- 《背影》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精品】說課稿三篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
各位老師好：
我今天說課的題目是“結(jié)構(gòu)與強度”。本節(jié)內(nèi)容選自高中蘇教版《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析——結(jié)構(gòu)與強度”，是學生在學習了“常見的結(jié)構(gòu)及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素”等知識的基礎(chǔ)上，對上面所學內(nèi)容的進一步拓展；同時為學生接下來要學習的“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”打基礎(chǔ)，因此這部分的內(nèi)容非常重要，必須使學生切實學好。
根據(jù)課標對本節(jié)的具體要求，同時針對高學生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、促進學生全面主動發(fā)展的原則，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度確定本節(jié)課的教學目標：
知識與技能目標:了解結(jié)構(gòu)強度的概念。理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。掌握提高結(jié)構(gòu)強度的一般方法，并能進行簡單應(yīng)用。
過程與方法目標:通過師生互動、小組合作、動手與動腦相結(jié)合的方法，使學生理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。通過學生的參與與討論，結(jié)合常見實例，激發(fā)學生思維，提高自主探究和自學能力。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)參與技術(shù)探究的興趣，學會用現(xiàn)代理念研究結(jié)構(gòu)的形狀、材料和連接方式。養(yǎng)成在探究過程中主動與他人合作、交流的習慣，增強團隊意識。形成注重試驗的技術(shù)探究理念，學會用多種方法解決技術(shù)問題。
依據(jù)課標及學科教學指導意見要求，通過教材分析，我認為應(yīng)該把影響結(jié)構(gòu)強度主要因素的掌握、最佳方案的判斷作為教學重點。又因為教學對象為高一學生，根據(jù)高一學生的認知水平，我把材料與連接如何影響結(jié)構(gòu)強度的理解教學難點。
所謂教學有法、教無定法、貴在得法。為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我主要采用的教法是：一是案例教學法，通過舉例日常生活中結(jié)構(gòu)強度遭到破壞的實例，引出結(jié)構(gòu)的強度的概念；二是歸納法，將通過紙質(zhì)橋設(shè)計，凳子椅子結(jié)構(gòu)強度分析等活動，在教師的指導下讓學生歸納知識點。我采用的學法是：自主學習法、合作學習法、探究學習法等，讓學生在自主學習的過程中提高自主學習能力、歸納能力，在合作學習和探究學習中培養(yǎng)學生合作意識和交流能力。
為了將教學目標、教學評價和教學過程組成一個有機的整體，以促進教學目標的實現(xiàn)，本節(jié)的教學我以充分發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用為指導思想，重在培養(yǎng)學生的自主、合作及探究學習能力，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展，促進學生技術(shù)素養(yǎng)的提高，我將教學過程設(shè)計為四個步驟：
第一步，課堂導入，引出概念：通過一段成龍武打視頻，我們可以發(fā)現(xiàn)影片中的桌椅都被打壞了。再通過PPT呈現(xiàn)被地震震塌的房屋的圖片。請同學們思考桌椅、房屋損壞是由外力導致。這些物品的結(jié)構(gòu)具有抵抗的能力，這種能力就是強度。所以，結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力就叫做結(jié)構(gòu)的強度。
第二步，實驗探究：給學生一支粉筆，一支中性筆筆殼，讓學生分別折斷。經(jīng)過幾位同學的`實驗，可以發(fā)現(xiàn)粉筆很容易折斷而筆殼卻折不斷。得出結(jié)構(gòu)材料會影響結(jié)構(gòu)的強度。展示各種凳子、椅子的圖片，師生一起歸納分析不同功能椅子的特點，通過分析材料再次證明材料是影響結(jié)構(gòu)強度的因素.
通過讓學生自己動手畫椅子的連接方式，師生一起分析哪種方式強度最好，說明結(jié)構(gòu)的強度跟連接方式有關(guān)。
第三步，師生合作探究：小組合作用一張A4卡紙設(shè)計一個紙質(zhì)橋，然后做承重實驗，將承重量最大的幾個小組的橋拿到講臺上進行分析，得出影響結(jié)構(gòu)強度的因素之一是形狀。同時介紹三角形具有穩(wěn)定性，在長方形或六邊形框架中間，加上支撐構(gòu)件，構(gòu)成三角形，可以增加牢固程度。
第四步，教師評價與知識鞏固：評價與知識鞏固階段中，重在針對知識重點與難點，梳理知識的內(nèi)在聯(lián)系，把本課知識點納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系。采用提問的方式，提出一些帶思考性的問題，承上啟下，引導學生掌握教學重難點。這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的語言進行歸納和概括的能力，同時充分體現(xiàn)了學生的主體地位。課后練習，我設(shè)計的問題是設(shè)計火車上可以方便攜帶使用的小凳子，目的是讓學生進一步鞏固影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素等基本知識，進一步掌握其特點。
總之，本節(jié)課是以提高學生對影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素的認識為前提設(shè)計的，教學中以新課程理念為向?qū)�，以學生對地球的感性認識為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以師生探討為主線，運用案例教學法、歸納法、自主探究法、合作探究法等多種教與學的方法，板書、多媒體演示等教學手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和提高學生抽象思維能力等有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地發(fā)展學生自主學習能力。
我的板書設(shè)計為：
結(jié)構(gòu)與強度
一、結(jié)構(gòu)的強度：
結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。
二、影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素：
1. 材料
2. 形狀
3. 連接方式
因為本人經(jīng)驗不足，整個說課及模擬上課過程一定有許多缺點和漏洞，希望老師們能給予批評和指正，謝謝！
說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好 ！我是文新學院···級··班的···，我今天說課的篇目是《短歌行》。下面我將從教材、教學目標、教學方法、教學過程等方面闡述我對本課的教學思路及其依據(jù)。
一、說教材
1、教材分析
《短歌行》是建安文學開創(chuàng)者曹操的著名作品，也是漢魏詩歌的杰出代表。這是一首曹樂府詩歌，全詩運用比興、典故等藝術(shù)手法，抒情與言志相結(jié)合，表現(xiàn)了曹操一統(tǒng)天下的雄心壯志�！抖谈栊小肥侨私贪娓咧姓Z文新課標必修第二冊第二單元“詩三首”中的一首，本單元要求學生學會欣賞詩歌意象，品味詩歌語言，體會作者的思想感情，課文的基本特征是意象明朗、語言精煉、情感真摯。這是一篇略讀課文，所以教師應(yīng)以點撥為主，加強學生自主學習的能力，但是漢魏詩歌有一定的難度，教師在教學時不能忽視對詩歌大意的疏通以及對重點知識的講解。
2、說學生情況
中國古典詩歌對于學生并不陌生，從小學到初中都一直是語文教學的一個重點，許多著名作品學生都能吟誦，所以都有一定的古典詩歌學習基礎(chǔ)。但是，漢魏詩歌時代久遠，語言精煉，理解起來有一定的難度。在學習時不僅要熟讀、背誦，還要了解詩歌特點，領(lǐng)悟詩人抒發(fā)的思想感情，陶冶情操。新課標就強調(diào)：“高中語文課程應(yīng)幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程育人的功能。”
二、說教學目標
依據(jù)學生學習特點、教材特色以及新課標要求，制定教學目標如下：
1、知識目標：理解詩歌大意、掌握詩歌意象、學習漢魏詩歌典型藝術(shù)手法。
2、能力目標：培養(yǎng)鑒賞古典詩歌的能力。
3、情感與價值目標：學習曹操積極進取、重視人才的精神風貌。
[依據(jù)]：單元要求：品味詩歌的語言，理解意象的意義，把握詩歌的情感，初步學會鑒賞詩歌的方法。
《新課標》要求：在閱讀鑒賞古典詩歌中，了解詩歌的基本特征及其主要表現(xiàn)手法，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也�！薄淘�
�。壅f明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。
三、 說教學重點和難點
教學重點：解讀詩歌意象，領(lǐng)會詩歌意境；學習漢魏詩歌典型藝術(shù)手法。
教學難點：解讀詩歌意象，領(lǐng)會詩歌意境。
[依據(jù)]：新課標“詩歌教學應(yīng)注重意象、意境以及詩歌的語言美�！保ㄖ挥屑由顚υ姼枰庀蟮�.解讀才能更好的領(lǐng)悟作者的情感，只有加強對詩歌藝術(shù)手法的學習才能更好地領(lǐng)會詩歌的語言美。）
四、 說教學方法
1．誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。
2．探討法：把握重點，抓住關(guān)鍵詩句互動探討。
[依據(jù)]《新課標》要求：詩歌教學要以朗讀指導為基礎(chǔ)，努力提高學生對古詩文語言的感受力，陶冶性情，提高審美境界。在教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體性作用，教師主導，學生積極參與，構(gòu)建開放、有序的語文課程。（熟讀涵詠，乘著歌聲的翅膀遠觴，超越時空，于千載之下和詩人達成心靈的默契，方乃培養(yǎng)讀詩鑒詩的正確途徑。）
“語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新�！� ——葉圣陶
五、 說教學過程
1、教學思路：
1）整體感知，初步理解；
2）品讀詩歌，領(lǐng)會感情；
3）欣賞意象，體會語言；
4）結(jié)合小結(jié)，拓展訓練。
2、導入：話題討論——中國古代帝王不同的“人才觀”。
�。ㄍㄟ^對古代帝王“人才觀”的討論引出魏武帝曹操的對人才的重視，導入課文。）
[依據(jù)]《新課標》要求：“在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時還要增強學生的探究意識和興趣。”
“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！薄鹗拷逃移喗�
“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！薄袪査固�
3、整體感知
1）教師配樂范讀課文
學生邊聽邊小聲跟著朗讀，在聽讀的過程中感受全詩的感情基調(diào)——“憂”。
2）在初步感知了全詩的感情基調(diào)后，帶著“憂”的情感再齊讀課文。
4、課文賞析
1）抓住作者的情感脈絡(luò)，理解詩歌大意。
�。ㄖ鲗栴}：通讀全詩，可以看出作者在憂什么？）以“憂”為線索，理清詩歌大意。作者通過對“人生短暫”、“人才難得”、“功業(yè)未就”三種憂愁的抒發(fā)，表達了渴望人才，一統(tǒng)天下的愿望。
2）解讀詩歌意象。
（主導問題：通讀全詩，可以看出作者運用了哪些意象？）以詩歌中的重點意象：酒、朝露、鹿、明月、烏鵲等進行解讀，領(lǐng)會其營造的詩歌意境：為人才，為天下的大一統(tǒng)而憂愁幽思。（突出重點、突破難點）
3）概括分析詩歌藝術(shù)手法。
（主導問題：通讀全詩，可以看出詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？）對詩歌中運用的藝術(shù)手法進行概括總結(jié)：比興、典故、抒情與言志結(jié)合。
[說明]：通過主導問題，啟發(fā)學生思考。
[依據(jù)]新課標“鑒賞古典詩歌，要在熟讀、背誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩人的思想感情，學習詩歌的語言藝術(shù)魅力�！保h魏詩歌，時代久遠，理解起來有一定難度，因此在賞析詩歌之前需在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住作者感情脈絡(luò)理清詩歌大意。而意象的解讀和詩歌藝術(shù)手法的探討是學習這首詩歌的重點和難點，所以應(yīng)分別予以講解。）
“不憤不啟，不悱不發(fā)” ——孔子
七、說課文小結(jié)
總結(jié)本文語言的特點，點明在憂愁中透露出的作者一統(tǒng)天下的宏圖大志。
八、說拓展訓練
結(jié)合《鴻門宴》相關(guān)情節(jié)，討論劉項二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系，引出曹操的用人觀。
[依據(jù)]：新課標“語文學習要出于教材，但又不能局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對學生人文精神的引導�！�
“生活即教育” ——陶行知
九、說課后作業(yè)
寫一篇短文談?wù)劇抖谈栊小分胁懿俦砺兜乃枷敫星閷δ愕膯⑹尽?/p>
[依據(jù)]：新課標“通過學習必修課程，應(yīng)具有較強的運用語言文字的能力，促進學生個性的發(fā)展�！� “學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向并提出自己的看法。勇于提出自己的見解，不斷提高探究能力�！�
十、說板書設(shè)計
以作者的情感“憂”為線索概括出“憂”的內(nèi)容，最后總結(jié)出詩人的抒情言志目的：渴望人才，一統(tǒng)天下。
[依據(jù)]：新課標“板書圖示的基本功能是用簡潔、醒目的板書、圖標和形象，勾勒出作者的思路和文章結(jié)構(gòu)的特點，引導學生完整地理解和把握教學內(nèi)容。能夠揭示中心，突出重點，理清思路，啟發(fā)思考�！�
說課稿 篇3
一、說教材：
（1）說教材分析
我所說的課題《楓橋夜泊》是選自小學音樂人教版五年級下冊第八單元《鐘聲》。本課是音樂與文化的自然結(jié)合，在充分挖掘音樂因素的基礎(chǔ)上，再通過古詩的欣賞增加對歌曲的感受，從而理解音樂所帶來的悠遠意境。
�。�2）說教學目標
根據(jù)教材的特點以及五年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：
1、情感目標：啟發(fā)學生通過學唱歌曲《楓橋夜泊》感受音樂的古樸、悠遠所表現(xiàn)的意境。
2、能力目標：指導學生用優(yōu)美的聲音來表達歌曲，并引導學生在二聲部合唱時注意音準和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
3、知識目標：要求學生能用語言表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的意境，從歌詞的意境入手來掌握切分音的節(jié)奏。
�。�3）說教學重點與難點
重點：體會歌曲《楓橋夜泊》中的意境，學會用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
難點：引導學生在二聲部合唱時注意音準和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
二、說教法、學法：
說教法：
許多美學家認為音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，音樂教學應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童充分體驗情感的熏陶，所以在這節(jié)課中我運用的教法是引導法和情境法教學，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學生在情境中陶冶了情操，體驗了音樂表現(xiàn)的意境，提高了學生對音樂的感受能力。同時以多媒體為輔助教學手段。
說學法：
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方式是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過：
1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)詩人孤身一人佇立船頭，在寂靜的夜晚，寒山寺敲響了鐘聲使詩人更加思鄉(xiāng)的情景，讓學生身臨其境的感受古詩的意境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)學生對音樂的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音樂下讓學生模仿詩人朗誦古詩的模樣，為學生創(chuàng)設(shè)了一個展示的.舞臺。
三、說教學過程：
本課教學過程我安排了三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情景導入
在這一環(huán)節(jié)，我以思鄉(xiāng)之情作為本課的主線進入，讓學生朗誦課前自己準備的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，一上課就調(diào)動學生自我主動的參與意識，接著我通過師生的對比，提問：請同學們靜靜聽，用怎樣的聲音、怎樣的速度更能表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情呢？在我的引導下，學生能夠了解要用一種稍慢的速度與稍弱的力度來表達情感。這時，我及時出示古詩《楓橋夜泊》，讓學生用已知的處理方法來朗誦這首古詩，為了更好地烘托古詩的意境，由我為同學們演奏古箏獨奏曲《楓橋夜泊》，通過讓學生零距離感受中國民族樂器古箏的音色，發(fā)現(xiàn)音樂能更好地表現(xiàn)古樸、悠遠的意境。接下來我為了引出創(chuàng)編的二聲部模仿鐘聲的音樂，我引導學生了解作者是在怎樣的環(huán)境下才勾起他對家鄉(xiāng)的濃濃思念，學生會根據(jù)古詩的意思談到例如：寂靜的夜晚、月亮落下、烏鴉的啼叫以及寒山寺的鐘聲，我馬上抓住鐘聲這一點展開，先引導學生模仿寒山寺的鐘聲，把學生帶入情境中，這時，我出示模仿鐘聲的二聲部旋律，在學唱二聲部當中，我采用簡單的手勢（演示），這樣能幫助學生更快地唱準二聲部旋律，為后面的合唱作鋪墊，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生更加深入地感受古詩的意境，通過音樂來模仿這種意境，由心而發(fā)，渲染情感。
第二環(huán)節(jié)：新歌學唱
這一環(huán)節(jié)我從聽賞音樂開始，第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學生通過劃旋律線，完整的感受音樂，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上讓學生欣賞第二遍音樂。我提問：聽聽歌曲中的旋律可以分成幾個樂段，并說出你這樣劃分的理由？在這兩遍試聽的基礎(chǔ)上，學生對于歌曲已有了初步的記憶，為后面學生學唱做好了準備，整首歌曲我分成兩部分來進行教學，第一樂段的學習以學生為主體，先采用模唱，再演唱歌詞，最后來學唱歌譜，由易到難逐步將學習的難度降低，這樣充分調(diào)動每位學生學習的積極性。在學生學唱會第一樂段后，為了深入地渲染歌曲意境，我將前面所學的模仿鐘聲的音樂加入到第一樂段，進行二聲部合唱，這樣讓學生感受到加入后的音樂織體更豐富，聲音更飽滿。在二聲部教學時，我指導學生應(yīng)注意音準和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。在二聲部合唱后，接下來進行第二樂段的教學，第二樂段是歌曲最具特色的部分，也是出現(xiàn)節(jié)奏難點的地方，在教學中我采用了聽唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學習第二樂段。由我先對第二樂段進行范唱，再請同學們隨琴伴奏用“wu”哼唱旋律，隨后讓學生分組討論找出他們學唱中的難點。學生的學唱難點與我的課前預想是一致的。切分音節(jié)奏的出現(xiàn)成為學生學習中的最大障礙。由于第一樂段的“對愁”是一字一拍，而在第二樂段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通過對比范唱讓學生找出第二樂段這句歌詞中哪個字更能表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情，我及時引導學生在演唱這一樂句時在力度和時值上要突出這個“愁”字，從而掌握切分音這一知識點。當學生完整學唱會整首歌曲，我再次運用劃旋律線的方法，讓學生感受到兩個樂段在情緒上的對比與變化，引導學生在完整演唱全曲時的情感與聲音的變化。
第三環(huán)節(jié)：成果展示
展示環(huán)境也可以稱為學生的小舞臺，學生分小組討論可以采用怎樣的形式來展示，學生可能會說朗誦、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、師生合作等等方法，我通過師生的交流，綜合同學們的建議，采取了朗誦、領(lǐng)唱、合唱的形式來完整展現(xiàn)歌曲。（錄像）整節(jié)課就是在學生的完整展示中結(jié)束。
四、感悟與反思：
在這一節(jié)課中，由于能注重啟發(fā)式教學，重視發(fā)展學生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預期的效果。今后，我還要在古詩吟唱教學中，通過種種方式引導學生學習古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。
隨著教改的深入和新課程標準的實施，通過音樂課的古詩詞吟唱，加強了學生古詩詞的積累和古文化的熏陶。
【說課稿】相關(guān)文章：
初中音樂說課稿：《新疆之春》說課稿08-23
《水》的說課稿08-23
苯說課稿08-25
《坐井觀天》說課稿08-24
《硝酸》說課稿08-24
《電阻》說課稿08-23
《匆匆》說課稿09-07
《燕子》說課稿08-23
《背影》說課稿04-30
《理想》的說課稿04-19