設計培訓心得體會（通用15篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的設計培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計培訓心得體會1
在教學活動或教研活動中，常常會聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學效果怎樣，都會說到你的課堂教學設計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準備得充分與不充分。在言談中有好多老師、有相當一部份有多年教學經(jīng)歷的老師都認為有了好的教學設計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調查與統(tǒng)計)。到底是有了好的教學設計就是備好了課還是否?筆者認為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學者要從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求，在全面推進素質教育的今天，我們應該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學的全過程中，這是需要我們探討和研究的新問題。而教學設計的主要任務之一是進行教學過程設計，即教案設計，可以看出教學設計是屬于備課中的主項：備過程;所以我認為教學設計并不能等同于備課。
教學設計內容與方法
一、主題教案調研
1、所調研教案反映出的課堂教學設計特點，包括教學目標、教學重難點的教學處理策略、教學活動過程(導入、講授新課、練習反饋、小結等環(huán)節(jié))的處理、教學媒體、形成性練習的設計特點及其相互關系
2、比較相同主題但不同設計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣
3、從學科教學法角度考慮如何進行某學科或某類內容的課堂教學設計
4、綜合以上調研分析，提出你所設計教學方案的.初步設想。
二、運用教學設計系列表格設計一個單元的教學方案
運用教材《教學過程設計》中提供的《課程教學設計表格》、《課堂教學設計表格》系列表格進行針對一個教學單元的課程教學設計及課堂教學設計。
三、根據(jù)教案設計，制作配套的課堂演示軟件或相關軟件
根據(jù)教案設計，制作配套的課堂演示軟件或相關軟件，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學設計效果。課件的示范和評價方法如下：
1、在教案設計實踐中自覺體會、反思教學設計理論和方法：
2、在你的教案設計中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?
3、在你的教案設計中，教學內容處理是否恰當?如何檢驗?
4、在你的教案設計中，運用了哪些學習理論、教學理論?
5、在你的教案設計中，學習者分析是否充分?并如何影響教學內容、教學策略處理?
6、在你的教案設計中，如何設計課堂形成性評價?在你的教案設計中，是否用到學習需求分析?
設計培訓心得體會2
培訓接近尾聲，我卻意猶未盡，有幸聆聽xx市豐滿地區(qū)進修學校的王艷華老師的講座，我知道了基礎教育改革的基本理念為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量。也知道了素質教育是時代的主題，要懂得培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，要注重品德為先，能力為重，全面發(fā)展德智體美勞。還要均衡發(fā)展，體現(xiàn)教育的公平性，提高教育的質量。
我還學到了英語課程標準，要把英語課程的性質和目標相結合，以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質教育的思想，全面貫徹黨的方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。
當然小學英語課堂活動也是不可缺少的一部分，我們作為教師要創(chuàng)設和營造有意義的語言文化環(huán)境，充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會英語，并用英語進行交流。也學到了很多課堂活動的功能：
1、課堂活動有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣。
2、課堂活動有助于學生掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、課堂活動有助于學生的全面發(fā)展。
4、課堂活動有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。
5、課堂活動有助于課內外知識的融合。
當然一堂好課的課堂活動設計是有原則的，我們要遵循以下原則：
1、趣味性原則
2、有效性原則
3、多樣性原則
4、新穎性原則
5、全員性原則
我還知道了設計和組織課堂活動的'要求：
1、課堂活動要目的明確
2、課堂活動要把握好時機
3、課堂活動要把握好難易
4、課堂活動要有清晰明了的說明
5、活動資源要便于獲得
6、學生要普遍參與，通常要分組
7、課堂活動要及時總結和評價
通過這次培訓我收貨了好多知識，覺得像經(jīng)過了一場頭腦風暴，我熱愛英語，喜歡和孩子們在一起，這次培訓我學到了很多知識，記得快結束的時候，王艷華老師說，作為一個老師你可以不用多媒體，但你一定要畫簡筆畫，這樣學生會很開心，很佩服老師，也能調動孩子學習英語的積極性，我聽了老師的話，受益匪淺，我一定要好好學習簡筆畫，好好教學，為農(nóng)村的教育做貢獻!
設計培訓心得體會3
金秋十月，秋風送爽，為積極落實“雙減”政策，切實減輕學生的作業(yè)負擔，XX省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設計與管理“網(wǎng)絡教研活動。本次教研活動主要目的是指導學�；顒�，更好地聚焦科學作業(yè)的優(yōu)化設計，集中探討各年級作業(yè)的設計與要求。教師簡單交流了本學期在作業(yè)設計和布置上的針對性做法，以及近段實踐遇到的問題。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點：
一、作業(yè)設計是作業(yè)管理的重要組成部分，除了設計，還有許多值得研究的“作業(yè)問題”；
二、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，學校應該引導老師聚焦于每一天所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”
三、以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系。
四、相信很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的`重要路徑。
通過學習我明白作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策），由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應，學校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持�！半p減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。有人認為，學生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。
通過學習。我領會了在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。對于三年級以上的學生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣；對于一、二年級的學生來說，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
作業(yè)是老師精心設計給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師，可以通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家…。。最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好。同時也懂得了感恩！
設計培訓心得體會4
20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》多媒體培訓活動。在本次學習中通過劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學設計的過程，學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。
在培訓中各位教師運用了我們教學生的方法：小組合作法，六個人一組，選出水平高的為組長，在學習過程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學環(huán)境、多媒體教學、多媒體環(huán)境下的教學設計。采取自學、講解、練習和小組合作相結合的方法，采取點名、點組等提問方式，根據(jù)問題回答情況及作業(yè)上交情況進行個人和小組評價，極大的調動了個人和小組學習的極積性和主動性。它不僅是一種學習方式，更是一種教育思想和教學策略，需要我們積極參與。
通過劉紅強老師的講解，使我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的'資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。
總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進行這樣的培訓。
設計培訓心得體會5
轉眼間，為期九天的培訓結束了。在這次培訓中有幸聆聽了各位專家的講座，讓我收獲頗豐。
首先轉變觀念，提高教師自身的綜合素質。人們都說，給人一碗水，自己必須要有一桶水，體育教師也是如此，只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的實質和意義，才能不斷強化自身的綜合素質，研究學生的身心成長發(fā)展規(guī)律，多學習和掌握與體育有關方面的知識，練就一身扎實的教學基本功。才能嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學質量，及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過這段的培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情。
以往體育教師在學校里的形象是什么？可有可無，什么人都能代替的“放羊人”；頭腦簡單，四肢發(fā)達；輕松、愉快，無教學壓力；小三門，底層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排；時常還要參加些校內的體力勞動等等。從這次新課程培訓的交流上不難看出，多數(shù)體育教師的內心充滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和抱怨狀態(tài)。至于造成這種境況的原因無非是以往社會對學校體育的關注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠遠不夠的。
通過這次學習讓我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、
備受關注的人群。讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。
要想改變學校體育和體育教師的形象，我認為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉變：
1、從講臺上走到學生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學生中間做活動的參與者、觀察者、指導者、評論者、總結者。
2、教師從命令學生做練習的“司令”變成鼓勵和引導學生一起參與快樂運動的“政治委員”。教師不能在想讓學生做什么，就讓學生做什么了。而是要科學合理的制定多層次的教學目標，以目標引領教學內容，引導學生快樂的參與運動。
3、教師從給學生測驗、打分的“考官”變成給學生總結學習和鍛煉成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學生做定量性質的評價。而是要定性和定量相結合的評價學生的體育成績和鍛煉效果，為學生體育與健康課的不斷進步起到推動和鼓勵的作用。
4、教師從抱著“教學大綱”給學生灌輸動作要領的“書匠”變?yōu)榻o學生帶來身心健康、社會適應能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學內容，不再在學生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學生帶來終身的益處。
同時我們的學生也要做到角色轉變：
1、學生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇毩⒖臻g的“運動者”。學生不再只是跟著全班同學一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的'進步。
2、學生從被動的“接受者”變?yōu)橹鲃拥摹斑x擇者”。學生可以根據(jù)自身愛好和條件主動的選擇學習內容。
3、學生從“樣樣通，樣樣松”轉變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的“個性者”。學生通過選項學習可以集中的練習某項技術，該項技術水平必然得到快速的提高，有機會展示自我個性和特點。
另外，經(jīng)過這段時間的學習，我相信自己有了很大的收獲。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的、更新了教育觀念，掌握了較多的技能。
這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的素質。還學習了一些排球，隊列等技能，并能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。
所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
設計培訓心得體會6
時間過的真快，轉眼十天的培訓結束了，回頭看看走過的路，有收獲也有迷茫，有辛苦的汗水也有欣慰的笑臉。通過這十天的培訓使我認識了許多以前對其束手無策的東西，在以前掌握知識的基礎上進了一大步。
目前，多媒體教學已成為中小學的熱門課題。由于電腦課件具有化靜為動、化抽象為形象、生動活潑的特點，使之在眾多教學媒體中脫穎而出，倍受青睞。對此，我就這次參加“音樂課堂教學設計與課件制作”的培訓談談如何在音樂教學中合理運用多媒體。
在這次培訓之前，我對多媒體的認識僅限于對powepoint的簡單制作，通過這次培訓使我認識到許多以前我不曾接觸過的東西，通過徐倩老師、劉瑾老師耐心、細致地對flash(動畫)基本概念與操作程序的講解，我也能自己動手做出一些簡單的動畫了，我為一張能動的嘴巴，一個會變化的名字而欣喜不已。還有李歡老師的對powepoint的講解，讓我是大開眼界，原來powepoint竟然有這么多功能，可以做出這么美的課件�？磥矶嗝襟w進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合歌曲內容，把幻燈片、動畫、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然。如陳老師教唱《大鹿》這首歌曲時，巧妙地運用多媒體，讓學生輕輕松松學會了大鹿這首歌，度過了快樂的四十分鐘�？梢娫谟淇斓臉仿暫蛣尤说漠嬅嬷腥W習，有了樂趣，學生也就有了學習的興趣。只有學生對自己的學習有了興趣，有了滿意、愉快、喜愛的情緒，學生才愿學、樂學。正如心理學家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧�？梢�，樂趣對人的.認知和學習活動起著重要的作用。有樂趣才能有興趣。就是要調動學生的學習積極性，以滿腔的熱情，高度集中注意力，投入到學習當中去！
由此不禁使我想起了一則報道：某媒體調查學生最不喜歡的科目是那一門？結果是令人費解的，學生最不喜歡音樂課。學生為什么會不喜歡音樂呢？這是一個值得深思的問題，筆者的理解是“原有的音樂教學模式太死板，歌曲太老，正如有的學生講：“有的歌曲比我們的媽媽還老�！币朕D變學生的這種觀念必須要尋求一種新的教學模式，要多給學生創(chuàng)新的空間，要合理運用多媒體激發(fā)學生的思維。建構主義認為：學習者是在一定的社會文化背景中，在他人的幫助下，通過認知的“同化”和“順應”達到對所學知識的意義建構，掌握知識技能。其中學習的情境是極為重要的。因為它能引起學習興趣。而興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。興趣對于小學生來說尤為重要。它是學習的動力源，智力和心理催化劑。教師要努力創(chuàng)造外部條件激發(fā)學生學習音樂興趣，調動學生參與音樂活動的興趣，激起學生內在學習愿望和學習動機，而激化的更好途徑是合理運用多媒體，變靜為動，變無聲為有聲，變單色為彩色，變結論為過程，變抽象為具體，讓學生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感受，調動學生各種學習感官，吸引學生的注意力，使學生對音樂形象保持和向往的心向，保持對音樂內容積極認識傾向和積極進取，樂于探求和良好心理，從而激發(fā)學生音樂熱情。
通過這次培訓，通過名師們的精彩講座，以及課例展示讓我受益匪淺，還有各位老師的片斷課展示都讓我從中學到了很多東西。真應該好好感謝孫老師給我們提供了這么好的學習機會，讓我們在漫長的求知路上邁進了一大步。
現(xiàn)如今一個嶄新的網(wǎng)絡教育正向我們快步走來，傳統(tǒng)的教育方法和學習方式已經(jīng)不足以支持新的經(jīng)濟發(fā)展，我們必須轉變觀念，緊緊跟上飛速發(fā)展的信息時代。讓我們以全新的姿態(tài)學習、生活、工作在充滿夢幻的21世紀。
設計培訓心得體會7
體育教師培訓心得體會
一個教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學生敬佩，對學生有影響力和感染力，而且也是使教學活動生動活潑，充滿啟發(fā)與創(chuàng)造性的必要條件。但作為指導者，教師的人格在教育過程中的影響力將會更強，他的敬業(yè)精神、責任感、事業(yè)心、道德表現(xiàn)，無不對學生產(chǎn)生著潛移默化的作用。
具體而言，體育教師的人格魅力從哪里來呢？
第一、關心愛護并嚴格要求學生，用真情打動學生。
這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛心，做教師的才會真正去了解學生，真正去關心學生，盡心去教導學生，把工作當作事業(yè)來追求，把學生當作人來培養(yǎng)�！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎。
第二、努力提升自我素質和師德修養(yǎng)，以美德感化學生，以榜樣教育學生。
古人講“身正為范”，強調的是“其身正，不令而行”的示范力量。現(xiàn)在我們大力提倡教師職業(yè)道德建設，強化師德師風修養(yǎng)，重視的仍然是為人師者自身形象的塑造，強調的`是教師以高尚的思想品德，良好的職業(yè)道德，正確的世界觀，價值觀，人生觀，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學生進行潛移默化的無形教育。
第三、養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷完善自己的學業(yè)，用專業(yè)知識技能征服每一個學生。
教師想要教給學生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專多能，輕松幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學生，受到學生的歡迎與推崇。
第四，融于學生，以民主平等的教風吸引學生。充分發(fā)揮學生的主體性，方法的多樣性，思想的創(chuàng)新性，做到思想觀念、方式方法與時俱進。
作為一名體育教師，只有用真情去關愛學生，用美德去影響學生，用專業(yè)知識技能去征服學生，用民主的態(tài)度去對待學生，用“教學相長”去對待自己的工作，他就具備了讓學生佩服和敬仰的人格魅力。
設計培訓心得體會8
時代提高的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐。一學年來，我們視課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的提高。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵也是教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。本學期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學本領。我們堅持外學習內研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經(jīng)驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學習，提高思想素質。
俗話說：教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學習，經(jīng)過學《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來約束自我的言行；經(jīng)過學習先進典型事跡，開展師德征文比賽，提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還積極參加社會公益活動，如義務獻血。
2、抓好理論學習，更新教育觀念。
我們把引導教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設的重中之重來抓。一年來，我們經(jīng)過團體教研、團體培訓等形式進行學習，充分發(fā)揮教育研究、骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學習，回園后進行業(yè)務講座，使教師們互相學習，領悟課改精神，在學習中真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
3、抓好繼續(xù)教育，提高文化業(yè)務素養(yǎng)。
優(yōu)化師資隊伍是全面推進素質教育，提高保教質量的的關鍵，我園將其作為師資隊伍建設的核心工作來抓。第一，幫忙教師樹立終身學習觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自我得有一桶水。所以我們積極鼓勵教師參加高層次學歷進修，為業(yè)務水平的提高奠定文化基礎。我們還積極鼓勵教師參加各類學習，以適應時代發(fā)展的需要，如：計算機等級考試，參加現(xiàn)代教育技術的培訓。第二走出去，帶進來。積極組織教師參加市、區(qū)組織的各類公開教學觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學習他人經(jīng)驗。第三，給年輕教師壓擔子。供給舞臺讓青年教師展示自我，供給機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長。第四，拓寬教師的視野，學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座，以此來增強教師對幼教信息的把握，啟迪教學靈感。
由于對師資隊伍建設的重視，一學年來，我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎，蔡微微教師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎，陳巧芬教師參加。
南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎，在學區(qū)舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎，有多篇論文被收入《官橋學區(qū)論文選》等。
幼兒園保教質量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命，我園始終堅持以素質教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐本領為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、優(yōu)化一日活動。
現(xiàn)代化的教育觀念以現(xiàn)代化的兒童為出發(fā)點。現(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面，他們健康、活潑、聰明、大方，但也存在著許多不足，如自私、嬌氣、依靠性強、動手本領差。在一日活動中，我們怎樣看待幼兒如何進行正確的師幼互動如何創(chuàng)設物質、精神環(huán)境，激發(fā)幼兒內在的.學習動機和使幼兒獲得不斷學習的本領，對幼兒實施全面和諧發(fā)展的教育，這些都是我們所必須重視和研究的。為此，我園在面向全體幼兒的同時，既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導作用，既認真制定各類計劃又能根據(jù)幼兒實際情景靈活調整，既注重幼兒的身心健康又注重智力開發(fā)與品德培養(yǎng)，既關注教學的結果更注重教學的過程，在此基礎上，確立了以豐富幼兒的情感體驗為本，經(jīng)過日常活動滲透情感教育，優(yōu)化一日活動。加強教學常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎上積極豐富保教內涵。園領導加強指導，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情景，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如環(huán)境布置評比、早操評比、班級常規(guī)評比、班級衛(wèi)生評比，經(jīng)過評比增強保教人員的競爭意識，同時激發(fā)幼兒參與活動興趣。
2、優(yōu)化環(huán)境。
環(huán)境不僅僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應當是為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要�！睘榇耍覀冊诜e極完善設備設施的同時，還努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，經(jīng)過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。我們還利用每一個空間和角落創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗。活動室設置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學角、小舞臺、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日�；顒幼兊秘S富多彩。除了創(chuàng)設優(yōu)美的物質環(huán)境以外，我們還十分中建構健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。
走“科研興園”之路，向科研要質量，是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和提高的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。所以，一向以來我園極為重視教研工作。
設計培訓心得體會9
近日，學校對全體老師進行了基于標準的教學設計的培訓。我們非常感謝和珍惜學校給我們創(chuàng)造的這次學習機會。我從中也受益匪淺。
教學是一個充滿問題的專業(yè)領域，“為什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”應該是該領域的四大核心問題。然而，人們一直以來對“教什么”和“怎么教”關注較多，而對“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少。一個重要的原因就是我們總是沒有把教學置于“課程”的視域下來思考，沒有整體地、一致地關注著同樣重要的'上述四個問題。
課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。我們要將“教學”置于“課程”的視域下來思考，要從基于教師自身經(jīng)驗或教科書的課程實施，走進基于課程標準的教學。
教學應基于課程標準、落實課程標準。通過教師對課程的實施，來完成國家的培養(yǎng)目標。
基于課程標準的教學就是教師根據(jù)課程標準對學生規(guī)定的學習結果，來確定學習目標、設計評價、組織教學內容、實施教學、評價學生學習、改進教學等一系列設計和實施教學的過程。
核心：“目標―教學―評價”一致性。
基于標準的教學設計格式：教材來源、內容來源、主題、課時、授課對象、設計者、目標確定的依據(jù)、學習目標、評價任務、學習過程、作業(yè)設計。
通過這次培訓，我明白了，教師不能隨心所欲地教，而要以課程標準為基礎，設計出真正符合學生實際情況的教學設計，這樣才能更有效地展開課堂教學，檢查學生的學習成果。
設計培訓心得體會10
20xx年11月18日下午2點在教體局七樓會議室，縣教研室全體成員和全縣各學科中心主任有幸聆聽了XX市教委教研室XX博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施》的講座。
王主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型”和“如何設計作業(yè)”這三大方面，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進行作業(yè)設計與實施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會在每個大方面講完之后，都會以提問題的方式，帶領老師們進行復習總結，以讓老師們能夠及時回憶所學知識。作業(yè)的存在的問題，作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學生的品質，為提高學生的自主學習能力而為；作業(yè)目標缺乏目標意識識，作業(yè)難度揍得是兩個極端，要么太簡單，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內容與教學脫節(jié)；作業(yè)結構不合理，類型比例難度比例失調；作業(yè)時間長；作業(yè)管理內涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個環(huán)節(jié)；作業(yè)設計能力弱，或者不具備這方面的'能力……以上就是以前我們是怎么做的。
王主任的講座，讓我清楚認識了“雙減”的大背景、“雙減”的目的，深刻認識到作為老師我們必須守住雙減底線，落實雙減政策。作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發(fā)更有意義的學習。王主任的講座中提到，在“雙減”政策實施過程中，教研必須發(fā)揮重要作用。
我想這句話，應該讓我們聆聽講座的所有人，都倍感肩上的重擔，因為我們都是承擔著或縣里、或學校、或學科中心的教研工作重任的人。“將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)”。
王主任的講座，我明白了作業(yè)設計、作業(yè)布置與完成、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計分析、講評輔導，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業(yè)設計也不單單是研究這一點，而是研究整個作業(yè)系統(tǒng)。作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng)編。
“雙減”政策中提到“促進學生完成基礎性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)”，讓學生在綜合實踐作業(yè)的帶動下，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、激發(fā)動力、拓展思維，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。
總之，今天的培訓帶給我的是成長、是拔高、更是堅定的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最樸實的行動去做最有價值的事即可。
設計培訓心得體會11
今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓的第三天。今天的學習任務比較多，我在緊張和忙碌中度過了這一天。雖然感覺很緊張，但我感覺很充實。我忙碌著并快樂著。今天我們主要學習了多媒體環(huán)境下的教學設計，主要內容包括認識多媒體環(huán)境下的教學設計，學習需要分析、學習者特征分析、教學內容分析、學習環(huán)境分析、教學目標的編寫、教學方法的選擇、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價的設計和修改教學設計等10個內容。認真學習今天所學的內容，結合自己的日常教學，發(fā)現(xiàn)自己的教學設計存在著很多不足之處。比如前期分析、學習環(huán)境分析等都是我沒有考慮到的。在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特征；知道了什么叫做教學媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學設計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區(qū)別于聯(lián)系；學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。所有內容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。好的課堂教學離不開教師的精心設計，多媒體教學更是這樣。多媒體環(huán)境下的`教學設計是以傳統(tǒng)教學設計為基礎的，除了具有一般教學設計的特征外，更加注重了教學媒體的選擇和應用，更加注重了學生的學習指導，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學生的學中作用，以達到最優(yōu)化的教學效果。當我們選擇了合適的教學媒體后，還要考慮教學媒體使用方式，遵循教學媒體的應用原則，找準教學媒體使用的最佳時機。多媒體教學設計應以教材為本，以學生為本，適合所教內容，適合學生的發(fā)展需求，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過多、過于繁雜。
知識爆炸和科學技術的飛速發(fā)展，要求教學活動必須提高效率，一支粉筆一本書的教學模式無法適應社會發(fā)展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。因此，我認為我們應抓住現(xiàn)有的、優(yōu)化的、有效的資源，結合多媒體巧妙地設計教學流程，會使課堂大放異彩。教學設計培訓心得體會4
我是一名農(nóng)村小學教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設計》的培訓，真是受益匪淺。首先，樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。培訓教師向我們全面的講解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學�，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
設計培訓心得體會12
板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內容，或是干脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的使用。
難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，它有其更加豐富的內涵和更多采的形式。
教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。
一、教學板書的作用
（一）有利于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣。
板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學生特有的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）有利于學生掌握教學重點和難點。
好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握教學的重點，把握教學的難點。
（三）板書有利于學生對知識的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難于全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內容，是教材內容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
（四）有利于節(jié)省教學時間，提高教學效率。
板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學內容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給學生，或讓學生對照教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。
（五）有助于發(fā)展學生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學生的注意力，促進學生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對于學生以后復習時把握學習內容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結果，這對學生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。
二、板書設計的類型
（一）提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領，條理清楚。
（二）結構式板書。
結構式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯(lián)系和轉化體現(xiàn)出來。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡清楚、邏輯清晰。
（三）圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學內容，它滲透了中小學教師的藝術情趣，有助于學生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明了。
（四）表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
（五）輔助式板書
輔助式板書是為了對教材內容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書。它的優(yōu)點就在于機動靈活、相輔相成。
三、板書設計的原則
（一）科學性原則。
板書設計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學中很重要的一環(huán)。其設計要合理，不能脫離實際，違背科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內容的難點和關鍵。板書設計，以教材為依托，蛻于教學內容，呈現(xiàn)理性的課堂內涵，顯示精致的課堂構思，是為好板書。
它要求教師把教學的主要內容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學生認識特點的圖表。要注意板書內容的內部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關系。
（二）直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠；要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達到提綱挈領，綱領目張的效果。
（三）實用性原則。
任何一則板書，要本著實用的原則。板書設計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設計，不能牽強附會地構筑板書。板書構思，契合教學程序，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學流程，也是文本精髓的不斷生成�？傊�，設計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。
（四）簡約性原則。
那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構，展示教者風范的`板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術美，都應該在設計中予以高度重視。
對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>
（五）有效性原則。
課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。
（六）生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設計，課前精心構設，課中要隨機而動，適宜地調整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。
在新的課程改革中，應該強調實效和生成的原則，使得板書的構設，也更科學和縝密，更具有時代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生知識的構建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。
設計培訓心得體會13
4月16日上午10點，雷老師給我們分享了《小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設計》，真的非常感謝雷老師的直播分享，我收獲頗多。
我認為英語作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，作業(yè)目的是讓學生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感并反作用于課堂學習，提高英語學習效率。但是到底如何設計好每一次作業(yè)，我感到很迷惑。在沒有聽此次講座之前，我都是用傳統(tǒng)的方法來設計每次作業(yè)，主要是以抄寫、做練習以及聽讀為主，沒有考慮到以單元整體教學來設計每一課時的作業(yè)。雷老師從“單元主題作業(yè)的設計意義”、“單元主題作業(yè)的功能類型”、“單元主題作業(yè)的設計原則”以及“單元主題作業(yè)的設計方法”四大方面展開此次分享。在分享“單元主題作業(yè)的.設計方法”時，雷老師將自己獲獎的作業(yè)設計案例與我們分享，她以五上Unit3Whatwouldyoulike？為例，提出在單元設計時，教師要清晰地把握以下幾方面：教材內容、教材分析、學情分析、教學目標、教學話題、語境創(chuàng)設、作業(yè)目標、作業(yè)內容、作業(yè)屬性，讓我明白了原來作業(yè)目標還包括“思維品質”。
總之，非常感謝雷老師這么精彩的分享，今后我會將今天學到的精華運用到每一單元的作業(yè)設計過程中，讓學生完成高質量的作業(yè)，從而提高學生的學習效率，激發(fā)他們學習英語的積極性。
設計培訓心得體會14
“誠信贏客戶，創(chuàng)新競未來”這是基鴻給我的第一個理念，20xx年11月19日，我到基鴻總公司辦理入職手續(xù)，并參加了企業(yè)文化的培訓，到今天算下來時間不足兩個月，大的總結沒有很多，只能簡單地根據(jù)這段時間總結一下。
這段時間主要參加了兩個活動，“1215建材狂歡節(jié)”和“大榭青島”。我深知無論我在之前的公司有多輝煌，到新的地方一切都是零，我希望在基鴻的每一步都是腳踏實地的�！�1215”開始前我簡單的了解了一下產(chǎn)品知識，起初是想我并不是一個沒有經(jīng)驗的設計，櫥柜行業(yè)各個品牌大同小異，設計百變不離其宗，注意一下設計尺寸的基本規(guī)格就可以做自己的本職工作，但是一個新的員工被接納和被信任并不是很簡單的事情。我沒有在短期內參與公司的設計�；顒娱_始后，我被安排到電銷，電話組的20天是最難熬的日子，每天做著自己不喜歡的工作，而且沒有辦法創(chuàng)造業(yè)績，我接受這種安排，并當做這是對我的考驗，沒有成果不代表我沒有努力，聯(lián)盟的時候我們是一家人，我為聯(lián)盟服務，我的職位同樣重要。
“大榭青島”的活動，從前期電話邀約，中間小區(qū)活動、上門服務，最后現(xiàn)場布置，每個環(huán)節(jié)我都參加了，最后活動結果，所有人都不滿意，盡管不理想，但是這是我們大家的第一次合作，磨合期總不會非常完美，在失敗中吸取教訓，為了下一次更好的合作。
短短的幾十天，不能代表我一年的總結，我對基鴻有了初步的感受，這是一個凝聚力比較強的團體，盡管員工與領導之間有著隔閡，但員工們確實在互相幫助，為了一個共同的目標，沒個人分工合作，無論哪個崗位需求，無論本職工作是什么，都可以接受新的工作安排。我喜歡這個團隊，我選擇基鴻，就會在這穩(wěn)步發(fā)展。
20xx接近尾聲就意味著20xx年的開始，無論20xx年是收獲還是失去，也不計公司是虧損還是盈利，對所有人來講都已經(jīng)過去了，我們只有總結失誤，在新的一年保證不犯同樣的錯誤�；櫟�20xx年，我滿懷信心，對自己也有準確的定位。
首先，我的'定位是櫥柜設計師，因為原先就一直在這個職位上工作，剛來到基鴻，還是想在本職工作做到成熟，再去涉及到別的領域。20xx年我應該注意到以下幾點：
1、熟練掌握20xx，之前公司沒有接觸過這個軟件，這是我應該學習的新東西，也是基鴻設計必備的軟件。第一步先把硬件設施掌握熟練，有了一個強大的后盾，才能保證自己不犯低級錯誤，提升CAD制圖速度和準確性，盡量縮短完成方案的時間，
盡早呈給客戶，這體現(xiàn)的是一種態(tài)度，在方案上不讓客戶挑出問題，體現(xiàn)的是專業(yè)，用我們的技術來體現(xiàn)我們的檔次。
2、提高自己的溝通能力，公司重新調整，對員工要求更加嚴格，設計師不再是單純的設計，兼顧著接單、測量、設計、報價、簽單、下單各個環(huán)節(jié)的任務，既然公司再向國際大品牌發(fā)展，我自身的素質也要提高，努力讓自己成為一個全方位的櫥柜行業(yè)的人才。學習一下銷售技巧，理解客戶的主要想法，根據(jù)他們的消費特點、心里，進行介紹，爭取不放走任何一個過手的客戶，保證業(yè)績。
3、了解產(chǎn)品的基本知識、板材結構、價格體系、生產(chǎn)工藝，每一種板材的參數(shù)，包括臺面等分類，做到客戶問的都以能對答如流，沒問到的準備到，針對每個活動時間的套餐，了解清楚，積極配合每次活動安排，不脫離崗位，完成計劃。
4、每個季度合理安排工作任務，定期給自己做一下工作總結，在失誤中提取可取點，既然公司要培養(yǎng)多方面人才，那么基鴻就給了我更大的吸引力，20xx年我會各方面攻破，擴大自己的活動范圍，走出店面，擴寬客戶源，參與到每一期的活動策劃，將自己的的一些想法付諸行動，只要公司給我機會，我就會實踐�，F(xiàn)在櫥柜行業(yè)競爭非常激烈，店面周圍各大品牌如此集中，基鴻不是什么大品牌，走出青島幾乎無人知曉，我們拿什么和全國性品牌競爭。所以20xx年，不只是小區(qū)業(yè)務要走出店面，設計師也應該走進小區(qū)，和客戶交流，通過惠民活動帶動客戶消費。
5、服務打動客戶，各個品牌質量與設計大同小異，我們有的別人也有，甚至我們沒有的別人也會有，我們比的就是服務，所以我會總結一套屬于自己的服務體系，用行動和語言去告訴客戶，我們的品牌值得信賴，克服自己的缺點。
20xx年就在眼前，我的職位雖小，但同樣能發(fā)揮著很重要的作用，我會做好本職工作。我到基鴻時間不久，但我選擇了這里，就是這里的一份子，我會一步一個腳印，腳踏實地，穩(wěn)步向前，聽從領導安排，配合同事的工作，爭取新的一年創(chuàng)造新的突破。
設計培訓心得體會15
當今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成了保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。因此各個高等學校都高度重視大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力已成為我們實驗教學過程中需大力研究和探討的問題。實驗教學是高等教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學生實驗操作技能以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，目前的實驗教學僅僅局限于輔助教學形式，對學生的綜合性、創(chuàng)造性和研究性等方面訓練不夠。
一、設計性實驗對培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力的作用
從實驗的性質種類來看，可分為演示性、驗證性、操作性實驗和綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗兩大層次。前者實驗是對知識的理解和掌握；后者的綜合性實驗是介于兩層次之間的一種折衷，設計性實驗才是實踐能力和研究能力的實質性培養(yǎng)和體現(xiàn)，而創(chuàng)新性實驗則體現(xiàn)了實驗效果的最高境界。
何為設計性實驗？其主要特征是老師只給出實驗的對象、目標、要求、技術指標、完成期限和驗收方式，至于實驗的實現(xiàn)方案、技術路線、元器件的選擇、具體制作和調試方法、指標測試等則全部由學生自主完成。各類方式的電子大賽就是設計性實驗的一種具體體現(xiàn)，因為大賽規(guī)則中包含了基本要求和發(fā)揮性要求，發(fā)揮性要求實際上融合了創(chuàng)新性實驗的內涵。所以說，設計性實驗對學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮有著不可替代的作用。歸納起來有如下特點和效果：
1．由于設計性實驗全過程是由學生獨立自主完成，實驗的主動權在學生方，不可能存在等待、依賴思想，能充分發(fā)揮學生的.主觀能動性和積極因素，這是培養(yǎng)學生實踐能力和發(fā)揮創(chuàng)新精神的前提基礎。
2．設計性實驗的要求不是通常驗證性、演示性實驗的簡單綜合，而是更多地貼近工程實際、綜合運用所學知識進行項目的設計和實現(xiàn)，含有創(chuàng)新因素，因此對學生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學生的興趣，這是培養(yǎng)學生實踐能力和發(fā)揮創(chuàng)新精神的動力源泉。
3．學生通過設計性實驗中的任務分析、方案制定、電路構思、硬件設計、軟件編寫、分步試驗、制作實施、系統(tǒng)調試、指標測試、性能改進和報告撰寫等全過程的實踐和攻關，既能把所學的理論知識加以綜合運用，又能把研究視野擴展到相關的知識領域和接觸一些先進的元器件并加以運用。動手實踐的能力得到實實在在的訓練，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力會有實質性的提高，創(chuàng)新素質在這種潛移默化的過程中得以形成和提升。
4．由于設計性實驗的實施必須獨立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過程，各人的方案和實施方式各異，從學生的整體來看，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力、設計能力和實施能力，由此也萌發(fā)出來不少對工程和社會有實際貢獻的創(chuàng)作思路。設計性實驗的要求和技術指標也有利于促進學生之間在實施過程中的技術交流和問題的探討、相互啟發(fā)和取長補短，這種團隊合作解決問題的氛圍和條件是兩三個實驗指導老師的能力所無法提供和滿足得了的。 設計性實驗是學校提倡的實驗教學的方向，需要積極建設和實現(xiàn)，但目前存在一些有待理順和解決的問題。其一是職能部門對課程的性質在認識觀念上有疏忽，因為不是所有課程都是純理論授課方式的，也有這類理論加實驗的授課方式，這類課程即使是簡單的演示性或驗證性實驗，也存在元器件的損耗和補充問題，是需要考慮實驗經(jīng)費支持的，更何況是高要求的設計性實驗。但在制定教學方案時卻沒有被納入預算考慮，同樣被當作純理論課的授課方式對待，哪個部門都無從提供這種教學經(jīng)費的支持，那么開展設計性實驗就成了一種美好的空想。
其二是設計性實驗的建設之所以未能廣泛開展，是受到電子元器件種類和數(shù)量供應的制約。因為修課的學生有那么多，為了發(fā)揮學生的潛能并達到各具特色的實驗設計效果，就必須提供足夠多的不同題目的設計要求和任務，一方面需要老師挑起技術支持的重擔，而另一方面學校對學生擬定的實驗方案中的各種元器件能否滿足，就成了必須首先解決的問題，這關涉到設計性實驗順利開展的物質基礎和條件，需要認真考慮和對待。
二、以學生為中心，開展開放性實驗教學
開放性實驗教學側重于培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和興趣，給學有余力的學生一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間。
組織學生參加開放性實驗，在教學過程中真正實現(xiàn)了以學生為中心。教師不僅指導學生，而且也從學生中獲得了新的思想和動力，真正體現(xiàn)了教學相長。學生根據(jù)自己的學習時間和精力自主選擇實驗項目，預約實驗時間，訓練自己的實驗操作動手能力和創(chuàng)新能力。實驗室盡最大努力為學生提供實驗條件和經(jīng)費，指導老師和學生一起解決實驗過程中所遇到的問題。要求學生認真觀察實驗現(xiàn)象，及時記錄處理實驗數(shù)據(jù)，不斷擴展知識面。
針對一些自選實驗課題型，可以鼓勵學生多做市場調查，結合市場需求，將自己的課題按產(chǎn)品要求設計，在論文中還要附帶詳細的使用說明書，以便于進行市場推廣。這讓開放性實驗不僅僅局限于實驗，將實驗轉變?yōu)楫a(chǎn)品設計開發(fā)，這樣可以大大開拓學生思路， 提高實踐能力。
三、豐富大學生課外活動、組織學生參加各級各類電子競賽
建立學生創(chuàng)新中心，設立不同的產(chǎn)品設計和研究課題，學生還可以根據(jù)自己的興趣、愛好進行一些小制作、小發(fā)明，鼓勵學生積極參加各類電子設計競賽活動。定期進行學術專題講座，使學生普遍獲得了較大的信息量，更加深人地了解了電子信息技術。
另外，建立健全校外實踐基地，加強產(chǎn)學研合作。高素質人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境，在完善基礎實驗設施的基礎上，建立健全校外實踐基地，建立學校與企業(yè)和科研單位的廣泛的聯(lián)系，共同承擔人才培養(yǎng)、有計劃地組織參學生參觀、實習和生產(chǎn)勞動，擴大學生的視野，增加他們與社會接觸的機會，了解科學技術的最新發(fā)展動態(tài)。
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