《我家門前小池塘》中班詩歌說課稿

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的詩歌吧，詩歌一般飽含豐富的想象、聯(lián)想和幻想。那么問題來了，到底什么樣的詩歌才經典呢？下面是小編收集整理的《我家門前小池塘》中班詩歌說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說活動背景：

　　這是一首清新、活潑的小詩，作者從孩子的眼光以擬人化的手筆向我們展示了小池塘白天和晚上不同的美麗畫面，為我們創(chuàng)設了一個兒童想象的世界，涌動著孩子對周圍世界的純真、喜愛的情感基調。中班的孩子喜歡活潑、有趣的文學作品，能理解簡單的詩歌內容，能初步感受詩歌的語言美，但對詩歌中蘊含的情感體驗不夠。因此這也是老師在引導中班孩子情感體驗方面的一個教學方面的挑戰(zhàn)。于是，本活動我主要抓住實物和倒影的關系，通過理解幾個動詞，如：抱著，搖著，照相、捉迷藏，幫助孩子體驗詩歌展示的大自然的美，解決本次活動的重難點。新《綱要》中所說：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！备鶕�以上分析，我制定了如下活動目標：

　　1、在欣賞詩歌的基礎上理解詩歌內容。

　　2、積極參與文學活動，學習有感情地朗誦詩歌。

　　3、體驗詩歌展示的大自然的美和快樂的情緒。

　　二、說活動準備：

　　1、經驗準備：鼓勵家長帶領孩子在白天和晚上觀賞同一處美麗景色，讓孩子感知其中的區(qū)別。

　　2、物質準備：多媒體課件，主要是兩幅場景圖，一幅是小池塘白天的景色“小池塘里映著太陽，小鳥和彩云”；一幅是小池塘晚上的景色“小池塘里映著月亮，星星，小魚在游動�！迸溆袆赢嬕约芭錁防收b的詩歌。

　　三、說教學方法：

　　活動中我主要采用了直觀形象的教具和教學方法，我會在活動開展的過程中加以具體說明。

　　四、說活動程序：

　　本活動我主要安排了四大環(huán)節(jié)，接下來我具體談談每個環(huán)節(jié)是怎樣開展的。

　　第一環(huán)節(jié)：觀賞動態(tài)畫面，激發(fā)講述興趣。

　　教師點擊課件，屏幕展示動態(tài)畫面，說：小朋友看，畫面上有些什么呀？這里為幼兒創(chuàng)設了自主觀察，大膽表述的空間。中班的孩子一般表現(xiàn)為看到什么就講什么，因此，說的會比較零碎，教師應該注意引導孩子有順序的講述，可以先說說這幅圖上有……。有……。還有……。；那幅圖上有……有……。還有……。，幫助幼兒能比較完整地講述，隱性提示幼兒整體觀察，然后在幼兒講述的基礎上教師小結：這里兩幅畫面說的是小池塘白天和晚上的景色。那么，小池塘白天是什么樣的？晚上又是什么樣的？我們來聽詩歌《我家門前小池塘》。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞、理解詩歌，體驗詩歌中美的意境和快樂的情緒。這是本活動的重難點所在。我分三個步驟完成。

　　第一步驟：欣賞詩歌，理解、感知詩歌第一段。

　　教師結合多媒體展示的動態(tài)場景，有感情地朗誦詩歌，在誦讀的過程中，教師運用豐富的表情、合適的體態(tài)語，吸引幼兒專注、認真地傾聽，幫助幼兒初步感知詩歌所蘊含的美的語言和美的意境。接著老師提問：小池塘白天是什么樣子的？把畫面切換到小池塘白天的景色，并單獨一張放大。此時中班的孩子可能會結合看到的、聽到的，用自己的語言零碎的說出一些內容，老師要注意及時反饋和梳理，從而豐富詩歌中的句子“白天抱著金太陽”“小鳥和彩云，都愛來照相”并鼓勵幼兒說一說，做一做。然后老師問：為什么說是“抱著”金太陽？小鳥和彩云都愛來“照相”呢？這里，老師重點抓住兩個動詞“抱著”“照相”，通過做一做，玩一玩，幫助孩子加深這兩個詞的理解和體驗，從而進一步感受事物和倒影的意境美，感受小池塘的溫馨和快樂。最后，帶領幼兒有感情的念念詩歌第一段，在誦讀的過程中，幼兒的情感體驗就會自然而然的激發(fā)出來了。

　　第二步驟：再次欣賞，理解、感知詩歌第二段。

　　教師播放多媒體課件，并伴有配樂朗誦，引導幼兒傾聽。由于第一遍欣賞相隔了大約7———8分鐘的時間，對于中班的孩子要去回憶詩歌第二段的內容，那是比較困難的，所以在理解、感知詩歌第二段前有必要再安排一次視聽結合，為接下來的交流信息提供服務。心理學研究表明，視聽結合，感知效果最佳。通過多媒體課件直接作用于幼兒的眼、耳，能大大增強幼兒的感官刺激，有效地幫助幼兒理解和感受詩歌。詩歌第二段的學習方法基本和第一段一樣，重點引導幼兒理解“搖著”“捉迷藏”這兩個動詞，通過玩一玩，做一做等方式幫助幼兒感知和體驗。當幼兒講述后，教師要及時反饋和豐富詩句，并引導幼兒說一說，做一做，最后鼓勵幼兒有感情地念一念。

　　第三步驟：以朗誦第三段的形式小結。

　　教師說：我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，難怪柳樹整天樂，沙沙沙沙笑聲響。稍作停頓后說：小池塘的景色可真美呀，讓我們跟著念一念吧！自然過渡到第三環(huán)節(jié)。

　　第三環(huán)節(jié)：學習有感情的朗誦，在誦讀中進一步感受詩歌的語言美和意境美。本環(huán)節(jié)我也分兩個步驟開展。

　　第一步驟：老師播放多媒體課件，鼓勵幼兒一邊欣賞一邊跟念。跟著錄音朗誦，有二段心理就沒有負擔，而且在前面的環(huán)節(jié)里幼兒已學說了詩歌中大部分的語句，跟誦就顯得輕松而自然。

　　第二步驟：教師帶領幼兒加上動作、表情有感情的朗誦，在朗誦達過程中，進一步感受詩歌的語言美和意境美，體驗詩歌中快樂的情感。

　　第四環(huán)節(jié)：活動延伸。

　　鼓勵幼兒大膽想象。教師說：如果你家門前有個小池塘，還會有怎么樣的景色呢？

　　這里又給了孩子一次講述的空間，鼓勵孩子用較連貫的語句，大膽地表達自己的想法，老師專注微笑著傾聽，對于表述不太清的孩子委婉的給以引導，用清楚規(guī)范的語句反饋給他。最后老師鼓勵孩子在美工區(qū)把想象中的池塘景色畫下來。

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