【精選】說課稿4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教科書第十二冊第32—33頁比例的意義及練習十二的1、2、題。
2、教材的地位和作用：
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等基礎上教學的。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
3、教學目標的確定：
依據(jù)小學“課程標準”的要求，遵循小學生的認識規(guī)律，以及教材的特點，我制定出本節(jié)教學目標如下：
(1)理解比例的意義，認識比例中各部分名稱，能指出內(nèi)項和外項。
(2)掌握組成比例的必要條件和方法。
(3)會運用比例的意義組成比例，檢驗組成的比例是否正確，能用兩種形式寫比例。
(4)培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、歸納能力。
4、教學重點、難點及關鍵
教學重點是理解比例；
教學難點是掌握組成比例的條件，能正確組成比例；
教學關鍵是會運用比例的意義檢驗兩個是否能組成比例。
5、教具準備：教學課件
二、教法與學法
根據(jù)本教材內(nèi)容和編排的特點，為了更有效地突出重點、突破難點、抓住關鍵，按照學生認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維中心，能力為目標的指導思想，我選擇了“引導發(fā)現(xiàn)法”與“和諧教學法”為主，并根據(jù)學法指導自主性和差異性原則 ，讓學生在觀察— 討論—歸納 —猜想的過程中，自主參與知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成 的過程，使教法與學法融為一體。學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學生主動探索知識和概括知識的能力。
三、教學程序設計
根據(jù)以上對教材的分析，以及教法、學法的選擇，我的教學過程如下。
�。ㄒ唬蕚潆A段
1、激情導入
“興趣是最好的老師”。我用激趣法引入新課，用學生感興趣的人體上許多有趣的比和實際生活中的一些問題聯(lián)系起來組成比例，用形象直觀的例子激發(fā)學生的求知欲，滲透學習目的教育。
同學們，我們已經(jīng)學習了“比”，你們知道在我們?nèi)梭w上許多有趣的比，例如：將拳頭翻滾一周，他的長度與腳的長度的比也是1：1,身高與胸圍長度的比大約是2：1，腳長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有什么用呢？比如：你到商店里去買襪子，只要將襪子底在拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可以估計出罪犯身高。這里，實際上是用這些比組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什么是比例嗎？今天我們一起研究比例的意義和性質(zhì)。這樣引出課題，讓學生在躍躍試試的情況下進入新課的學習，使學生帶著問題主動參與本課知識的學習。
2、知識準備
引入新課后，一口答的形式，求出六個比的比值，引導學生發(fā)現(xiàn)，兩個比值相等的比可以用等號連接。
�。�1）求比值的口算訓練
2：3＝ 0.5：0.1 ＝ 4：20 ＝ 0.4：0.6 ＝
�。�2）觀察以上幾個比中有沒有比值相等的比？如果有請找出來。
�。�3）說出一個和18：9比值它相等的比。
通過這樣設計，讓學生初步感知到比例與比有關，滲透知識間的內(nèi)在聯(lián)系，還可以找出知識的連接點，降低學生學習難度，為理解比例的意義做好鋪墊，同時進行了發(fā)散思維的訓練。
（二）導學階段
3、教學比例的意義
出示例1后，學生讀題，教師提問：
同學們看圖看表，想一想：第一組測量的影子長和竹竿長的比是：（） ：（）比值是（ ） 第二組測量的影子長和竹竿長的比是：（） ：（） ，比值是（ ）；
象3：2＝9：6，2：3＝6：9等，這樣的式子都叫做比例。同學們觀察，到底什么是比例？小組討論，將比例的意義歸納出來。
教學比例的意義是本課的一個重要的內(nèi)容，這里我采用了從特殊到一般的推理方式的啟發(fā)式教學，讓學生通過觀察、比較、引導學生發(fā)現(xiàn)它們之間的共性，從而抽象概括出比例的意義，培養(yǎng)學生的思維能力，也滲透了學法的指導。
由于本節(jié)課知識塊多，因此我采用了講講練練的形式，使本課知識條理清晰，便于學生接受。講完比例意義后，設計了基本練習，發(fā)散性練習和一道比與比例概念的對比練習。這四道題都緊扣比例意義，面向全體，使學生在思考、討論中進一步加強對比例意義的理解。
�。�1）比例特征練習
a. 比例由幾個比組成？
b. 任意兩個比都能組成比例嗎？為什么？
c. 能否組成比例的關鍵是什么？
�。�2）根據(jù)比例的意義做幾個練習
a. 下面每組中兩個比能組成比例嗎？為什么？
1：5和3：12 10：20和30：60
b. 判斷下面每個式子是不是比例，為什么？
10：11 （） 8：10＝0.8 （）
7：14 ＞28：14 （）
�。�3）寫出兩個比值是3的比，并組成比例。
（4）練習四第一題，說一說比和比例有什么區(qū)別？
4.教學比例的各部分名稱
這部分的教學，我采用了閱讀自學法。實施素質(zhì)教育，使學生由“學會”變“會學”，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力，師生的雙邊關系亦實現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置。
5.看書質(zhì)疑
為了讓學生挖掘挖偷書本，讓學生提出問題，因此設計了看書質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。因為讓學生提問是二十一世紀課堂教學最顯著的特征之一。愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！迸囵B(yǎng)學生大膽提問的好習慣。
�。ㄈ⿷迷u價階段
6.練習設計
a. 能否把3 40＝8 15改成比例？
b. 如果5a＝3b，那么 ＝ ； b：a＝( ) ：( )
從小學生心理角度考慮，學生持續(xù)較長時間后，他們的注意力有集中到分散，因此我設計了猜數(shù)游戲，這樣既培養(yǎng)了學生的學習興趣，集中了注意力，又讓學生初步知道性質(zhì)的作用，為下一節(jié)課學習解比例做一些滲透，后面兩道題訓練了學生的發(fā)散性思維和逆向思維，開發(fā)
了學生的智力。
7.課堂小結，回歸目標
�。�1）這堂課我們學習了什么？
�。�2）什么叫比例？它的各部分名稱是什么？
8.布置作業(yè)，練習十一第1、2題。
3、教學目標的確定
4．教學重難點
教學重點：理解比例的意義與基本性質(zhì)。
教學難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。
5、教法、學法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。
6、教學準備：小黑板、同桌每組 10張撲克牌
二、說程序設計
課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑�；诖耍以O計了如下的教學設計。
�、逵螒�?qū)?/p>
讓學生根據(jù)所寫的比和老師找及同桌找朋友的游戲引入，通過游戲的形式，復習了比和求比值的知識，學生感到非常有意思，在這種情景下，學生心情愉快，感到學習不是枯燥乏味的'東西。學生在找朋友的過程中，觀察到比值相等的兩個比可以作為朋友，既活躍了課堂氣氛，也鼓勵了學生小組合作的意識。
㈡教學新課
分成兩部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質(zhì)。
第一部分：通過“找朋友”的游戲找出比值相等的比，用等號連接，然后通過觀察、比較，引導學生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點，直接抽象概括出比例的意義。學比例的意義后，及時組織練習。判斷幾組比，能不能組成比例？為什么？讓學生說理鞏固概念。接著，指導學生看書學習例1，讓學生觀察得出，表中竹竿長與影子長的4個數(shù)可以組成很多組比例，讓學生從不同角度觀察，從而思維得以發(fā)展，再次鞏固比例的意義。比例各部分名稱我是讓學生通過自主看書學習，設計意圖是通過重視自學，培養(yǎng)良好的學習習慣。這部分內(nèi)容非常容易理解，采用自學的方式，通過兩個問題檢驗，培養(yǎng)學生會看書的習慣。檢查時重點檢查寫成分數(shù)形式的比例學生對兩內(nèi)項與兩外項的認識情況，這點應該是一個重難點問題之一。 第二部分，教學比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學習方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。設計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的數(shù)學學習能力。教學完比例的基本性質(zhì)后，告訴學生，判斷兩個比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來判斷，為鞏固練習一作一個鋪墊提示。書上第50頁上分數(shù)形式的比例作為同桌議論解決，這個問題比較簡單，學生容易題解。
�、缯n堂活動
書上第50頁，要求小組合作完成，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4張組成比例”，選一人記錄，看哪一組在規(guī)定時間寫出的比例最多。
設計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的知識，讓學生在玩中學，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生小組合作的意識。
�、桁柟叹毩�，形成技能
1、基本訓練
⑴練習中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學生獨立判斷，再全班交流。讓學生在交流中互相學習。
�、凭毩曋械牡�2題，我覺得“畫一畫”在這兒既耽誤時間，就讓學生回顧一下圓的周長的求法，讓學生獨立計算后交流。選出其中的幾對數(shù)組成比例，各個圓半徑（周長）與周長（半徑）的比都可以組成比例，圓半徑（周長）的比等于周長（半徑）的比，為后面正比例的學習做了很好的鋪墊。
�、蔷毩曋械牡�3題，這兒的設計意圖應該是：讓學生根據(jù)當前所學的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是為下節(jié)課
“解比例”作準備。
2、發(fā)展性練習
在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)
（ ）：3=4：（ ）
[設計意圖：這題學生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法，總結規(guī)律，使學生不僅把題做對，而且指導自己更好解決問題，使學生體會比例的基本性質(zhì)的使用技巧，開發(fā)了學生的思維，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。]
說課稿 篇2
各位領導各位評委：
大家好！
我是 號選手，今天我要說課的內(nèi)容思想品德七年級下冊第二單元第五課《小康家園》。我將從教材分析，教與學的方法，教學程序設想、意圖，教學過程、板書設計、教學反思六個部分進行闡述：
一、說教材
(一)本課內(nèi)容在全書的地位及作用
本課內(nèi)容選自人民版七年級思想品德教材的第二單元第五課《小康家園》，新《課程標準》規(guī)定，初中思想品德課要對學生進行社會發(fā)展常識和我國基本國情的教育，中國正處在社會主義初級階段是中國最基本的國情也是建設中國特色社會主義的依據(jù)。同時，《全面建設小康社會》這一課是本套教材第二個板塊“感受現(xiàn)代生活”的第二課，在全書中起著承上啟下的作用。在承學習“改革開放”的基礎上為學習《飛天夢想》中的科教興國作鋪墊。因此，本課具有不容忽視的重要地位。
�。ǘ┙虒W目標的確定。
從新《課程標準》規(guī)定本門課程的性質(zhì)出發(fā)，初一教材的教學和教育目標，具體體現(xiàn)在學習知識、培養(yǎng)能力、提高思想覺悟三個方面。因此，本課教學目標確定如下：
1、認知目標：通過教學，使學生明確全面建設小康社會的目標；比較總體小康與全面小康的區(qū)分；
2、能力目標：學會綜合評價社會發(fā)展狀況，嘗試為家鄉(xiāng)發(fā)展獻計獻策。
3、情感態(tài)度價值觀目標：體驗達到總體小康的自豪感，認識我國社會主義初級階段的基本國情，樹立責任意識，為全面建設小康社會而努力學習，立志成才。
（三）教材重點難點分析
1、教學重點：我國現(xiàn)階段已經(jīng)在總體上進入小康社會，但是這種小康是低水平，不全面，發(fā)展不平衡的。
原因：建設小康社會是中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展的目標，是中國社會當前及今后幾十年關注的重點、熱點問題，學生是今后全面建設小康社會的主力軍，因此，要點出我國這一階段小康社會的實際情況從而引導學生將國家的發(fā)展目標與個人的生活實際聯(lián)系起來，并為實現(xiàn)這一目標而奮斗。
2、教學難點：總體小康與全面小康的差距
依據(jù)：從學生的認知水平而言，對總體小康與全面小康的差距在內(nèi)容上很難從宏觀上把握，在認識問題、分析問題的方法上，也易產(chǎn)生片面性。因此，教師既要客觀分析當前我國全面建設小康社會面臨的困難，又要讓學生了解全面建設小康社會的目標是一個分階段、有步驟的發(fā)展過程，引導學生以積極樂觀的心態(tài)關注國家的發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化，樹立為小康目標奮斗的信心和決心。
二、說教法學方法
�。ㄒ唬⿲W情分析
通過前面內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)掌握了我國從建國至今，生活和國家發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了顯著的提高，而發(fā)生這些變化的原因與我國改革開放的政策是分不開的，是改革開放帶來的成果。在此基礎上學習“小康家園”能很容易地引起學生的共鳴，從而可以很自然引發(fā)學生對于現(xiàn)階段小康水平和全面小康社會的比較，從而產(chǎn)生緊迫感和使命感。但因?qū)W生僅僅能從理論上感知，對于真正的低水平、不全面和發(fā)展不平衡并不能從現(xiàn)實中去感受，無形中也增添了對此知識點學習的現(xiàn)實難度。
�。ǘ┙虒W方法的選擇
1、直觀演示法。主要采用多媒體教學方式，利用電腦的直接、形象特點，把授課的重點內(nèi)容和提出的問題、補充資料、課堂練習及課后作業(yè)等演示出來，讓學生能更充分理解和把握本節(jié)課的核心重點。
2、講授法。講授法雖然是一種傳統(tǒng)的教學方法，但要讓學生掌握系統(tǒng)的知識，必須通過老師的講解分析，才能取得良好的教學效果。 3、問答法。師生問答是課堂教學中常用的方法，重在了解學生對知識的掌握，以及培養(yǎng)學生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力。
4、演繹歸納法。根據(jù)新教材的特點，充分利用“議一議”“想一想”“說一說”等小欄目的設置，要求學生進行活動，以充分調(diào)動學生主體性和發(fā)揮教師的主導作用，此手段體現(xiàn)了政治課的學科特點，作為引導、激活、推動教學的手段，是注重能力培養(yǎng)，強化素質(zhì)教育的嘗試。
（三）學法指導
學會學習是素質(zhì)教育要求的人才培養(yǎng)目標，是指教師在教學中，既要讓學生掌握知識、技能;更要使學生形成獲得知識的本領。據(jù)此，在指導學生的學法中，我確定了“讀——思——查——說——練——寫”體系來培養(yǎng)學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力以及動手創(chuàng)新能力。即
1、閱讀課文內(nèi)容，對重點概念、結論、原理進行圈點、勾畫；
2、根據(jù)教師布置的思考題，思考學習重點，提出疑難問題，加深對知識的掌握；進而討論加深理解。
3、通過完成教師課前布置的資料調(diào)查任務，完成調(diào)查報告。激發(fā)學生學習興趣，更加貼近學生生活。
4、通過展示調(diào)查結果，引起學生共鳴；
5、通過完成適當?shù)木毩曨}，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；
6、自己寫出學習筆記，積累自學問題，并歸納重難點等，形成完整知識體系。
這六個方面是個循序漸進的深化提高過程，能讓學生變“要我學”為“我要學，樂于學”。從中培養(yǎng)學生的自學、理解、分析、動手實踐、創(chuàng)新等能力，更好的實現(xiàn)思想品德的教學目標。
三、說教學程序的設計
教學設計出發(fā)點：充分發(fā)揮學生的主體性，教學應變簡單呈現(xiàn)知識為讓學生積極主動探索發(fā)現(xiàn)知識，歸納知識，從中培養(yǎng)學生的自學能力，尤其是引導學生關心國家、社會和自身生活的變化和發(fā)展，培養(yǎng)學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
四、 說教學過程
這節(jié)課內(nèi)容較多，暫時定為四個課時。為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中更好的合作學習，我這樣設計每一個教學環(huán)節(jié)。
1、看說變化，導入新課。
利用多媒體展示學生能親身感受到的變化說明中國人民的生活水平和質(zhì)量大大提高了，自然導入《小康家園》
設計意圖：“良好的開端是成功的一半”力求從一開始就營造適宜的課堂氣氛、激起學生探索的強烈欲望，引導學生思維與新的授課內(nèi)容相銜接。
2、呈現(xiàn)教學目標。
讓學生明確本課的學習內(nèi)容，學習的重點和難點，增強學習的目的性和針對性。更好的體現(xiàn)“學、教、練”的有機結合。
3、自主探究、合作學習。
這是本堂課的重要環(huán)節(jié)，通過六個活動來完成本環(huán)節(jié)的教學任務。要把教師的講授、問答與學生的讀、思、說、練有機的結合起來。
活動一：學生展示調(diào)查報告：關于生活當中住房、問候語、和娛樂休閑方式的明顯變化。
設計意圖：這個活動主要是要讓學生將自己的實際調(diào)查融入到本課中，自己親身感受什么是小康生活。特別是關于對問候語的調(diào)查中有一個很重要的概念，就是恩格爾系數(shù)，向?qū)W生講解清楚以后，就可以讓學生算算自己家里的恩格爾系數(shù)，最直觀的感受到我們已經(jīng)觸摸到了小康。這也就是本課第一框內(nèi)容《觸摸小康》。
在設計教學的過程中，活動二和活動三針對的是本課第二個框體《數(shù)字小康》的內(nèi)容，本課內(nèi)容比較抽象，應該采取靈活多樣的教學方法，避免學生喪失學習興趣。
活動二：理一理：小康的基本知識。
這一活動主要通過學生回憶已學知識并快速閱讀課文，在老師的引導下整理出有關小康的基礎知識。即小康的含義、不同類型及提出時間、實現(xiàn)時間、表現(xiàn)狀況等。要結合學生已有的歷史知識對我國社會的發(fā)展建設過程做一些回顧，讓學生明白今天的新中國是在共產(chǎn)黨的正確領導下走上了小康的道路。
設計意圖：逐條歸納板書的設計是為了加強記憶，吸引學生注意力；幻燈的配合可避免學習過程的枯燥，達到愉快學習的.目的；并更好地發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生學習的主動性。
活動三：學生討論自己心中的小康以及小康標準，擬定指標。
設計意圖：因為每個學生心目中都可能會有對小康生活的是設想，所以可以充分地讓學生談自己的想法，并對這些想法展開討論總結。從而延伸到課本上面的《全面小康基本標準及達標情況》表格，讓學生正確認識小康的標準。既然學生有自己的想法，那么完全可以讓學生自己制定一些小康指標，在這一過程中加深對小康指標的認識。
活動四、活動五針對的是本課第三個框體《還是很多人的夢想》，這一刻的重點在于激發(fā)學生的責任意識，使學生懂得建設全面小康社會離不開自己的努力。
活動四：討論理解：總體小康（本課重點）
設計意圖：這一活動主要是讓學生知道“是什么”。從兩個角度來理解“總體小康”。角度一：總體小康指的就是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康階段；在講到低水平的小康時要重點強調(diào)我國的基本國策：計劃生育。不全面的小康指的就是忽略精神文明生態(tài)文明等的發(fā)展，所以這個完全可以聯(lián)系我們湘潭市治理六亂的典型事例來分析，從而可以更好的加深學生印象。角度二：為什么小康是還是很多人的夢想，正是因為我們現(xiàn)在達到的小康水平是比較低，還沒有實現(xiàn)共同富裕，所以我們追求更高層次的全面小康社會。教材對這一部分內(nèi)容涉及較少。教師應該注意補充。本框教材內(nèi)容可讀性強，但是內(nèi)容抽象，比較難理解，教學時一定要注意結合學生身邊發(fā)生的事例（比如身邊的不文明行為，家庭發(fā)生的變化等）進行理論分析，切不可泛泛而談。
活動五：談一談：“全面建設小康社會”應該怎么做努力？
這一活動主要是讓學生知道“怎么做”。首先，結合教材提到的總體小康社會的三個局限：低水平、不全面、發(fā)展不平衡，讓學生知
道建設全面小康必須以經(jīng)濟建設為中心，要發(fā)揚艱苦奮斗精神；然后要讓學生，談一談自己能為實現(xiàn)這個目標做些什么。這一個活動是本節(jié)課的升華，實現(xiàn)情感教育的教學目標。讓學生形成責任意識，憂患意識，為全面建設小康社會努力學習，立志成才，報效祖國。 活動六：讀一讀：對本課內(nèi)容的總結。
這一活動主要是讓學生把本課所學的知識整理成一段通俗易懂的文字，通過學生整齊的朗讀，鞏固總結本課所學知識。
設計意圖：及時鞏固和強化所學知識，充分調(diào)動社會教育合力，形成知識、能力的升華。
4、完成練習，鞏固驗收。
通過做適當?shù)木毩曨}，檢測教學效果，以進一步鞏固所學內(nèi)容，讓學生學以致用。
設計意圖：① 提高學生口頭表達能力和歸納、概括、整理能力鞏固知識，應用知識，學以致用。② 培養(yǎng)學生應用知識綜合分析問題、解決問題的能力。
五、說板書設計
本課內(nèi)容多媒體內(nèi)容較多，所以在板書設計的時候，著重的是知識結構，力求清晰明了，讓學生一目了然。
六、說教學反思
本節(jié)課的教學設計，貼近學生實際，有利于學生形成正確的價值取向，使學生能夠自主探究，發(fā)現(xiàn)生活，并運用知識，理解生活，深入生活，獲得豐富的情感體驗。把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，把教學本質(zhì)定位于交往是對教學過程的正本清源，取得了較好的教學效果。
我的說課到此結束，謝謝各位評委！
說課稿 篇3
各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文八年級上冊第三單元“至愛親情”專題的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我將從教材、教法、學法和教學程序四個方面進行說課。
一、說教材
1、教材分析。
《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛親情的問題。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關愛，獲得生活的勇氣和動力。
2、教學目標及教學重難點的確立。
初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
（1）能用恰當?shù)脑~語概括出人物的特點。
�。�2）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
�。�3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。
教學重難點：
�。�1）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
�。�2）準確地分析歸納本文的主題。
3、課時安排：一課時
因為這篇課文是自讀課文，根據(jù)大綱要求及課文特點，計劃授課時數(shù)為一課時。
二、說教法
《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，本課我選擇的教學方法是：
�。�1）情境設置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
�。�2）朗讀法。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。
�。�3）閱讀法。讓學生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。
（4）討論法。讓學生在討論中形成共感，通過同學間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題。
三、說學法
對學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學習的最根本的途徑，古人有云：“受人魚不如授人以漁”。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。根據(jù)大綱要求和本課特點，這節(jié)課要教給學生學習的方法有：
�。�1）朗讀法。指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
�。�2）圈點勾畫法。在閱讀的過程中，對有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好的解決或賞析。
�。�3）討論法。新課標倡導“自主——合作——探究”的教學理念，引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學程序
�。ㄒ唬�、導入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。
�。ǘ⒄w感知。
1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。
2、自讀課文，理清文章思路，簡要復述故事梗概。
�。ㄈ�、自由閱讀課文，和周圍同學討論完成思考題：
�。�1）從文中找出離異母親愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福， 品味這份母愛。
（2）如果王小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好��！可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。
（3）“看人間萬象，品人生百味�！鄙钸@列列車有時并不按照我們預設的軌道在運行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。請同學們走進課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點。
�。ㄋ模⑻骄俊疤鹛鸬哪嗤痢钡奈兜� （分析文章的結尾）
王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？
甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。
�。ㄎ澹�、深情誦讀 沐浴母愛
讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。
讀出人物的'感情，讀出文章的味道。
（六）、拓展延伸（也可以作為小結）
母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。
文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實中更多的人，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結合本文和自身的實際談談你的看法。
（七）作業(yè)
本文對人物的刻畫很是細膩，請運用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。（任選一人）
�。ò耍�、小結
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親——平安！幸福！ 祝愿天下的孩子——幸福、安康！
說課稿 篇4
尊敬的評委老師：
上午好！我說課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸七個方面進行我的說課。
一、說教材
夢是幼兒常常會做的，談論起來更有話題，能激發(fā)幼兒興趣。《彩色的夢》這首兒歌內(nèi)容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律，感受文學作品的美”
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、情感、技能三個維度的目標：
1、認知目標：理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。
2、能力目標：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系并進行仿編。
3、情感目標：感受兒歌的意境美，體驗創(chuàng)編的樂趣。
三、說重點難點：
根據(jù)活動目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的實際情況，我把重點定位于：理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系并進行仿編。
四、說活動準備：
活動準備是為完成某個教學目標而服務的為使教學活動呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準備：
1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩。
2、物質(zhì)準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。
五、說教法、學法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。
對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。
2、學法：
綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！被顒又校鶕�(jù)詩歌內(nèi)容和幼兒的學習特點，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學一學、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發(fā)言、情境表演等加深對詩歌的理解。
六、說教學過程：
課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：
1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。
2、利用多媒體，完整學習兒歌。
3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
5、擴展想象，仿編兒歌。
一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。
首先，引導幼兒觀察小草，并進行提問“大家猜猜看，他們都做了什么夢？他們的夢會是什么顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學達到理想的效果。
二）、利用立體教具，多媒體，完整學習兒歌。
�。�1）引導觀察小草的顏色，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”然后鼓勵引導幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”。《綱要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。這個環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上鞏固并獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進行后面兒歌的學習。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。
�。�2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。
（3）播放教學視頻，完整欣賞兒歌。
3、、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達對文學作品的理解和感受。
通過幼兒分角色的.表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。
4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵幼兒試著用兒歌中的語言模式進行仿編，由于幼兒個體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個準備，對于能力弱的幼兒，我將引導鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導幫助他們嘗試小鳥生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥愛做夢，夢是藍藍的。這樣不僅完成了教學目標，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。
七、說活動延伸：
引導幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什么顏色的？活動延伸是教學活動的一個延續(xù)，讓幼兒帶著問題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動興趣得到延續(xù)，還將有利于開發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。
八、小結
本次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發(fā)展性�；顒咏M織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今后的教學過程中，在新教育理念的指導下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結束。
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