)面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問(wèn)富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫(huà)畫(huà)了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個(gè)問(wèn)題的回答上，充分引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時(shí)，教師提問(wèn)的'側(cè)重則上升到一定高度，開(kāi)始注重學(xué)生的思維活動(dòng)。《小提琴手》側(cè)重于“這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)”，《射箭》側(cè)重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給學(xué)生提出了更加高的要求，提示學(xué)生注重表達(dá)的完整：“這幅畫(huà)畫(huà)了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了（想到了）……”
關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個(gè)提問(wèn)，也可以看出，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，由扶到放的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由對(duì)畫(huà)面內(nèi)容形象的理解到對(duì)表現(xiàn)特色的理解，由對(duì)表現(xiàn)特色的理解到對(duì)自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運(yùn)動(dòng)到思維的活動(dòng)。在此過(guò)程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過(guò)引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫(huà)的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：繪畫(huà)的內(nèi)容來(lái)自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個(gè)人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生將自己所選擇的一些畫(huà)在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫(huà)，由一個(gè)同學(xué)從內(nèi)容形象，表現(xiàn)特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生欣賞能力有鞏固，有提高。還讓學(xué)生嘗試不同工具材料的體驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹工具特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)一幅畫(huà)的欣賞有了更深的認(rèn)識(shí)。
個(gè)例感受，文化交流。日本兒童畫(huà)由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國(guó)的兒童畫(huà)有區(qū)別。這里將它作為一個(gè)例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓學(xué)生有一個(gè)粗淺的視覺(jué)體會(huì)，并不強(qiáng)求學(xué)生的理解與認(rèn)同。
創(chuàng)作體驗(yàn)，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì)，選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
四、說(shuō)教學(xué)理念
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開(kāi)啟智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞美，評(píng)述美，描繪美。這個(gè)教學(xué)理念通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：
1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自己選擇自己所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周?chē)�。所有的學(xué)生都可以自由表達(dá)對(duì)某一幅作品的獨(dú)特的感受。
2、全情景教學(xué)。將教室的周?chē)约昂诎迳隙假N滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫(huà)作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。學(xué)生走進(jìn)教室，就像參觀了一個(gè)展覽，視覺(jué)沖擊力非常巨大，感受自然深刻。
3、全變式表達(dá)。繪畫(huà)和語(yǔ)言都是藝術(shù)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)繪畫(huà)作品的感受，同樣一幅畫(huà)，讓每一個(gè)學(xué)生都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從說(shuō)到畫(huà)，表達(dá)方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識(shí)的掌握也自然產(chǎn)生深化。
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