（精華）名師工作室研修心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的名師工作室研修心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

名師工作室研修心得體會1

　　我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動，讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學習與成長的平臺。

　　名師工作室的功能：引領教師成長；促進教學改革；提升教研水平；產生品牌效應。從這幾點功能來說，對我們青年教師是非常有利的，我們應該在學習老教師的一些方法同時用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法，和找到適合現階段這批孩子的心靈特點。因材施教，努力的提高自己的教學水平。

　　其次，聽了名師給新華中學的學生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學生上時實在是存在很大的.不足點。語文這個學科本來就是工具性與人文性相統一，如果我們過于注重人文性的東西，就會忽略語文工具性。迷失了方向，丟了語文這學科應該承擔的任務。發(fā)現自己以前就想著如何調動學生的積極性，興趣，但是現在沉下來想想，有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應該想好這兩者的關系，即做到不能忽略二者關系，也要把握好本篇課文更注重的點。

　　在與歸朝中學的陶老師交流，讓我又悟出了一個點。她說你不要想著如何按墨守常規(guī)來上一篇課文，而是自己找到一個點一個角度來解析進行教學。如果一個學期一個單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng)新教學法。我認為她這種想法確實很好。

　　聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質屬性的講解，領我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點，有些時候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。

　　語文課程應激發(fā)學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。結合這些要求，我覺得我的學生現階段特別的缺乏自主學習能力，和閱讀能力不夠，口語交際也不理想，寫作能力也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現在逐漸的對他們進行引導和給予相應的要求。

　　書寫也是一個特別嚴重的問題，現在絕大部分學生連字都寫不完整。更達不到寫得好，平時作業(yè)都是粗心大意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加大力度嚴管他們才行，讓他們養(yǎng)成練字的好習慣。

　　總而言之：就是要正確的把握語文教育的特點。注重課程內容的價值取向，要尊重學生語文學習過程中的獨特的體驗。應該讓學生多讀多寫，在大量的語文實踐中體會，把握運用語文的規(guī)律。積極倡導自主合作、探尋的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

名師工作室研修心得體會2

　　我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室”的集中研修活動，雖然只是一天的時間，但讓我獲益匪淺，這一天與名師工作室的成員和學員們共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！

　　24日上午工作室的負責人廖校長對名師工作室作了詳細的報告，從廖校長的報告中我對名師工作室有了進一步的了解，讓我更加的清楚在政治思想、師德方面，時刻要以名師工作室學員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

　　在名師工作室學習中，我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實錄，葉春芳老師的課導入自然，信手拈來，凸現了她扎實的教學功底；他的課堂充滿激情，具有較強的感染力。她的課堂駕馭能力，對教材的把握、與學生的交流溝通、教學設計等都是值得我學習的地方，使我深深感到自己的課堂教學中的不足之處。24日的下午，玉元平老師對語文課本的屬性也作了詳細的講解和分析，讓我對語文課程的基本理念、如何正確把握語文教育等得到了更深的理解，除此之外，何偉老師的電子白板課件制作交流會也是讓我受益匪淺，使我從理論到實踐上都有了新的認識。

　　通過此次研修，我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的.本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。

　　總之，在《xx縣初中語文名師工作室》的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。

名師工作室研修心得體會3

　　能夠參加本次初中語文名師工作室20xx年集中研修活動我感到非常幸運。本次培訓學習，讓我領略了名師的課堂風彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。

　　一、讓閱讀成為習慣

　　初中語文教學中，閱讀是非常重要的一個模塊，我們應該通過閱讀提升綜合素質，一個優(yōu)秀的教師產生于優(yōu)秀的團隊，因此，在今后的教學工作中我們會更加的'團結，更加注重提升自己的綜合素質。

　　二、在教學方法上，也深有體會。如作者介紹，生字詞應該放在早讀進行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應到學生不夠全面，通過集中研修，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，在講解課文的時候，應該注重語言的欣賞和賞析。

　　三、語文課程的本質屬性，語文課程應該是致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，全面提高學生的語文素顏，女里是他們養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　四、積極倡導自主，合作，探究的學習方式。讓學生能主動進行探究式學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習運用語文。

　　五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。

　　這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

名師工作室研修心得體會4

　　20xx年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學教學研修活動。在研修期間，我認真觀摩了會澤縣工農小學郭曉瓊老師、昆明市五華區(qū)蓮華小學曹婷老師的課堂教學示范課，并聆聽了云南省教育科學研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學數學教研員、工作室顧問管尤躍老師，盤龍區(qū)教師進修學校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學技巧，還提高了對新課程的解讀與落實能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數學課居然可以上得這么生動有趣，不但體現了數學的生活化，還體現了數學的藝術性。講座讓我對新課程教學的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學中教什么，怎么教，為什么這樣教的`真實內涵。雖然學習時間短暫，但各位老師的教學精華為我的教學“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務能力打下了基礎。

　　首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數學廣角——集合》兩節(jié)示范課。教學中，她們精湛的教學藝術，深厚的教學功底，灑脫自如的教學風格不僅征服了學生，也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數學與生活的緊密聯系，教學中既讓學生感受到了學習數學的價值，又激發(fā)了學生的數學探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現了教師是學習活動的組織者，引領者，是為學生營造一個寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。

　　她們的教學方法，讓我深深體會到“探索是數學的生命線”。教師應注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。

　　其次，聆聽了管尤躍老師的《小學數學課堂教學策略》和方玉紅老師的《有效教學的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數學基本思想。要善于根據教學的實際，采取恰當的手段使學生能對基本思想有所感悟。課堂教學中要把更多的時間還給學生，把更多的話語權還給學生，把更多的表演機會留給學生。他們幽默的話語，豐富的教學理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。

　　通過研修學習，讓我進一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實的專業(yè)功底，較高的理論素養(yǎng)，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越。總之，在今后的教育教學實踐中，我會在郭老師的指導下努力工作，加強學習，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務能力。使自己成為一名合格的人民教師。

名師工作室研修心得體會5

　　憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語文事業(yè)的賡續(xù)傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學語文張麗麗名師工作室研修培訓活動，深感受益匪淺。

　　面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次研修活動的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。

　　這次學習，有高質量的課程資源，為我們學習與教學提供了豐富的材料；有知識淵博的課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學經驗豐富的名師授課實錄，為我們今后的教學引路導航�？芍^學習內容豐富多彩，學習形式不拘？格。

　　在學習期間，本？認真觀看視頻，及時提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時在線研討，收獲頗豐。

　　1、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。

　　通過研修，我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每？位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發(fā)現：濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。

　　2、立足課堂，在實踐中提升了自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的`主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念。在教學中，我會將努？所學的新課程理念應？到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

　　3、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果。

　　通過認真聆聽專題講座，我進？步懂得備課是教學工作中的？個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會將研修所得應用到教學實踐中，上課前根據本班的學習情況，通過觀察、發(fā)現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學生學有所獲。

　　通過學習，我非常清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次學習，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。

名師工作室研修心得體會6

　　很榮幸能夠參加20xx年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動，這是一個很難得的學習機會，對于能夠成為工作室中的學員，我覺得自己是幸運的。在這個過程中能夠聆聽優(yōu)秀教師的講課，對于語文課程的講解以及教師之間進行的教學交流等等有意義的活動。

　　首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學校校長廖長寬對工作室的介紹，對其功能和特征都進行詳細的講解，讓我深刻的認識到工作室是一個語文教師共同學習和成長的舞臺，是一個青年教師自我提升的發(fā)展平臺。廖校對下一步工作打算的闡述，讓我在迷茫的教學中找到前進的方向，奮斗的動力。

　　其次是玉老師對語文課程的本質屬性進行分析，主要是語文是一門語言文字運用的綜合性，實踐性的過程；又是工具性和人文性的統一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識用他幽默風趣的語言進行講解，使我對語文課程有了深刻的認識，語文課不是為了應付考試，而是要培養(yǎng)學生基本的聽說讀寫能力，能夠運用到實際生活當中，成為與人交際的一種能力，能夠在語文中受到熏陶，得到情感的升華。

　　最后是何老師進行的.電子白板課件制作的交流會。由于現在各個學校都配備了白板，但是大部分學校還是不能真正發(fā)揮白板對教學的促進作用，這是因為沒有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。

　　這個環(huán)節(jié)中何老師教我們如何制作課件，談談自己用白板的心得等等，其中最讓我觸動的就是他為了制作一個動畫效果，在一朵蒲公英上花費了兩天的時間。但是在他給我們演示的時候只是一個簡單的按鍵動作，因此我覺得課件中看似簡單的動畫，特效，其實蘊含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應該充分的發(fā)揮現有的資源，使語文的語文性得到最大的釋放。

　　這一次培訓雖然時間短暫，但卻讓我受益匪淺，讓我懂得作為一名語文教師的職責和發(fā)展的目標方向。有人說“教學有法，教無定法”。培訓是我明白只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學，只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

　　學到老，活到老。經過這次培訓，在今后的教學工作中，我會好好鉆研教學業(yè)務，讓自己理論水平進一步提高、實踐能力進一步加強，發(fā)展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習，把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會有一個好的收獲和成果。

名師工作室研修心得體會7

　　夏至已至，烈日炎炎，名師工作室學員們的心靈之火同樣熾熱如初，因為大家明白，求知心切甚至比夏日陽光更為熾熱！20xx年6月19日，xx省冼xx名教師工作室和xx市黎xx名師工作室開展20xx年度第二次聯合研修活動在xx市xx區(qū)xx中學如期舉行，本次研修19日-22日為期四天，研修內容包括：名師示范課、專題講座、學員公開課、評課、色彩風景教學研討五個部分。19日的研修內容是名師示范課、專題講座。每一位參與者都帶著對專業(yè)技能再提升的渴望，在研修中為創(chuàng)新教學注入新能量，更重要的是在通過名師課堂和兄弟學校同事們的教學實踐中為我們各自找到切合自身發(fā)展的教學策略并加以應用。

　　一、名師引領

　　19日下午，xx省冼xx名教師工作室主持人冼xx老師在xx市xx區(qū)xx中學高二美術班給所有學員做了一節(jié)創(chuàng)新教學的示范課。冼老師課堂上運用激發(fā)學生自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題的教學手段，我們看到學生在冼老師的誘導下都積極的參與課堂教學，并學會發(fā)現問題和解決問題。學員們觀看了冼老師示范課，對創(chuàng)新教學方法和策略有所啟發(fā)，比如如何更有效地組織課堂和激發(fā)學生的學習興趣等。

　　二、專題講座

　　冼老師在為我們上了一節(jié)如何創(chuàng)新有效教學的示范課后，緊接著給學員們帶來專題講座《高中課程改革下美術教學創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展實踐研究》。

　　xx市xx區(qū)xx中學李xx副校長參加本次教研活動，對xx省冼xx名教師工作室和xx市黎xx名教師工作室團隊來xx區(qū)xx中學開展研修活動表示歡迎和感謝，她對冼xx老師的教育情懷欽佩有加，對他帶領下省名師工作室團隊取得的教學及研修成果表示祝賀，并且鼓勵學員們認真做好研修，為本地區(qū)的美術教育教學事業(yè)做出貢獻，負起教書育人的使命。

　　冼老師首先對專題研究項目簡述，其次是冼老師的專業(yè)發(fā)展感悟，最后是美術教學創(chuàng)新實踐計劃。冼老師表示創(chuàng)新教學的重要性在于激發(fā)學生的主動學習和探索精神，讓他們在實踐中發(fā)現問題、解決問題，這與現代教育理念不謀而合。作為教師，我們需要引導學生從模仿走向原創(chuàng)，從被動接受知識轉為主動求知，這是未來教育發(fā)展的重要趨勢。這次講座讓學員們深刻理解到，美術創(chuàng)新教學的核心是激發(fā)學生的內在潛能，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。這不僅對學生個人的成長有著深遠影響，也對社會的.發(fā)展有著積極的推動作用。冼老師工作室學員們將以這次講座和名師示范課為契機，將新的教學理念融入課堂，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。

　　驕陽下的研修，學員們收獲了絕佳的教學策略，不僅堅定了老師們敬業(yè)愛業(yè)樂業(yè)的職業(yè)意志，同時也激發(fā)了大家的教學熱情。通過名教師研修平臺，讓學員老師們在挑戰(zhàn)中成長，在從事教育事業(yè)的道路上勇往直前！

名師工作室研修心得體會8

　　xx月xx日，xx市47個名師工作室的掛牌名師及學員代表赴xx開啟了為期四天的研修學習。

　　在開班儀式上，xx市教育局黨組書記、局長曹xx在講 話中指出：此次研修學習要思考名師發(fā)展的三個問題：何為名師？名師從哪里來？名師要做什么？希望全體學員，持續(xù)修煉，做學養(yǎng)深厚的名師；深入研究，做探索創(chuàng)新的名師；立足本職，做示范引領的名師。

　　反思總結是新舊嬗變的進步階梯。只有不斷反思總結，才能不斷改進和提升工作。

　　一、思想定位

　　無論做一名又好又專的好老師，還是做一名精通業(yè)務熟悉管理的教育管理者，兩者的基礎都是必須業(yè)務知識過硬。教師必須重視自身的發(fā)展，做到以身作則，這是教師勞動的示范性和主體性的體現。教師的作用是“傳道授業(yè)解惑”，這只是古人的理解，這已經不能適應時代的需要，時代對教師提出了更高的要求。除了教材本身對教師的要求，教師也要重視自身的發(fā)展，去追求更符合時代發(fā)展要求的新型教師。

　　二、成長路徑

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　　學生的核心素養(yǎng)是適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品德和關鍵能力。這是學生面對未來世界發(fā)展和自身發(fā)展的挑戰(zhàn)，如何把核心素養(yǎng)落實到學校的教學中去，這是當前教學改革的最重要的核心任務。

　　課堂是教學活動的主陣地，上課是教師之本。教師要遵循“課比天大”的理念，所有的任務必須服務于課堂。核心素養(yǎng)的導向必然為課堂教學帶來深刻的變革，教師應該如何在新課標下構建高效課堂，從而進行實踐創(chuàng)新呢？

　　1、教師思維上的轉變

　　從知識目標——能力目標——素養(yǎng)目標的轉變，以學習者為中心，所有的構建都是為“怎么學”服務。

　　2、教師執(zhí)行上的落實

　　沈教授給我們指明了方向，以“促進思維發(fā)展”為導向，努力拋棄華而不實的“活動表演化、評價夸張化”，讓學生充分暴露思維——矯正思維——科學思維。

　�。�1）依據“課標”實施有效教學

　　課標是教——學——評的依據，牢固確立課標的地位，準確把握內容標準，積極踐行課程理念。

　�。�2）提煉“課魂”整合教學內容

　　抓住不同課、不同單元之間的主線、脈絡，進行整合，串聯出“課魂”，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動。

　�。�3）用好“學案”重視教學抓手

　　充分尊重學生的主體地位，調動“學”的重要手段，讓學生經歷自糾——互糾——共糾的過程，最后講意圖、講體系、講遷移、講方法，經過宏觀構建“思維的過程”，然后生成“自我”知識體系。

　�。�4）精準“設計”追求有效教學

　　遵循“情境——思維——價值”的理念，體例化分解教材結構，情景化構建課堂教學，體系化內化必備知識，高效化落實測試講評。

　　（二）教好研

　　教研是教師成長的催化劑，三個臭皮匠頂個諸葛亮。

　�。ㄈ�）命好題

　　馬教授為我們指明了方向，他詳細解讀命題評價依據、學業(yè)質量評價水平、高考考查的關鍵能力、學科核心素養(yǎng)等要素，同時結合相關試題逐一解答學科核心素養(yǎng)如何在命題中滲透，并探討了學科核心素養(yǎng)的可操作化途徑。他認為在試題命制中應該注重在問題解決中考查關鍵能力。

　　陳教授為指明了落腳點，“情境——素材——設問——作答”，緊密圍繞學業(yè)質量水平要求“是什么——為什么——知識遷移——做事能力”，時刻想明白如何通過考試選拔人才，應該到達什么要求。

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　　有利于教師發(fā)現和總結相關的'教學規(guī)律，有利于教師開展研究，那寫論文和參與課題研究就是這一活動的重要載體。

　　三、共生共長

　　名師工作室的成立旨在由名師領銜，以成為名師為奮斗目標、以個人興趣和專長發(fā)展為方向，通過示范輻射、專業(yè)引領、成長探索和教育研究，為骨干教師搭建交流的舞臺、成長的搖籃，實現“名師引領、團隊合作、共同提高、資源共享、均衡互補”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。

　　蔣教授將工作室的運行分為了兩點：

　　牢記初心使命：帶好班、上好課

　　1、成員自身發(fā)展

　　塑形——淬煉——鑄就——綻放

　　教師要逐步形成自己的教學風格和特色，不斷打磨提煉出自己的教學理念，然后逐步的向教學理念近似的工作室靠攏、加入，大家圍繞共同的目標努力奮斗，打造出品牌特色的名工作室，各取所需發(fā)揮“名”教師的功能和作用。

　　2、領銜人發(fā)展

　　領銜人要把自己定位為引路人，只有把自己發(fā)展更好，火車才能跑得快。

　　合作如蘭，揚揚其香；采而佩之，共贏四方。成就他人方能成就自我。

　　讓名師工作室成為教育發(fā)展的助推器、人才強區(qū)的集聚地，教育教學改革的新高地。

　　通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式、轉變教師的教學方式、轉變教學理念的重要性，使自己堅信在堅持抓好文化教育的同時，更應該抓好素質教育。堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生素質發(fā)展和教育成績的雙贏。

　　今后我會學以致用，我會把這次在培訓中學到的新知識盡快運用到教育教學過程中去。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。

名師工作室研修心得體會9

　　我有幸參加了初中語文名師培訓，心里既高興又恐慌，高興是因為可以和許多優(yōu)秀的老師們在一起學習、交流、研討，恐慌是因為我什么都不懂，怕受到老師指責、批評。但是我還是很認真的聽講，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我有所收獲。

　　廖校長的“搭建語文學習與成長的平臺”講座，讓我對“名師工作室”有所了解，知道了作為“名師”的學員就更應該努力學習提升自己的理論及實踐能力，加強團隊的合作能力。

　　聽了玉元平老師對“《語文新課程標準》的基本屬性”的講解，教學要以學生為中心，要提高學生的語文素養(yǎng)，就多練習“聽、說、讀、寫”這樣才能更好對學生做到思維培養(yǎng)，語言訓練，創(chuàng)新；才能提高教學質量。經常研讀課標，及時了解動向及時做好調整。

　　通過這短短一天的學習，我更加堅定地認為作為教師，不可以馬馬虎虎，敷衍搪塞教學，要對學生負責，在一日工作完成之后，及時進行教學反思，來規(guī)范自己的教學行為，做到查缺補漏；不斷提升自己的能力，多讀名家作品，豐富自己的'文化積淀，開闊視野，提高理論知識。

　　在以后的教學中，我要努力克服自己的缺點，多與同事研討、探究，認真吸取別人的精華；多與學生溝通，了解學生，才能更好的展開教學工作，更好地提高教學成績。

名師工作室研修心得體會10

　　我有幸參加xx縣初中語文工作室舉辦的集體研修活動，為期一天的培訓讓我感慨頗深，受益匪淺，并就此次研修活動做以下反思：

　　工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學校廖長寬校長在早上關于我縣語文名師工作室的詳細介紹讓我對工作室有了更為深入的認識，特別是廖校的“好的團隊鑄就優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師善于創(chuàng)造好的團隊”一句話發(fā)人深省，讓我對自己的工作進行深刻的反省，并擺正了自己的位置，用全新的心態(tài)來面對今后的教學工作，也讓我樂于成為工作室的一員，是它為我創(chuàng)造了一個能夠自我完善的平臺。

　　觀看了清華附中教師的教學實錄后，授課老師在課堂上拿捏自如的表現讓我瞠目結舌，輕松活躍的課堂氣氛、新穎的授課方式讓我深刻的認識到自己在教育教學中存在的各種不足。但是，我對這堂精彩的課也有自己的看法，我認為不管是課堂的導入、課間的填詞還是下課之時對于改編歌曲的吟唱雖新穎獨特，活躍了課堂氛圍，但令我疑惑的是這位老師是否忽略了這是一堂語文課的事實，忘了語文教學的本質，我個人認為，與其把一堂語文課當做一堂音樂課來上，以此取悅學生及觀摩教師，還不如用傳統的語文教學來引導學生，對于文本的解讀、好詞好句的鑒賞和運用、特別是對《春》的朗讀，作為語文教師，應該運用自身扎實的語文功底和個人的語文魅力來感化學生，或許教師范讀比學生唱更有效，畢竟語文教學應當偏于學生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，而不是讓他們向著“作曲家”的目標前行。當然，我的以上不成熟甚至過于偏激的言論并不是否認“名師”的頭銜，她身經百戰(zhàn)的教學中經驗還是值得我學習的。而關于如何更新自己的課堂，又不失語文課的本真是令人深思的問題。

　　玉老師關于語文教學的定位以及他對課堂實錄的精辟犀利的見解讓我折服，他道出了在臺下不敢言的`我的心聲，記得他在我校所授的《紅樓夢》導讀曾一度讓我癡迷，在他身上我看到語文教師的風范，在虛偽渾噩的當今社會，能在專家的精品課前敢于發(fā)表自己的看法的人已經不多，他的言論不失為一個真正語文教師的典范。在今后的教學工作中，我會完善自己，提高自己的教育教學水平，努力成為一個合格的語文教師。

名師工作室研修心得體會11

　　20xx年5月18日下午三點，涼州區(qū)青年巷小學四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。

　　來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學生的優(yōu)秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的.漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學淺，急需努力學習！

　　劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創(chuàng)新與變化，然后結合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風格。特別是清代大家風格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。

　　如清代隸書四大家之一的金農隸書風格沉穩(wěn)緊致，奇拙憨直，他的"漆書"讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的隸書則結構緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作"四體皆精，國朝第一"的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的"六分半書"則如"亂石鋪街，浪里插蒿"……當這些名家作品的風格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現出的癡迷讓人更是驚訝！

　　讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創(chuàng)作特點的精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風骨，猶如風中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩(wěn)憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創(chuàng)作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認真觀察，研讀名帖，反復臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風輕，既要體現書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。

　　還有王翔宇老師對學員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。

　　總之，每次學習都收獲多多，對我臨帖習字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風。

名師工作室研修心得體會12

　　此次聽內蒙古教科所劉老師的《重在引領、成就教師教師的幸福成長：名師工作室的生命力所在》的培訓，收獲頗豐�！芭钌�麻中，不扶而直”，作為一名年輕的教師，我很榮幸能加入初中語文楊文軍名師工作室，有機會向全縣的各位名優(yōu)教師學習，成為那個幸福的青年。此次講座，我有以下心得：

　　一、示范舞臺展風采

　　名師工作室如何去學習呢？劉老師給出了我們答案，那就是在示范課中去改變，不斷調整，磨課，工作室每年至少有一次的大型公開課。作為示范教師，在備課、講課、說課之中，毫無疑問會進行大量的思考，這個過程，就是一個教師成長的契機，在實踐中提高教學能力。“用大力有余，入細心愈研”，我們聚集在一起，就是為了培養(yǎng)自己堅實的理論基礎和專業(yè)素養(yǎng)，強化自身素質，提高個人水平。

　　更多的時候，我們是作為學習者去聽老師們的示范課。每一堂展示課，都是經過教師精心設計的'。就我來說，從前不知道如何去聽課，感覺每一堂課都不過是大同小異。可在一次次的聽課之中，再根據授課教師的說課中所體現的教學思維，我發(fā)現語文教學是一門宏大且復雜的藝術。它不像其他學科一樣，可能每個教師講的內容都一模一樣，一加一只能等于二。語文教學過程在大概的框架內，可以自由發(fā)揮，靈活掌控，變換無窮，具有很強的個性！這就十分考驗授課者的思想高度達到了什么水平，和對文章重難點的把握是否到位，這也就要求我們必須不斷學習，提高自我認知，爭取做到與作者、編者思想上的大致契合。繼而再用簡單直接的方式轉授給我們的學生。所以每一次的名師工作室的示范課結束后，我們總會聚在一起交流思想，提出不足。漸漸地，我也開始聽懂老師們的教學思維和設計理念，在實踐中不斷成長，有一種“撥開云霧見青天”的幸福感。

　　二、教學改革顯成果

　　劉老師說;“今天的學生，是數字化時代里的原住民�！睕]錯，我這個95后從小學起就開始接觸了手機、電腦等高科技產物下的電子產品，許多名著不用去看書，只用打開電視劇就可以一飽眼福。更何況現在的00后，每天回家后在“快餐式閱讀”“快餐式視頻”中成長，他們很多人已然不能安靜地坐下來看一本書，新鮮刺激的事物才能引起他們的興趣。因此很多老師現在上課開始打破原始課堂，解放自我。導入課程可以先給孩子們唱個歌，用希沃白板做個競賽游戲；為了營造輕松的課堂，時不時蹦出來一兩句網絡流行語；想更直觀展示一些難懂的原理和抽象的理論，讓學生cosplay某個角色進行扮演。這些新奇的授課招數，正是應對現在學生進行的課堂改革，課堂需要與時俱進，每一個教師也該自我覺醒、自我修正和自我完善，形成適合自己的教學風格。

　　“見賢思齊焉”，名師工作室是教師共同成長的一個載體，也是青年教師成長的沃土，我將在其中向各位老師不斷學習，在幸福中不斷成長。

名師工作室研修心得體會13

　　20xx年9月29日至30日，廣東省xxx名師工作室正式成立并舉行了掛牌儀式，期間還開展了學員集中研修活動。在儀式上，主持人xxx向大家介紹了工作室的創(chuàng)辦過程、理念以及職責。他對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅守深深地感動了我。xxx不僅是一位擁有高素養(yǎng)和強科研能力的名師，更是一個懷揣著教育情懷的教育工作者。他的教育情懷和教學理念為學員們指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向，就像一束明亮的光芒，在我們追尋數學教學真諦的道路上為我們指引方向。

　　這次為期兩天的研修活動對我來說是教育生涯中的一個重要里程碑，它不僅豐富了我的理論知識，也增強了我的科研意識。三位專家對教育的前沿思考、深刻的理論以及獨特的見解，讓我對數學教育有了更深入、更廣泛、更更新的理解。xx顧問、xx導師和xxx主任從方向、規(guī)劃和實踐三個方面全面闡述了教師發(fā)展之路。他們先進的教育理念、獨到的教學思想以及全新的管理體制對我的未來教育教學工作起到了引領和指導的作用。接下來，我將分享一些我在這次研修活動中的'心得和體會。

　　一、找準方向

　　趙顧問的《跟崗學習，學什么》講座，為我指明了方向。讓我明白了跟崗學習，學什么：跟崗學校的辦學理念、跟崗學校的課堂教學、跟崗學校教師的人格魅力、學員的合作溝通協調、跟崗培訓學習的收獲和差距。

　　我明確了進入工作室學習目標：

　　1、找準定位，明確“我是誰”的問題：“我是誰”，我是一名優(yōu)秀的人民教師；

　　2、深入思考，明確“我要干什么”的問題：育人是我們的職責；

　　3、制定策略，明確“我將怎么干”的問題：做學生心目中的好老師“博學、幽默、熱情、激勵”。

　　在未來的工作中，我們需要確立明確的目標，并且要遵守紀律的限制。同時，我們要懷有強烈的責任感，以積極的態(tài)度面對工作中的各種挑戰(zhàn)。此外，我們還應該具備終身學習的能力，不斷提升自己的知識和技能。最重要的是要具備專業(yè)素養(yǎng)，以保證我們在工作中能夠勝任并取得優(yōu)異的成果。

　　在日后的工作中要做到xx顧問提出的“六個要”：對教育要有理想主義、對學校要有主人意識、對工作要有敬業(yè)精神、對治學要有嚴謹的態(tài)度、對學生要有人文情懷、對自己要有嚴格的要求，堅持做一名業(yè)務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考人民教師。

　　二、精心規(guī)劃

　　xxx導師的專題講座《培養(yǎng)杰出數學教師》讓我對未來從事數學教育工作的方向和目標有了更加清晰的認識。作為一名優(yōu)秀的數學教師，我必須具備“四有”：有堅定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎實的學科知識，有滿懷仁愛之心。核心在于以學生為中心，最終目標是為了幫助他們做好長遠的未來準備。那么作為一名出色的教師，我應該關注哪些方面的研究呢？

　　1、研究自己，做到“知己”；

　　2、研究學生，做到“知彼”；

　　3、研究教材，做到“知書”；

　　4、研究教學，做到“知法”；

　　5、研究考試，做到“知考”；

　　6、集體研究。

　　教師專業(yè)、職業(yè)、事業(yè)發(fā)展的六步階梯模式：新手、學徒、專業(yè)教師、專家、著名教師、退休名譽教師。

　　教師生涯六階段：

　　第1年：“立住腳”，適應階段；

　　第3年：“站穩(wěn)腳”，練就教學基本功階段；

　　第5年：“站好腳”，形成經驗和技能階段；

　　第5—8年：“徘徊”，上下求索；

　　第8—12年：“成名”，游刃有余；

　　第12年以后：“成家”，大放異彩。

　　教師成長的巔峰階段是站在學科高地，深入研究自己所教學段學科的六個基本要素：如，功能（定位研究）、課標（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學法（指導）、評價（考試）等，進行深入研究和實踐，形成獨到的見解和觀點，在同行中獲得認可，在學科教學界擁有一定的知名度、話語權和影響力。他們具備鮮明的教學風格，能夠取得顯著的教學效果，成就突出，在同行中備受尊敬，也深受學生和家長的喜愛。

　　三、科學實踐

　　xxx主任的《數學課堂教學漫談》運用了四個的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中注意的問題，闡述了數學課堂中的有效教學策略。xxx主任在報告中處處彰顯了對數學教學的深度思考，讓我對數學核心素養(yǎng)有了系統的理解，對怎樣才能讓數學核心素養(yǎng)落地有了具體實施的指導。

　　xxx主任分別從一個模式、兩種標準、三個概念、四個例子、五點看法、六點關注對數學課堂進行了全方位的闡述。

　�。ㄒ唬┮粋�模式

　　“6+1”高效課堂模式：導、思、議、展、評、檢、用。

　　兩種標準

　　1、教學設計標準

　　教學目標必須明確、教學內容應精簡、教學過程要緊湊、教學媒體需簡易、作業(yè)練習宜簡潔、學生雙基宜扎實、學生思維需靈活。

　　2、課堂教學標準

　　實：目標、重點、難點、科學、規(guī)范；

　　活：形式、思維、學生、教師；

　　深：不是知識的深度，不是題目的難度，而是指思維的深度。

　　三個概念

　　教學活動

　　1、有效的教學活動

　　2、數學有效的教學活動

　　四個例子

　　五點看法

　　1、教與學的關系

　　2、教與學的關鍵

　　3、課程目標與課堂目標

　　4、自主學習、合作學習、探究學習的關系

　　5、啟發(fā)式與傳授式

　　六點關注

　　1、創(chuàng)設情景是否適切

　　2、提問指向是否具體

　　3、對學生的回答是否問為什么

　　4、課堂提問是否照顧兩邊及后邊的學生

　　5、是否引導學生進行有序思維

　　6、教學行為是否留有足夠的時間與空間

　　郭主任對數學有效的教學活動進行了深入研究和解析，得出結論：數學有效的教學活動應該以學生為核心，教師作為引導者，實現學與教的有機融合。

　　這次研修活動內容豐富多樣，學術水平極高，給我們帶來了很大的啟發(fā)。在今后的工作中，我要及時掌握新課改的動態(tài)，深入理解新理念的內涵，并且要全面了解學生的認知發(fā)展規(guī)律。同時，在教學實踐中，我要不斷學習、反思和研究，以豐富自己的知識儲備，適應教育發(fā)展的步伐。

　　作為一名教育者，首先要做到身為學者。在教育教學實踐中，我將靜下心來汲取他人的優(yōu)秀經驗，吸納各家之長。努力在教學中學習，在教學中研究，從中找到屬于自己的獨特風彩，并且不斷追求教學質量的穩(wěn)步提高。

名師工作室研修心得體會14

　　20xx年4月6日，我獲得了難得的機會參加名師工作室組織的第三次研討活動。在這次活動中，我們有幸進入了鹿鳴路，聆聽了一堂關于《整式的乘法與因式分解》的公開課。通過近距離地傾聽名師的點評和專家的講座，我深深地感受到了知識的力量，受益匪淺。這次經歷對我來說真是一次難忘的學習之旅。

　　葉圣陶先生曾強調，課堂教學的最高境界在于關注學生，而非僅僅關注老師。真正優(yōu)秀的教師應當能夠觀察學生是否能在課堂中煥發(fā)出生命的活力。教師在呈現教學內容時，應按照“設立問題—引導學生感知—總結概況—鞏固、應用和拓展”的.敘述模式進行。這種教學方式符合初中學生的認知規(guī)律和學習規(guī)律，可以使學生從被動的學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃犹剿骱桶l(fā)現的過程中感受到學習與探索的樂趣。

　　顧飛老師通過讓學生理解公式的意義，準確掌握公式的結構特征，熟練運用公式進行解題。在推導公式過程中訓練學生發(fā)現問題，探索規(guī)律的能力，充分放手讓學生操作，鼓勵學生動腦，動口，動手，積極參與教學中，激發(fā)了學生的求知欲望，也體現了學生的主動性。這種課堂設計如陶行知先生所講的要符合“教、學、做合一”的原則。

　　王煒老師的課堂讓我深刻地感受到了單元教學的魅力。在課堂上，他以整式乘法與因式分解的互逆關系為起點，通過學生的提問，構建了一條清晰的思路線索。他從因式分解引申到不同取值，進一步展示了函數的概念；然后又以值為0的情況來探討方程的思想；最后通過數形結合的方式講解最值，將數學中的各個概念有機地聯系在一起。這樣的教學方法不僅讓我們掌握了具體的計算技巧和能力，還使我們對數學的思維方式有了更深入的理解。王煒老師的教學展現出了他扎實的基本功和豐富的教學經驗。他善于引導學生的思考，激發(fā)我們的學習興趣，同時又注重培養(yǎng)我們的問題解決能力和抽象思維能力。他的課堂不僅僅是知識的傳授，更是給予我們啟發(fā)和思考的空間。通過他的教導，我們的數學水平得到了質的提高�？傊�，王煒老師的課堂教學給我留下了深刻的印象。他不僅傳授了數學知識，更重要的是引導我們形成正確的學習思維和方法。我相信，在他的指導下，我們會在數學這條道路上越走越遠。

　　通過這次學習，我深刻體會到了他人的優(yōu)秀之處，同時也認識到了自身的不足。我相信，借鑒他人的經驗和智慧，我可以不斷提升自己。因此，我將繼續(xù)努力，期待下一次學習機會的到來。

名師工作室研修心得體會15

　　本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學員進行了第一次交流學習，在這次交流學習中，我獲益匪淺。尤其是在本次交流學習的三個流程中，玉老師對課標的講解，讓我對語文性質有了更深的理解。

　　首先，語文教學要實現三維目標，知識與技能、方法是工具性目標，而情感態(tài)度價值觀是人文性目標，工具性與人文性統一必須通過教學過程來實現。在語文教學中充分尊重學生，以學生為學習主體，師生平等對話，留給學生充分的思考空間和閱讀寫作的自由，啟發(fā)并調動學生積極提出獨特見解。但應注意尊重學生不等于學生所說所做都是正確的，不能為了照顧學生情緒而對應有具體是非判斷的問題向學生妥協，“仁者見仁，智者見智”不應成為教師對任何問題討論結果的總結，否則，極易造成錯誤的價值導向。力求以語言實踐活動為憑借，在訓練語文能力的過程中滲透人文性，讓學生在感悟、理解、欣賞語言，積累語言和運用語言的同時受到情感的熏陶。

　　其次，在教學時認真解讀教材，為實現統一打下良好的基礎。深入研讀教材，教師要下功夫、流汗水、長智慧，以扎實的專業(yè)功底在教材中走進走出。樹立生活語文的“大語文觀”的教育理念，讓語文學習回歸生活、回歸自然。

　　再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語文教學，學生語言能力的形成、思維品質的培養(yǎng)及其精神的塑造是它的價值追求，其核心是培養(yǎng)人的生活能力，提升人的精神境界，使人自信，快樂且有所作為地生活與工作，因此語文教學的生活化是工具性與人文性和諧統一的結合點。

　　最后，語文教師本身的語文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統一的重要因素。實踐證明在一個具有良好語文素養(yǎng)的語文老師那里，教學中沒有脫離語言學習的人文性，更沒有脫離人文熏陶的.工具性。教師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊是彰顯語文學科魅力的最好明證，是激發(fā)學生語文學習興趣的直接動力，因此加強教師自身的專業(yè)學識修養(yǎng)，是保證語文教學成功的必要條件。每一位語文教師都應以發(fā)展的眼光來審視自身，不斷地吸納新的知識、理念、方法，不斷地形成具有自己獨特人格魅力的教學藝術風格。

　　在今后的語文教學中，進行識字寫字和讀寫能力培養(yǎng)的同時，我會更注重內心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機統一起來，在學習過程中，讓學生既掌握了基本的語言技能，又形成了健康的心理品質、高尚的人格，為終身發(fā)展奠基。

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