- 松鼠教學(xué)設(shè)計與反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的松鼠教學(xué)設(shè)計與反思，歡迎大家分享。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思1
整體感知，朗讀感悟
�。�、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
�。�、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～５段寫了圖２的內(nèi)容）
�。场W(xué)習(xí)１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說說你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�
�、� 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。） 點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸� 啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學(xué)習(xí)３～５自然段：
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？） 結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
�、� 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒看見一個花生�！保�
�、� 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ （電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
�、� 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的.。）
�、� 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對答得正確的學(xué)生獎以花生）
�。�、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會聯(lián)系起來，與課文中插圖聯(lián)系起來，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思2
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
學(xué)生分析：
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
設(shè)計思路：
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
教學(xué)重點：識字和朗讀。
教學(xué)流程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的.小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰明 活潑
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組 以
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）
第四組 主意
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
�。ㄍㄟ^學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
4、練習(xí)，選一個生字組詞，并說一句話。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）
6、指名讀。（小黑板出示）
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）
四、嘗試復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
（反思：教學(xué)后，我有幾點感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點：
了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、《松鼠》課件；
2、讓學(xué)生畫松鼠的外形；
3、松鼠頭飾及圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前，我們先來開一開小火車。
二、講授新課：
（一）松鼠的外形
透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白松鼠是一只美麗的小動物。此刻，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。
1、看圖說說這只美麗的小松鼠。
2、出示第一段，完成練習(xí)。
恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性？
（二）松鼠的生活習(xí)性
1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習(xí)性。
2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習(xí)性？
匯報：活動、住、吃
3、同學(xué)們都很認(rèn)真看書，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下，再和同桌交流。
�。�1）第二自然段
找來中心句、三種活動狀況：受干擾
夏夜
白天
�。�2）第三自然段
1、找出表示順序的詞語
用“先……再……然后……還……”說一句話。
2、找出表示動作的詞語
�。�3）第四自然段
1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）
2、三個“它們”各指什么？
�。ㄈ┬蕾p圖片
是啊，松鼠是一只可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一起來欣賞吧！
（播放：動物圖片）
1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什么？
2、想不想模仿《松鼠》的寫法？
3、讓我們一起來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機(jī)靈。
（四）布置作業(yè)
回家后，請同學(xué)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。
教學(xué)反思：
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情.
1、外形特點：
課前先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的.順序。
2、生活習(xí)性
松鼠的生活習(xí)性包括三個方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會松鼠的可愛。
如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。
最后，讓學(xué)生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結(jié)全文。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：
松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自學(xué)能找出松鼠活動的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的資料，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)潛力。學(xué)生欣賞動物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說、想象）使學(xué)生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思4
教學(xué)目標(biāo)
1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描述，積累語言。
4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。
教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
這天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢這天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么
反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同
說說從哪里能夠看出作者對松鼠的喜愛)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。之后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)
(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同
(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描述為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的.形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡
3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢(討論)
(A、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
《松鼠》課文閱讀推薦：
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，十分敏捷，十分機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。能夠說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹木，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，能夠聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來;然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，能夠帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)能夠進(jìn)出;窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，能夠使雨水向四周流去，不落在窩里。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
２、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
�。�、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描述，積累語言。
�。�、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。
【教學(xué)重點】
認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文資料，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點】
探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點。能夠讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
【課時安排】
１課時。
【課前準(zhǔn)備】
１、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。
�。�、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點語句的課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨，這天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？這天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
�。薄⒆杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。病⒆x閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里能夠看出作者對松鼠的喜愛？）
初步感知課文資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的潛力。
三、細(xì)讀課文，自主感悟
�。薄⒛隳苡靡痪湓捇驇讉�詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
�。病⒆髡邚哪膸讉�方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。之后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，十分敏捷，十分機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描述。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，此刻拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得十分惹人喜愛。個性是在寫尾巴時，更加細(xì)致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一向翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。
�、艔乃鼨M渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧：
出示句子，重點品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的`時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅僅明白以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
�、啤坝腥擞|動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：
出示句子，重點品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變潛力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
�、菑膬涫澄镞^冬來表現(xiàn)它的聰明。
�、葟谋奶膭幼鱽肀憩F(xiàn)它的輕快。
�、蓮牟桓吲d時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。
�、蔬�列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
�。�(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸�、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
３、感情朗讀課文：
選取一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
學(xué)生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。
四、合作學(xué)習(xí)，探究寫法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說明角度
表達(dá)方法
說明語言
鯨
側(cè)重介紹鯨的形體特點、生活習(xí)性主要運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質(zhì)樸平實
松鼠
側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神
經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。
�。ɑハ噘|(zhì)疑，解疑。）
合作學(xué)習(xí)，群眾攻關(guān)，研討寫法。
五、扮演松鼠，自我介紹
你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結(jié)合課文資料發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
六、小結(jié)方法，拓展延伸
１、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？
�、艤�(zhǔn)確、生動的語言。
⑵合理清晰的結(jié)構(gòu)。
�、酋r明的事物特征。
�、惹‘�(dāng)選用說明方法。
�。病⒎抡铡饿L》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
總結(jié)方法，學(xué)用結(jié)合，以練固學(xué)。
【板書設(shè)計】
漂亮（外形）
松鼠馴良（活動）
乖巧（搭窩）
【練習(xí)設(shè)計】
１、在括號里封上適宜的詞語：
�。ǎǎ�
（）的松鼠（）的動作
�。ǎǎ�
�。病⒆x下面的話，并用帶點的詞語寫一句話：
它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁詫�。這樣，它們能夠帶兒女住在里面，既舒適又安全。
３、課外閱讀描述動物的文章，并摘錄精彩的詞句。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確讀音；會寫“果”字。
２、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
�。�、知道花生在地下結(jié)果的'生長特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥芽蠢蠋熓种械倪@個是什么？（實物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好？
２、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、范讀課文（出示課件）
�。�、快快找出課文中的生字寶寶吧！
�。场⑿〗M學(xué)習(xí)識記生字的方法。
４、師生交流。
５、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）
三、再讀課文，讀中感悟
１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？
指名讀，小組讀，齊讀。
�。�、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思7
松鼠教學(xué)設(shè)計
一、
謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（板書課題）
你能用一個詞來形容一下小松鼠嗎？
想明白松鼠更多的秘密嗎？法國的博物學(xué)家布豐寫了一篇有關(guān)松鼠的說明文，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。
二、
首先請你自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識或是不理解的字詞。
老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，下面咱們同學(xué)就以小組為單位，檢驗一下你的自學(xué)狀況。
看來同學(xué)學(xué)的都很認(rèn)真，下面老師請你匯報一下自學(xué)狀況
出示詞語，敏捷：什么意思？（反應(yīng)迅速快捷）你能用它造個句子嗎？和它意思相反的詞是什么呢？
毛茸茸：什么東西是毛茸茸的？你還明白哪些ABB的詞？
爪子：它是個多音字還有個音是什么？組詞
格外：什么是格外？和它意思相近的詞有哪些呢？
紅色字是需要我們會寫的字，你看看有哪個你想要提醒同學(xué)注意，蛋字怎樣寫才好看，注意第一筆是橫鉤，第五筆要寫得長一點，不要太平。
你還有沒有不理解的詞提出來？
我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，必須會讀的更好，請你再讀，要求讀通順、讀流利。
透過同學(xué)們讀，老師感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分。那老師要問問你：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？（美麗、可愛、機(jī)靈）
三、
那么小松鼠哪些方面可愛、機(jī)靈呢，請你默讀課文，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
這篇文章作者寫的十分有條理，你能不能用上先，之后，然后、最后等這樣表示順序的詞總結(jié)一下本文主要介紹了松鼠的.哪些方面
下面我們就先來看看松鼠的外形有怎樣的特點
指生讀第一段，思考：這段是圍繞哪句話寫的？找出本段的中心句。
那你找一找課文圍繞松鼠美麗的這個特點從哪幾個方面來描述的？
它是按照什么順序來寫的呢？（先總說松鼠美麗和討人喜歡的特點，下面分別從四肢靈活、玲瓏的面孔、灰褐色的光滑的毛和毛茸茸的尾巴，具體寫出了松鼠的美麗、可愛，這樣的說明順序就是從整體到局部，在介紹松鼠的各部分的時候是從頭到尾的順序。）
我們在寫作文描述一種小動物的時候，也要按照這樣的順序去寫。這樣會更有條理。
這一段不僅僅寫得有條有理，而且語言十分生動，那么你覺得哪些詞句好好在哪（玲瓏：原意為嬌小靈活之意。你明白一般用它來形容什么嗎？1、物體精巧細(xì)致，如小巧玲瓏2、人靈巧敏捷）
作者寫的時候抓住了松鼠的特點，而且用詞也十分準(zhǔn)確，那我們寫作文的時候也就應(yīng)這樣，讓我們的文章更加生動具體，有吸引力。
作者寫的這么生動，你能有感情朗讀一下這段，把它可愛、機(jī)靈、討人喜歡的樣貌讀出來嗎？
師：大家覺得他讀得怎樣樣？
生根據(jù)朗讀狀況進(jìn)行評價
讓我們在一起讀讀這漂亮的小松鼠吧！
作者用生動優(yōu)美的語言為我們介紹了美麗可愛的小松鼠，那你能不能學(xué)習(xí)作者的寫法寫寫你喜愛的小動物呢？
松鼠不僅僅美麗可愛，而且還很機(jī)靈，松鼠還有哪些可愛之處呢？下節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思8
【教材簡析】
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁。
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫“生、里、果”３個字，認(rèn)識１個偏旁“人”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦�，它是誰？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。
３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、胖该x。
�、疲ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
（直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的`美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語。）
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�、欧纸巧首x對話。
�、扑墒笳J(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”
�。场W(xué)習(xí)三、四、五自然段：
過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、评蠋熞龑�(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”
�、侵笇�(dǎo)朗讀“自言自語地說……”（可以加上動作、神態(tài)）
�、缺砬槔首x。
�。础⑼黄齐y點。
⑴（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�、朴谩耙驗椤浴闭f，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。
�。ㄒ詥柎僮x，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。）
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
�。ㄕn堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）
五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁
�。�、練習(xí)生字并找朋友
�。�、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
�。�、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
４、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
�。�、正確、端正地寫字。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
讀詞語卡片：聰明、活潑、主意、如果、忽然、以后、總有、眨眼睛
二、朗讀感悟
１、（出示課件１）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
�。�、自由朗讀課文，思考上面問題：
⑴回答問題。
⑵根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
⑶想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
�、龋ǔ鍪菊n件２）“每個松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話，齊讀。
�、桑ǔ鍪菊n件３）說話訓(xùn)練：那么……那么……
�。�、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──
�、牛ǔ鍪菊n件４）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
�、谱杂衫首x這句話。
�、怯懻摚鹤x了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
�、� 小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
４、指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�、抛杂衫首x第三自然段。
�、浦笇�(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
�。�、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
⑴你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）
�。ò鍟郝褓N：松果）
�、葡胂螅喝绻闶切∷墒�，你還會怎樣做？
�、驱R讀第四自然段。
６、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？
（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
�、判∷墒蟪晒α藛�？（出示課件６）（貼：一棵棵小松樹圖片）
⑵指導(dǎo)朗讀：
看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？
用高興的語氣朗讀第五自然段。
�、亲杂勺x、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀。
�、认胂螅簩磉@里會怎樣？齊讀第六自然段。
�、桑ǔ鍪菊n件７）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
四、擴(kuò)展活動
想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
教學(xué)反思
在上課之前，我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的'朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。
課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機(jī)出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時，我讓學(xué)生用“……那么……那么……”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思10
【教學(xué)設(shè)計】
一、教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫“意”“總”兩個生字。正確、流利朗讀課文。
�。�、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語感。
�。场⑼瑢W(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、課件，生字卡片。
�。病⑼瑢W(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過程
師：今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
生：這是松鼠。
師板書：松鼠。
師：你對它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？
請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽。
�。ㄉ匆笞詫W(xué)課文）
師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：在讀這些字時，有沒有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“�！钡穆暷敢粯印�
生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規(guī)律歸類。
師：請大家齊讀。
生齊讀。
師：這些生字以前你在哪見過嗎？
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。
師：你真是個既會玩又會學(xué)的小朋友。
生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個字。
……
師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語，請大家到課文中劃下這些詞語，讀給你的同桌聽。
……
課件出示詞語。
生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。
師：這些詞語還有一個更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。
課件依次出示四句話：
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
對，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。
出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。
師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？
生甲：這只小松鼠特別高興。
師：它怎么這么高興呀？
生丙：它學(xué)會摘果子啦。
生�。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。
板書：高高興興。
師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？
生甲：快快樂樂。
生乙：喜喜歡歡。
生丙：不對，是歡歡喜喜。
……
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第２、３自然段。
�。ㄕn件出示第２自然段的文字。）
師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？
生甲領(lǐng)讀。
師：大家做做這兩個動作。
……
師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很擔(dān)心。
生乙：小松鼠害怕了。
師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。
生自由練讀，指名讀，評議。
師：小松鼠還想到了什么？
�。ㄕn件出示第３自然段的文字。）
師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”。你還能說幾個這樣的詞嗎？
生甲：光溜溜。
生乙：紅彤彤。
生丙：綠油油。
……
師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？
生甲：它更擔(dān)心了。
生乙：它更害怕了。
師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！
生自由讀，指名賽讀。
師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？
課件出示小松鼠栽松果的畫面。
生甲：它們在栽松果。
生乙：它們想了一個好主意。
師：給“主意”換個說法。
生丙：方法。
師：這是個好主意，可它好在哪呢？
生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。
師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。
（課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。）
�。ㄕn件出示第５自然段文字）
師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說幾個這樣的句子嗎？
生甲：一排排。
生乙：一個個。
生丙：一束束。
……
師：我想看看挺拔的小松樹是什么樣的，誰能用自身的身體表示出來？
生一個個站起來，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來。
師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（大森林）。
�。ㄕn件出示第６自然段的文字）
生齊讀。
師引說：在陽光雨露的滋潤下，你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會是一個漂亮的（大花園）。
師引說；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個動物的（天堂）。
師：假如到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一起來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”
師：今天我們認(rèn)識了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。
【說課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我在進(jìn)行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。
課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個詞，并說說類似的詞語并給予積累。
朗讀是語文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實有效呢？我在公開課教案時注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會。這樣設(shè)計可能會降低同學(xué)讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個性，尊重小朋友的情感體驗
這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵。
二、巧妙設(shè)疑，激活思維
在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解
在理解課文最后兩段時，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設(shè)計內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
【課后評議】
何花：能夠根據(jù)低年級同學(xué)的特點，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。
胡玲芳：教師的教學(xué)語言豐富，同學(xué)能夠扎實認(rèn)字，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識字。
熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動識字，發(fā)揮同學(xué)主體意識，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過量。
萬俐：老師在教同學(xué)字時，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實。
楊文靜：這是一堂非常扎實的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識字扎實，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。
李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識字時間過長，讀得太快了，時間布置不夠合理。識字應(yīng)該有偏重點，應(yīng)該注意音和形，同時應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵同學(xué)。
雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說出答案的，但這樣做會限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累，利用文本，深入教材，豐富語言。
黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費時，希望能夠直接揭題。在初讀課文時，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。同時，讀書時間過長。
曾愛華：
聽課后，總體感覺是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點，主要表示在：
�。�、生字教學(xué)比較扎實：
作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說說“這些生字你以前在哪見過”時，有同學(xué)說：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。
�。病⒕脑O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點（重點）有線（步步深入推進(jìn)）。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個切入點：一是插圖，一是詞語“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果，埋松果，長松樹；二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂。
�。场⒅匾晞�(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
教學(xué)中，通過課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗角色，感悟詞語意思，豐富語言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的`基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個一個站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會“種松樹”的快樂。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。
當(dāng)然，也有幾點考慮，供老師們以后開展教學(xué)研討時參考：
１、掌握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率：
多識少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個熟悉的記憶單位，如一個數(shù)字、詞語或者短語，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個環(huán)境還能認(rèn)識它們”嗎 。
�。�、課時教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：
課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時教學(xué)，教學(xué)容量過大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時間布置記字、寫字，教學(xué)效果會更好。
３、要直面文本語言特色積累語言：
教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語言，發(fā)展語言的意識，如，引導(dǎo)同學(xué)說“高高興興、一棵棵”這樣的詞語。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點，找準(zhǔn)語言積累點，如“每個松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機(jī)地融為一體。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思11
教材分析
《松鼠》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊的一篇說明文。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)生分析
根據(jù)本班學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解自然段的能力。
4、能找出表示先后順序的詞，并能練習(xí)用它說一句話。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，主動認(rèn)知學(xué)習(xí)課文。
2、動動手，按照書中搭窩的先后順序為松鼠搭窩。
3、演一演，表現(xiàn)、體驗松鼠松鼠的機(jī)靈。
4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。
重難點：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的感情和細(xì)致觀察的方法。
課時劃分：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們來認(rèn)識一位可愛的小動物，請同學(xué)們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？
和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。
師：提示注意“鼠”字的筆順。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的.我們教室（出示松鼠圖片），同學(xué)們會怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四段，從中找找答案。
2、學(xué)習(xí)理解本段內(nèi)容。
�。�1）出示閱讀要求：
注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿
�。ǎ玻┫胍幌耄罕径喂灿袔拙湓�，每句話的意思
�。ǎ常c名讀課文
（４）討論：
從每句話中你都讀懂了什么？
畫出松鼠吃東西時的動詞。
理解詞語：榛子橡栗儲藏縫隙
本段中的三個“它們”各指什么？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，主動探知
天黑了小松鼠要睡覺了，同學(xué)們知道它平時是在怎樣的環(huán)境中睡覺嗎？請讀課文第三自然段。
�。�、分小組讀課文。
�。�、說一說：
本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？
４、畫一畫：表示搭窩先后順序的詞。
�。�、理解：苔蘚遮蔽
�。�、動手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。
7、比一比，看哪個小組搭得最好。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探知的樂趣
天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學(xué)們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。
�。�、女生齊讀課文
�。�、找本段的中心句
�。础⒄抑攸c詞，理解詞意并體會松鼠的機(jī)靈。
5、演一演，學(xué)生戴上頭飾演一演松鼠的機(jī)靈。
五、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，畫一畫，引發(fā)學(xué)生主動探知的興趣
小松鼠玩夠了，想回家了，同學(xué)們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀(jì)念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請男同學(xué)齊讀第一自然段。
�。�、男生齊讀第一自然段
３、說一說：
作者抓住了哪些特征？
按照怎樣的順序？
理解：嵌敏捷玲瓏
六、指導(dǎo)有感情朗讀
同學(xué)們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對小松鼠喜愛之情來朗讀全文。
七、總結(jié)全文
想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運用了哪些說明方法？
八、拓展
�。薄⒗蠋熢诰W(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學(xué)們還有什么要問的嗎？
�。�、生質(zhì)疑
�。�、老師在網(wǎng)上為同學(xué)們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教室欣賞。
第二課時
一、多媒體
�。薄⑿蕾p松鼠精美圖片
�。�、欣賞松鼠視頻
�。�、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻
二、指導(dǎo)書寫生字：
重點指導(dǎo)：躲窩壓
三、板書設(shè)計：
外形漂亮
活動機(jī)靈
搭窩先，再，然后，又，又......
松鼠
吃坐捧送
儲藏尋找
課后反思：
本課的教學(xué)是一節(jié)公開課，自己認(rèn)為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng)設(shè)情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學(xué)們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去從學(xué)習(xí)課文中找答案，進(jìn)而了解松鼠的吃，住，玩等特征。
為了增加本課教學(xué)的趣味性以及訓(xùn)練學(xué)生們的合作意識，我設(shè)計了動手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機(jī)靈；畫一畫松鼠的外形這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把快樂和游戲帶進(jìn)了語文課堂。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
教學(xué)重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、生字卡。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀中感悟。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
教學(xué)重點：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢�。ㄕn件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。]
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、（出示詞語）：
cōng míng huó po hū rán zhǎyǒnjing
聰明活潑忽然眨眼睛
rúguǒ zǒngyǒu yǐhòu zhǔyì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5、讀句子：
�。ǔ鍪荆�1）松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�。�3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
四、學(xué)習(xí)課文
1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？
3、評議、朗讀。
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？
2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）
3、仿寫、比較。
寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，讀中感悟。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點：朗讀課文、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾）
1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）
2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？再次指導(dǎo)朗讀。
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的`松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評議。
五、自選練習(xí)。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
五、總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生懂得植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
板書設(shè)計：
10、松鼠和松果
吃一個
種一個
教學(xué)后記：
這是一篇寫松鼠的童話，在教學(xué)過程中，我結(jié)合三個重要的句子重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們在朗讀的過程中感悟到小松鼠由歡喜到擔(dān)心最后又高興的心情。在朗讀的過程中，又設(shè)計比賽讀的方式，看誰的感情最豐富，不僅能在語氣上，而且在表情上也能表現(xiàn)出來。學(xué)生的興趣特別高，讀起書來也特別有勁。通過朗讀使學(xué)生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然的道理。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思13
設(shè)計理念
關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識12個生字，會寫3個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的.興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 花生實物
2、 教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
一、 趣味揭題
1、 猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。出示花生實物。
2、 板書課題，全班齊讀課題。
�。ㄓ螒�?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
二、 初讀感知，識記生字
1、 學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來。
2、 老師檢查大家生字掌握情況。
3、 鞏固字詞。
�。ㄍㄟ^多樣的識字方法，讓學(xué)生識記生字。）
三、 整體感知，朗讀感悟。
1、 出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？
2、 自由讀課文，把自然段標(biāo)出來。
3、 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
（1）自讀第一自然段，說說你知道了些什么？
�。�2）學(xué)生匯報
�。�3）看圖，你覺得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀長句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�
�。�5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話。
�。�6）分角色讀
4、 學(xué)習(xí)第三至五自然段
（1）小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。）
（2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
�。�3）是誰把花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）
（4）想想還有哪些東西是長在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
5、 有感情地朗讀課文
�。ㄔ诮虒W(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語言的美。）
四、 實踐活動
討論：小松鼠后來找到花生了嗎？它是怎樣找到的？
�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）
五、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、 認(rèn)讀生字，再給生字組詞。
2、 學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3、 教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。
4、 學(xué)生練寫。
5、 集體評議。
�。ㄔ谥笇�(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。）
教學(xué)反思
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異。在教學(xué)活動中，以“讀” 貫穿整個教學(xué)過程，通過讀一讀，說一說等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個課堂活了起來。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思14
【教學(xué)背景】
今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學(xué)多年來任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓(xùn)。所以，一年級語文到底怎么教，我一點頭緒也沒有。雖然開學(xué)到現(xiàn)在已有一個月了但對一年級語文的教學(xué)我還是沒有自信。當(dāng)李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔(dān)心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機(jī)會向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷?獻(xiàn)給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識聰、活等11個生字;會寫以、后、更3個字。
2、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護(hù)樹林。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)識11個生字能讀通課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
(謎底：松鼠)
2、啟發(fā)談話：
你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的`故事。
(板書：松鼠和松果)
二、讀通課文，了解內(nèi)容
1、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答：借助拼音、請教老師同學(xué))下面我們來試一試并給自然段標(biāo)上序號。
學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名分節(jié)讀課文，讀完同學(xué)評議。
3、剛才幾個同學(xué)讀得很認(rèn)真，其他同學(xué)也聽得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯誤。現(xiàn)在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?
學(xué)生有感情地自由地讀課文。
4、串講課文，抓住重點詞句，了解課文內(nèi)容：
每個松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
將來這里會是一片茂密的松樹林。
聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說話練習(xí)。
三、游戲認(rèn)讀，鞏固生字
1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。
你能認(rèn)識它們嗎?
指名組詞認(rèn)讀。
2、游戲：
比一比，誰是生字寶寶的好朋友。
(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)
小組開火車讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。
3、交流認(rèn)記生字的好方法。
四、朗讀感悟
1、師范讀：
注意情感的變化(高興──擔(dān)心──很高興──欣喜)。
2、找出難讀句子，重點朗讀。
3、小小組合作讀：
讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
4、接力朗讀全課。
(機(jī)動)
五、寫字教學(xué)
1、出示：
以、后、更三個字。
學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。
2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)：
完成2號生字抄寫本。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容，相互糾正字音，交流認(rèn)記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察以、后、更三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。
這節(jié)課內(nèi)，我覺得還有這幾個方面有待改善：
1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應(yīng)多點微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。
2、交流認(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。
3、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領(lǐng)會課文內(nèi)容。
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思15
課前準(zhǔn)備
�、俳處煖�(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
�、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
�、蹖W(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫忙掃清生字障礙。
↘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你明白的給大家說一說。
�、谶@天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的資料。
↘初讀課文，自學(xué)生字
①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的.是什么？
↘默讀思考，合作交流
①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？[
�、谠趯W(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。
↘圍繞重點，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
↘閱讀感悟，體會寫法
①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選取你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點。
�、诎涯阕钕矚g的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
↘思維拓展，練習(xí)表達(dá)
①作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你明白松鼠還具有哪些特點嗎？請學(xué)生補充課外資料
�、诩偃缒闶且恢豢蓯鄣男∷墒�，你該如何介紹自己呢？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會本課11個生字。
2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，明白松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的潛力。
3．增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
【松鼠教學(xué)設(shè)計與反思】相關(guān)文章：
松鼠教學(xué)設(shè)計與反思03-24
松鼠的教學(xué)反思01-04
《松鼠》的教學(xué)反思03-23
松鼠教學(xué)反思01-07
《松鼠》教學(xué)反思01-29
那只松鼠教學(xué)反思01-04
語文《松鼠》教學(xué)反思03-29
松鼠的教學(xué)反思(15篇)01-05
《松鼠》教學(xué)反思15篇03-04
松鼠和松果教學(xué)反思04-10