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精選說課稿4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿4篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材簡析
《生命橋》這篇文章是蘇教版第八冊中的《生命的壯歌》這篇課文中的第二個(gè)故事。講的是一群羚羊在狩獵隊(duì)的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。故事場面悲壯，揪人心肺。盡管該故事的情節(jié)完整，獨(dú)立成篇，但編者把它與第一個(gè)故事《蟻國英雄》安排在一起，構(gòu)成一篇課文起名叫《生命的壯歌》，是頗具匠心的，其內(nèi)涵極其豐富。
首先這兩個(gè)小故事都謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死的關(guān)健時(shí)刻所表現(xiàn)出的合作與獻(xiàn)身精神，對學(xué)生體驗(yàn)生命的價(jià)值、情操的熏陶無疑是積極奮進(jìn)的。其次，兩個(gè)故事的悲劇的產(chǎn)生都是人為造成的，是人類自己進(jìn)行反思的好例子。再次，兩個(gè)故事語言優(yōu)美，字字句句感人肺腑，震撼著讀者的心靈……。
因此，本文是老師引導(dǎo)下學(xué)生與文本對話、交流體驗(yàn)、學(xué)好語文、感受生活、熏陶情感、體驗(yàn)生命的極具人文性的佳作。出于對教材以上的`認(rèn)識，擬定以下教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)措施。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，憑借課文語言材料，讓學(xué)生感受到羚羊團(tuán)結(jié)合作、把生的希望留給別人，把死亡留給自己的偉大的獻(xiàn)身精神。
3、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)交流中新生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)保，正確的價(jià)值取向等人文素養(yǎng)。
三、教法學(xué)法。
1、教法：順學(xué)生思路，組織讀書交流。
2、學(xué)法：自讀自悟，交流提高。
四、教學(xué)過程。
一、回顧學(xué)法，以利自學(xué)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)18課“生命的壯歌”。這節(jié)課學(xué)習(xí)這課的第二個(gè)故事“生命橋”。
2、這課的第一個(gè)故事“蟻國英雄”，我們是怎么學(xué)的？
�、傧茸x課文，把生字讀準(zhǔn)，難讀的句子讀通順。
�、诜磸�(fù)讀自己感動(dòng)的地方，說感動(dòng)的原因并通過有感情地朗讀把自己的感動(dòng)表現(xiàn)出來。
3、下面我們就用前面的讀書方法來讀“生命橋”這個(gè)故事。
二、利用學(xué)法，自讀自悟。
�。ㄒ唬┩ㄗx課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀，自學(xué)生詞，讀通語句。
2、檢查。
�、僬垘讉�(gè)同學(xué)上黑板把自己認(rèn)為同學(xué)們難讀或可能讀錯(cuò)的字詞抄寫在黑板上，讓這些學(xué)生檢查、教學(xué)有關(guān)字詞的讀音。
�。ㄗⅲ赫n堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)、發(fā)展的主渠道。這里讓學(xué)生把自己認(rèn)為別人可能讀錯(cuò)或難讀的字詞抄在黑板上。這樣做，第一，這種資源來自于學(xué)生，同時(shí)又服務(wù)于學(xué)生，資源利用的巧，利用的好；第二，讓學(xué)生發(fā)掘資源，學(xué)生興趣濃積極性高；第三，既處理好了字詞讀音這一知識點(diǎn)，又巧妙地讓學(xué)生與學(xué)生交流，增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力，真正做到了讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
�、谥该暾首x課文，幫助學(xué)生把課文讀通。
�。ㄗⅲ喊颜n文讀通，整體感知課文大概，是學(xué)生、教師、文本之間對話的基礎(chǔ)）
�。ǘ┚x課文，讀出感受。
現(xiàn)在我們進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)的第二步，把自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍，待會兒匯報(bào)、交流。
1、學(xué)生自讀，教師隨機(jī)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
�。ㄗⅲ航處煹碾S機(jī)了解既是與學(xué)生合作交流，又是幫助輔導(dǎo)，更是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，以便更好地駕馭課堂。）
2、匯報(bào)交流。（順學(xué)生思路進(jìn)行教學(xué)）
估計(jì)學(xué)生可能有以下一些匯報(bào)交流。
�、俚谝还�(jié)的第4句�！澳贻p羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些�！�
讓學(xué)生通過朗讀談感受弄清老羚羊躍起的高度低一些是老羚羊心甘情愿的而并不是其他原因，同時(shí)交流讀書學(xué)習(xí)的方法。如聯(lián)系上下文讀書思考。
�、谖恼碌诙匀欢巍�
映示第二片段內(nèi)容。
A：先說說為什么感動(dòng)，再讀一讀。
B：評讀，重點(diǎn)評一評讀的好的地方。引導(dǎo)學(xué)生體會“…猛蹬一下…”年輕羚羊和老羚羊各自的后果。
師（指圖）：年輕羚羊在空中向下墜，一剎那間它就要墜入山澗摔得粉身碎骨，這時(shí)老羚羊飛躍到年輕翔羊的蹄下，用自己的脊背支撐年輕羚羊作第二次跳躍。年輕羚羊得救了，老羚羊卻永遠(yuǎn)停止了呼吸，它把生的希望讓給了________、把死亡留給了______,這是多么偉大而神圣的壯舉啊,請同學(xué)們再讀讀這段話。
C：學(xué)生試讀。
D：指名讀后齊讀。
�、鄣谌匀欢巍�
“一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍”。
讀讀議議，教師也可講講自己的感受。
“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”。
教學(xué)策略：
A、指3人連讀這句話。
B、教師作簡筆畫并激情講述。
這是一座懸崖，這是懸崖的對面，年輕的羚羊快速向?qū)γ骘w躍，可是它只能飛躍到這里，眼看就要摔下山澗，此刻老羚羊縱身一躍，飛躍到年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊背上猛蹬一下，第二次飛躍，輕巧地落在對面的懸崖上，而老羚羊墜入山澗，摔得粉身碎骨。頓時(shí)——（學(xué)生接讀）
C、這已不是一道道弧線，它是——（學(xué)生接讀）
D、讀題：生命橋。
E、透過這座生命橋，你仿佛看到了什么？
�。ㄗⅲ悍爆嵉姆治�，挖掘語言文字的內(nèi)涵，只能讓生動(dòng)的語言變得生硬，讓充滿情感的語言變得麻木，這里通過簡筆畫和教師的激情描述旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)那些悲壯的場面，進(jìn)入那讓人蕩氣回腸的境界，通過學(xué)生進(jìn)入情境的想象，不僅使學(xué)生感悟到文字的表面之義，更主要讓學(xué)生受到情感的熏陶，心靈的震撼，從而豐富個(gè)人的生命體驗(yàn)。）
師：誰先飛過山澗誰就有了第二次生命的機(jī)會，誰落在后面就可能遭到獵人的槍殺，在這生命存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，這群羚羊決不爭先恐后，一個(gè)接一個(gè)有秩序地飛躍山澗，以一個(gè)個(gè)老羚羊的死亡換來一個(gè)個(gè)年輕羚羊的生命，這簡直是一首——生命的壯歌（讀題）。
3、配樂朗讀全文。
�。ㄗⅲ哼@部分的教學(xué)策略主要是遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程而設(shè)計(jì)的，在這活動(dòng)中力求讓學(xué)生把自己讀文本的體驗(yàn)通過和同學(xué)及老師讀讀議議的形式表達(dá)出來，積累語感，內(nèi)化語言，受到情感的熏陶，教師在其中最主要的做法便是構(gòu)筑平等對話的平臺，或傾聽學(xué)生的體驗(yàn)，或表達(dá)自己的體驗(yàn)，或引導(dǎo)升華學(xué)生的體驗(yàn)。）
三、由此及彼，升華認(rèn)識。
這個(gè)故事讀完了，但想到了些什么呢？
�。ㄗⅲ赫n程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，并要求拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，這一設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)語文同生活實(shí)踐聯(lián)系起來，關(guān)注課堂中生成資源的利用和開發(fā)。在生活中學(xué)語文，在生活中感受人類文化的無窮魅力。）
四、引向課外，拓展閱讀。
師：有一件事，我必須要告訴同學(xué)們，這一群羚羊并不是偶數(shù)，是奇數(shù)，這就意味著有一只羚羊并沒有對子，而這只羚羊恰恰是成功指揮這場戰(zhàn)斗的羚羊頭，此時(shí)此刻，它孤零零地站在懸崖上，沒有年輕羚羊需要它的幫助，也沒有任何人來幫助它飛躍山澗，后來這只羚羊怎么樣了呢？請同學(xué)課后閱讀初中語文第三冊第13課《斑羚飛渡》。
�。ㄗⅲ盒抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和興趣，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)和課外的聯(lián)通，這種設(shè)計(jì)不僅是應(yīng)對這一要求的，而且這種閱讀更是對本節(jié)課的閱讀體驗(yàn)的進(jìn)一步鞏固和提升。）
附板書設(shè)計(jì)：
生命的壯歌
生命橋
一前一后 一高一底
一老一少 一死一生
說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第六冊第三課《節(jié)約用電》。下面我將從以下幾個(gè)方面來說課。
一、說教材
（一）、教材分析
本節(jié)課的主題是《節(jié)約用電》，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往因缺乏科學(xué)的節(jié)約用電常識和“小竅門”，造成不必要的浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在。如今，社會上提倡低碳，節(jié)約用電正是其中的一個(gè)方面，作為一名小學(xué)生，我們更應(yīng)該了解電對我們?nèi)藗兩畹闹匾裕W(xué)會節(jié)電的各種小竅門，爭做節(jié)電小衛(wèi)士，為低碳生活出一份力。
因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生的各種實(shí)踐性活動(dòng)更深入地認(rèn)識到節(jié)約用電的重要性，在此過程中對小學(xué)階段所學(xué)的信息技術(shù)加以綜合運(yùn)用，學(xué)生利用信息技術(shù)手段收集信息、共享、分析整理、制作交流。
（二）、學(xué)情分析
高年級學(xué)生已經(jīng)具備了對信息進(jìn)行分類、整理、交流的能力，同時(shí)也已經(jīng)對計(jì)算機(jī)的使用有了一定的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生的'個(gè)性差異、知識差異、情感差異，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，還會出現(xiàn)很多問題，所以教師一定引導(dǎo)學(xué)生，真正發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢。
(三)、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�。�1）學(xué)生對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的綜合運(yùn)用。
�。�2）了解掌握節(jié)約用電的方法和竅門。
2、能力目標(biāo)
�。�1）網(wǎng)絡(luò)搜集整理信息的能力。
�。�2）論壇回復(fù)主題帖的能力。
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò)搜集到信息并進(jìn)行作品創(chuàng)作的能力。
3、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到電資源的可貴，倡導(dǎo)節(jié)約用電從我做起，從身邊做起。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握上網(wǎng)搜集信息的方法
難點(diǎn)：了解各種節(jié)約用電的小竅門、小知識
二、說教法
本節(jié)課是在moodle平臺上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說教學(xué)活動(dòng)
本節(jié)課主要采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法。
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、課前準(zhǔn)備2、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣3、自主學(xué)習(xí)4作品展示與評價(jià)5、課后延伸
�。ㄒ唬�、課前準(zhǔn)備和導(dǎo)入部分
在上這節(jié)課之前，我布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解自己家電器的功率分別是多少瓦，記錄電器每天平均時(shí)間使用及了解當(dāng)?shù)鼐用裼秒姷碾娰M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為上課做好充分的準(zhǔn)備。這樣學(xué)生得到的收獲就會更加深刻、更加豐富，初步獲得了現(xiàn)代社會所需要的實(shí)踐能力。
在導(dǎo)入部分播放黑河夜景視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解電在我們生活、生產(chǎn)中的重要性。
（二）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生通過Moodle教學(xué)平臺，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一、完成家庭用電情況調(diào)查表
任務(wù)二、收集有關(guān)節(jié)約用電小知識、小竅門
任務(wù)三、制作節(jié)電宣傳海報(bào)
學(xué)生將課前了解到的家庭用電情況在Moodle平臺上以wiki的方式提交保存。學(xué)生交流家庭用電情況。
每個(gè)主題活動(dòng)，幾乎都需要搜集資料，而在幾個(gè)搜集資料的途徑中，利用Internet上的搜索引擎則最為方便、快捷。本課以節(jié)約用電為主題活動(dòng)，查找有關(guān)節(jié)約用電小知識、小竅門相關(guān)資料，只需在百度下輸入相關(guān)文字，資料便呈現(xiàn)眼前，圖、文、音、像，應(yīng)有盡有。最大限度地節(jié)約了學(xué)生查書籍圖書的時(shí)間。我在Moodle教學(xué)平臺中設(shè)置“我收集的關(guān)于節(jié)電知識討論區(qū)”讓學(xué)生把收集到的節(jié)電知識與同學(xué)們分享。
學(xué)生利用任務(wù)二中收集到的資料，在電腦上使用PPT設(shè)計(jì)制作節(jié)電宣傳海報(bào)，并上傳作品到Moodle平臺中。利用moodle的討論區(qū)可以上傳附件的功能實(shí)現(xiàn)作品上傳，這種方式適合于學(xué)生作品是圖片作品，學(xué)生可以通過回復(fù)貼子的方式對其他同學(xué)的作品給出自己的評論，這種方式就像集體討論，最能碰撞出學(xué)生思維的火花。
�。ㄈ┳髌氛故九c評價(jià)
學(xué)生在完成作品后上傳到作品討論區(qū)中。在和老師同學(xué)交流之后，可以取回修改或正式提交。學(xué)生的作品可以自評、學(xué)生互評、師評，并討論區(qū)中進(jìn)行打分。得出的優(yōu)秀作品，通過平臺展示，讓學(xué)生有自豪感。
學(xué)生的成果需要得到肯定,這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)積極性. 老師的口頭贊賞固然重要, 但評價(jià)方式如果能做到獨(dú)具匠心就更好了.我利用各種稱號的圖片,配有文字的評價(jià)和祝賀語,一次又一次地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
（四）課后延伸
1、將本節(jié)課的知識在自己家實(shí)踐一下。
2、你為學(xué)校提供有關(guān)節(jié)約用電的建議
3、參與“地球一小時(shí)”活動(dòng)
課外延伸讓學(xué)生帶著問題走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
以上是我的說課，有不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評和指教。謝謝！
說課稿 篇3
一.說教材:
我今天說課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
二.說目標(biāo):
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法；三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。
三.說重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
2．難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
四．說學(xué)法：
我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們在閱讀教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力的目標(biāo)。
五．說教法：
基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。
六．說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師�！遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
�。ǘ�、初讀課文整體感知
當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。
（三）、品讀感悟理解交流
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評價(jià)。
首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機(jī)來到了這里，最想把什么拍下來？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段
當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺埽又龑?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。
對于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。
�。�2）學(xué)習(xí)交流四自然段
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的'視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。
�。�3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段
課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
（四）、小結(jié)課文拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師動(dòng)情的小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。
七．說板書：
最后，談?wù)勎覍Π鍟乃伎肌Ｎ艺J(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計(jì)如下：
外形奇特：長窄深翹
威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如
與人關(guān)系密切：白天夜晚
說課稿 篇4
第一部分 說教材
首先，說本課的地位和作用。
《對外友好往來》是第一單元繁榮與開放的社會中的第六課對外友好往來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是本課也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)課起到了一個(gè)承上啟下的作用，通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道唐朝是一個(gè)開明及繁榮昌盛的王朝。
其次，說教學(xué)目標(biāo)。
1．知識目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的影響.鑒真和尚東渡日本，隋唐與新羅的頻繁的來往。唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。
2．能力目標(biāo)：
通過講述隋唐時(shí)期我國同亞洲各國，特別是日本。新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時(shí)期出現(xiàn)頻繁的交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；比較日本。新羅與隋唐政治。經(jīng)濟(jì)。文化及社會生活等方面的相似性，以及佛教傳播和發(fā)展過程中，唐朝所起的作用，總結(jié)出唐文化的世界意義。
3.德育目標(biāo)：
通過鑒真六次東渡。玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉大。通過當(dāng)時(shí)奧居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
第二部分：說教法
在教學(xué)過程中，不及要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識﹑解決實(shí)際問題的方法的思維過程。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，速進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)入到學(xué)習(xí)的主題。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過具體活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
3、小組討論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課內(nèi)容有的與現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并列舉中日交往的表現(xiàn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，讓后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更清晰﹑更深刻。
第三部分說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂子的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
1. 自主學(xué)習(xí)法。
給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。
2.參與學(xué)習(xí)法.
我在教學(xué)中盡可能多的制造參與機(jī)會讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
3、小組合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，小組合作學(xué)習(xí)在處理教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的.積極情感，發(fā)展有效的人際交往技能，創(chuàng)設(shè)和諧健康的課堂心理氣氛等諸多方面，都取得了令人滿意的效果。
最后我具體來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程：
第四部分：說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)﹑交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性﹑主動(dòng)性。
1.導(dǎo)入新課：播放幻燈片，通過謎語讓學(xué)生猜出是對孫悟空的描寫，進(jìn)而說出四大名著《西游記》，回憶唐朝的民族關(guān)系﹙幻燈片唐朝的路線圖﹚引入新課。
2.出示第一個(gè)學(xué)習(xí)主題，﹙唐與日本的關(guān)系﹚讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生看書后回答問題①唐與日本的交往表現(xiàn)在哪里？就學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)②唐和日本的交往對日本的文化產(chǎn)生了怎樣的影響？播放有關(guān)幻燈片進(jìn)行比較，就學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。③在中日的交往中出現(xiàn)的一位有名的高僧是誰及其有關(guān)它的有效信息？通過鑒真六次東渡學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面對困難要堅(jiān)持不懈﹑不怕困難﹑勇往直前。最后就中日的關(guān)系進(jìn)行簡單的講解。
4.出示第二個(gè)學(xué)習(xí)主題，﹙唐與新羅的關(guān)系﹚通過幻燈片播放有關(guān)的圖片。通過對第一個(gè)主題的學(xué)習(xí)學(xué)生看書自己概括出唐與新羅的交往表現(xiàn)在哪里？就學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。
5.出示第三個(gè)學(xué)習(xí)主題，﹙唐與天竺的關(guān)系﹚通過幻燈片播放有關(guān)的圖片①通過教師的引導(dǎo)學(xué)生看書找出有關(guān)玄奘西游的有效信息？就學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)②學(xué)生比較通過影視所看到的唐僧和書本中所學(xué)到的玄奘他們之間的異同點(diǎn)？就學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。
6.通過習(xí)題鞏固知識。
7.幻燈片回歸唐朝的路線圖，學(xué)生討論唐朝對外交往活動(dòng)活躍的原因有哪些？評價(jià)學(xué)生的發(fā)言并進(jìn)行鼓勵(lì)。
8.播放本節(jié)課的知識框架，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，深化難點(diǎn)。
9.課堂小結(jié)：與學(xué)生共同梳理本節(jié)課的知識框架，加深學(xué)生對本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
10.課后作業(yè)：練一練（就作業(yè)的布置主要起到對本節(jié)課知識的鞏固）
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