高二英語說課稿范

　　高二英語說課稿范文（一）

　　一、Introduction（導言）

　　說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學 改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一。英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

　　二、說課的基本原則

　　1. 遵循教學大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關(guān)系，走出說課即是"說教案"的誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導，學生為主體，體現(xiàn)先進的教學理念。

　　3. 詳略得當，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課的基本程序

　　1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　說"教材的地位和作用"

　　"教材的地位和作用"說得恰當與否，直接反映說課者對教材的理解程度，并影響到教學目標的制訂。對教材理解越深刻，說課內(nèi)容將越充實、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。

　　說"教學目標"

　　分析教材后，就可以確定教學目標。教學目標是教學設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，它對教學活動具有很好的導向和監(jiān)控作用。

　　根據(jù)課程標準的要求，教學目標應(yīng)力圖體現(xiàn)"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態(tài)度和價值觀"三維課程目標。但是，說課時有沒有必要人為的將教學目標劃分為三個方面呢？這也是值得探討的。因為三維目標往往是融為一體、并在同一學習過程中實現(xiàn)的。若將教學目標分解為三個方面加以描述，會不會割裂三維目標之間的內(nèi)在聯(lián)系呢？

　　說"教學重點、難點"

　　從一定意義上講，教學過程就是強調(diào)重點和突破難點的過程。因此，確立教學重點、難點成為教學設(shè)計的一個關(guān)鍵，也是說課活動必須闡述的一個內(nèi)容。要確定重點、難點，就必須搞清什么知識是重點、分析學習難點是如何形成的。

　　2. 說學生：談?wù)剬W生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。說"學情"

　　深入分析課程標準和教材，在于把握教學目標和內(nèi)容。但僅僅把握教學目標和內(nèi)容是不夠的，因為學生是學習的主體，學生情況制約著學習的開展，影響著目標的達成。因此，學情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學情呢？ 　　由于學習不僅受學生原有的知識基礎(chǔ)和技能水平制約，而且還受學生的認知風格、能力狀況和學習興趣等影響。因此，一個好的說課方案，應(yīng)盡可能從學生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等五個方面綜合分析學生情況，這些方面都是因材施教的基礎(chǔ)。

　　1.學生的"已知".這里的"已知"是指學生已經(jīng)具備的、與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識經(jīng)驗和能力水平等。明確這點很重要，它決定了教與學的起點。

　　2.學生的"未知"."未知"是與"已知"相對而言的，它既包括通過學習應(yīng)該達成的終極目標中所包含的未知知識與技能等，還包括實現(xiàn)終極目標之前的過程中所涉及到學生尚不具備的知識與技能等。

　　3.學生的"能知"."能知"就是通過這節(jié)課教學，學生能達到怎么樣的目標要求。它決定學習終點（即學習目標）的定位。

　　4.學生的"想知".所謂"想知",是指除教學目標規(guī)定的要求外，學生還希望知道哪些目標以外的東西（注：學生學習中，往往會通過提出疑問來體現(xiàn)"想知".當然，學生的"想知"可能會超出教學目標或?qū)W生的認知水平。如果真是如此，課堂教學可不予拓展，但建議給學生一個提示性的交待或利用課外時間作個別解答）。

　　5.學生的"怎么知"."怎么知"反映學生是如何進行化學學習的，它體現(xiàn)學生的認知風格、學習方法和學習習慣等。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。

　　4. 說學法：談?wù)剬W習方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標。

　　5. 說教學程序：說為什么要設(shè)計該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

　　6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟�設(shè)計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計的程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　7、說"教學反思"

　　說課活動中，如何進行反思呢？這是一個值得深入探究的問題。一般說來，教學反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學實踐的過程。它包括兩個方面：教師對教學中的缺點和錯誤進行反省與批判；對教學中的優(yōu)點和長處的肯定和堅持。所以說課時說教學反思，無非是剖析自己在教材分析、學生分析特別是教學設(shè)計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。具體包括：

　　1、教學預(yù)設(shè)中的成功之處。例如，對教材分析和學生分析有哪些獨到之處；根據(jù)學生學習情況，準備了哪些調(diào)控措施；怎樣有效地激發(fā)學生學習興趣；如何落實對學生學習結(jié)果的反饋與監(jiān)控；在課程資源開發(fā)中有哪些過人之處等。

　　2、教學預(yù)設(shè)中尚存在的不足或難以把握之處。具體包括：對教學目標的定位特別是隱性目標（如過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等）存在哪些困惑；學情分析還有哪些難以把握的地方；教學設(shè)計中設(shè)計的活動中哪些可能無法達到預(yù)期的效果等。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

　　高二英語說課稿范文（二）

　　一、教材分析

　　（一）教材概述：

　　本套教材在保留SEFC基礎(chǔ)上，根據(jù)當前教改精神而進行重新編寫，它較好地銜接了已實施三年的初中義務(wù)教育教材，體現(xiàn)了"中小學英語教學一條龍"的設(shè)想。本單元圍繞 Life in the future（未來的生活）這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。隨著人類文明的進步，未來社會人們的生活方式將如何發(fā)展，人們的生活究竟是什么樣的情形，這是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。語言素材涉及人類生存方式的不斷演變，具有典型的時代氣息，有利于學生了解生活，展開想象。素材選擇兼顧學生的知識面，已有詞匯、生活經(jīng)歷等，體現(xiàn)了教材編寫的"以學生為中心",及"聽說領(lǐng)先，讀寫跟上"的教學理念。

　�。ǘ�）教學目標：

　　理論依據(jù)：《新課程標準》（實驗稿）

　　根據(jù)《新課程標準》（實驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合高二學生實際和教材內(nèi)容，我們分語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、四個方面制定相應(yīng)教學目標：

　�。�1）語言知識：

　　單詞：學習掌握一些有關(guān)生活的詞匯，如： prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等。

　　功能：學習掌握一些用于討論、評價生活的結(jié)構(gòu)句式，如：

　　What will life be like in the future?

　　What kinds of jobs will they have?

　　It would be wonderful if …

　　No one can predict what\when…

　　語法：學習、掌握關(guān)系副詞when,where,why、 how引導的名詞性從句及關(guān)系代詞和連詞引導的名詞性從句。

　�。�2） 語言技能：

　　聽：學生訓練集中注意、抓疑問詞線索、捕捉特定信息的能力。

　　說：學生能根據(jù)自身體會和想象進行相互提問和回答，提高在真實語境中的英語交際能力。

　　讀：獲取文章中所給出的有關(guān)未來生活變化的相關(guān)信息，且進行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓練。

　　寫：設(shè)想自己剛從3000年旅游回來，告訴他（她）你的這次旅行的所見所聞。教材列出了提綱和問題，供學生參考，為學生寫作的內(nèi)容和方法做指導。

　　（3） 學習策略：學生在一定程度上形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。

　　（4） 情感態(tài)度：學習文章的相關(guān)內(nèi)容后，讓學生了解社會發(fā)展的趨勢，激發(fā)學生思維，引起對未來人類生活的幻想和想象，使學生形成一種社會競爭意識和發(fā)展意識，明白學習的重要性。

　　（三）教學重點和難點：

　�。�1） 關(guān)系副詞引導的名詞性從句及關(guān)系代詞和連詞引導的名詞性從句。

　�。�2） 與生活相關(guān)的詞匯。

　�。�3） 有關(guān)發(fā)表個人觀點的句型、結(jié)構(gòu)。

　　二、 教學方法與教材處理

　　上述教學目標的確定是基于"第二語言習得論"和"整體語言教學理論",其中滲透當前課程改革的一些理念。為達成上述教學目標，我們將運用任務(wù)型教學途徑，初步設(shè)計"P—T—P"自主學習立體模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。

　　（1）Pre-task:引入話題，激活學生知識網(wǎng)絡(luò)和掃清詞匯障礙，明確學習任務(wù)和任務(wù)完成的步驟，激發(fā)學習英語興趣。

　　學生：認知處于主動狀態(tài)，有完成任務(wù)的強烈愿望。

　　教師：學習的組織者、促進者；善導、激趣的過程。

　�。�2）Task-cycle:任務(wù)的完成過程。

　　學生：用英語做事，運用體驗、參與、合作、實踐、交流、探究等方式進行自主學習的過程，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。

　　教師：指導者、幫助者、參與者、合作者的角色；引思的過程。

　�。�3）Post-task:展示成果，交流成果的過程。

　　學生：體驗成功和喜稅，自我評價、小組評價、認識自己、樹立自信、反思自己、調(diào)控自己。

　　老師：評價者、總結(jié)者；總結(jié)教學中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題與不足；精講過程。

　　總體：學生愿學——樂學——慣學——論學過程。

　　師生真正學習共同體形成過程：教與學的交往、互動，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。

　　三、 教學程序

　　根據(jù)學生學習英語的特點和規(guī)律，學習階段的側(cè)重點以及高一學生的發(fā)展，我們把本單元劃分為6課時：熱身、聽力與口語（2課時）、閱讀（2課時）、作業(yè)（1課時）、語言（0.5課時）、寫作與評價（0.5課時）。下面請看我們的課堂教學設(shè)計。

　　Period 1 Warming up & listening

　�。ㄒ唬� Warming up

　　這部分的重點是引出本單元的話題---生活的改變，了解學生對生活的熟悉程度并充分發(fā)揮學生的想象力，同時訓練學生說的能力。

　　活動步驟：

　�。�1）師生互動：教師提一些問題如Do you know how did people live in the future? How about today? What do you imagine life will be like in the future? 在此過程中教師可圍繞教材設(shè)計的通訊、語言、職業(yè)、建筑、商貿(mào)、交通、教育、體育等方面，展示一些學生感興趣的圖片，從視覺上激發(fā)學生對本話題的興趣。

　�。�2）小組活動：教師選取幾副不同題材的圖片，要求學生進行小組合作，每小組選一幅畫面進行討論What do you imagine life will be like in the future? 要求學生不拘泥于已知的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。

　�。�3）班級活動：向班級其它同學描述本小組所選圖片，其他同學可給出不同意見。

　�。ǘ�）listening

　　Step 1. Pre-task

　　師生互動：教師設(shè)置開放性的問題，進一步啟發(fā)學生思考，并為過渡到聽力部分做準備。問題可設(shè)置為：Of course your answers are very good and useful,but can you imagine where people will live in the future?學生各抒己見。

　　Step 2. Task-cycle

　　Finish off the excises.

　　班級活動：聽2-3次，做筆記并回答問題。

　　Step 3. Post-task

　　兩人活動：Retell the life about Mekanika.

　�。ㄈ�）Homework:

　　1.復(fù)習本課所提到的有關(guān)未來生活的相關(guān)知識和內(nèi)容。

　　2.口頭準備話題"Twice as good or double trouble?"

　　高二英語說課稿范文（三）

　　一、教材分析

　　本單元的中心話題是"自由戰(zhàn)士"（freedom fighters），聽、說、讀、寫始終圍繞這一主題展開。語言知識和語言技能部分主要是圍繞"freedom fighters）這一中心話題進行設(shè)計的。課文講述了美國黑人爭取自由的歷史，從而說明自由、平等的重要性。同時也表達了對那些為自由和平等權(quán)利而獻身的勇士們的敬仰。

　　"熱身"（Warming up）部分設(shè)計了三個討論題，使人們對馬丁·路德·金和曼德拉這兩位為黑人自由和平等權(quán)利而斗爭的領(lǐng)袖人物的人生經(jīng)歷有所了解，通過討論，增強對他們國家目前現(xiàn)狀的了解。

　　"聽力"（Listening）部分是在"熱身"活動的基礎(chǔ)上，以聽力訓練形式進一步幫助學生了解馬丁·路德·金，聽力中節(jié)選了的"I HAVE A DREAM"的部分句子。練習包括四個項目，設(shè)計多樣，生動有趣。第四題有利于培養(yǎng)學生用英語進行總結(jié)概括自己思想的能力。

　　"口語"（Speaking）部分設(shè)計了兩個問題，第一題以三人小組的活動形式，組織學生談?wù)摷s翰·布朗（John Brown）和哈麗特·塔布曼（Harriet Tubman）的人生經(jīng)歷，引人深思，使學生能用英語闡述自己的意見。第二題以詩歌形式出現(xiàn)，有利于寓教于樂，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　"讀前"（Pre-reading）設(shè)計了三道題，為進入正文學習做準備。第一題分別描述了三個國家的人民為爭取自由而進行斗爭的情形，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。(m.panasonaic.com)第二題假設(shè)一個情景，要求學生描述受到不公平待遇時的具體感受，有利于培養(yǎng)學生的想象能力與表達能力。第三題要求掃讀文章，對下面內(nèi)容的正確性做出判斷，目的是引起學生對文章內(nèi)容的思考，以便提高學生學習的自主性，同時也能訓練學生快速閱讀的技能。

　　"閱讀"（Reading）部分講述了馬丁·路德·金為黑人爭取平等權(quán)利的過程。教材設(shè)計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎(chǔ)上，讓他們認識到馬丁·路德·金為黑人爭取自由和平等權(quán)利而付出的艱辛苦努力。文章的主題有利于培養(yǎng)學生堅強的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。

　　"讀后"（Post-reading）部分是在閱讀的基礎(chǔ)上，要求學生完成五道題目，問答題的設(shè)計由表及里、層層深入，從而幫助學生逐步加深對課文的理解。

　　"語言學習"（Language study）部分分詞匯和語法兩部分，詞匯部分第一題要求學生用課文中的詞填空。第二題要求學生區(qū)分各種詞類的具體用法。語法部分是復(fù)習被動語態(tài)的用法，練習緊密聯(lián)系課文，能加深學生對教材的理解。

　　"綜合技能"（Integrating skills）的閱讀文不僅談?wù)撊祟悶樽杂�、平等而斗爭，還談到了動植物、海洋、地球，甚至機器和機器人的權(quán)利。在閱讀和討論的基礎(chǔ)上，要求學生寫出自己的看法。這是一個任務(wù)型的學習活動，練習生動有趣，能夠引起學生的興趣。同時讓學生在實踐中體驗"自由"的內(nèi)涵，有助于提高他們的語言概括能力。（摘自教參）

　　二、教學目標

　　1、語言知識

　　1）詞匯（見教參）

　　2）句型：學習運用一些表示邏輯關(guān)系的句型

　　3）語法知識：復(fù)習被動語態(tài)

　　三、教學重點與難點

　　1、重點

　　重點詞和詞組：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an example to , regardless of , at first sight, etc.

　　句型：What happened first was that …

　　What happened as a result of …

　　You could expect …because…

　　That led to …

　　One of the reasons why … is …

　　… is often followed by …

　　語法：被動語態(tài)

　　2、難點：如何培養(yǎng)學生根據(jù)閱讀材料提高寫作能力

　　四、教學策略

　　教師應(yīng)從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，在課堂教學中應(yīng)設(shè)計任務(wù)型教學活動，體現(xiàn)以學生為主體的教學活動，讓學生在完成各項任務(wù)的過程中自主學習語言。

　　五、學習策略

　　在認知策略培養(yǎng)方面，引導學生進一步了解史實和具體事件，加深對種族及種族歧視、不同國家、不同歷史年代人物與事件等的認識和理解。另外，課前、課后鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館搜集相關(guān)資料，善于獲得學習資源，充分利用學習資源，如：進入美國著名歌曲Glory, Glory, Hallelujah; Blowing In The Wind; We Shall Overcome及文化背景網(wǎng)頁、斯坦福大學網(wǎng)頁http://www.stanford.edu/等獲得有關(guān)馬丁-路德演說錄音和部分黑人運動歌曲。在另一方面，著重培養(yǎng)情感策略，激勵學生熱愛民主、平等、和平、自由、守法，積極上進、奮斗創(chuàng)新。

　　六、課時安排

　　Period 1:Warming-up and Listening

　　Period 2:Speaking

　　Period 3-Period 4:pre-reading, while-reading, post-reading

　　Period 5:Word study and Grammar

　　Period 6:Integrating skills.

【高二英語說課稿范】相關(guān)文章：

《范進中舉》說課稿08-16

高二英語說課稿（通用15篇）04-29

高二No Smoking說課稿08-17

高二物理說課稿01-15

高二的語文說課稿11-17

高二英語作文11-29

高二英語作文08-16

英語高二作文01-31

幼兒英語說課稿08-14

英語說課稿格式08-16