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三年級語文詠柳說課稿

時間:2022-08-24 04:45:29 說課稿 我要投稿
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三年級語文詠柳說課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的三年級語文詠柳說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級語文詠柳說課稿

  一、說教材

  《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作,詩人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹,歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實際及教材特點(diǎn),從知識與能力,情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課。

  二、說學(xué)情

  這首詩是描繪了春天里一種常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容。題材是學(xué)生易于接受的,整首詩也淺白易懂,讀來非常有畫面感,加上二年級學(xué)生想象力豐富,具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)得欲望。因而我在教學(xué)中初從實景入手引導(dǎo)暢說所見;然后指導(dǎo)學(xué)生自讀自認(rèn),自由吟誦來把詩歌讀正確、讀流利、最后達(dá)到吟誦的目標(biāo)。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“詠、妝”等生字,會寫“柳、絲”。

  2、通過古詩教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

  3、正確、流利的朗讀課文并背誦。

  四、說重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  五、說學(xué)法教法

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間心靈對話的過程,古詩教學(xué)也是如此。本節(jié)課我主要采用的情境創(chuàng)設(shè)、自讀自想、邊看邊說等方法學(xué)習(xí)。為了充分體系那學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,所以我運(yùn)用最多的便是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中想象畫面,感悟情境,從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

  六、說教學(xué)

  本節(jié)課,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在說說、讀讀,吟吟,誦誦中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

  下面,我著重談?wù)劷虒W(xué)過程:

  一、激趣——入畫

  課前我以一首《我的家鄉(xiāng)——我的枝江》這首歌為引子,引出孩子們最熟悉的家鄉(xiāng)景色,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著五柳公園的話題說到春柳圖,然學(xué)生有順序的觀察,使學(xué)生初步感知柳樹的美,接著引入正題:今天我們就帶著愉快的心情來學(xué)習(xí)一首春天的詩。并且在此環(huán)節(jié)還要完成認(rèn)詠,寫柳的任務(wù)。

  二、初讀—入詩

  有了前面的情境創(chuàng)設(shè)及鋪墊,首先用飽含深情的范讀詩歌,把學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生帶進(jìn)詩中。然后提出自讀要求,讓學(xué)生借助拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把字形記清楚,把詩歌讀流利,學(xué)生自讀自學(xué)后,我采用齊讀、開火車等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“絲”字并給生字介紹詞語朋友。此環(huán)節(jié)的最后一步是讓學(xué)生將正確讀整首詩。從上課后的效果看,這兩個環(huán)節(jié)的把握也是非常得當(dāng)?shù)摹?/p>

  三、品讀——入境

  起初這個環(huán)節(jié)我是想借助學(xué)生的邊讀邊想象著讀詩歌,讀出詩歌的味道。但今早上反復(fù)一斟酌自己的這個環(huán)節(jié)二年級的孩子怎么會有讀出詩味的能力了,而且學(xué)法指導(dǎo)不明確,于是我臨時更改了當(dāng)時的設(shè)計初衷,把此環(huán)節(jié)定為邊讀邊想,邊想邊吟,同時告訴學(xué)生讀出停頓、讀出重音詩的味道便會水到渠成。看到學(xué)生們高昂的小手,強(qiáng)烈的吟誦欲望,我才發(fā)現(xiàn)我的更改是合適的。

  四、吟誦—入情

  此時,學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了,我適時進(jìn)行引導(dǎo):二月的春風(fēng)吹呀吹呀吹綠了柳樹,吹來了燕子,吹紅了桃花,春天多美呀,喜歡嗎?現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景,想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢,接著我會放上音樂,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。乘著學(xué)生的情緒高漲時,我會鼓勵學(xué)生,試著背誦古文,積累祖國優(yōu)美的語言文字。最后引用雪萊的名言,旨在激發(fā)學(xué)生對春天的想象,滲透生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法,哪就是鼓勵多到春天里,去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

  七、說預(yù)期效果及反思

  1、整個教學(xué)過程,以生為本,以讀為本,以畫促說,以讀促想,充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。適時注重用恰當(dāng)?shù)脑u價語言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說、去想象。

  2、同時,緊抓二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)我的每一步設(shè)計無論是開課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié),我都力求讓學(xué)生帶著盎然的興趣進(jìn)行到底。

  3、第三,因為文本的內(nèi)容是一首古詩,針對古詩的內(nèi)容少、畫面感強(qiáng)等特點(diǎn),于是我讓學(xué)生從生活踏入詩歌的殿堂,然后由詩中走入大自然。

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