綠色校園手抄報資料

　　現(xiàn)如今，大家都看到過自己喜歡的手抄報吧，手抄報是一種群眾性的宣傳工具，它就相當(dāng)于縮小的黑板報。你所見過的手抄報是什么樣的呢？以下是小編整理的綠色校園手抄報資料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　綠色校園標(biāo)語（一）

　　1、小草對您笑，請您把路讓。

　　2、與綠色同行，當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士。

　　3、節(jié)約資源、能源，堅持廢物分類回收，循環(huán)再生。

　　4、整體發(fā)展，共同參與。

　　5、建設(shè)綠色校園，營造綠色環(huán)境。

　　6、席地而坐綠草怨，信手涂抹白壁嫌。

　　7、積極發(fā)展綠色科研，著力推進(jìn)綠色教育。

　　8、上樓不爭先，下樓不恐后；老弱扶一把，人人把您夸。

　　綠色校園倡議書（二）

　　尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

　　誰不渴望那郁郁蔥蔥的樹木?誰不愿坐在草地上享受陽光?誰不希望擁有一個美好的家園?人人爭當(dāng)護綠天使，用實際行動去影響周圍的人。在此，團委、少先隊向全校師生發(fā)出倡議：以紙換樹，愛我綠色校園!

　　1、將廢紙、廢品交到班級管理員手中，統(tǒng)一變賣。變賣的錢由學(xué)校統(tǒng)一上交教委購買小樹苗，綠化長春環(huán)境。

　　2、各班成立護綠小隊，認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，開展揀垃圾、擦花壇、給本班小樹除除草、松松土、澆澆水、修修枝等養(yǎng)護綠化活動。

　　3、不購買使用一次性物品，如一次性飯盒、一次性筷子、紙杯盒和餐巾紙。

　　4、攜帶自己的購物袋去購物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。

　　5、節(jié)約用水、用電，用水后擰緊水龍頭，教室沒人時及時關(guān)燈。

　　6、愛護綠化設(shè)施，不踐踏綠地，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。(m.panasonaic.com) 學(xué)校是我們的家，我們是學(xué)校的主人，為了我們的校園、也為了我們自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓我們少一些不經(jīng)意，多一些責(zé)任感，多彎一下腰，多伸一次手，從我做起、從身邊的小事做起，讓我們行動起來，用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動肩負(fù)起環(huán)保的重任。

　　倡議人：

　　xx年x月x日

　　綠色校園詩歌（三）

　　綠色校園行

　　油青的大道上

　　有我閑暇的詩情

　　在藍(lán)天里游

　　在草埂上睡

　　音波的書音

　　曲曲縈繞在云心

　　開懷彤光的熱

　　暢游自然的風(fēng)

　　裊裊情蜜的蝶語

　　像是遠(yuǎn)古里的幽泉

　　飽含紅豆的芽

　　流綻清芳的香

　　高立叢蔭的偉像

　　大理石攀挺的精真

　　思想追求的翼

　　真理無窮的金

　　綠園謳響的春歌

　　朝露似的泅泅在

　　少男少女的青心中

　　放飛著黎明之光

　　綠色校園作文（四）

　　春姑娘把歡樂帶給了大地，花兒笑了，小草迎風(fēng)搖曳。我們的校園也是一派生機勃勃的景象。春天在哪兒呢？我真想快點見到她。于是，我開始尋找春天……

　　一進(jìn)側(cè)校門，一派生機勃勃的景象映入眼簾。前來迎接的是笑容可掬、競相開放的海棠花。它帶著它那最溫柔、害羞的笑容向你問好——我看到一位春姑娘正向我招手呢！

　　我怎么覺得不遠(yuǎn)還有一位春姑娘在向我招手呀？哦，原來是躲在這裂了一條縫兒的玉蘭花里呀！那高雅的紫玉蘭：有的含苞欲放，像蘸了滿滿一筆的紫墨水的毛筆峰一樣；有的競相開放，像觀世音普薩的蓮花座；有的還只裂了一條縫兒，像那青色燭臺上熊熊燃燒的紫色火焰……

　　停在嫩綠的萬年青前，我又找到一位儒雅的春姑娘：那嫩綠的萬年青，真想讓人嘗一口看看。

　　不一會兒就到教學(xué)樓右邊了：哇！嫩黃色的迎春花撲入眼簾。真美啊！外有六片鮮黃色的花瓣，內(nèi)有五片奶黃的花瓣，連花蕊都是黃色的！真像一團黃色的火焰，多么活潑、多么開朗呀！紅葉李看著迎春花如此雅致，十分不服氣，盡力地開出“五星級”的花，紅葉白花，紅得似火，白得似雪，真可愛！我又慰問了兩位春姑娘。

　　拐個彎兒，便到了教學(xué)樓的左邊——植物園。

　　我最喜歡這兒了，可美了：柳樹姑娘垂著她那細(xì)細(xì)的身體，頑皮的風(fēng)輕柔地梳著她那長長的長發(fā)，甜美極了。紫色扁竹蘭像那美麗的香芋色小蝴蝶，看起來那么靈敏，那么可愛。走近一看，卻像一張猙獰的笑臉盯著你，怪可怕的！

　　校園里的春姑娘真多：多有生機的春天��！

　　拓展內(nèi)容：綠色校園手抄報短文

　　"綠色校園"是指學(xué)校在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教育活動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護的文化氛圍，促進(jìn)師生、家長和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實際行動，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　綠色校園不僅僅是"綠化校園"，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動，加強學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，落實環(huán)保行動。 "綠色校園"是我國"科教興國"和"可持續(xù)發(fā)展"基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。

　　學(xué)校首先是一個傳播文化的特定的學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生獲得知識、價值觀，行為養(yǎng)成的重要場所，承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本功能。學(xué)生在學(xué)校中的生活約占學(xué)生每天生活的1/3，校園環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見的，因此通過校園的環(huán)境、生活和管理體系傳遞可持續(xù)發(fā)展思想尤顯重要。

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