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全鎮(zhèn)中小學(xué)通訊員培訓(xùn)講稿
教育宣傳應(yīng)該成為學(xué)校的新亮點(diǎn)--全鎮(zhèn)中小學(xué)通訊員培訓(xùn)講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！
跟大家一起談關(guān)于教育宣傳的話題整整兩年了，兩年就這樣不經(jīng)意的過(guò)去，回顧兩年的工作，離進(jìn)化教育實(shí)際需要的宣傳期望還有很大差距，還有很長(zhǎng)的路要走。尤其是在這政治、經(jīng)濟(jì)、文化、信息多元發(fā)展的時(shí)代，教育宣傳應(yīng)該成為學(xué)校的新亮點(diǎn)。
各位老師，是文字和文化讓我們走在了一起，是進(jìn)化教育給予我們無(wú)限的空間和平臺(tái)。作為一名學(xué)校的兼職通訊員，我一直想通過(guò)文字激發(fā)大家的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)大家的文化自覺(jué)與自信，從而成就一支充滿(mǎn)生命活力的教育宣傳隊(duì)伍。
今天，我想與大家交流四個(gè)方面的問(wèn)題，一是關(guān)于過(guò)去教育宣傳的問(wèn)題；二是關(guān)于寫(xiě)作態(tài)度的問(wèn)題；三是學(xué)校新聞寫(xiě)作常識(shí)問(wèn)題；四是如何走新聞發(fā)表捷徑的問(wèn)題。
一、工作回顧
1992年，進(jìn)化教育的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。撤區(qū)并鄉(xiāng)，進(jìn)化完小成為進(jìn)化教育的窗口學(xué)校。那時(shí)候，彭元?jiǎng)傂ｉL(zhǎng)從大連掛職鍛煉回來(lái)，就對(duì)學(xué)校宣傳大興土木，先后迎來(lái)原副省長(zhǎng)馬文俊，省教育廳廳長(zhǎng)霍健康，副市長(zhǎng)何萍，市教育局局長(zhǎng)駱明軍等領(lǐng)導(dǎo)；社會(huì)人士代會(huì)榮無(wú)償為學(xué)校捐女貞樹(shù)的事跡上《遵義日?qǐng)?bào)》；學(xué)校升旗儀式、腰鼓隊(duì)、武術(shù)操及養(yǎng)成教育的宣傳讓八方客人慕名而來(lái)等。
后來(lái)，進(jìn)化完小不斷提升辦學(xué)品位，提升文化內(nèi)涵，以“每月一事”作為文化載體，把“不用提醒‘進(jìn)化’人”貫穿于學(xué)校管理的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)的增比進(jìn)位。因?yàn)樾麄鳎M(jìn)化完小連續(xù)8年獲縣級(jí)綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)，成為鳳岡縣市級(jí)素質(zhì)教育示范學(xué)校，成為鳳岡教育的一面旗幟。
就近兩年的工作看，我們正面宣傳的力度不夠、聲音弱小，學(xué)校沒(méi)有把宣傳工作切實(shí)拿在手上，沒(méi)有把教師寫(xiě)作的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。豆腐干式文章居多，反映學(xué)校日常活動(dòng)過(guò)程的信息多，人云亦云的稿件多。學(xué)校專(zhuān)題宣傳片少，播放氛圍不濃，宣傳媒介單一。通訊報(bào)道、個(gè)性文章、調(diào)研報(bào)告、學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)文章少。就其文稿內(nèi)容而言，存在要素不齊、無(wú)中心內(nèi)容、語(yǔ)序混亂、時(shí)效不強(qiáng)、不知所云的現(xiàn)象，有的站位過(guò)高，有的表述不準(zhǔn)，有的體裁不明，有的找準(zhǔn)了切入點(diǎn)卻缺乏深度。究其原因，學(xué)校宣傳工作人員認(rèn)識(shí)上不去，精力不夠，素質(zhì)不高，兼職過(guò)多，交流得少，寫(xiě)得太少。中心校對(duì)大家的要求不高，只求量不求質(zhì)，交差了事。雖然《進(jìn)化鎮(zhèn)教育系統(tǒng)宣傳工作實(shí)施方案》和《進(jìn)化鎮(zhèn)教育系統(tǒng)對(duì)外宣傳獎(jiǎng)懲辦法（試行）》增設(shè)很多激勵(lì)機(jī)制，賦予學(xué)校和通訊員很大的空間，但效果還是不明顯。
二、關(guān)于寫(xiě)作態(tài)度
我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)教育新聞？為學(xué)校和自己發(fā)展、立足而寫(xiě)。端正寫(xiě)作態(tài)度，成為當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間亟待解決的問(wèn)題。
從某個(gè)角度可以這樣認(rèn)為，哪一所學(xué)�；蛘吣囊粋�(gè)區(qū)域在宣傳上占了主動(dòng)權(quán)，決定了它的提升速度和發(fā)展速度。茅臺(tái)酒也在吆喝，“好酒不怕巷子深”觀念已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代了。比如2005年的南白一中，考了兩個(gè)香港大學(xué)和一個(gè)清華大學(xué)，避開(kāi)遵義四中和航天中學(xué)，理直氣壯的把廣告掛在了遵義市中心，大大提高了學(xué)校的知名度。大家熟知的鳳岡縣教育宣傳專(zhuān)題片《大山深處80后》獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)后，又以題為《堅(jiān)守在大山深處的“80后”女教師》在鳳岡新華網(wǎng)發(fā)表，引起很大反響。(m.panasonaic.com)又如鳳岡北面鄉(xiāng)鎮(zhèn)近年來(lái)的校園文化建設(shè)贏得領(lǐng)導(dǎo)贊賞，不宣傳誰(shuí)會(huì)知道？事實(shí)上，土溪鎮(zhèn)的“講學(xué)案”、“誠(chéng)信教育”和校園文化建設(shè)等等，未必敢和我們的進(jìn)化完小的發(fā)展相比。但是他們?cè)谛麄魃蠐屨枷葯C(jī)，以活動(dòng)為載體，不停的給領(lǐng)導(dǎo)以新視覺(jué)，領(lǐng)導(dǎo)的印象是他們做了很多事，當(dāng)然，上級(jí)在研究經(jīng)費(fèi)劃撥時(shí)就會(huì)向他們傾斜。從這個(gè)意義上講，宣傳就是經(jīng)濟(jì)。走出學(xué)校這個(gè)圈子，宣傳帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和財(cái)富的例子就太多了，比如鳳岡的鋅硒茶、梯子巖精神、黨群直議制、城鎮(zhèn)化建設(shè)、災(zāi)情報(bào)道等等。最近發(fā)生在我們身邊的一件事也可以說(shuō)明這一點(diǎn)，太極生態(tài)養(yǎng)生園開(kāi)業(yè)后，我們的一位老師把景點(diǎn)的圖片發(fā)在微信上，就一個(gè)簡(jiǎn)單的宣傳，引來(lái)了很多游客。這里就不再一一列舉和拓展了。
一個(gè)人、一所學(xué)校、一個(gè)公司也一樣，如果干了工作不宣傳，不注入文化的東西，別人就不會(huì)知道。領(lǐng)導(dǎo)和群眾就不了解我們所做的事兒。我們工作要的是成果，成果就是商品，商品不宣傳就賣(mài)不出去，就沒(méi)有了效率。只有干事和宣傳并駕齊驅(qū)，才能做出優(yōu)異的成績(jī)。
我們教師隊(duì)伍是一個(gè)龐大的群體，人數(shù)眾多，人才濟(jì)濟(jì)，充滿(mǎn)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。要在自己的行業(yè)有一席之地，搶先讓領(lǐng)導(dǎo)欣賞你，宣傳和寫(xiě)作無(wú)疑是一條最快、最有效的途徑。來(lái)到一個(gè)新單位，領(lǐng)導(dǎo)們了解你的能力的方法大多是讓你寫(xiě)發(fā)言稿、寫(xiě)總結(jié)。一篇生動(dòng)的稿子會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)看出你是一名優(yōu)秀的教師。再說(shuō)它是我們的工作必備的重要能力之一。據(jù)了解我們身邊的很多領(lǐng)導(dǎo)，最初也是從寫(xiě)新聞走出去的。
堅(jiān)持寫(xiě)作是一種健康的生活方式，它既能提高寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，也能提高一個(gè)人的文化素養(yǎng)，還可以充實(shí)我們的生活，免得閑著無(wú)聊、空虛寂寞。這樣好的事為什么不干呢？行動(dòng)起來(lái)吧，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要我們堅(jiān)持一月，一年，甚至幾年，就一定會(huì)有收獲的。
二、寫(xiě)作常識(shí)
寫(xiě)作的常識(shí)很多，對(duì)于學(xué)校而言，常寫(xiě)的是信息、通訊和常見(jiàn)應(yīng)用文。
�。ㄒ唬┏Ｒ�(jiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作。
1.請(qǐng)示：請(qǐng)示是向直接上級(jí)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)的公文。必須事前行文，一事一文。上級(jí)應(yīng)在一定的時(shí)限內(nèi)批復(fù)。
【標(biāo)題】一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、公文種類(lèi)三部分組成。如：《×××學(xué)校關(guān)于創(chuàng)辦＜校園文學(xué)＞報(bào)的請(qǐng)示》�？梢允∪グl(fā)文機(jī)關(guān)。
【主送機(jī)關(guān)】接受請(qǐng)求的直接上級(jí)機(jī)關(guān)，在標(biāo)題下面一行頂格寫(xiě)起。只寫(xiě)一個(gè)，如需同時(shí)送其它機(jī)關(guān)，應(yīng)用抄送形式。
【正文】1.請(qǐng)求緣由。一寫(xiě)情況依據(jù)（往往用“目前”開(kāi)頭），二寫(xiě)目的說(shuō)明（用“為……”開(kāi)頭）。2.請(qǐng)求事項(xiàng)。分層分項(xiàng)寫(xiě)清具體要求，并說(shuō)透理由，提出充足的事實(shí)和理論根據(jù)。同時(shí)，依據(jù)實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的處理意見(jiàn)，作為上級(jí)機(jī)關(guān)進(jìn)行判斷和指示的參考。3.結(jié)尾。只是一句祈使性的話：“當(dāng)否，請(qǐng)批復(fù)”或“以上如無(wú)不當(dāng)，請(qǐng)批準(zhǔn)”。
【附件】可有可無(wú)。是隨同請(qǐng)求的有關(guān)材料、圖表或其它文件。在正文之后（隔一行）注明附件名稱(chēng)和順序。
【印章、發(fā)文時(shí)間】印章位于正式發(fā)出的印制本正文的右下方，應(yīng)上不壓正文，下壓日期。發(fā)文日期格式采用“二〇一一年十月十日”
2.報(bào)告：報(bào)告是向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)告工作、反映情況、提出建議和答復(fù)詢(xún)問(wèn)的公文。一般事后、事中行文。不要求上級(jí)批復(fù)，行文較長(zhǎng)。報(bào)告和總結(jié)、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法大同小異。常見(jiàn)單位部門(mén)的總結(jié)同時(shí)用于會(huì)議，成為報(bào)告。
【標(biāo)題】一般是：“事由＋報(bào)告”。
【主送機(jī)關(guān)】與請(qǐng)示相同。
【正文】種類(lèi)繁多，正文內(nèi)容有差異。為學(xué)習(xí)方便，把報(bào)告大致分為二種：一是綜合性報(bào)告正文，或稱(chēng)總結(jié)性報(bào)告。政府及機(jī)關(guān)單位都要在大會(huì)上作此種工作報(bào)告。各級(jí)各類(lèi)行政機(jī)關(guān)每年都要作這種總結(jié)式的報(bào)告。二是專(zhuān)題性報(bào)告正文。著重匯報(bào)某項(xiàng)工作或某個(gè)問(wèn)題，特點(diǎn)是專(zhuān)項(xiàng)、特殊，一事一報(bào)。報(bào)告要用事實(shí)說(shuō)話，以敘述為主，敘議結(jié)合。
【結(jié)尾】一般用“特此報(bào)告”，“以上報(bào)告如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行”等習(xí)慣用語(yǔ)，有的不寫(xiě)。如有附件，與請(qǐng)求相同寫(xiě)法。
最后寫(xiě)發(fā)文機(jī)關(guān)或個(gè)人，蓋章，寫(xiě)發(fā)文時(shí)間。
3.通知：通知是批轉(zhuǎn)下級(jí)公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)或不相隸屬機(jī)關(guān)公文、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)事項(xiàng)和任免干部所用的公文。它是最常用的行政公文。根據(jù)其作用分為五種：發(fā)布性通知、批轉(zhuǎn)性通知、事項(xiàng)性通知、會(huì)議通知和任免通知。
【標(biāo)題】靈活，甚至只有“通知”這一部分（內(nèi)容不大重要又是周知的）。但批轉(zhuǎn)性通知的標(biāo)題按照《辦法》“準(zhǔn)確簡(jiǎn)要”的規(guī)定，省略文種，即：“批轉(zhuǎn)（或轉(zhuǎn)發(fā)）＋（始發(fā)機(jī)關(guān)）原文標(biāo)題”。
【主送機(jī)關(guān)】直接下級(jí)。
【正文】發(fā)布性通知和批轉(zhuǎn)性通知的正文：“主體（發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)的文件）＋批語(yǔ)”。如：“現(xiàn)將《XX辦法》印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行�！�；事項(xiàng)性通知：原由＋事項(xiàng)＋結(jié)語(yǔ)會(huì)議通知：名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員、報(bào)道時(shí)間和地點(diǎn)、需帶材料等；任免通知：格式固定；
【附件】可有可無(wú)；
【發(fā)文機(jī)關(guān)】標(biāo)題中有發(fā)文機(jī)關(guān)并且標(biāo)題下有發(fā)文時(shí)間的不署。（如表彰決定）
【發(fā)文時(shí)間】用漢字。
注：【公文中的結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：第一層是“一、”，“一”后面用頓號(hào)“一、”，引出的句子不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二層是“（一）”，“（一）”后面不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，“（一）”引出的句子可以用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也可以不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但提倡使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三層是 “1.”，“1”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一個(gè)小圓點(diǎn)，“ 1”引出的句子應(yīng)該使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第四層（1）后面也不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！埃�1）”引出的句子應(yīng)該使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如果公文中結(jié)構(gòu)層次較少，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以在“一、”之后省略（一），直接標(biāo)注“1.”】
應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)注意的其他事項(xiàng)：
�。�1）公文中年、月、日的寫(xiě)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：文件標(biāo)題和正文中的年、月、日應(yīng)該使用阿拉伯?dāng)?shù)字。如標(biāo)題中“二00七年五月九日”應(yīng)該寫(xiě)成“2007年5月9日”；公文中日期應(yīng)寫(xiě)全具體的年、月、日，如“2006年、2007年、”不要寫(xiě)成“06、07年”；公文最后的成文日期必須使用漢字，不要寫(xiě)成阿拉伯?dāng)?shù)字，如“二○○七年五月九日”不要寫(xiě)成“2007年5月9日”。
�。�2）公文中切忌使用“前年、去年、明年”，應(yīng)具體寫(xiě)明是哪一年。
�。�3）公文中的數(shù)字，除了文尾的成文日期、部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)等必須使用漢字外，應(yīng)該使用阿拉伯?dāng)?shù)字。
�。�4）公文中引用文件時(shí)應(yīng)先引文件標(biāo)題，再引發(fā)文字號(hào)。
�。�5）“一是”、“二是”、“三是”引出的句子應(yīng)該用句號(hào)，不用分號(hào)。特此報(bào)告、特此請(qǐng)示、特此函告后面用句號(hào)，不要用感嘆號(hào)。不要寫(xiě)為：特此報(bào)告！特此請(qǐng)示！特此函告！。
�。�6）公文正文中的單位名稱(chēng)不能簡(jiǎn)稱(chēng)，要使用全稱(chēng)。
�。�7）寫(xiě)作公文時(shí)一定要咬文嚼字，“一字入公文，九牛拔不出”。
（8）會(huì)議通知。建議不要籠統(tǒng)地寫(xiě)成“通知”、“會(huì)議通知”。最好寫(xiě)為“關(guān)于XX的通知”。
�。�9）不可越級(jí)行文。
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信息和通訊是新聞的一種形式，是學(xué)校宣傳主要方式，它同樣具備新聞五要素，即何時(shí)、何地、何人、何事、何故。信息即消息報(bào)道，內(nèi)容必須真實(shí)，事實(shí)必須準(zhǔn)確。所寫(xiě)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)不能虛構(gòu)，包括每個(gè)細(xì)節(jié)都必須準(zhǔn)確無(wú)誤。消息貴在新，要有啟迪和指導(dǎo)意義。我們?cè)趯?xiě)消息時(shí)，一定要把新人物、新事件、新經(jīng)驗(yàn)報(bào)道給讀者，內(nèi)容要有意義、有價(jià)值。其次，消息報(bào)道要迅速，如果報(bào)道速度遲緩，“新聞”就變成了“舊聞”。所以我們隨時(shí)都要敏銳地發(fā)現(xiàn)身邊的新聞，盡快的去深入了解，迅速及時(shí)地反映出來(lái)。再次，消息必須簡(jiǎn)明扼要，篇幅短小。用筆要簡(jiǎn)潔利落，內(nèi)容要集中精煉。一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)5部分組成。至于每一部分怎么寫(xiě)，就要看各自的文風(fēng)，方法也很多，請(qǐng)大家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式和各種表現(xiàn)手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。一般說(shuō)來(lái)，它有4大特點(diǎn)：（1）嚴(yán)格的現(xiàn)實(shí)性。（2）較強(qiáng)的時(shí)間性。（3）描寫(xiě)的形象性。（4）主觀的評(píng)論性。
�。ㄈ┫⒑屯ㄓ嵉膮^(qū)別
它們的共同點(diǎn)是都要求具有嚴(yán)格的真實(shí)性和及時(shí)性。不同之處：一是選擇題材不同。消息選擇題材廣泛，可大可小；通訊要選擇含量較大的真實(shí)典型材料。二是表述詳略不同。消息的內(nèi)容表述簡(jiǎn)單概括；通訊內(nèi)容表述比較復(fù)雜詳盡，講究場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。三是表達(dá)方式不同。消息多用敘述；通訊在敘述的基礎(chǔ)上，還要運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情手段。四是結(jié)構(gòu)形式不同。消息有固定的結(jié)構(gòu)形式；通訊的結(jié)構(gòu)與一般記敘文相同，常按時(shí)間、邏輯及二者結(jié)合的順序安排結(jié)構(gòu)。寫(xiě)通訊要注意四點(diǎn)：主題要明確；材料要精當(dāng)；人事要結(jié)合；角度要新穎。
四、如何走新聞寫(xiě)作捷徑的問(wèn)題
1、用心寫(xiě)身邊熟知的事跡。
很多老師最初也是很喜歡文字的，經(jīng)歷幾次錄用打擊之后，就心灰意冷了。其實(shí)我們身邊有很多先進(jìn)典型，優(yōu)秀教師和學(xué)生的感人事跡，家校聯(lián)系的動(dòng)人故事。只要我們用心去體會(huì)這些熟知的事情，挖掘它飽含的意義，帶著感情去采寫(xiě)，就能寫(xiě)出感情充沛的作品，就能深深打動(dòng)讀者的心，提高文章的點(diǎn)擊率，提高你的知名度，寫(xiě)多了，被錄用的幾率就自然高。
2、抓緊時(shí)間唱“四季歌”。
記得外宣中心饒?jiān)评蠋熢谝淮闻嘤?xùn)會(huì)中提過(guò)，“不是缺少新聞，而是缺少發(fā)現(xiàn)。可以說(shuō)任何事情都是新聞，能不能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵看有沒(méi)有敏感性，有沒(méi)有新聞的眼光和思維。我們身邊有很多素材，只要認(rèn)真去挖掘，就會(huì)有寫(xiě)不完的新聞�！边@是適合每一個(gè)新聞工作者的一條原理�？墒芹`行起來(lái)真就那么難嗎？不是。
--抓緊時(shí)間唱“四季歌”。
這里要說(shuō)的“四季歌”一方面是指我們校園和身邊在各個(gè)季節(jié)發(fā)生的“顯性”新聞，這些新聞是大家都知道的，比如一年四季中的重大節(jié)日活動(dòng)或者突發(fā)性新聞，這些新聞素材要搶的是時(shí)間，誰(shuí)早寫(xiě)稿件就會(huì)優(yōu)先發(fā)稿。另一方面是指春、夏、秋、冬在季節(jié)的輪回中，我們會(huì)經(jīng)歷很多事情，有很多素材可寫(xiě)，以隨筆、雜感、抒情等文藝手法寫(xiě)文藝稿件。
3、通過(guò)身邊媒體發(fā)現(xiàn)素材。
當(dāng)你苦思冥想找不到內(nèi)容寫(xiě)的時(shí)候，你就看看我們的網(wǎng)站和我們的報(bào)紙，看看電視臺(tái)的地方新聞，對(duì)照自己，看身邊有沒(méi)有這些事。也許，網(wǎng)站上的、報(bào)紙上的某一篇文章、某一個(gè)觀點(diǎn)會(huì)觸發(fā)你的靈感。如果都寫(xiě)不出的話，鳳岡新華網(wǎng)站上有個(gè)“群言民聲”欄目，這是一個(gè)很好發(fā)稿件的新聞平臺(tái)，好人好事可以寫(xiě)、滿(mǎn)腹牢騷可以寫(xiě)、評(píng)論看法可以寫(xiě)、讀書(shū)心得可以寫(xiě)、親情友情可以寫(xiě)、自然風(fēng)光可以寫(xiě)、意見(jiàn)建議可以寫(xiě)，只要是我們生活中的所思所想看到的都可以寫(xiě)。希望大家能及時(shí)關(guān)注這個(gè)欄目，積極寫(xiě)稿。
4、要走出校園寫(xiě)稿件。
說(shuō)句實(shí)話，學(xué)校圈子的確小，如果我們就寫(xiě)校園內(nèi)的事，肯定會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，這時(shí)我們就要擴(kuò)大采寫(xiě)范圍，主動(dòng)到當(dāng)?shù)攸h政部門(mén)去聯(lián)系，了解他們當(dāng)下的工作。根據(jù)國(guó)家方針政策和黨政人員提供的材料或線索采寫(xiě)稿件，寫(xiě)多了、出效果了之后，就會(huì)有更多人向你提供線索，就會(huì)越寫(xiě)越有信心。
5、寫(xiě)圖片新聞。
圖片新聞不失為最簡(jiǎn)單新聞稿件。咔嚓，用照相機(jī)把工作場(chǎng)面拍下來(lái)，配上簡(jiǎn)單的文字就OK了。
最后，我想說(shuō)，宣傳的手段很多，但不是隨意宣傳、亂宣傳，我們要牢牢把握國(guó)家方針、政策，把握主流價(jià)值觀，積極地弘揚(yáng)主旋律。對(duì)于學(xué)校通訊員來(lái)說(shuō)，要求更高，輿論導(dǎo)向作用更大。讓我們攜起手來(lái)，抓住點(diǎn)子深度報(bào)道關(guān)于教育的故事，讓宣傳成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的新動(dòng)力、新亮點(diǎn)，讓學(xué)校的青山綠水更青，讓教育的藍(lán)天更藍(lán)。
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