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導(dǎo)師制會議發(fā)言
導(dǎo)師制會議發(fā)言1
對于新工作的教師而言其主要面對三個(gè)問題：一是為什么要教？二是教什么？三是怎么教？下面我簡單談?wù)勎覍?dǎo)師制工作的一些想法以及做法：
一、目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容
一個(gè)人可以現(xiàn)在沒有多大的本領(lǐng)，但不能現(xiàn)在沒有理想和目標(biāo)。導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，要在教育理念和教育目標(biāo)上引領(lǐng)好剛工作的教師。只有當(dāng)青年教師深刻理解教育的價(jià)值和清楚自己的奮斗目標(biāo)后，才能內(nèi)化為自己的內(nèi)驅(qū)力，孜孜不倦的去追求與學(xué)習(xí)。我曾問過張勝老師，我說你今年做教師的目標(biāo)是什么？他說想做個(gè)好老師。我說你準(zhǔn)備怎么去做，他說還沒有想好。我說你的目標(biāo)太籠統(tǒng)了，所以你沒有想好。我說好老師肯定是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，在教學(xué)上很專業(yè)的人，我說你想做個(gè)好教師，首先就要愛學(xué)習(xí)。我給他提了一個(gè)今年的目標(biāo)是將體育教科書上所有的運(yùn)動技能教法、重難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握，并且要結(jié)合樹人學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生情況，列出符合樹人實(shí)際情況的教材體系來。另外，向他推薦了新課標(biāo)相關(guān)的輔助讀物。
二、方向比距離更重要
在教育教學(xué)上，方向很重要。在起步時(shí)候，如果方向走錯(cuò)了，往往會事倍功半。導(dǎo)師還要把握好教育的方向，給青年教師指明正確的發(fā)展方向，只要方向?qū)α�，即使年青教師�?jīng)驗(yàn)缺乏，他仍然能到達(dá)成功的終點(diǎn)。要把握方向，首先要把握好學(xué)科的本質(zhì)特征。對于體育學(xué)科而言，你一定要清楚我們體育課要傳授給學(xué)生什么？體育新課程有五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。有的老師認(rèn)為體育課讓學(xué)生多動起來、學(xué)些運(yùn)動技能就行了，這樣的觀點(diǎn)是片面的。運(yùn)動技能學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，通過技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提高，才是學(xué)校體育教育的本質(zhì)追求。
三、詳細(xì)的計(jì)劃是成功的保障
樹人的導(dǎo)師制工作手冊明確的規(guī)定了相關(guān)的要求，例如每周聽課制、每周備課制等等。為導(dǎo)師的工作指明了方向。對于體育學(xué)科來講，聽課、備課很重要，但對與剛走上工作崗位的教師而言，教學(xué)工作起步時(shí)候最為重要的，是要有學(xué)科的系統(tǒng)思考和創(chuàng)新精神。新教師要知道整個(gè)水平四初中階段教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建、學(xué)期計(jì)劃怎么去制定、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案如何去制定。哪些是需要繼承的，哪些是需要創(chuàng)新發(fā)展的。思路清晰了，計(jì)劃制定好了，能起到事半功倍的效果。所以第一次和張勝老師的合作備課，我們備的不是課時(shí)教案，而是全年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，第二次備了單元教學(xué)計(jì)劃，而教案我只幫助他如何去設(shè)定課時(shí)目標(biāo)、確定重難點(diǎn)以及一些經(jīng)典的教學(xué)策略，對于詳細(xì)的教案則讓他自己大膽創(chuàng)新，塑造出自己的教學(xué)風(fēng)格。第三次，我去聽了他一節(jié)課，告訴他存在的問題，以及如果我去教，我將會采用的方式，還有我為什么要采用這種方式，這種方式的背后的教育理念。我覺得，一名優(yōu)秀的教師一定有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)課要抓住目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，為目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定哪些教學(xué)手段，導(dǎo)師要點(diǎn)到即止，不要全盤托出，這樣有時(shí)會約束青年教師的想象力和創(chuàng)造力。
四、授人以魚不如授人以漁
體育教育不但要傳授體育的基礎(chǔ)知識、基本技能，更要傳授學(xué)習(xí)的方法，這樣才有利于學(xué)生的終身體育意識的形成。同樣的，導(dǎo)師在帶徒弟的時(shí)候，傳授學(xué)習(xí)的方法最為重要。與其給他一條現(xiàn)成的大魚，不如教會他如何去捕魚。上好體育課的核心是如何設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將原本單板的教材變換成豐富多彩的活動方式是需要新教師不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)的，不同的體育教材有不同的設(shè)計(jì)方式。教學(xué)方式靈活多變了，學(xué)生自然會喜歡你的課，如果每次課都是千篇一律的教法和上課方式，相信教師也會覺得乏味。方法又是最為難學(xué)的，沒有那一種固定的方法或教學(xué)模式是萬能的，教法貴在得法，最為適合的'才是最好的方法。例如新課程所倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有很大的好處，也改善了教學(xué)上的“滿堂灌”的現(xiàn)象。可是，合作內(nèi)容的選擇、時(shí)機(jī)、合作指導(dǎo)的把握，不是3、5節(jié)課就能掌握技巧的。需要不斷的學(xué)習(xí)和長期磨練才能熟練運(yùn)用。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式也不是萬能的，從教學(xué)的效益上看，有些教材不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為有效。
從上面的分析來看，我覺得導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，為其量身訂做發(fā)展規(guī)劃，幫助其掌握本學(xué)科的本質(zhì)特征，幫助新教師樹立系統(tǒng)思考的思維習(xí)慣和制定各級教學(xué)計(jì)劃的本領(lǐng)，所有的工作要本著“授人以魚不如授人以漁”的原則進(jìn)行。
在開展工作的這一段時(shí)間，也遇到一些困惑：
1、如何解決導(dǎo)師和青年教師的內(nèi)驅(qū)力的問題。我們知道，事物的發(fā)展外因起到很大的作用，但其關(guān)鍵因素是內(nèi)因。如何激發(fā)雙方的熱情，將工作真正的持久下去，而不是形式上的持久下去，值得進(jìn)一步思考。
2、教科研導(dǎo)師手冊為何和教學(xué)導(dǎo)師手冊合二為一，能否分開，并將記錄改為青年教師來完成。這樣對青年教師也是一種鍛煉。
由于對樹人的教育文化還不是很了解，以上是我的一些粗淺的看法，歡迎老師們批評指正，謝謝。
導(dǎo)師制會議發(fā)言2
各位老師下午好：
對于新工作的教師而言其主要面對三個(gè)問題：
一是為什么要教？
二是教什么？
三是怎么教？下面我簡單談?wù)勎覍?dǎo)師制工作的一些想法以及做法：
一、目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容 一個(gè)人可以現(xiàn)在沒有多大的本領(lǐng)，但不能現(xiàn)在沒有理想和目標(biāo)。導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，要在教育理念和教育目標(biāo)上引領(lǐng)好剛工作的教師。只有當(dāng)青年教師深刻理解教育的價(jià)值和清楚自己的奮斗目標(biāo)后，才能內(nèi)化為自己的內(nèi)驅(qū)力，孜孜不倦的去追求與學(xué)習(xí)。我曾問過張勝老師，我說你今年做教師的目標(biāo)是什么？他說想做個(gè)好老師。我說你準(zhǔn)備怎么去完成，他說還沒有想好。我說你的目標(biāo)太籠統(tǒng)了，所以你沒有想好。我說好老師肯定是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，在教學(xué)上很專業(yè)的人，我說你想做個(gè)好教師，首先就要愛學(xué)習(xí)。我給他提了一個(gè)今年的目標(biāo)是將體育教科書上所有的運(yùn)動技能教法、重難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握，并且要結(jié)合樹人學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生情況，列出符合樹人實(shí)際情況的教材體系來。另外，向他推薦了新課標(biāo)相關(guān)的輔助讀物。
二、方向比距離更重要 在教育教學(xué)上，方向很重要。在起步時(shí)候，如果方向走錯(cuò)了，往往會事倍功半。導(dǎo)師還要把握好教育的方向，給青年教師指明正確的發(fā)展方向，只要方向?qū)α�，即使年青教師�?jīng)驗(yàn)缺乏，他仍然能到達(dá)成功的終點(diǎn)。要把握方向，首先要把握好學(xué)科的本質(zhì)特征。對于體育學(xué)科而言，你一定要清楚我們體育課要傳授給學(xué)生什么？體育新課程有五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。有的老師認(rèn)為體育課讓學(xué)生多動起來、學(xué)些運(yùn)動技能就行了，這樣的觀點(diǎn)是片面的。運(yùn)動技能學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，通過技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提高，才是學(xué)校體育教育的本質(zhì)追求。
三、詳細(xì)的計(jì)劃是成功的保障 樹人的導(dǎo)師制工作手冊明確的規(guī)定了相關(guān)的要求，例如每周聽課制、每周備課制等等。為導(dǎo)師的工作指明了方向。對于體育學(xué)科來講，聽課、備課很重要，但對與剛走上工作崗位的教師而言，教學(xué)工作起步時(shí)候最為重要的，是要有學(xué)科的系統(tǒng)思考和創(chuàng)新精神。新教師要知道整個(gè)水平四初中階段教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建、學(xué)期計(jì)劃怎么去制定、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案如何去制定。哪些是需要繼承的，哪些是需要創(chuàng)新發(fā)展的。思路清晰了，計(jì)劃制定好了，能起到事半功倍的效果。所以：
第一次和張勝老師的合作備課，我們備的不是課時(shí)教案，而是全年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，
第二次備了單元教學(xué)計(jì)劃，而教案我只幫助他如何去設(shè)定課時(shí)目標(biāo)、確定重難點(diǎn)以及一些經(jīng)典的教學(xué)策略，對于詳細(xì)的教案則讓他自己大膽創(chuàng)新，塑造出自己的教學(xué)風(fēng)格。
第三次，我去聽了他一節(jié)課，告訴他存在的問題，以及如果我去教，我將會采用的方式，還有我為什么要采用這種方式，這種方式的背后的教育理念。我覺得，一名優(yōu)秀的教師一定有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)課要抓住目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，為目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定哪些教學(xué)手段，導(dǎo)師要點(diǎn)到即止，不要全盤托出，這樣有時(shí)會約束青年教師的想象力和創(chuàng)造力。
四、授人以魚不如授人以漁 體育教育不但要傳授體育的基礎(chǔ)知識、基本技能，更要傳授學(xué)習(xí)的方法，這樣才有利于學(xué)生的終身體育意識的`形成。同樣的，導(dǎo)師在帶徒弟的時(shí)候，傳授學(xué)習(xí)的方法最為重要。與其給他一條現(xiàn)成的大魚，不如教會他如何去捕魚。上好體育課的核心是如何設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將原本單板的教材變換成豐富多彩的活動方式是需要新教師不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)的，不同的體育教材有不同的設(shè)計(jì)方式。教學(xué)方式靈活多變了，學(xué)生自然會喜歡你的課，如果每次課都是千篇一律的教法和上課方式，相信教師也會覺得乏味。方法又是最為難學(xué)的，沒有那一種固定的方法或教學(xué)模式是萬能的，教法貴在得法，最為適合的才是最好的方法。例如新課程所倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有很大的好處，也改善了教學(xué)上的“滿堂灌”的現(xiàn)象�？墒牵献鲀�(nèi)容的選擇、時(shí)機(jī)、合作指導(dǎo)的把握，不是3、5節(jié)課就能掌握技巧的。需要不斷的學(xué)習(xí)和長期磨練才能熟練運(yùn)用。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式也不是萬能的，從教學(xué)的效益上看，有些教材不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為有效。
從上面的分析來看，我覺得導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，為其量身訂做發(fā)展規(guī)劃，幫助其掌握本學(xué)科的本質(zhì)特征，幫助新教師樹立系統(tǒng)思考的思維習(xí)慣和制定各級教學(xué)計(jì)劃的本領(lǐng)，所有的工作要本著“授人以魚不如授人以漁”的原則進(jìn)行。
在開展工作的這一段時(shí)間，也遇到一些困惑：
1、 如何解決導(dǎo)師和青年教師的內(nèi)驅(qū)力的問題。我們知道，事物的發(fā)展外因起到很大的作用，但其關(guān)鍵因素是內(nèi)因。如何激發(fā)雙方的熱情，將工作真正的持久下去，而不是形式上的持久下去，值得進(jìn)一步思考。
2、 教科研導(dǎo)師手冊為何和教學(xué)導(dǎo)師手冊合二為一，能否分開，并將記錄改為青年教師來完成。這樣對青年教師也是一種鍛煉。
由于對樹人的教育文化還不是很了解，以上是我的一些粗淺的看法，歡迎老師們批評指正，謝謝。
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