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《我的課余生活》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的《我的課余生活》說課稿，歡迎大家分享。
《我的課余生活》說課稿1
《我的課余生活》是學(xué)生的第一次單元習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生，本身應(yīng)該對寫作文有一種神秘感和新鮮感�？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧�，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。然后分三步指導(dǎo)學(xué)生寫作：
一：以課本為范例，做到讀寫結(jié)合
結(jié)合本單元課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)把過程寫具體的方法，給學(xué)生一個拐杖，確實做到讀寫結(jié)合，以讀促寫。如《爬天都峰》這一課，讓學(xué)生體會我和老爺爺是怎樣爬山的，可以用上連接的詞（一會兒……一會兒……），也可以用上比喻、擬人、夸張的寫法。然后想一想我和老爺爺是怎樣克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的，讓學(xué)生回憶自己有沒有戰(zhàn)勝困難的體驗?zāi)�？事情的�?jīng)過又是怎樣的呢？《絕招》這一課則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在寫三個小朋友分別表演絕招時是如何運(yùn)用動作、神態(tài)、語言的'描寫把表現(xiàn)絕招的過程寫具體的，另外，作者還寫出了觀眾的評價來襯托絕招的絕，這時我提醒學(xué)生在寫活動時，不但要寫自己還要寫別人。通過這樣的指導(dǎo)學(xué)生就習(xí)得了寫作的方法，學(xué)生有法可依了，寫起作文來就輕松自如了。
二：開展活動，體驗生活
為給學(xué)生提供寫作素材， 我引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，比如做手工、放風(fēng)箏、刷碗、摘秋果等等。引導(dǎo)學(xué)生把活動中看到、聽到、想到、做到的寫下來。并告訴他們在描寫活動過程時，要有一定的順序：首先要寫清活動的時間、地點、參加的人員；接著寫活動的開頭、活動的內(nèi)容；當(dāng)時有關(guān)方面的情況怎樣；參加活動的心情；活動是怎樣結(jié)束的；以及參加活動后的收獲和感受。這樣指導(dǎo)后就不會出現(xiàn)學(xué)生常犯的錯誤想到什么就寫什么，給人亂糟糟的感覺。學(xué)生在活動中也積累了素材，體驗了過程，激活了情思。學(xué)生有素材了，有體驗了，有情思了，寫作文時自然難度就降低了。
三：情境再現(xiàn)，步步引導(dǎo)
在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有的學(xué)生雖然做活動了，但真正到寫時又寫不出來了，這時我就引導(dǎo)學(xué)生把活動的情境再現(xiàn)出來，采用第二步中提到的方法引導(dǎo)學(xué)生把活動的內(nèi)容一步一步表達(dá)出來，然后把步驟板書在黑板上。這樣學(xué)生在寫的時候這些畫面就會在他們腦中重現(xiàn)，化為文章，落在紙上。
《我的課余生活》說課稿2
一、 教材分析
本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文三年級上冊的第一次習(xí)作訓(xùn)練，屬記事性記敘文一讓孩子們寫一寫自己五彩斑斕的課余生活
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 感受豐富的課余生活， 選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容， 分享習(xí)作的快樂、
2、 記敘活動過程， 學(xué)會把課余生活 (如有趣的事、 高興的事等) 寫具體口
3、 學(xué)會習(xí)作的基本格式， 如分段、 段首空兩格、 標(biāo)點符號占一格等
三、 教學(xué)重難點
重點: 聯(lián)系生活實際， 讓學(xué)生樂說、 樂寫、 樂評， 把內(nèi)容寫具體， 分享快樂。
難點: 著力于描述活動場而、 參與情況、 臼我及旁人的感受口
四、 教學(xué)設(shè)計:
對于三年級孩子來說， 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是重在習(xí)作興趣的培養(yǎng)方面、 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生留心周圍事物， 寫下見聞、 感受和想象， 并特別強(qiáng)調(diào)了習(xí)作樂趣的共享、課標(biāo)的精神很明顯， 希望孩子愛寫作， 樂表達(dá)口從低年段的寫話訓(xùn)練過渡到習(xí)作，我們首先要做的就是克服學(xué)生的不適應(yīng)感， 讓孩子們知道， 習(xí)作其實很簡單、 基于此， “關(guān)注實際生活， 分享習(xí)作快樂” 是本次習(xí)作教學(xué)最大的特色
一、 引入生活、
揭示習(xí)作內(nèi)容口 并弄清什么叫 “課余” 口 接下來讓學(xué)生簡單介紹日己的課余生活， 有照片的結(jié)合照片介紹。
二、 展示生活
1、 片斷細(xì)說口 剛才學(xué)生用一句話總體介紹了闊己的課余生活， 現(xiàn)在請學(xué)生把某個生活過程說得詳細(xì)一點， 髻如動作過程、 語言心理過程口 這個時候讓學(xué)生先想一想然后在小組內(nèi)練說， 最后選擇有代表性學(xué)生上臺介紹q
2. 評議指點口 說完后請學(xué)生與發(fā)言同學(xué)互動交流， 并進(jìn)行評價。
習(xí)作指導(dǎo)就是要更好地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)化于生命的真情體驗，使學(xué)生的習(xí)作具備靈魂， 這是習(xí)作教學(xué)的核心。
三、 反映生活
在學(xué)生們展示了日己的.課余生活后， 現(xiàn)在讓學(xué)生試寫， 反映生活口 題目讓學(xué)生臼擬， 可用指定題 《我的課余生活》 ， 也可以以課余生活的名稱作題目中的主要詞語， 如 《我愛集郵》 、 《爬山》 等。 在習(xí)作的時候還可以把活動的時間和地點介紹一下
《我的課余生活》說課稿3
一、教材解讀
本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文三年級上冊的第一次習(xí)作訓(xùn)練，屬記事性記敘文——讓孩子們寫一寫自己五彩斑斕的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年段和中年級兩個年段語文教學(xué)的過渡和接口。該組課文向我們展示了一幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、感受豐富的課余生活，選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容，分享習(xí)作的快樂。
2、記敘活動過程，學(xué)會把課余生活（如有趣的事、高興的事等）寫具體。
3、學(xué)會習(xí)作的基本格式，如分段、段首空兩格、標(biāo)點符號占一格等。
三、教學(xué)重難點
重點：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生樂說、樂寫、樂評，把內(nèi)容寫具體，分享快樂。
難點：著力于描述活動場面、參與情況、自我及旁人的感受。
四、設(shè)計特色：
對于三年級孩子來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是重在習(xí)作興趣的培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。對習(xí)作形式與內(nèi)容沒有限定，更不強(qiáng)調(diào)技能，只要求運(yùn)用自己平時積累的語言材料，寫下見聞、感受和想象，并特別強(qiáng)調(diào)了習(xí)作樂趣的共享。課標(biāo)的精神很明顯，希望孩子愛寫作，樂表達(dá)。從低年段的寫話訓(xùn)練過渡到習(xí)作，我們首先要做的就是克服學(xué)生的不適應(yīng)感，讓孩子們知道，習(xí)作其實很簡單�；诖�，“關(guān)注實際生活，分享習(xí)作快樂”是本次習(xí)作教學(xué)最大的特色。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
在習(xí)作教學(xué)之前，我做了如下準(zhǔn)備：
(一)將文本作為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對性的讀寫結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住人物的動作、神態(tài)、語言來突出人物的特點，感悟作者是怎樣將游戲、活動進(jìn)行具體描寫的，感受文本中豐富多彩的.快樂童年，為單元習(xí)作指導(dǎo)做好充分地鋪墊。
�。ǘ┻M(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂。
在學(xué)完第一篇課文后我就布置學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，記錄、回憶自己的課余生活，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會在新鮮熱辣的體驗中獲取更多習(xí)作的題材與感受。
�。ㄈ┱n前布置學(xué)生把自己課余生活中的照片帶到學(xué)校，互相交流，讓快樂蔓延，讓快樂分享。
六、課時安排
本次習(xí)作共分為三課時。
第一課時：指導(dǎo)學(xué)生選擇、整理素材，進(jìn)行寫作構(gòu)思；生生、師生互動，指導(dǎo)寫法。第二課時：學(xué)生當(dāng)堂完成作文，教師隨堂指導(dǎo)。第三課時：學(xué)生推薦自己或組員優(yōu)秀習(xí)作片段，進(jìn)行欣賞，對有典型問題的習(xí)作進(jìn)行評議，并根據(jù)課堂歸納的修改方法修改自己的習(xí)作。
下面重點說說第一課時。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒁肷�。
教師談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，不知道你們在課余常參加哪些活動，有哪些收獲？今天我們就來介紹介紹自己的課余生活”。然后板書“我的課余生活”。揭示習(xí)作內(nèi)容。并弄清什么叫“課余”。接下來讓學(xué)生簡單介紹自己的課余生活，有照片的結(jié)合照片介紹。建議大家采用以下的句式：(PPT出示)
我在課余最喜歡()，看，照片上的我()，
()是我最喜歡參加的活動，參加這項活動能()。
在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡體育活動；有的喜歡文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等其他活動。
在這個環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生搞清楚什么是課余生活。課余生活不等于課間生活，是在雙休日或節(jié)假日參加的活動。讓學(xué)生回憶在這些假日里干了什么？這樣學(xué)生的思路打開了。有的說：“我有一次釣龍蝦，印象特別深”；也有的說：“我第一次學(xué)騎自行車摔了好多跤，讓我記憶猶新，以后就吸取了教訓(xùn)”；還有的說：“我在家里拖地板，整理房間；學(xué)做菜……”通過回憶與交流，學(xué)生覺得有很多生活素材，學(xué)生走進(jìn)了生活，思想也活躍了，寫作素材也就豐富多彩了，再動筆時就有話可寫、有情可抒。
二、展示生活。
1、片斷細(xì)說。剛才學(xué)生用一句話總體介紹了自己的課余生活，現(xiàn)在請學(xué)生把某個生活過程說得詳細(xì)一點，譬如動作過程、語言心理過程。這個時候讓學(xué)生先想一想然后在小組內(nèi)練說，最后選擇有代表性學(xué)生上臺介紹。此時教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽。主要以孩子們都感興趣的“學(xué)騎自行車”為例�！膀T自行車有竅門的。誰知道？”老師的這一句問話，可以說是一石激起千層浪。有的說“騎自行車的時候，手要把龍頭掌好，腳向前蹬踏板�！庇械恼f“我爸爸說過，騎車時要注視前方，不能老望著腳下�！边@時候我采訪那些騎過自行車的同學(xué)，“當(dāng)你騎上車時心里是什么感覺？”有的說“第一次騎時我心里特別害怕，手忙腳亂的�！庇械恼f“哈哈，當(dāng)時爸爸用手緊扶著車后座，我一點兒也不害怕。后來爸爸什么時候放手了我都不知道，就這樣我學(xué)會了騎自行車�！崩蠋煷藭r繼續(xù)采訪“那么學(xué)會騎車后你感覺怎樣呢？”學(xué)生有的說“雖然學(xué)的過程中摔倒了無數(shù)次，但只要堅持，一定會成功！”還有的說“學(xué)會騎自行車后，我非常高興，經(jīng)常騎車兜風(fēng)，還騎車幫爸爸買東西呢！”……
2．評議指點。說完后請學(xué)生與發(fā)言同學(xué)互動交流，并進(jìn)行評價，相機(jī)板書。比如：“××同學(xué)的介紹挺有條理，他把過程說得較細(xì)，特別是人物的動作說得非常生動。”“××同學(xué)介紹他和表哥下棋，說了自己的心理活動，還說了表哥的神態(tài)和語言”�！奥犃恕痢镣瑢W(xué)的介紹，我們仿佛在看一場電影。他把事情說得有聲有色，非常具體�！�
習(xí)作指導(dǎo)就是要更好地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)化于生命的真情體驗，使學(xué)生的習(xí)作具備靈魂，這是習(xí)作教學(xué)的核心。所以在幫助學(xué)生展示生活的同時，要喚醒蘊(yùn)含在學(xué)生心中的情感。這種情感會產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在極為興奮之余產(chǎn)生一種強(qiáng)大的表達(dá)欲望，不吐不快，正所謂“情動而辭發(fā)”�！扒閯印笨康木褪菃酒�、激勵與鼓舞。
三、反映生活。
在學(xué)生們展示了自己的課余生活后，現(xiàn)在讓學(xué)生試寫，反映生活。題目讓學(xué)生自擬，可用指定題《我的課余生活》，也可以以課余生活的名稱作題目中的主要詞語，如《我愛集郵》、《爬山》等。在習(xí)作的時候還可以把活動的時間和地點介紹一下。
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