- 相關推薦
淺析戲劇表演專業(yè)教學現狀
摘要：近年來, 文化行業(yè)對戲劇表演專業(yè)人才需求量越來越大, 但是由于學校教學與專業(yè)需求脫離, 戲劇表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難。各藝術類高校應采取一些措施來促進戲劇表演專業(yè)的快速發(fā)展, 使得戲劇表演專業(yè)的畢業(yè)生更加符合社會文化市場的發(fā)展需求。
關鍵詞：戲劇表演; 教學現狀; 專業(yè)教育;
隨著社會經濟發(fā)展步伐的加快, 大眾對精神文明需求的追求也不斷加大, 各地的影院劇場如雨后春筍般涌現, 這樣對戲劇表演人才的需求量也不斷加大。中國的很多高校都開始新增戲劇表演專業(yè), 而戲劇表演專業(yè)是一個專業(yè)性很強的專業(yè), 它要求要有戲劇表演的相關設施, 要求教師要有教學經驗, 同時又要求學生掌握理論知識的同時又要有扎實的表演基本功。
一、高校戲劇表演專業(yè)存在的問題
目前戲劇表演專業(yè)的教育教學中存在很多問題, 首要問題是缺失表演教育理念, 絕大多數戲劇表演專業(yè)的老師都秉持精英教育理念, 要求所培養(yǎng)的人才為高端的職業(yè)演員, 接受專業(yè)化的技術培養(yǎng)。但是現在這個多元化的社會要求人才有多面性, 這種精英教育理念培養(yǎng)出來的高端專業(yè)人才必然不能很好的適應社會需求, 表演人才也會不斷流失轉行從事其他專業(yè)。
(一) 專業(yè)定位不明確
俗話說戲劇源于生活, 從目前的高校戲劇表演專業(yè)的發(fā)展的情況來看, 雖然該專業(yè)在不斷完善也取得了一定的成就, 但是其專業(yè)定位還是存在模糊不清的問題[1]。中國高校教育通常采取精英培養(yǎng)模式, 采用專業(yè)化的教學方式進行人才培養(yǎng), 但是這種方式會使得相同專業(yè)或者類似專業(yè)的學生同質化, 而戲劇表演專業(yè)又是一個要求學生有獨立個性的專業(yè), 這就使得培養(yǎng)方案和現實需求存在矛盾。社會要求學生在具備專業(yè)素養(yǎng)的同時又能夠有很強的社會適應能力, 而現在絕大多數的戲劇表演專業(yè)的專業(yè)定位不能夠體現社會適應能力, 從而導致戲劇表演專業(yè)的學生專業(yè)操作能力不強, 步入社會后的表演能力欠佳[2]。
(二) 招生制度不科學
自2007年以來, 教育部對藝術類專業(yè)招生進行統(tǒng)一化, 學生報考戲劇表演專業(yè)必須參加統(tǒng)一的文化課考試。近年來不斷升溫的藝考熱, 大幅度提高的報考人數, 使得藝考錄取率越來越低, 如今年上海戲劇學院表演專業(yè)的錄取比例為126:1, 要求考生的語文、外語單科成績在100分以上, 這一招生條件勢必會導致一部分戲劇表演突出的學生由于文化課考試成績不佳從而落榜, 使得高校的戲劇表演專業(yè)的招生受到影響[3]。
(三) 課程設置不合理
戲劇表演專業(yè)是個非常特殊的專業(yè), 其屬于藝術性專業(yè), 但其課程專業(yè)性要求高, 社會實踐性強, 但目前開設戲劇表演專業(yè)的高校的課程設置大致相同, 這樣的課程設置不能夠滿足戲劇表演的要求, 不能夠體現學生的特長, 學生的專業(yè)也很難得到大幅度的提升[4]。多數綜合性高校在設置戲劇表演專業(yè)課程的時候, 采用常規(guī)的課程設置方式, 忽略了戲劇表演對學生才藝的個性化培養(yǎng)要求, 尤其是公共課的設置, 與專業(yè)課程沒有很好的聯系、結合, 導致公共課與專業(yè)課無法融合, 對提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與自我表現能力的幫助不大。
(四) 師資水平不夠高
戲劇表演專業(yè)對師資的要求極其高, 戲劇表演專業(yè)的教學質量很大程度上取決于教師的自身素養(yǎng)。高校戲劇表演專業(yè)的教師存在兩方面問題:一方面是專業(yè)教師數量不足, 由于戲劇表演專業(yè)的特殊性導致專業(yè)教師數量不足, 能夠很好的從事戲劇表演方面工作的人收入一般比較高, 而這些人要是來當戲劇表演專業(yè)的專職教師收入就會下降, 所以戲劇表演專業(yè)方面的教師不好找。第二個方面是專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高, 專業(yè)突出的戲劇表演人才會去參與影視劇的表演, 從而獲取高收入, 所以這類人才不愿意去高校從事教師行業(yè)。
(五) 就業(yè)適應性不強
現在高校培養(yǎng)人才的最只要的目的就是學以致用, 培養(yǎng)出來的人才能夠很好的從事本專業(yè), 能夠適應社會需求順利就業(yè)�，F在國內既有藝術類院校開設戲劇表演專業(yè)又有非藝術類院校開始戲劇表演專業(yè), 這兩類院校培養(yǎng)目標不同其培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方向也會有所不同。藝術類院校仍然普遍采用“精英式”培養(yǎng)模式, 為社會培養(yǎng)藝術家, 非藝術類院校要求學生具有更強的社會適應性, 讓學生具備藝術素養(yǎng), 但走上社會可能從事跟戲劇表演的相關工作。
二、高校戲劇表演專業(yè)的改進措施
(一) 明確專業(yè)定位以提高專業(yè)的針對性
為了是戲劇表演專業(yè)更好發(fā)展, 應加強專業(yè)定位的針對性, 為此, 要全面進行社會調研, 清楚的知道社會需要怎樣的戲劇表演人才, 深入了解社會對戲劇表演人才的要求與需求后, 本著培養(yǎng)專業(yè)人才的理念, 突出戲劇表演專業(yè)的專業(yè)特色, 進行合理的調整和定位。比如說, 要從原有的精英教育模式轉變?yōu)樯鐣枨蟮摹⒂休^強社會適應性的教育模式。
首先, 應進一步提高專業(yè)理論知識課程的要求, 積極借鑒國際先進理論, 結合我國的發(fā)展實際, 不斷探討與研究戲劇表演的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展方向。其次, 在扎實的理論知識的基礎上, 結合市場的要求, 在課程設置上實行多元化選擇, 以表演技能為重點;結合時代要求, 適當增加企業(yè)文化建設技能、科技傳播技能等課程。
(二) 科學招生計劃以提高招生的規(guī)劃性
戲劇表演專業(yè)的招生計劃直接影響到戲劇表演專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。戲劇表演專業(yè)注重的是學生的想象力和創(chuàng)造力, 這是學生表演天賦的重要基礎, 是文化成績無法衡量出來的。而學習戲劇表演的學生因為要投入很多始時間與精力來進行專業(yè)訓練, 勢必影響文化課的學習, 因此, 學校應科學規(guī)劃招生計劃, 對專業(yè)技能突出的學生可實行靈活的錄取政策。各高校的戲劇表演專業(yè)要保證專業(yè)人才培養(yǎng)質量的前提下, 科學制定招生計劃。在專業(yè)課的考察方面要就可能的完善, 要考慮到四個方面, 一是臺詞, 二是聲樂, 三是表演, 四是形體。
(三) 完善課程設置以提高課程的時代性
要本著課程有助于提高戲劇表演專業(yè)學生的素養(yǎng)的態(tài)度, 提升學生的社會競爭力, 將教學課程合理分配。課程設置可以靈活多樣, 在課程設置上要考慮課程的連貫性完整性和系統(tǒng)性。在專業(yè)課的設置方面, 要在保證學生能夠系統(tǒng)的接受教育的基礎上, 為學生提供更多的專業(yè)課程選擇, 使學生能夠在理論教學中不斷完善自己, 同時在專業(yè)技能訓練上更有針對性。
(四) 提升師資素養(yǎng)以增強師資的專業(yè)性
教師對戲劇表演專業(yè)的重要性不言而喻, 戲劇表演專業(yè)的師資素養(yǎng)直接影響到教育教學質量。因此要不斷提高師資素養(yǎng), 讓戲劇表演專業(yè)的教師接受專業(yè)的、系統(tǒng)的培養(yǎng)從而提高自己的職業(yè)素養(yǎng), 多出去學習, 多出去交流, 使自己所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能盡可能的全面而豐富。同時, 學校可通過制定優(yōu)惠政策來吸引一些在戲劇表演專業(yè)突出的人才來任教, 這樣可以讓學生在戲劇表演專業(yè)技能方面獲得領域內的高水平指導, 學校也可以逐漸形成自己的特色專業(yè)技能課程, 從而提高學校戲劇表演專業(yè)的地位。與此同時, 要建立一個戲劇表演專業(yè)的完善的團隊, 在教學專業(yè)發(fā)展實現創(chuàng)新, 使得教學結構, 師資隊伍得以優(yōu)化。
(五) 加強就業(yè)指導以強化就業(yè)的適用性
長期以來, 我國的戲劇表演專業(yè)過于注重專業(yè)課程的教育, 很少考慮學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展與擇業(yè)要求, 因此在就業(yè)指導方面一直比較欠缺。為了使戲劇表演專業(yè)的畢業(yè)生更好的適應文化產業(yè)化發(fā)展的要求, 學校應在教學有計劃的融入就業(yè)指導教育, 在課程的講授過程中, 適時引入文化市場發(fā)展狀況并進行分析, 讓學生了解當前的社會現狀, 使學生清楚的認識到戲劇表演專業(yè)的就業(yè)前景。老師可以通過有目的性的討論, 讓學生通過討論來理清就業(yè)思路, 清楚自己要做什么, 要怎么做, 而不是到了畢業(yè)前夕還“不知所措, 茫然無奈”。學�？稍诿總�學期都有計劃的進行就業(yè)指導, 同時鼓勵學生在假期期間進行社會實踐, 從而積累實際經驗, 進一步清晰自己的職業(yè)理想, 清楚知道自己要向哪方面發(fā)展, 應該怎么努力。
三、結語
目前的高校戲劇表演專業(yè)教育中, 對學生對教育已經不再局限于戲劇表演技能本身, 而是要從社會的角度展開教育, 以培養(yǎng)學生的綜合戲劇表演藝術素質。這就意味著高校戲劇表演專業(yè)教育中, 不僅僅需要承擔表演藝術傳承的責任, 還要承擔培養(yǎng)社會表演人才的重任, 這種表演人才既具有專業(yè)性又具有社會性。在高校進行戲劇表演人才培養(yǎng)時必須認識到兩個問題:一是必須要不斷地認識社會發(fā)展需求, 能夠清楚的知道社會對戲劇表演人才的需求和要求, 這樣根據社會需求和要求進行戲劇表演專業(yè)的人才培養(yǎng)和教育;二是必須要對表演學有高度的認識, 以及正確的認識。高等教育直接目的是為了培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才, 而高校戲劇表演專業(yè)的最終目的是為社會培養(yǎng)社會所需要的表演人才。
參考文獻
[1]陳瑜.戲劇表演在開放教育英語學困生教學中的運用[J].廣西教育學院學報, 2013, (02) .
[2]于海闊, 李學通.高等教育學視角下的中國戲劇表演教學改革[J].民族藝術研究, 2013, (01) .
[3]安怡, 杜建平.高校戲劇影視表演專業(yè)存在的問題及對策[J].文化學刊, 2011, (05) .
[4]馬琳, 馬貴祥.論戲劇表演教學與聲樂教學之間的關系[J].藝術教育, 2011, (01) .
【淺析戲劇表演專業(yè)教學現狀】相關文章：
淺析高中音樂教學現狀08-23
戲劇表演與影視表演的共性分析論文08-24
戲劇表演與影視表演的理解與分析論文08-24
淺析中職英語教學現狀及策略08-19
淺析翻譯理論視角下的戲劇翻譯研究論文08-24
淺析新疆高校人才培養(yǎng)的現狀、作用及改進措施08-26
游戲化教學淺析08-24
新時代下的戲劇表演舞臺劇的學科建設論文08-24