幼兒科學說課稿

　　幼兒科學說課稿（一）

　　各位評委好：

　　我今天說課的內容是大班科學活動《大自然的禮物》這一主題中的——好喝的茶飲料這節(jié)課。

　　一、設計意圖：

　　茶是我國的傳統(tǒng)飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，"飲茶"的方式各不相同，可以說"茶"蘊含豐富的中國傳統(tǒng)文化，本活動通過讓幼兒親自動手制作茶飲料，收集有關茶的知識并將其分類整理，使幼兒在為祖國文化自豪的同時，鍛煉了動手實踐的能力和收集整理資料的能力，同時也培養(yǎng)了團結合作的精神。符合《綱要》中的對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果的要求。

　　二、活動目標：

　　1、認識，了解幾種生活中常見的茶葉。

　　2、通過品茶，初步認識到茶葉是一種解渴的好飲料。

　　3、引發(fā)制作"茶飲料"的興趣，培養(yǎng)想象力和動手能力。

　　4、通過對茶文化的了解，激發(fā)幼兒對祖國文化的自豪和熱愛。

　　只有抓住了重難點，才能使活動有的放矢，所以確立了重難點。

　　活動的重點：認識了解幾種常見的茶葉

　　難點：制作茶飲料

　　三、活動準備：

　　1、幼兒在家品嘗家長泡的茶葉，并讓他們在品嘗的過程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。

　　2、綠茶、紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花****分別放在小盤子里，每個小盤子一把小勺、孩子自己的喝水杯一個。

　　3、有關茶知識的課件。

　　4、《茶葉的聚會》故事CD.

　　教法、學法：教師是教育活動的支持著、引導者、合作者，在本節(jié)活動中我主要采用了語言激勵法、多媒體示范法、觀察法、討論法、操作法等

　　四、活動過程：

　　1、激發(fā)幼兒對茶的興趣：

　　（1）師："上星期老師布置了一個任務，讓小朋友回家品嘗爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，并了解茶的名稱，有誰能把自己品茶的經(jīng)過和了解到的有關茶的事情，與小朋友一起分享。

　�。�2）請幼兒講述，鼓勵幼兒講述的越多越好，每位幼兒講述完，教師要用一句概述性語言小結。

　　2、介紹有關茶的知識

　　（1）將幼兒收集和老師準備的茶葉放在桌子上請幼兒觀察，說一說他們的名字、形狀、顏色以及味道。

　�。�2）播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長？人們是怎么進行采摘？如何加工？以及如何沖泡？

　　（3）聽故事《茶葉的聚會》進一步了解有關茶的文化。

　　3、讓幼兒自己動手制作茶飲料。

　�。�1）師：小朋友，我們了解了這么多茶的知識，如果讓你發(fā)明一種茶的飲料，你會做一些什么樣的茶飲料呢？（讓幼兒互相討論）。

　�。�2）請幼兒將討論的結果和小朋友分享。

　�。�3）幼兒動手動腦發(fā)明制作"茶飲料".

　　教師要給予幼兒幫助，并提醒幼兒倒熱水時要注意安全。

　�。�4）泡好茶以后，待溫度適宜時請幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據(jù)品嘗者的建議改進配制方法。

　　五、小結

　　教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時，感受到科學活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。

　　六、活動延伸：

　　引發(fā)幼兒繼續(xù)探究"茶"知識的興趣。

　　以上不是一成不變的，可根據(jù)孩子的變化做出靈活的處理，如有不當，請各位評委提出寶貴意見。

　　幼兒科學說課稿（二）

　　一、 設計意圖

　　著名教育家陶行知先生說過"生活即教育",活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在"玩中學","學中樂".

　　二、    活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：

　　1. 通過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。

　　2. 知道保護水資源的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　我把本節(jié)課的重點定在：嘗試操作，了解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的、能溶解物質）。

　　二、 活動準備

　　為了增強幼兒的學習興趣，更好的服務于本次活動達到活動目標，我做了以下準備：

　　1. 兩只魚缸（一只有（水、）金魚，一只內有（米、）塑料球）

　　2. 人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

　　3. 每組一份糖、鹽、菊花精、

　　三、 活動過程

　　以目標為指導，我吧本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：1.出示魚缸，對比觀察。  2.分析討論，大膽表述  3.幼兒操作，探索解決  4.觀看圖片，引發(fā)思考

　　第一環(huán)節(jié)，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望（1）小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。）老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：）為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結提升：水是透明的。）通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導者

　　第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的流動性和溶解性。

　　這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點，我在這一環(huán)節(jié)中設計了兩個操作實驗。1.流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，（1）誰來說說看，剛才的小實驗你成功了嗎？發(fā)生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環(huán)節(jié)，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由于提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最后，老師加以小結：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，水是會流動的。加深了對水的特性的認識

　　2.溶劑性實驗，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發(fā)生了什么變化？（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結：原來有的東西會被水溶解。）（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實驗中又拉回到了現(xiàn)實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經(jīng)驗，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值。）

　　第四環(huán)節(jié)，觀看圖片，引發(fā)思考，在想想、議議中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。如果沒有水，會怎么樣？引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說沒有水的危害。（2）如果水臟了、被污染了，會怎么樣呢？請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內容，（3）隨后老師小結：水很重要，動物、植物、人都需要他，如果沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我們應該怎樣保護水（資源）呢？（引導幼兒說說，如節(jié)約用水、不亂認垃圾等，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　本次活動中，我注重了一下幾個方面的設計：

　�。ㄒ�、以幼兒為主的操作實驗。

　　老師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動性。

　　二、以教師為導的小結提升。

　　在科學活動中，老師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實驗后，我都注意簡明地小結，提高科學活動的嚴謹性。

　　三、以情感為續(xù)的活動價值。

　　本次活動設計不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高，同時注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護水資源的愿望，懂得了水的重要性，使活動有可續(xù)性發(fā)展。）

　　以上就是我設計的中班科學《有趣的水》的說課內容，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝

　　幼兒科學說課稿（三）

　　一、說教材

　　《綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗"的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如："為什么在臘光紙上不好畫畫呢？""為什么皺紋紙放在水里會退色？""為什么宣紙放在顏料水會變顏色？""你們瞧，紙會飛起來！"……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

　　根據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出："嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，"以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出："孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。"的情況相吻合的。

　　根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：

　　1、引導幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。

　　2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。

　　3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。

　　活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

　　二、說活動準備

　　1、環(huán)境創(chuàng)設： 師生共同布置時裝表演的舞臺

　　2、經(jīng)驗準備：

　�。�1）教育的整合應該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。

　�。�2）幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。

　　3、物質準備：

　�。�1）時裝表演的VCD

　�。�2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

　　三、說教法學法：

　　1、課件激趣法：

　　托爾斯泰指出"成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。"本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件"時裝表演"引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察： "模特身上的服裝是用什么做的？"再讓幼兒猜想"身上的服裝是怎么做的？"通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。

　　2、記錄比較法

　　《綱要》中指出："通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）形成想法。"因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題"請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？"然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，(m.panasonaic.com)我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

　　3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：

　　《指南》的科學領域中提出"學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象"且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看"模特身上的服裝是用什么做的？"用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

　　四、說活動程序

　　1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣

　�。�1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看"時裝表演"引導幼兒注意觀察："模特身上的服裝是用什么做的？"再讓幼兒猜想"是怎么做的？" 既讓幼兒復習了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。

　　（2）交流討論："你想做什么樣的時裝？""用什么材料制作？"

　　2、操作探索，拓展經(jīng)驗

　�。�1） 自選材料，初步感知

　　本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)："請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？"使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

　�。�2）操作記錄，交流分享

　　在這個環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說，"想用什么辦法來做紙服裝？"而后提出要求："用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？"然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。"這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

　　3、聯(lián)系生活，展開討論：

　　啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。

　　4、時裝表演，體驗快樂

　　《指南》中指出："運用整合的思想，根據(jù)目標、內容恰當?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結合。"本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。

　　5、活動延伸：

　　幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如"美術欣賞——紙制品"、"音樂活動？？——有趣的紙樂器""體育活動——報紙變變變"區(qū)角活動："科學區(qū)——制作紙""手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具""科教VCD——紙的燃燒"等。

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