優(yōu)秀課堂教學(xué)模式推介會(huì)講話

優(yōu)秀課堂教學(xué)模式推介會(huì)講話

張掖市職教中心    賀登昆

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好。

圍繞今天的會(huì)議主題我講三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是為什么要開展推選評(píng)定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的活動(dòng)，第二個(gè)問(wèn)題是歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的作用，第三個(gè)問(wèn)題是教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)別，就講這三個(gè)問(wèn)題。

先講第一個(gè)問(wèn)題，為什么要開展推選評(píng)定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的活動(dòng)呢？有兩個(gè)方面的原因，一是辦學(xué)辦出特色的需要。從1996年職教中心成立以來(lái)，我們就以“全面發(fā)展，辦出特色，打造西部一流的職業(yè)學(xué)�！边@3句話作為辦學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)12年的風(fēng)霜雨雪，經(jīng)過(guò)12的拼搏奮斗，到現(xiàn)在，，我們覺得我們做到了“全面發(fā)展”，表現(xiàn)在如專業(yè)設(shè)置由原來(lái)的12個(gè)發(fā)展到現(xiàn)在的27個(gè)，學(xué)生人數(shù)由原來(lái)的600多增加到現(xiàn)在的3500多人，固定資產(chǎn)投資由原來(lái)的2500萬(wàn)元增加到現(xiàn)在的5800萬(wàn)元，建筑面積由原來(lái)的1.9萬(wàn)平米增加到現(xiàn)在的40440平米，還有九個(gè)國(guó)字號(hào)頭銜以及百杰校長(zhǎng)楊校長(zhǎng)的榮譽(yù)，等等，都說(shuō)明我們已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展；第二句話“辦出特色”了沒有呢？我認(rèn)為是辦出了，但特色不突出，不明顯，不夠全面。我疏理了一下，辦學(xué)十二年來(lái)，除開硬件建設(shè)方面的特色，我們?cè)谲浖�建設(shè)方面，能稱得上是我們學(xué)校的特色的地方只有五個(gè)方面：一是六課一活動(dòng)，這是教學(xué)管理上的一大特色；二是學(xué)風(fēng)建設(shè)上的十星教師、十星學(xué)生和十星班級(jí)的評(píng)選；第三個(gè)特色是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的雙證制或多證制；第四個(gè)特色是校報(bào)�？�《職苑》的編輯出版，它集新聞性、學(xué)術(shù)性與知識(shí)性于一體，應(yīng)該算一個(gè)特色；第五個(gè)特色是五技能教學(xué)模式，即課內(nèi)教技能、課外練技能、考試考技能、畢業(yè)定技能、就業(yè)薦技能，這是技能教學(xué)方面的一大特色�？偣簿瓦@五個(gè)特色，面對(duì)我們要做強(qiáng)、做大、做優(yōu)的目標(biāo)，我覺得有點(diǎn)少了。為此，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特色，形成特色，推出特色，特別是推出課堂教學(xué)特色來(lái)豐富我們的辦學(xué)特色。這時(shí)第一點(diǎn)理由。

第二點(diǎn)理由是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的需要。我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“堅(jiān)持面向市場(chǎng)，以服務(wù)為宗旨，以教學(xué)為中心，以技能為重點(diǎn)，以就業(yè)為為導(dǎo)向，以管理做保證”，這6句話中“以教學(xué)為中心”是說(shuō)學(xué)校的全面工作圍繞教學(xué)工作來(lái)進(jìn)行，那么，教學(xué)工作又圍繞什么來(lái)進(jìn)行呢？很明顯，教學(xué)工作肯定要以課堂教學(xué)為中心來(lái)進(jìn)行。但是，多年來(lái)，盡管我們?cè)谡n堂教學(xué)上取得了一些成績(jī)，但由于種種原因，我們的課堂教學(xué)始終是我們學(xué)校的軟肋，我們的課堂教學(xué)沒有形成一些成形的、細(xì)化的、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們的課堂教學(xué)沒有探索出一些可供借鑒的、學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)藍(lán)本或典范，導(dǎo)致能教的和不能教的一樣，有資格教的和沒有資格教的一樣，誰(shuí)都能往講臺(tái)上站，站的結(jié)果是課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生厭學(xué)風(fēng)氣日盛，有些班級(jí)的課堂紀(jì)律混亂，部分老師上課不管或管不了學(xué)生，有的班級(jí)的成績(jī)合格率只有2%，很低。這樣的局面如果要長(zhǎng)期下去，恐怕會(huì)危及到我們學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，會(huì)危及到我們的辦學(xué)聲譽(yù)。我們說(shuō)我們都是專業(yè)技術(shù)人員，專業(yè)技術(shù)人員就要干專業(yè)技術(shù)上的事。課堂教學(xué)就是你的技術(shù)堡壘，你如何攻克，如何使你的課吸引學(xué)生，能把學(xué)生管好管住，你得研究你得疏理總結(jié)，你得有一套你熟練的課堂教學(xué)技能。這個(gè)熟練的教學(xué)技能就是我們要推出的教學(xué)模式。所以推選評(píng)定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的需要，是以教學(xué)為中心的需要。這是我講的為什么要開展推選評(píng)定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的第二個(gè)理由。

第二個(gè)大問(wèn)題是歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的作用。荀子在《勸學(xué)篇》里有這樣幾句話：“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)。順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟輯者，非能水也，而絕江河”，這幾句話講了個(gè)什么道理呢？講了完成工作要講究方法，要善于利用外物，善于利用外界條件來(lái)達(dá)到“見者遠(yuǎn)、聞?wù)哒谩钡牡览怼Ｎ覀兊恼n堂教學(xué)也一樣，也要講方法尋找規(guī)律。歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式就是向課堂教學(xué)效果事半功倍的理想境界邁進(jìn)，是體現(xiàn)“以教學(xué)為中心”的具體舉措。具體來(lái)說(shuō)歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的作用有三點(diǎn)：一是給教師成功的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)習(xí)慣貼標(biāo)簽。二是給學(xué)生的課堂聽講找規(guī)律。三是給教師的課堂教學(xué)定進(jìn)取目標(biāo)。綜合這三個(gè)方面的作用，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的歸納總結(jié)工作。這是我講的第二個(gè)大問(wèn)題。

第三個(gè)大問(wèn)題是課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)別。

1.什么是課堂教學(xué)模式？什么是教學(xué)方法？先說(shuō)什么是教學(xué)模式。這方面的資料很多，為了便于記憶，我們把它概括為：教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的綜合體，是在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。

2.課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)別。

課堂教學(xué)模式中包含教學(xué)方法，但教學(xué)方法不能代表課堂教學(xué)模式。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，它決定使用什么樣的教學(xué)方法。相對(duì)而言，教學(xué)模式涉及的教學(xué)過(guò)程范圍寬泛一些，容量大一些，理論性強(qiáng)一些；而教學(xué)方法涉及教學(xué)活動(dòng)的范圍小一些、內(nèi)容單一一些，實(shí)踐性特征更濃一些。

3.教學(xué)模式的形式多種多樣。除了今天我們推出的四個(gè)以外，還有“提出問(wèn)題→探究問(wèn)題→解決問(wèn)題”的模式，有“演示→講授→動(dòng)手練習(xí)”的模式，有“自學(xué)→解疑→總結(jié)”的教學(xué)模式，等等。對(duì)于一堂課要采用什么教學(xué)模式要視內(nèi)容和老師的情況而定。就是同一內(nèi)容可能因教師的不同而使用的課堂教學(xué)模式也不同。如，教學(xué)徐志摩的《再別康橋》可能就有多種模式。因?yàn)檫@首寫景抒情詩(shī)太美，對(duì)美的認(rèn)識(shí)的不同老師就可以有多個(gè)課堂教學(xué)模式，可以采用“朗讀—講解---朗讀—體會(huì)意境”的教學(xué)模式，可以采用“講授---朗讀”的教學(xué)模式，可以采用“介紹作者—分析詩(shī)文---體會(huì)意境---朗讀”的教學(xué)模式。由于時(shí)間關(guān)系，致于我使用什么教學(xué)模式教學(xué)這篇文章我就不展開講了。

總之，教學(xué)模式也不是什么神秘的東西，它是我們老師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)形式。但愿今天這個(gè)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式推介會(huì)之后，但愿今天的拋磚引玉之后，我們的老師歸納、整理、總結(jié)的，適合自己使用的，更加具有職教特色的優(yōu)秀課堂教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，把我們的課堂教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。我的講話完了，謝謝大家。

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