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小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說課稿
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說課稿（一）
一、教材分析：
本節(jié)課是人教版美術(shù)六年級(jí)上冊第八課《太空之旅》，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)修范疇的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力主要體現(xiàn)在教學(xué)中的想象畫的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力主要體現(xiàn)在用廢舊材料制作太空飛船這方面，用巧手制作太空飛船，應(yīng)該從他們的興趣起航，在了解淺近的太空飛船知識(shí)的基礎(chǔ)上，開拓思路，能變廢為寶的制作有創(chuàng)意的太空飛船。
太空是個(gè)無限而遙遠(yuǎn)的空間，充滿了無窮無盡的秘密，認(rèn)識(shí)、利用和征服太空是人類夢寐以求的幻想。課本選用中國第1個(gè)飛向太空的英雄楊利偉駕"神州五號(hào)"太空飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛(wèi)星圖片等，讓學(xué)生感應(yīng)科學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，引發(fā)學(xué)生熱烈地愛科學(xué)、親密而接近科學(xué)的情感及了解太空的情欲；借用此圖，意在激勵(lì)學(xué)生的航天夢想，成為未來航空航天事業(yè)的設(shè)計(jì)者和摸索者，造福人類。
教材中還展覽了一些學(xué)生作品，幾件利用廢舊材料制作太空飛船，進(jìn)行太空旅行與摸索為正題的繪畫制作，更是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，觸動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作靈感，使學(xué)生在激情昂揚(yáng)中想象本身駕神舟游太空的情景。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解淺近的太空飛船和中國航天方面的知識(shí)
2.技能目標(biāo)：能運(yùn)用多種表現(xiàn)手法描繪未來世界人類去太空旅行或者摸索的情景；利用廢舊材料制作造型獨(dú)特的太空飛船。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣和熱烈地愛科學(xué)的精神；了解國內(nèi)大喜事，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、不容易解決的地方
重點(diǎn)：從學(xué)生的興趣起航，了解淺近的太空飛船和中國航天方面的知識(shí)，開拓思路，培養(yǎng)豐富的想象力。
不容易解決的地方：培養(yǎng)學(xué)生育成收集關(guān)于太空飛船的信息與資料習(xí)慣；了解和掌握太空飛船的主要結(jié)構(gòu)。
4、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
1、西席：中國首位航天員楊利偉在神舟五號(hào)載人飛船上的相片，"神舟七號(hào)"載人飛船上天的影片兒，關(guān)于太空、衛(wèi)星、航天發(fā)射中間、外星人、太空都會(huì)等的圖片資料，和優(yōu)秀學(xué)生作品。
2、學(xué)生：石墨筆、橡皮、油畫棒、水彩筆；廢舊易拉罐、塑料瓶、紙盒、彩紙、膠水、雙面膠、剪刀等。
五、說學(xué)生：
《太空之旅》能捉住小學(xué)六年級(jí)這個(gè)年齡階段的少年比較喜愛的題材和富于幻想的特征，但需要開導(dǎo)聯(lián)想，引發(fā)想象能力。很多學(xué)生喜愛閱覽科學(xué)技術(shù)方面的書籍，他們已具備一些航空航天方面的知識(shí)，在課前我讓學(xué)生多搜集此方面的知識(shí)，豐富他們的知識(shí)量，開闊他們的眼界，更主如果開導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上斗膽幻想，充分展覽他們的奇思妙想。六年級(jí)學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，
六、說教法：
1、直觀教學(xué)法，觀看太空的圖片資料。
2、開導(dǎo)式教學(xué)法，經(jīng)由過程提問引發(fā)學(xué)生的興趣，摸索精神。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象，鼓勵(lì)學(xué)生斗膽表現(xiàn)，標(biāo)新立異。
七、學(xué)法：
1、自立探索追究進(jìn)修法
霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是本身是1個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、摸索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探索追究式進(jìn)修方法培養(yǎng)學(xué)生自立進(jìn)修能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、合作交流法
學(xué)生經(jīng)由過程相互交流，斗膽抒發(fā)本身的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的進(jìn)修對(duì)象，聽從不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生思路，告竣教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)法
經(jīng)由過程自評(píng)、互評(píng)，不僅進(jìn)行了思想溝通，告竣共識(shí)，而且對(duì)本身的畫和作品有了新的認(rèn)識(shí)，找出缺點(diǎn)和長處，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創(chuàng)新能力。
8、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙Y(jié)合實(shí)際激情導(dǎo)入
課前，我收集了很多關(guān)于太空飛船和中國航天方面的資料。以前，本身在這方面是一片空白，現(xiàn)在惡補(bǔ)了一下，覺得本身的奧博了，天地開闊了。我也這樣要求學(xué)生，從各種渠道搜集，同時(shí)養(yǎng)成為了搜集資料的好習(xí)慣。在本節(jié)課一開始，我就從2008年里的大喜事開場，先將奧運(yùn)會(huì)的巨大收獲再一次呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生萌發(fā)巨大的民族自豪感。然后用多媒體課件播放神舟七號(hào)飛船仙游，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從感官上產(chǎn)生巨大的沖擊力，使學(xué)生直觀地感受那令人振奮的一幕幕，大大的引發(fā)了學(xué)生作為中國人的福祉感，從而很自然的導(dǎo)入新課進(jìn)修。
�。ǘ┙涣饔懻摻鉀Q重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察、賞識(shí)課前收集的關(guān)于太空飛船的圖片，老師課前準(zhǔn)備的范作，并展開討論。從而讓學(xué)生了解太空飛船及航天方面的淺近知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
1、引導(dǎo)學(xué)生暢想太空之旅在那浩瀚蒼天里的億萬顆星球上會(huì)有其他生命的存在，能找到外星人活動(dòng)的蛛絲馬跡，摸索太空中人類的知音；暢想太空將會(huì)出現(xiàn)形狀各別、星羅棋布的太空城。在太空城里，將是1個(gè)"世外桃源"的歡喜世界，每年將有數(shù)萬人往返干地球與太空之間，進(jìn)行別有情致的旅行…教學(xué)中，以學(xué)生為主體，擺設(shè)一些時(shí)間讓學(xué)生高談闊論，恣意地發(fā)表本身的認(rèn)識(shí)、設(shè)法引發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和夸姣未來的追求與摸索。把觀察、思考，摸索的空間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到想象繪畫的興趣做好鋪墊。
2、本身尋求制作方法，把主動(dòng)進(jìn)修的權(quán)力全部給以學(xué)生，以瓶、罐、盒為主體材料，輔之細(xì)鐵絲等附屬材料，運(yùn)用剪切、插接、粘貼、折疊、穿孔等簡易的工藝加工手段，實(shí)現(xiàn)自立的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生的探索追究活動(dòng)有所悟、有所發(fā)現(xiàn)，有所得，從而真正實(shí)現(xiàn)了自立進(jìn)修，合作進(jìn)修，完成新穎獨(dú)特的造型效果。也解決了本課的重點(diǎn)。
（三）鉆研進(jìn)修沖破不容易解決的地方
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為鉆研進(jìn)修很是重要，也很必要。西席只是要當(dāng)好導(dǎo)師。對(duì)于在這制作環(huán)節(jié)方面有困難的學(xué)生，我主要從兩個(gè)方面去引導(dǎo)。一、直觀演習(xí)法，我將本身親手制作的模型展覽給學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)作搭建平臺(tái)。二、我用多媒體課件讓學(xué)生觀察在制作的過程當(dāng)中所運(yùn)用的方法及扮飾特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受到制作的過程，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。讓學(xué)生在觀察的過程當(dāng)中獲得開導(dǎo)，從而更明確本身想要做什么，可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)方法更好的來表現(xiàn)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作表現(xiàn)體驗(yàn)成功
課堂上，我讓學(xué)生三四人自由結(jié)組，小組分工合作，從而培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡暢的違景音樂和與正題相干的圖片，開拓學(xué)生的思路，利于學(xué)生創(chuàng)作。并且往返于學(xué)生之間，提醒工具的安全使用，全面觀察學(xué)生的作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)，同時(shí)任何時(shí)間表揚(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的自傲心，引導(dǎo)學(xué)生順?biāo)焱瓿蓜?chuàng)作。
（五）展評(píng)作品分享快樂
評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解本身的不足，發(fā)現(xiàn)本身的長處，促進(jìn)其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，采納自評(píng)、互評(píng)，西席評(píng)點(diǎn)相結(jié)合的體式格局，對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生用賞識(shí)、容情的立場多角度的評(píng)價(jià)。一方面培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)，另一方面，學(xué)生的審美能力也獲患了提高。學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗(yàn)，一次創(chuàng)造，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有更好。
�。┛偨Y(jié)課堂課后延伸
興趣是一紙好的藥方，是學(xué)生進(jìn)修的源泉；鼓勵(lì)可以說是一劑良藥，是學(xué)生進(jìn)修的動(dòng)力�？偨Y(jié)課堂時(shí)，我就充分肯定學(xué)生的興趣，（每幅畫都寄托了你們夸姣的愿望，希望它能早早兒變成現(xiàn)實(shí)；每件手事情品都凝聚了你們聰穎的智慧，希望它能指點(diǎn)引導(dǎo)你們走入科學(xué)的殿堂。你們的作品都體現(xiàn)了對(duì)太空，對(duì)科學(xué)的探索追究精神。真是太精彩了！希望你們好好念書，讀好書，起勁實(shí)現(xiàn)本身的愿望。當(dāng)看到學(xué)生洋溢著自傲的心情時(shí)，我就知道我這堂課可以畫上圓滿的句號(hào)了。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說課稿（二）
老師們：下午好！我今天的說課將采用"五說"的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
1、說教材：
我今天說的是"造型·表現(xiàn)"和"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的"基本理念"的要求。本人對(duì)教材的理解是：由于孩子們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中"隱藏"了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
由于本課是一節(jié)"造型·表現(xiàn)"和"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)"的要求以"快樂求知"為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。
認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。
操作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家。
情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛。
重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識(shí)、掌握、表現(xiàn)。解決措施：
教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。解決措施：
2、說教法
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。基于以上我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華
師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1.游戲法2.情景法 3.交流法 4.競賽法
3、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
4、說教學(xué)過程：
二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過程。
第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)�、引出主題。
{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）
第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)"活化".獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。具體操作：
1:融入角色，啟迪想象。
運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂A:讓學(xué)生扮演鳥、樹、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學(xué)生感受小鳥有家的歡樂）B:插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論："小鳥為什么會(huì)失去了家？
進(jìn)入關(guān)鍵：思考： "你能給小鳥做點(diǎn)什么？"結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣"栽植"一片美麗的森林。（引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
2: 觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
A:多媒體播放：學(xué)生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）
B:幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)學(xué)生了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求："你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？"）（注意：鳥窩和"家"的區(qū)別）
C:小組討論（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生先談?wù)勛约旱南敕�。）通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合
以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家。（繪畫設(shè)計(jì)，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，(m.panasonaic.com)同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展
這節(jié)課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了成功的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。具體操作是
當(dāng)小鳥的家設(shè)計(jì)好后1、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?、請(qǐng)同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì)3、教師總評(píng)并和學(xué)生一起體會(huì)小鳥重獲家園的喜悅。
5、說課后反思：
學(xué)生：作業(yè)展示（附小朋友的話）
教師：
1、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，教學(xué)過程成了師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，技能、認(rèn)知、情感、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了對(duì)綜合美術(shù)的持久興趣。
2、由于是對(duì)綜合美術(shù)的初次嘗試，對(duì)一些環(huán)節(jié)的估計(jì)不足。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說課稿（三）
一、教材分析
1、 說教材
本課是湘版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊《唱大戲》中的活動(dòng)一。戲劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過畫臉譜，使學(xué)生對(duì)戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。
3、說重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。
難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)個(gè)人的想法和構(gòu)思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個(gè)性特征的戲劇臉譜形象。
二、教學(xué)過程
本課是由學(xué)生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導(dǎo)入的。視頻使學(xué)生一目了然，直接導(dǎo)入了課題。
然后是新授部分。先提出問題"什么是臉譜，有什么作用？"讓學(xué)生思考回答。老師小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運(yùn)用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問："臉譜的特別之處在哪？"主要是推動(dòng)學(xué)生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應(yīng)該畫些什么內(nèi)容？學(xué)生通過觀察總結(jié)出了：紋樣和色彩，這兩點(diǎn)。這時(shí)我及時(shí)板書，使得臉譜的繪畫要點(diǎn)更清晰、明確和簡單。我通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己突破了一個(gè)難點(diǎn)。然后我就這兩點(diǎn)，教學(xué)生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個(gè)部分來觀察，并進(jìn)行分析。接著提出兩個(gè)問題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學(xué)生深入思考，在我的引導(dǎo)下解決紋樣怎么畫的難點(diǎn)。教紋樣的形時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫，我對(duì)他們畫的紋樣進(jìn)行講評(píng)，并引出云紋這個(gè)傳統(tǒng)紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎(chǔ)色。學(xué)生通過觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學(xué)生了解，重點(diǎn)眼窩部分應(yīng)該怎么畫，著色是應(yīng)該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復(fù)習(xí)學(xué)到的知識(shí)，我要學(xué)生比較兩張作業(yè)，讓他們進(jìn)行講評(píng)。
最后，在學(xué)生作畫時(shí)，我邊看邊就出現(xiàn)的問題及時(shí)講評(píng)。
三、說學(xué)生
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的戲劇有著極高的熱情，對(duì)臉譜畫法很好奇。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課中提出很多問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，推動(dòng)學(xué)生自主的去學(xué)并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)".
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