教師教學反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教師教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
教師教學反思范文1
一學期的工作又結束了，可以說緊張忙碌而收獲多多�；仡欉@學期的工作，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經(jīng)驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)將一學期的教學工作總結如下：
一、熱愛教師工作，思想進步
團結同志，每天來的不算早但走得很遲，無私奉獻，嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。
二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平
結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。
三、教學工作和科研工作
在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的'特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思考，常研究，�？偨Y，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學各章的知識樹和初中數(shù)學的分類知識樹;撰寫多篇教學經(jīng)驗類等論文。
四、認真參與班級管理，努力形成良好班風
通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣;不但重視學生的品德養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認真負責、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用，使班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環(huán)境整潔，學習刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
教師的工作周而復始，我將好好反思一學期來我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師教學反思范文2
時光飛逝，轉瞬間我已帶走一屆學生，雖然只有短短的兩年時間，在這兩年的英語教學過程中，我認為自己已經(jīng)基本上適應了這里的學校生活和教學環(huán)境，在各位老教師的幫助下，在我自己的努力下，無論從專業(yè)知識上還是在業(yè)務水平上，我都有了一定的進步。在今后的教學中，我會繼續(xù)向老教師們學習。他們經(jīng)驗豐富，無論是對對教材教參和教學大綱的把握，還是對學生的心理分析和把握上，都有著我非常羨慕的經(jīng)驗，非常值得我去深入地學習。我相信，在他們的引領下，我會逐漸地成長的。
古人云：吾日三省吾身。作為一名教師，我覺得更應該如此。每節(jié)課后都做認真地反思，找有代表性的學生談話，了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的缺點和不足之處，結合教學實際，結合學生的實際情況，我在逐漸地調整自己的教學方法來提高自己。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處在逐漸地減少，我在教學中成長，學生在學習中成長，我在學生的教學反饋中進步，學生在我逐漸改進的教學中進步，這就是教學相長的道理。教與學相互促進，相互融合，只有這樣，教師才不會只是知識的傳授者，更應該是學生學習的引領者和導學者。
下面是我教學過程中存在的問題以及今后應該努力的方向。問題主要有：
第一，缺乏對整本教材的`宏觀把握，對教學大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。
第二，在課堂環(huán)節(jié)的設置上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。
第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。
第四，在處理教材與同步的關系上，我沒有將兩者更加有效地結合起來運用。
第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和思考，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學知識的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能及時批改，也就起不到很好的及時反饋的作用。
有了這些反思之后，我就能在日后的教學中更加注意改正我所存在的問題，不斷提高自己。
教師教學反思范文3
自參加工作，已經(jīng)過去了一個學期。反觀自己上個學期在教育教學工作，得失兼有。作為一名新教師，我的事業(yè)才剛起步，那接下來我又該如何發(fā)展呢？
作為教師，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的接受能力。能在教學中熟練地運用現(xiàn)代教育媒體，并在工作中進行摸索、探究。具有較強的事業(yè)心和責任心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經(jīng)驗和失敗教訓，對教材編排有自己一定的獨到理解，逐漸形成具有個性的。敢于在教學中做一些嘗試，努力鉆研，注重愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，尊重關愛每位學生，學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知的氛圍。能協(xié)調好、家庭、學校三者之間的關系，加強教師、家長、學生間的溝通，為教育教學工作和諧、順利地展開奠定堅實的基礎。
在課堂教學中創(chuàng)新意識強，卻不能很好地實施，效果往往和自己預想的相差很多；課堂上我總是提醒自己要學會傾聽，但是每次聽完學生講我總會出一身汗，最后還是要我再講一遍，造成的浪費，效率的降低；我心里很明白，要承認學生的差異性，要注重學生的發(fā)展，但是最后我還是以成績定輸贏；我很想在科研中出成果，但是每次的論文總也找不到重點，等等現(xiàn)象都讓我感覺我原有的知識已經(jīng)不能滿足工作的需要了。
如何才能讓我走出這個困境呢？我想這就是我下一個階段努力的方向了。
廣求良師，博覽群書，努力探索，積極向知識淵博、教學技藝精湛、德藝雙馨的骨干教師靠攏，成為學校不可或缺的人。
縱橫聽課：同學科各年段聽課，同年段不同學科聽課。不同年段聽課，縱向了解本學科各個階段的教學目標和要求，做到課堂教學“心中有數(shù)”；不同學科聽課，橫向關注本學科與其他學科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學規(guī)律，為培養(yǎng)學生的素質打下扎實的基礎。
教學實施：堅持在課前做到兩問——一問教材，深刻鉆研教材，寫好教案，理清教學重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學生什么，怎么上最有效？在教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進行教學設計，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。
寫好反思：反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的'行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常寫教學反思可以使自己業(yè)務水平再上新臺階。
撰寫論文：當今社會，機遇與挑戰(zhàn)并存。我們應該不斷修煉“內功”，隨時挑戰(zhàn)機遇。認真做好和教學教育筆記，積極撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量，每學年至少要有1篇論文在市級及以上刊物上發(fā)表或獲獎。
以上是我結合自身實情，列出的發(fā)展規(guī)劃。同時，我還將結合學校發(fā)展規(guī)劃，堅持以校為本，踴躍參加校本培訓，積極投入課題研究，盡我所能，成就自我，在自我發(fā)展的同時為學校的發(fā)展做出貢獻。
我常想：生命即使平凡得像片樹葉，也因有它存在的價值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢，我要用我對教育的滿腔熱忱把對學生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒！
教師教學反思范文4
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。如果說備課、上課等基本教學實踐是元研究的話，那么教學反思就是次研究。
首先表現(xiàn)為自覺性。如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地教學反思不僅是的思想需要，而且是一種高尚的活動，是精神產(chǎn)品的再，你會發(fā)現(xiàn)就像每天升起的太陽一樣是新的。
其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。
第三個特征為化。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。
第一，行動研究法。即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。
比較法。教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別.教學長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學思想。他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的`差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
●“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學，這對新教師非常重要；
●“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；
●“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；
●“思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
教師教學反思范文5
由進入，是們的一個重要轉折點。對于剛進入的學生來說，是新鮮神秘的。學生往往是帶著好奇的情來的，有些學生也帶著好玩的想法來學習。所以一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的`重要性不足。
針對這種情況，上課是
1,學生聽錄音，感知課文。
2、聽音，識圖。
3、聽音，重復課文。
4、分角色朗讀課文。（讓學生知道自己上課該做什么）上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學長遠發(fā)展的。
針對這種情況，我對做了重新調整，在本課中，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，請們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要評比“禮貌星”的。看誰能獲勝。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找并問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和等方式，更好的學習和使用英語，完成學習任務。
當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限于課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們教語用性和交際性
教師教學反思范文6
探究運算加法的方法。在教學教科書第24頁的圖時，先要學生說圖的意思，說完意思后再說加法式子怎么寫，最后再想想4+1=？可以和同桌交流計算方法或分組討論，然后再點回答你是怎么算出來的'？生1：我是1、2、3、4、5數(shù)出來的（教師肯定回答）；生2：本來有4只了，就是數(shù)字4，加再1只就往后數(shù)，便是5了（教師肯定回答）；生3：4和1可以組成5（高度贊賞）。然后和大家一起探討哪種方法又快又好？最終引導學生用數(shù)的組成知識來做加法最方便。
在同學們說的過程中，既鞏固了學生對加法的理解和運用，又使他們明白，數(shù)學就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學，從而更加熱愛數(shù)學。同時，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。
教師教學反思范文7
多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段。對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。以下，我以初中生物第一冊《種子植物》一節(jié)為例,談談運用多媒體在優(yōu)化教學的幾點體會。
1、運用多媒體技術，可以創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習的興趣和思考。
多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《種子植物》一課的課前2分鐘�？梢圆シ欧N子植物的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。
2、運用多媒體技術，可以培養(yǎng)學生的思維能力。
在傳統(tǒng)的生物教學中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識，影響了學生的學習興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。從而培養(yǎng)學生的.觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。
3、運用多媒體技術，可以培養(yǎng)和提高學生讀圖能力。
生物教學中，讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學生理解、記憶知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過讀圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。在多媒體教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。
教師教學反思范文8
這是一篇科普作品，是介紹有關仿生學方面內容的，知識性和趣味性都很強，文章結構簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。因而，在教學中，打破以往的教學常規(guī)，還自主學習于學生，讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發(fā)了學生探索大自然的強烈愿望。
四年級學生已經(jīng)具備預習的能力，所以，自主預習時，我讓學生多渠道搜集相關的文字或圖片資料，以便小組交流。在談到：“自然界的種種生物真是人類的好老師��！”給我們什么啟發(fā)？除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學習過？時，課堂氣氛空前高漲，尤其是個人匯報自己搜集到的資料，孩子們暢所欲言。
其實，學生也是人，他們不是機器，他們有自己的思維方式，有足夠的自主學習能力，關鍵的.是要靠我們去引導，教給他們受益終身的學習方法。我們做老師的可要充分相信學生，千萬別什么都放不下，那樣的話，學生累，你更累。
其實，說來也有些汗顏，孩子們說的有些內容，我還不知道呢�？磥�，孩子也能成為我們的“老師”。
教師教學反思范文9
短暫而又漫一學期已經(jīng)過去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心研究考試大綱、考試說明之外，通過集體備課、聽課等方式虛心向有經(jīng)驗的同請教和學習，以不斷的提高自己的業(yè)務水平。結合自己在教學過程中的經(jīng)驗教訓，而言，要使學生養(yǎng)成的學習習慣，提高教學質量，必須做到：
無規(guī)矩無以成方圓。在之際，我制定了切實可行的教學目標。教學目標的制定，一定要把握尺度，高低適中。目標過高會使學生感到高不可及，產(chǎn)生畏難心理；也不可太低，否則又會使學生感到?jīng)]壓力，無動力。怎樣的目標才符合實際呢？目標的制定要，千萬不可主觀武斷，其依據(jù)是教材、考試大綱和高考考試說明。在實施的過程中除要依據(jù)班級的實際情況不斷微調外，還應分層次對待學生的學習情況。如學習方面要求全班學生“按時完成作業(yè)”，這對于學習差、貪玩的學生是根本不可能做到的。辦呢？可以讓各人發(fā)表意見，然后采取折中的辦法，留有一定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。這樣對平時完成作業(yè)有困難的學生即有一個過渡，又有一定約束，部分學生的學習積極性大大提高，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象有所改觀，同時這部分學生的自尊心也得到了維護。
物理課是物理學科的骨干，也是任課教師搞好教學工作的得力助手。一個好的物理課代表學習狀態(tài)可為一個班級起到表率作用，代表一個班的學風，對全班學生的約束，自我管理，以及處理問題的能力將起到良好的帶頭作用。
一個班級學習物理風氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發(fā)揮。因此，平時我不僅注意使用物理課代表，而且更注意對物理課代表工作能力的培養(yǎng)。我要求物理課代表對各小組長督促到位，小組長及時反映組員的情況，這樣分工明確，各司其職，責任到人，這樣一方面讓學生自己管理自己，使其工作能力普遍得到提高；另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學習。
一輪復習的效果，思維發(fā)展如何，學習能力培養(yǎng)情況如何，對學生的二輪、三輪影響很大。目前，相當一部分學生有輕視一輪學習的心理，這將影響他們高三復習的主調，影響他們的復習效果。對此首要工作就是引導，幫助他們明確學習目標，端正學習態(tài)度。每次�？己笠欢ㄕ匍_學習經(jīng)驗交流會，彼此交流對學習的認識及一些行之有效的學習方法，在課堂上形成一種良好的學習氛圍和競技狀態(tài)。同時，對一些有愛好或特長的同學，則要增加一些與高考有關且有難度的習題，給他們提供發(fā)揮特長的機會，以此體現(xiàn)自我價值。對于學習有困難的學生，則安排學習好的同學給予幫助。使得整個課堂有一個很好的自學，借以激發(fā)學習自覺性和積極上進的.的學習氣氛。
目前的高考明確要求學生要規(guī)范答題。學生的模仿性強，教師的一言一行、一舉一動對學生都起著潛移默化的作用。教學過程中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生書寫規(guī)范，板書時我自始至終書寫規(guī)范；要求學生分析規(guī)范，每每分析時必定和學生認真審題，有理有據(jù)，循序漸進，使學生形成清晰的思路。
要提高一個普通班的成績，光靠任課教師是不夠的，必須調動廣大同學的積極性，充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。只有這樣，才能使一個普通班逐步脫穎而出。
當然，說起來容易做起來難，要將這幾點做好，并不是一件輕松的。在實施的過程中，需要師生堅持，堅持，再堅持；努力，努力，再努力。
教師教學反思范文10
本節(jié)課是在新課程改革實踐中大膽地作了一些探索，具有一定的新穎性，同時還得到一些教師的大力協(xié)助，從而取得了較好的教學效果，現(xiàn)將教學過程感受較深的幾點分析如下：
1、激發(fā)興趣，引起主動。
�、�、激趣導入，激發(fā)探究的欲望。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹趯霑r，為了滿足學生的這種心理需求，豐富學生的學習的體，激發(fā)學生探究的欲望，我挖掘教材內容呈現(xiàn)形式，追求刺激的新異與變化。如：在本課導入時，我制造神密感，用黑塑料袋裝上水果，讓學生去猜，學生的探究的欲望一下子被激起來了，興趣盎然，以積極的情緒狀態(tài)進入學習活動中。
�、�、豐富的活動吸引學生的參與。
積極的情感體驗兒童心理學告訴我們：一年級學生是一個剛由幼兒轉變?yōu)樾W生的特殊群體，他們的注意力在很大程度上取決于對事物的興趣，同時孩子的興趣又具有很大的盲目性和隨意性，非常容易轉移。在教學中大膽采用猜謎語、編兒歌、模擬表演、開展競賽等這些兒童喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的興趣，讓學生在生動具體的情景下樂于自愿進入到學習場景中來。創(chuàng)設出一個寬松的課堂氣氛，讓學生在動中玩，樂中學，達到自由交流，從而使學生真正地全身心地參與到學習活動中去。
2、創(chuàng)設情境，自主體驗。
美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。合作交流，體驗探究樂趣�！斌w驗是借助感官活動，建構新知，發(fā)展學生的思維(猜想、類比、分析、驗證、歸納、推理等)。并且在獨立思考的基礎上，通過討論和互相啟發(fā)來共同解決問題，學生從中學會與他人合作，與他人交流，分享同伴的成功，解釋自己的想法，傾聽別人的意見，善待批評以審視自己的觀點，學會相互接納、贊賞、分享、互助等，從而獲得新知體驗。使學習個體在教學活動中的行為、認知與情感的整體參與。在學習過程中獲得深刻的、充實的、探究的經(jīng)歷和體驗，體驗豐富而完整的學習過程。我在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設自由開放的課堂空間，提供一個體驗成功和挫折的舞臺，提供更多的活動及表現(xiàn)發(fā)展的.機會，激發(fā)其內在的發(fā)展?jié)摿�，放手讓學生參與學習活動。在本節(jié)課中采用直觀教具(水果)，讓學生聞一聞，摸一摸，看一看，嘗一嘗，猜一猜、想一想等活動。在具體生動的情境中，調動學生的多種感官，去感覺、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去想象，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結論的概括、疑難的質問乃至知識結構的構建和探索的過程。尊重學生個體差異和獨到見解，滿足學生求愉悅、求發(fā)展、求自信、求交流、求自尊的心理需求，使學生的個性和諧發(fā)展。只有這樣，才能提高學生主動參與學習的熱情，使課堂教學充滿生命活力。使學生真正參與到師生共同的教學過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的意識和良好的學習習慣。課堂教學從過去的一個簡單的知識拷貝過程到，到通過深化學習過程，使學生從體驗中獲得知識，體驗獲得知識的樂趣，學會獲得知識的方法與過程。
3、學科融合，和諧發(fā)展。
“追求學科融合，促使學生和諧發(fā)展是世界課程改革的整體走勢，又是我國課程改革的現(xiàn)實要求。20世紀90年代以來，世界各國、各地區(qū)都推出了旨在適應新世紀挑戰(zhàn)的課程改革舉措，呈現(xiàn)出的共同趨勢是倡導課程向兒童經(jīng)驗和生活回歸，追求課程的綜合化。時代要求人與其生活于其中的世界和諧共生，時代要求學科文化向生活世界回歸并與“大眾文化”融合，時代要求人格整體和諧發(fā)展。”(1)作為教師我明確了課程標準也只是參考和指導性的文件，教師不再是教教材的工具，如果麻木地從課本上照搬來上課的話，課堂就會失去生機和活力，教師應該創(chuàng)造性地進行教學，用好教材，創(chuàng)造性地使用教材，于是我大膽拓展教材，進行跨學科學習，淡化學科本位。在本節(jié)課中，我進行如下嘗試：⑴、以水果為主題，在觀察、感覺活動中，滲透自然學科知識。⑵、運用各種生動活潑的形式，激發(fā)學生“說”的興趣，發(fā)展語言表達能力，如：說觀察、體驗的結果，編謎語，說童謠，創(chuàng)編情境對話等。⑶、創(chuàng)設具體的情境，讓學生演一演，既發(fā)展了表演能力，又進行了品德教育，如本課設置的環(huán)節(jié)：你請什么人吃水果，為什么要請他們呢?表演一下你是怎樣請的。⑷、造型能力的訓練體現(xiàn)在制作和繪畫階段，與傳統(tǒng)教學不同的是，美術學科知識并不是本節(jié)課唯一的目標，前半節(jié)課的學習與探索的目的并不完全是為了制作與繪畫作鋪墊。而繪制活動與前面的目標并重，同時又是前面的學習活動的深化和升華，各學科的知識自然、和諧地融合。
4、自由求索，創(chuàng)新發(fā)展
創(chuàng)新是歷史與時代共同賦予素質教育的理念，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)與開發(fā)便成為其發(fā)展重點。創(chuàng)新素質是一種積極開拓的素質，是潛在能力的迸發(fā)，本課中的創(chuàng)編謎語、歌謠、故事情節(jié)，對未來水果的想象，繪制表現(xiàn)等活動發(fā)展創(chuàng)造思維。讓學生在適宜的教學環(huán)境下自主發(fā)展的結果，甚至在學生提出的問題的引導下，自然流暢地發(fā)展，如由學生提出：香蕉為什么沒有籽?引出水果品種改良的問題，引出對未來水果的創(chuàng)造性想象，進而在繪制活動中進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
在本課教學中，我力求解放學生的頭腦及各種器官，解放他們的精神枷鎖，使他們擺脫被動甚至奴隸地位，讓他們高昂地揚起頭，真真正正地做課堂的主人，享受自由選擇、自由求索、自主發(fā)展的歡樂。
教師教學反思范文11
新來到這個學校，很有很多需要學習的地方，比如說生命教學，三環(huán)六步教學法。一個月即將過去，我的教學反思如下。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的.興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
4、第一個月在舉行合唱比賽，通過節(jié)目的排練，讓同學們學習音樂中集體的重要性和聲音的和諧統(tǒng)一。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
1.針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
4、課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
教師教學反思范文12
化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
1、尊重和滿足學生發(fā)展需要，指導學生自主選擇課程模塊
高中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃�。在教學中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學內容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。
高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式
轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。
高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關物質及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術，提高教學質量和效率。
3、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能
要培養(yǎng)學生的科學探究能力，我覺得利用學校現(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一�；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的.作用�；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。 除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野
化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展
有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。
例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。
又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中，教師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關的技術問題。
教師教學反思范文13
在回憶大海的美麗和令人神往中，我和學生們一起走進了大海的深處。
一、展開想象，練說仿寫
在教學第二自然段中，我將課堂的語言訓練滲入了進去，“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫�！弊寣W生用“有的像······有的像······有的像······”句展開想象，在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的'神秘有趣。
二、讀讀想想，感受奇特
在學習第三自然段中，我讓學生根據(jù)學習任務展開學習：
�、倌x課文第三自然段，找找這段是圍繞哪句話來寫的？
②找找這段寫了幾種海底動物？畫出它們的名稱。
�、鬯鼈兌加心男┨攸c，讀讀課文，填寫表格。在讀讀，想想，畫畫，填填中，學生對海底動物的活動特點有了更直接、更深入的了解。
教師教學反思范文14
作為一名小學語文老師，教學反思是我工作中不可或缺的一部分。今天，我想分享一下我最近的一次教學反思，希望通過這篇文章，與大家一起探討如何更好地教授語文知識，提高學生的學習效果。
首先，我認為在語文教學中，要注重學生的實際情況，尤其是在基礎知識教學方面。在我最近的一節(jié)語文課中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中出現(xiàn)的生僻字和詞匯理解不夠深刻，導致他們在閱讀理解和寫作方面出現(xiàn)了一些困難。為了解決這個問題，我決定在下一次課上，針對生僻字和詞匯加強講解，引導學生通過上下文理解詞義，從而提高他們的閱讀和寫作水平。
其次，我認為在教學過程中要注重啟發(fā)學生的思維，而不是單純地灌輸知識。在我的語文課上，我經(jīng)常會利用問題啟發(fā)學生思考，例如在閱讀理解中，我會讓學生針對文中的主旨、人物性格等方面進行思考，并讓他們自己總結出一些規(guī)律和經(jīng)驗。通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學生的思維，還可以幫助他們更好地掌握知識。
最后，我認為在語文教學中，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。語文知識的學習需要不斷的實踐和運用，而不是僅僅停留在書本上的理論知識。在我的課堂上，我會引導學生進行一些實踐性的活動，例如寫作、演講等，讓他們通過實踐來鞏固所學知識，并提高語文能力。
通過這次教學反思，我發(fā)現(xiàn)自己在語文教學中還有很多需要提高的地方。例如，在教學過程中要更注重學生的'實際情況，針對學生的差異性進行有針對性的教學。同時，要更加注重啟發(fā)學生的思維，讓他們在學習過程中不僅能夠掌握知識，還能夠培養(yǎng)出一定的思維能力。最后，要更注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓他們能夠將所學知識應用到實踐中去，從而提高語文能力。
總之，作為一名小學語文老師，我們需要不斷地反思和總結自己的教學方法，以適應學生的需求和時代的變化。語文教育是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑，我們的教學不僅要關注學生的語文知識掌握情況，還要注重學生的思維能力、實踐能力等方面的培養(yǎng)。
在教學過程中，我們應該注重學生的個性差異，采用不同的教學方法和手段，讓每個學生都能夠得到充分的發(fā)展和提高。例如，對于掌握能力較差的學生，我們可以采用多次反復教學和練習的方法，讓他們在學習中不斷積累經(jīng)驗，從而提高語文水平。對于掌握能力較強的學生，我們可以采用啟發(fā)式教學，鼓勵他們自主思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
在教學中，我們也要注重啟發(fā)學生的思維，讓他們在學習過程中不僅能夠掌握知識，還能夠培養(yǎng)出一定的思維能力。例如，在閱讀理解中，我們可以通過提問、引導、分析等方式來啟發(fā)學生思考，讓他們自己總結出一些規(guī)律和經(jīng)驗，從而提高他們的閱讀和寫作能力。
最后，我們要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓他們能夠將所學知識應用到實踐中去，從而提高語文能力。例如，在寫作教學中，我們可以采用讓學生參加比賽、組織朗讀活動、演講比賽等方式來培養(yǎng)學生的實踐能力，讓他們在實踐中不斷提高自己的語文能力和表達能力。
總之，語文教育不僅是知識的傳授，更是人格的陶冶和能力的培養(yǎng)。作為一名小學語文老師，我們需要不斷地反思和總結自己的教學方法，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
教師教學反思范文15
一直聽張稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質不錯，好學，上課有法得法，是培養(yǎng)的好苗子。
次聽侯老師的數(shù)學課，果不其然。整堂課學生學習的積極性被調動的嗷嗷的。教學始與終，注重了對學生“生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活”的引導和熏陶。其次是教師關注了低學生的年齡特點和認知規(guī)律。和獎勵貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學。教學中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。
“不足之處生長思想”每一節(jié)課或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學的'粗淺做法認為：數(shù)學是一門表達嚴謹?shù)膶W科。在學生的表達上教師應給予引導、提示或示范，從數(shù)學的角度上糾正、規(guī)范學生的表達。其次，學生的學習習慣有待進一步培養(yǎng)。只要學生張嘴讀算式、回答問題，就應提醒學生使用普通話，不拖音。只要學生提筆寫字，就應提醒學生雙姿（寫字姿勢和握筆姿勢）要正確。
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