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伊索寓言說課稿
伊索寓言說課稿（一）
一、說教材
《伊索寓言》屬于五年級上冊第三單元的課文。本單元屬于故事集錦，由成語故事、文學故事、民間故事和寓言故事組成，其中成語故事和寓言故事有著異曲同工之妙，它們都是通過一個小故事，用比喻、人格化修辭方式等，來講明某個原理或者教訓的文學作品，往往帶有嘲諷和勸誡的性質(zhì)。
《伊索寓言》包含了三則寓言，緊湊密切，意蘊豐厚，以淺近的語言把角色描畫得繪聲繪色，生動傳神，使人讀后興致盎然，從其中獲得深刻的啟迪和教益。
二、說目標及重點、難點
據(jù)教材編寫意圖和新課標對閱讀教學的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我確定了本節(jié)課的教學目標及重點難點：
目標有三：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識4個二類生字。
3、學習第一則寓言，理解其中含著的道理。
教學重點：初讀課文，學習生字新詞。
教學難點：理解第一則寓言的寓意，從中受到教育。
三、說教法及學法：
教法——自學指導引領(lǐng)學生自學
針對教學目標，我精心設(shè)計了三個自學指導，引領(lǐng)學生根據(jù)自學指導進行自學，然后再進行檢測。當學生出現(xiàn)學習困難時，先讓學生來幫忙糾正或講解，也就是所謂的"兵教兵",當學生都解決不了時，才做必要的講解。
學法——自主學習為主，小組合作為輔
學生根據(jù)自學提示完成學習任務(wù)，大多都能順利完成，當個人實在不能解決時在以小組交流合作的形式展開討論。
四、說教學過程
一、 揭題示標
1、揭題
同學們，還記得我們都學過哪些寓言故事嗎？
所謂寓言，就是通過一個生動有趣的小故事說明某個道理的文章，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
今天，我們就來學習12課《伊索寓言》，﹙板書課題，齊讀﹚
古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說課深刻，幽默風趣，在全世界都享有盛譽，希望大家都能認真學習。
2、示標
請看本節(jié)課的學習目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識4個二類生字。
3、學習第一則寓言，理解其中含著的道理。
為了更好地完成學習目標，接下來我們進行三場比賽。
二、 第一次"先學后教":第一次比賽，比誰能把課文中的生字新詞讀準確。
1.出示自學指導1:
�。�1）、用方框標出課文中生字所在的詞語。
�。�2）自由讀。
（3）3分鐘后檢查。
2、學生練讀。
3.屏幕出示生字詞。
請第2小組的4號同學來讀，其他同學注意聽并隨時更正。
4.集體認讀。
三、 第二次"先學后教":接下來，我們進行第二場比賽，看誰讀課文正確又流利。
1、出示自學指導：
（1）以自己喜歡的方式讀課文，遇到困難可請教同學。
（2）碰到難讀的地方可停下來多讀幾遍，讀通、讀順后再接著往下讀。
�。�3）5分鐘后進行比賽。
2、學生練讀。
3、指名讀：請一、三、五小組的四號同學分別來讀這三則寓言，其它的同學要注意聽并隨時進行更正。
四、 第三次"先學后教": 接下來，我們進行第三場比賽，看誰能迅速掌握第一則寓言。
1、出示自學指導：
讀、思、畫、寫相結(jié)合，學習第一則寓言：
1、從哪些詞可以看出狐貍非常想吃葡萄？（用"____"畫出）
2、他會想到哪些方法去夠葡萄？
3、從哪些句子可以看出狐貍在"白費勁""無望"的情況下仍然對
葡萄戀戀不舍？（用"﹏﹏ "畫出）
4、這些葡萄真的是酸的嗎？狐貍為什么這樣說？
5、用雙橫線畫出寓言的寓意。想一想：你身邊有這樣的人嗎？
能否舉個例子？
2、學生自學。
3、后教，指名回答。
五、 當堂訓練﹙15分鐘﹚
1、描紅。
2、聽寫。
�、僦该麅蓚�同學上臺板演，其他同學在下面寫。
②學生上臺判閱，并糾正錯誤。
�、弁缹φ沾鸢富ヅ�。
六、課堂小結(jié)
伊索寓言說課稿（二）
教學目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯(lián)系生活實際，理解寓言的深刻寓意
3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、 擴寫寓言，教育學生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法
教學重、難點：
重點：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點：聯(lián)系生活實際理解寓意
養(yǎng)成教育訓練點
教學準備 多媒體課件
一、導入：
先送一條能開啟這堂閱讀課智慧的名言給大家：（投影出示）
寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。 ——法國寓言詩人 拉·封丹
1、點讀。讀了這條名言，你有哪些充滿智慧的思考？交流后齊讀。
2、回憶一下，你們以前讀過哪些寓言故事？
小結(jié)：中國的寓言大多凝成四言成語，比如剛才同學們說到的《守株待兔》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》等等；外國的寓言則不同，像我們學過的《狼和小羊》、《烏龜和兔子》、《農(nóng)夫和蛇》。但是，無論是中國的寓言故事還是外國的寓言故事，它們都是通過一個小故事來說明某個道理或教訓，往往帶有諷刺和勸戒的性質(zhì)。
3、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色�！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分豐富，在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。
4、這堂課我們就來學習《伊索寓言》中一則大家非常熟悉的小故事――狐貍和葡萄。（揭示課題）因為熟悉，所以，相信同學們在學習的過程中會有更深入的思考，也會有更精彩的智慧火花閃爍。
二、初讀課文。
1、自讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語：饞、酸、一貫、摻雜、說謊
2、按 "身體"和"靈魂"把課文分為兩部分，用"/"在文中標出。
3、檢查自學情況：指名讀生字詞；分男女生點讀兩部分內(nèi)容，齊聲讀好寓意部分。
三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了。（圖片出示）你看到了什么？
�。ǔ鍪荆褐灰妿状墒斓钠咸� ）
板書：甜
2、望著眼前的葡萄，你想怎樣？
小結(jié)：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要說嘗，就是看看那晶瑩剔透的外形，都會讓人饞涎欲滴。
3、展開想象，進行語言訓練。
看到眼前的景象，狐貍是怎樣的神情呢？它心里會怎么想？嘴里怎么說？還會怎么做？板書：想盡辦法
（通過這些開放性問題的設(shè)置，讓學生充分地進行了口頭表達的訓練，同時對課文的理解也起到了積極的作用。）
4、狐貍想了哪些辦法？可以用一個詞來概括。（千方百計）
結(jié)果怎樣？板書：白費勁
5、讀出狐貍由喜悅轉(zhuǎn)為失望的語氣變化。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、引讀：狐貍感到無望了，只好——
2、他邊走邊回過頭來說：（投影出示句子：這些葡萄肯定是酸的，不好吃。）
思考：你覺得狐貍說的對嗎？為什么？狐貍為什么要這樣說？
適時板書：無能為力酸
3、指導朗讀。
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
1、在生活中，你有沒有碰到過類似的事情？
2、讓我們把這則寓言的"靈魂"牢牢地記在腦子里。（出示寓意）齊讀寓意。
3、現(xiàn)在，你對這則寓言的理解一定比以前更深刻。有什么話想提醒大家嗎？想一想，就寫在課文的下方，看誰寫得精練。
4、會講這個故事的同學請舉手。下課后請你把這個故事講給別人聽。
四、指導書寫。
注意"葡"、"萄"、"慌"、"謊"這幾個字的區(qū)別，"酸"左邊部分不要漏橫，注意"貫"上面部分的筆順。
五、作業(yè)：課外閱讀《寓言集錦》
看到大家學習寓言如此興致盎然，我忍不住想把自己收集到的《寓言集錦》送給你們。我已經(jīng)把它存在電腦里了。里邊有許多中外寓言故事，包括大文豪托爾斯泰寫的寓言，如果愿意讀的話，你們只要點擊這個文件就行了。除此以外，圖書館啊、網(wǎng)上啊，還有許多有智慧的寓言故事等你們?nèi)プx，別忘了，讀到精彩的故事把它記熟了，和大家一起分享��！
板書設(shè)計：
甜 想盡辦法
狐貍和葡萄 白費勁
酸 無能為力
伊索寓言說課稿（三）
一、教學目標：
1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。
2.總結(jié)讀寓言故事的方法。
3. 讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。
二、教學重點、難點：
交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。
三、教學準備：
1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙
2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》 ②認真做好讀書筆記。
四、教學過程：
（一）、談話導入 一見如故
說起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。 [課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。
最近，我們讀了《伊索寓言》。
1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹
2.小結(jié)、過渡。
關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀："你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。"確實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧�！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。
今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。
（二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)
1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：——動物、與動物打交道的人、神]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？(m.panasonaic.com)和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？
集體交流、展示
3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？
4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點。板書：[結(jié)構(gòu)特點：先講故事，再點明寓意]
總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有"教訓",這些"教訓"顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些"教訓"的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。
�。ㄈ�、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)
1、說說人物
�。�1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？
�。�2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）
具體表現(xiàn)：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探
用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓。
老師這兒也有兩句話說明這個意思：
推薦出示：（1）英國哲學家羅索說："從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。"（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。
2、明白寓意
寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。
以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]
交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……
生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬……
3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？
交流讀書感受。
（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣
《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：
1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后續(xù)活動 深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：
1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。
2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……
3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。
�。�、意猶未盡 特別推薦
有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。
1、繼續(xù)讀《伊索寓言》
�。�1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。
�。�2）養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。
（3）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。
2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》
�。ㄆ撸�、成果展示
1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。
2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。
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